Tema da Aula Digital A obtenção de energia pelos seres vivos DisciplinaAnoAula número...

Tema da Aula Digital

A obtenção de energia pelos seres vivos

Disciplina Ano Aula númeroCiências 7º 02

AULA DIGITAL AULA DIGITAL E E

PLANO DE AULAPLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Produtora da aula: Michelle Daniele dos Santos

Revisora da aula: Regina Vitória Soares Lopes (Dez/2014)

Coordenadora de disciplina: Lucinéia Alves Kontos

Competências e Habilidades envolvidas

- Identificar as formas de obtenção de energia pelos seres vivos e

relacioná-las à interação com o ecossistema;

- Diferenciar os seres autotróficos de heterotróficos;

- Diferenciar fermentação de respiração;

Referencial Teórico

- Cruz, J. L. C. C. Ciências: Projeto Araribá - 7º ano. 1ª edição. São Paulo: Editora do Brasil, 2006.103p. - RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas: Ciências. Rio de Janeiro, 2013.

PARÂMETROS DIDÁTICOSPARÂMETROS DIDÁTICOS

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALPRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1

Apresentação

ATIVIDADE 2

Pergunta-desafio

ATIVIDADE 3

Justificativa

ATIVIDADE 4

Diagnóstico

ATIVIDADES 5-7

Atividade 1: Relembrando

E o que você estudou na última aula?

Na aula anterior, você estudou as células. Viu que a célula é a estrutura

básica dos processos vitais de todos os seres vivos.

Você aprendeu, também, diferenciar seres unicelulares de seres

pluricelulares e percebeu as diferenças existentes entre a célula animal e vegetal.

Clique na figura ao lado e relembre o

conteúdo:

sobiologia

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Corpo/Celula.php


Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Este é o momento de relembrar o que foi estudado na aula anterior. Professor, esclareça as possíveis dúvidas que ainda permaneceram.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOA e fonte da imagem: http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Corpo/Celula.php

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade: 20 minOrganização da sala de aula:

Turma organizada em duplas.


Atividade 2: Apresentação inicial

Ao final da aula, você estará pronto para:- diferenciar seres autotróficos de heterotróficos;

- diferenciar respiração de fermentação;

- identificar as diversas formas de obtenção de energia;

- reconhecer que os processos biológicos estão relacionados à diversidade

dos seres vivos.

Nesta aula, você vai aprender sobre as formas de obtenção de energia pelos seres vivos.


Este é o momento inicial da aula, onde o professor deverá introduzir o

assunto e aguçar a curiosidade dos alunos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há.

Atividade 2: Apresentação inicial

Tempo de duração da atividade: 20 minOrganização da sala de aula: Turma organizada em duplas.

Atividade 3: Pergunta-desafio

Os seres vivos conseguem adquirir energia através de diversos processos

vitais, tais como: respiração celular, fotossíntese e fermentação.

Agora, pare, pense e pesquise:

marcohailer

Como a energia das plantas passa para os animais?

Não se preocupe! Ao longo da aula, você conseguirá responder a

essa questão!

http://marcohailer.blog.uol.com.br/arch2011-07-24_2011-07-30.html


Nesse momento da aula, o professor deverá utilizar o conhecimento prévio

dos alunos à medida que as questões forem levantadas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemFonte da imagem: http://marcohailer.blog.uol.com.br/arch2011-07-24_2011-07-30.html

Atividade 3: Pergunta-desafio


http://marcohailer.blog.uol.com.br/arch2011-07-24_2011-07-30.html

Atividade 4: Por que isso é importante?

Você perceberá que a energia luminosa do Sol é a fonte para a produção de

alimento pelos seres fotossintetizantes e verá, também, que essa mesma energia é

utilizada em toda cadeia alimentar.

Verá ainda que a energia é obtida pelos diversos seres vivos sob diferentes

processos: respiração, fotossíntese e fermentação.

bciencia8

http://bciencia8.wordpress.com/2011/02/


Esse é o momento que o professor deverá mencionar a importância da

aula, fornecendo curiosidades a respeito do tema.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte da imagem: http://bciencia8.wordpress.com/2011/02/

Atividade 4: Por que isso é importante?

Tempo de duração da atividade: 20 a 30 min.Organização da sala de aula: Turma organizada em duplas.

http://bciencia8.wordpress.com/2011/02/

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Baseado no que você já sabe, responda às seguintes perguntas:

1) Quais são as principais formas de obtenção de energia pelos seres vivos?

A) Fotossíntese, citólise e respiração celular.

B) Fotossíntese, fermentação e respiração celular.

C) Citólise, fermentação e respiração celular.

D) Fotossíntese, fermentação e citólise.

1) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!A citólise não é uma forma de obtenção de energia, e sim a lise (quebra) de uma célula.

1) Alternativa B:Você acertou! Parabéns!A fotossíntese, a fermentação e a respiração celular são formas de obtenção de energia pelos diversos seres vivos.

1) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!A citólise não é uma forma de obtenção de energia, e sim a lise (quebra) de uma célula.

1) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!A citólise não é uma forma de obtenção de energia, e sim a lise (quebra) de uma célula.


2) Quais seres vivos realizam a fotossíntese?

A) Algumas bactérias, fungos e plantas.

B) Algumas bactérias, animais e plantas.

C) Algumas bactérias, algas e plantas.

D) Alguns protozoários, plantas e animais.

2) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!Os fungos não realizam fotossíntese.

2) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!Os animais não realizam fotossíntese.

2) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!Os animais não realizam fotossíntese.

2) Alternativa C:Você acertou! Parabéns!As algas e as plantas realizam fotossíntese, assim como algumas bactérias.


3) Em uma cadeia alimentar, como são chamadas as plantas?

A) Produtores.

B) Consumidores primários.

C) Consumidores secundários.

D) Decompositores.

3) Alternativa A:Você acertou! Parabéns!As plantas, assim como todos os vegetais, fazem fotossíntese e são chamados de produtores.

3) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!Os consumidores primários são os animais que se alimentam dos produtores, como o boi.

3) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!Os decompositores são os fungos e as bactérias que degradam a matéria orgânica morta de animais e vegetais.

3) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!Os consumidores secundários são os animais que se alimentam dos consumidores

primários, como o homem, que se alimenta da carne bovina.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nesta atividade, o aluno responderá ao Educoquiz 1 com três questões de diferentes graus de dificuldade: fácil, médio e difícil, que servirá como ferramenta para o professor fazer o levantamento prévio do conhecimento do aluno. Em caso de alguma dúvida, o professor poderá auxiliar o aluno.


Atividades 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade: 20 min.Organização da sala de aula: Individual ou em duplas, a critério do

professor.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITALSEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão

ATIVIDADE 8

Construção do conhecimento superficial

ATIVIDADES 9 -12

Checagem

ATIVIDADES

13 - 16

Atividade 8: Momento de reflexão

Os animais precisam se alimentar para conseguirem a energia de que necessitam

para sua sobrevivência.

Mas e as plantas? Como elas fazem para adquirir energia já que não ingerem

alimento?

galera.colorir

Agora, pense e reflita:

http://galeria.colorir.com/natureza/flores/planta-carnivora-pintado-por-anninha-1013914.html


Este é o momento de aguçar a curiosidade do aluno em relação ao tema

proposto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemFonte da imagem: http://galeria.colorir.com/natureza/flores/planta-carnivora-pintado-por-anninha-1013914.html

Atividade 8: Momento de reflexão




Atividade 9: Seres autotróficos

Os seres autotróficos são aqueles que conseguem produzir seu próprio alimento,

através da fotossíntese.

Como exemplo de seres autotróficos, temos as plantas.

smartkids

Clique na imagem e aprenda mais:

http://www.smartkids.com.br/especiais/fotossintese.html

http://www.escolakids.com/a-fotossintese-nas-plantas.htm


Esse é o momento de explicar aos alunos quem são os seres autotróficos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOA: http://www.escolakids.com/a-fotossintese-nas-plantas.htmFonte da imagem: http://www.smartkids.com.br/especiais/fotossintese.html

Atividade 9: Seres autotróficos

Tempo de duração da atividade: 20 a 30 minOrganização da sala de aula: Turma organizada em duplas.

http://www.escolakids.com/a-fotossintese-nas-plantas.htm

http://www.smartkids.com.br/especiais/fotossintese.html

Atividade 10: Seres heterotróficos

Os seres heterotróficos precisam obter energia através do ambiente, alimentando-

se de seus organismos e de seus produtos. Esses seres, ao contrário dos seres

autotróficos, não conseguem produzir seu próprio alimento.

Os animais, os fungos, a maioria dos protistas e das bactérias são heterotróficos e

adquirem energia, através da respiração ou fermentação.

papodehomem

Clique na imagem e aprenda mais:

http://papodehomem.com.br/duas-fbulas-polticas/

http://vivendociencias.blogspot.com.br/2008/11/seres-hetertrofos.html


Esse é o momento de explicar aos alunos quem são os seres

heterotróficos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOA: http://vivendociencias.blogspot.com.br/2008/11/seres-hetertrofos.htmlFonte da imagem: http://papodehomem.com.br/duas-fbulas-polticas/

Atividade 10: Seres Heterotróficos


http://vivendociencias.blogspot.com.br/2008/11/seres-hetertrofos.html



Atividade 11: Respiração celular

É um processo em que as células, na presença de oxigênio, liberam a energia

contida nos nutrientes (alimentos, tais como carboidratos e lipídios), produzindo

dióxido de carbono (CO2) e vapor de água (H2O). É um fenômeno importante para o

trabalho celular, logo, para a manutenção da vida.

Esse processo que depende de oxigênio é também chamado de respiração aeróbia

ou aeróbica.

CÉLULA

NUTRIENTES

O2

ÁGUA

CO2

ENERGIA

Clique na imagem e saiba mais:

A célula necessita de oxigênio e de nutrientes provenientes da alimentação para produzir energia.

todabiologia

http://www.todabiologia.com/citologia/mitocondria.htm



Neste momento, é necessário explicar, superficialmente, o processo de

respiração celular. O conteúdo mais aprofundado desse assunto será

abordado no ensino médio.


OA: http://www.todabiologia.com/citologia/mitocondria.htm

Atividade 11: Respiração celular

Tempo de duração da atividade: 20 min.Organização da sala de aula: Turma organizada em duplas.


Atividade 12: Fermentação e seus tipos

É o tipo de respiração que só ocorre na ausência de oxigênio. Acontece com alguns

fungos e bactérias e até com células humanas.

Observe a tabela abaixo e veja os principais organismos e os tipos de fermentação:

sobi

olog

ia

Tipo de fermentação Produto final Exemplos

Fermentação lática Ácido lático Lactobacilos (produção de iogurte), células musculares humanas

Fermentação alcoólica

Álcool etílico Leveduras (Saccharomyces cerevisiae) (fabricação de pães, vinho e cerveja)

Fermentação acética Ácido acético Acetobactérias (produção de vinagre)

Para aprender um pouco mais, clique

nas imagens:esco

laki

ds

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/bioquimica/bioquimica4.php

http://www.escolakids.com/organismos-aerobios-e-anaerobios.htm




Nesta atividade, o professor deverá explicar os tipos de fermentação

existentes evidenciando que isso só ocorre na ausência de oxigênio.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOA e fonte da imagem 1:http://www.escolakids.com/organismos-aerobios-e-anaerobios.htmOA e fonte da imagem 2:http://www.sobiologia.com.br/conteudos/bioquimica/bioquimica4.php

Atividade 12: Fermentação e seus tipos




Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Baseado no que você aprendeu até aqui, responda às seguintes perguntas:

1) Em qual organela citoplasmática ocorre a respiração celular?

A) Mitocôndria.

B) Ribossomos.

C) Lisossomos.

D) Retículo endoplasmático rugoso.

1) Alternativa A:Você acertou! Parabéns!Realmente, é na mitocôndria que a respiração celular ocorre.

1) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!Nos ribossomos, não ocorre esse fenômeno, e sim a síntese de proteínas.

1) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!No retículo endoplasmático rugoso, não ocorre esse fenômeno, e sim a síntese de proteínas.

1) Alternativa C:Você errou. Tente novamente! Nos lisossomos, não ocorre esse fenômeno, e sim a digestão intracelular.


2) Assinale a alternativa que só apresenta seres heterotróficos:

A)Peixes, beija-flor e capim.

B)Bananeira, laranjeira e orquídea.

C)Leão, zebra e cavalo.

D)Boi, cavalo e capim.

2) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!O capim é um ser autotrófico, ou seja, produz seu próprio alimento.

2) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!A bananeira, a laranjeira e a orquídea são seres autotróficos, ou seja, produzem seu próprio alimento.

2) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!O capim é um ser autotrófico, ou seja, produz seu próprio alimento.

2) Alternativa C:Você acertou! Parabéns! O leão, a zebra e o cavalo são seres heterotróficos, ou seja, não produzem seu

próprio alimento.


3) Que tipo de respiração realiza o fungo Saccharomyces cerevisae na

ausência de oxigênio?

A)Fermentação lática.

B)Fermentação alcoólica.

C)Fermentação acética.

D)Todos os três tipos de fermentação.

3) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!A fermentação lática é realizada pelos lactobacilos e pelas células musculares humanas.

3) Alternativa B:Você acertou! Parabéns! A fermentação alcoólica é realizada pelo fungo Saccharomyces cerevisae na produção de bebidas alcoólicas, na ausência de oxigênio.

3) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!Esse fungo só realiza um tipo de fermentação.

3) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!A fermentação acética é realizada pelas acetobactérias que produzem ácido

acético.


4) Através de quais processos metabólicos, os seres heterotróficos conseguem

obter energia?

A)Fermentação.

B)Fotossíntese e respiração.

C)Fermentação e fotossíntese.

D)Fermentação e respiração.

4) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!A fermentação não é o único meio de obtenção de energia pelos seres heterotróficos.

4) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!Os seres heterotróficos não são capazes de produzir seu próprio alimento. Portanto, não fazem fotossíntese.

4) Alternativa D:Você acertou! Parabéns! Os seres heterotróficos realizam respiração celular na presença de oxigênio; e fermentação, na ausência dele.

4) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!Os seres heterotróficos não são capazes de produzir seu próprio alimento. Portanto, não fazem fotossíntese.


Nesta atividade, o aluno responderá ao Educoquiz 2 com quatro questões com graus de dificuldade: fácil e intermediário, que servirá como ferramenta para o professor fazer o levantamento prévio do conhecimento do aluno. Em caso de alguma dúvida, o professor poderá auxiliar o aluno.


Atividades 13-16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Tempo de duração da atividade: 20 min.Organização da sala de aula: Individual ou em duplas, a critério do

professor.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALTERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção do conhecimento aprofundado

ATIVIDADES 17 - 19

Checagem

ATIVIDADES

20 - 24

Atividade 17: Fluxo de energia em uma cadeia alimentar

Ao longo de uma cadeia alimentar, ocorre perda de energia de um nível trófico para

outro. Parte da energia acumulada nos seres produtores passa para os

consumidores primários no próximo nível trófico. Nesses seres, parte da energia é

perdida e parte segue para os consumidores secundários e assim por diante.

bciencia8

Clique na imagem ao lado e, ao abrir o site, clique em fluxo de energia no canto superior esquerdo. Em seguida, clique no número 2 e, depois, em iniciar fluxo energético:

http://bciencia8.wordpress.com/2011/02/19/fluxo-de-energia-nos-ecossistemas/

http://www.planetabio.com/energetica.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeEsta atividade fala do fluxo energético ao longo das cadeias alimentares. É

importante esclarecer que o fluxo energético é unidirecional e que ocorre perda

de energia de um nível trófico para outro.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOA : http://www.planetabio.com/energetica.htmlFonte da imagem: http://bciencia8.wordpress.com/2011/02/19/fluxo-de-energia-nos-ecossistemas/

Atividade 17: Fluxo de energia em uma cadeia alimentar


http://www.planetabio.com/energetica.html

http://bciencia8.wordpress.com/2011/02/19/fluxo-de-energia-nos-ecossistemas/

Atividade 18: Botulismo e tétano

O botulismo é uma doença grave causada pela bactéria Clostridium botulinum. Essa bactéria pode estar presente no solo, nas fezes e em alimentos contaminados, como nos enlatados. Já o tétano é produzido pela bactéria Clostridium tetani e penetra na pele, através de lesões ou ferimentos. Ambas as bactérias sobrevivem exclusivamente na ausência de oxigênio, sendo chamadas de anaeróbias restritas e realizam fermentação.

drauziovarella

Para conhecer um pouco mais sobre

essas doenças, clique nas imagens:

gartic.uol

Para conhecer os tipos de bactérias anaeróbias, clique

no ícone ao lado:

http://www.bio.fiocruz.br/index.php/tetano-sintomas-transmissao-e-prevencao

http://drauziovarella.com.br/doencas-e-sintomas/botulismo/


http://gartic.uol.com.br/desenhos/tetano

http://www.brasilescola.com/biologia/anaerobismo.htm

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNesta atividade, o professor deverá demonstrar a importância da higiene

pessoal em relação à prevenção de doenças e deve falar, também, do risco de

adquirir enlatados amassados nos supermercados.

O professor poderá ainda falar rapidamente da sintomatologia, da prevenção e

do tratamento do botulismo.

Diferenciar bactérias restritas das facultativas em relação ao uso do oxigênio.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOA e fonte da imagem1: http://drauziovarella.com.br/doencas-e-sintomas/botulismo/OA2: http://www.bio.fiocruz.br/index.php/tetano-sintomas-transmissao-e-prevencaoFonte da imagem 2: http://gartic.uol.com.br/desenhos/tetanoOA3: http://www.brasilescola.com/biologia/anaerobismo.htm

Atividade 18: Botulismo e tétano



http://www.bio.fiocruz.br/index.php/tetano-sintomas-transmissao-e-prevencao

http://gartic.uol.com.br/desenhos/tetano

http://www.brasilescola.com/biologia/anaerobismo.htm

Atividade 19: E como são feitos os iogurtes e os queijos?

A nossa vida seria muito difícil sem a famosa pizza de quatro queijos, ou ainda,

sem o nosso tão gostoso pão de queijo. Para a produção desses alimentos tão

deliciosos, contamos com a participação de bactérias do gênero Lactobacillus,

responsáveis pela fermentação lática.

terra.com

Para conhecer um pouco mais,

clique na imagem ao lado:

http://www.terra.com.br/noticias/educacao/infograficos/bacterias-e-fungos/bacterias-e-fungos-02.htm

http://www.terra.com.br/noticias/educacao/infograficos/bacterias-e-fungos/bacterias-e-fungos-02.htm


Esse é momento de explicar com mais detalhes o processo de produção de

queijos, iogurtes, leite fermentado e outras bebidas lácteas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOA e fonte da imagem:http://www.terra.com.br/noticias/educacao/infograficos/bacterias-e-fungos/bacterias-e-fungos-02.htm

Atividade 19: E como são feitos os iogurtes e os queijos?

Tempo de duração da atividade: 15 a 20 minOrganização da sala de aula: Turma organizada em grupos de 4 alunos.

Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?Baseado no que você aprendeu até aqui, responda às seguintes perguntas: 1) (UFMG) O esquema a seguir representa uma montagem para se demonstrar a

fermentação em leveduras:

Ao final desse experimento, observa-se a formação de um precipitado no frasco 2, como

indicado. Para que tal processo ocorra, é necessário que o frasco 1 contenha, além da

levedura:

A) Glicose e oxigênio.

B) Glicose.

C) Oxigênio.

D) Glicose e gás carbônico.

djal

mas

anto

s

1) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!A fermentação não depende de oxigênio para ocorrer.

1) Alternativa B:Você acertou! Parabéns! Para que ocorra a fermentação alcoólica, é necessária a presença de glicose (açúcar), além da presença da levedura.

1) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!O gás carbônico não é necessário para que ocorra a fermentação alcoólica.

1) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!A fermentação não depende de oxigênio para ocorrer.


2) (PUC-PR) Durante uma prova de maratona, à medida que o suprimento de

oxigênio torna-se gradualmente insuficiente durante o exercício muscular intenso

realizado pelos atletas, a liberação de energia pelas células musculares

esqueléticas processa-se cada vez mais em condições relativas de anaerobiose,

a partir da glicose. O principal produto acumulado nessas condições é o:

A)Álcool etílico.

B)Gás oxigênio.

C)Gás carbônico.

D)Ácido lático.

2) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!O álcool etílico não é produzido nesse processo, e sim na fermentação alcoólica.

2) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!O gás oxigênio não está presente no processo de fermentação. Para que a fermentação ocorra, é necessário um meio sem oxigênio.

2) Alternativa D:Você acertou! Parabéns! Realmente, o ácido lático é produzido pelas células musculares humanas quando há quantidade insuficiente de oxigênio em um processo chamado fermentação lática.

2) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!O gás carbônico não é produzido nesse processo, e sim na respiração aeróbia.


3) Como são chamadas as bactérias que realizam respiração celular na

presença de oxigênio e fermentação em sua ausência ?

A)Bactérias facultativas.

B)Bactérias restritas.

C)Lactobacilos.

D)Acetobactérias.

3) Alternativa A:Você acertou! Parabéns! As bactérias que realizam respiração celular na presença de oxigênio e fermentação em sua ausência são chamadas de bactérias facultativas.

3) Alternativa B:Você errou. Tente novamente!Bactérias restritas são aquelas que só vivem no meio com ausência de oxigênio. Portanto, só realizam fermentação.

3) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!As bactérias que realizam fermentação acética são chamadas de acetobactérias.

3) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!As bactérias que realizam fermentação lática são chamadas de lactobacilos.


4) Como são chamadas as bactérias que realizam fermentação lática e que são

responsáveis pela produção do iogurte?

A)Acetobacilos.

B)Lactobacilos.

C)Cocos.

D)Vibriões.

4) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!Os acetobacilos realizam fermentação acética atuando na produção do vinagre.

4) Alternativa B:Você acertou! Parabéns! Os lactobacilos são responsáveis pela produção do iogurte, através do processo de fermentação lática.

4) Alternativa D:Você acertou! Parabéns! Os vibriões não são responsáveis pela produção do iogurte.

4) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!Os cocos não são responsáveis pela produção do iogurte.


5) Quais são os produtos finais da respiração celular?

A)Água.

B)Água e gás carbônico.

C)Água e gás oxigênio.

D)Gás oxigênio e gás carbônico.

5) Alternativa A:Você errou. Tente novamente!A água, sob a forma de vapor, não é o único produto da respiração celular.

5) Alternativa B:Você acertou! Parabéns! A água e o gás carbônico são os produtos finais da respiração celular.

5) Alternativa D:Você errou. Tente novamente!O gás oxigênio não é liberado através da respiração celular. Esse gás é imprescindível para que esse processo ocorra.

5) Alternativa C:Você errou. Tente novamente!O gás oxigênio não é liberado através da respiração celular. Esse gás é imprescindível para que esse processo ocorra.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNesta atividade, o aluno responderá ao Educoquiz 3 com cinco questões com graus de dificuldade: intermediário e difícil, que servirá como ferramenta para o professor fazer o levantamento prévio do conhecimento do aluno. Em caso de alguma dúvida, o professor poderá auxiliar o aluno.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: http://djalmasantos.wordpress.com/2011/05/13/testes-de-respiracao-celular-23/

Atividades 20- 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Tempo de duração da atividade: 20 min. a 30 minOrganização da sala de aula: Individual ou em duplas, a critério do

professor.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALDesafio do aluno com atividades complexas de produção

ATIVIDADE 25

Atividade 25: Você está sendo desafiadoClique na imagem abaixo e assista ao vídeo!

Agora, responda às seguintes questões:

1)Que tipo de respiração está ocorrendo? Qual o nome desse processo?2)Por que os balões presos aos potes que tinham açúcar encheram primeiro?3)Por que os balões presos aos potes que tinham sal não encheram?4)Por que o balão preso ao pote que tinha açúcar + água quente encheu primeiro do que o pote que tinha açúcar + água gelada?


Professor, essa é uma ótima oportunidade para explicar a fermentação

alcoólica. Durante o debate, é imprescindível deixar claro que a

fermentação só ocorreu na presença da molécula orgânica (açúcar) e do

fermento biológico (fungo).

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOA: http://www.youtube.com/watch?v=m6SEfwRYVvU

Atividade 25: Você está sendo desafiado

Tempo de duração da atividade: 50 min a 100 min Organização da sala de aula: Individual ou em duplas, a critério do

professor.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução

ATIVIDADE 26

Resumo

ATIVIDADE 27

Próximo tema

ATIVIDADE 28

Atividade 26: Construindo um resumo

Nesta aula, você aprendeu as diversas formas de obtenção de energia pelos seres

vivos.

É hora de escrever um resumo para recapitular tudo que foi estudado. Dessa

maneira, você estará estudando e fixando o que aprendeu.

Vamos lá? Pegue a caneta e mãos à obra!

operclipart


Essa é a hora que o aluno tem para estudar o conteúdo ministrado, através

da construção de um resumo.


Atividade 26: Construindo um resumo

Tempo de duração da atividade: 30 min a 40 minOrganização da sala de aula: Atividade realizada individualmente.

Fonte da imagem: http://openclipart.org/detail/50281/%EF%BF%BDl%EF%BF%BDve-%EF%BF%BDcrivant-/-student-writing-by-lmproulx

Atividade 27: Educossíntese

• Seres autotróficos

• Seres heterotróficos

• Respiração celular

• Fotossíntese

• Fermentação lática

• Fermentação alcoólica

• Fermentação acética

E aí, como foi? Compare sua produção com a de seus colegas de classe!

Agora que você listou os pontos importantes da aula estudada, compare-os com os itens relacionados abaixo:

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNeste momento, o aluno poderá comparar o seu resumo com os itens listados na educossíntese.


Atividade 27: Educossíntese

Tempo de duração da atividade: 30 minOrganização da sala de aula: Atividade realizada individualmente ou em

dupla, a critério do professor.

Atividade 28: Na próxima aula...

Na aula de hoje, você aprendeu sobre os tipos de

obtenção de energia pelos seres vivos e, também,

sobre a produção de iogurtes e queijos

Na próxima aula, você aprenderá sobre os tipos de

reprodução: sexuada e assexuada.

Como será que uma bactéria se reproduz?

Descubra na próxima aula! ciencias.colband


Neste momento, o professor deverá apresentar o tema da aula seguinte

aguçando a curiosidade do aluno e levantando seu conhecimento prévio.

O professor deverá, também, esclarecer alguma dúvida que ainda

permaneceu da aula que foi apresentada.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemFonte da imagem: http://ciencias.colband.net.br/tag/bacterias/

Atividade 28: Na próxima aula...


PARA IR ALÉMSugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o

conteúdo digitalSugira ao aluno que construa junto com seus colegas um mural contendo as diferentes formas de obtenção de energia.

Para saber mais:http://www.smartkids.com.br/especiais/fotossintese.htmlhttp://www.passeiweb.com/na_ponta_lingua/sala_de_aula/biologia/biologia_vegetal/sintese_de_nutrientes/fotossintese

PARA CASASugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o

entendimento do tema

Exercícios: http://rachacuca.com.br/quiz/31560/citologia-i/

Tema da Aula Digital A obtenção de energia pelos seres vivos DisciplinaAnoAula número...

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