Elaborado por: Rigoberto Benavides ReveloProfesión: Psicoreabilitador y Educador Especial.

CONCEPTOS

INTEGRACIÓN INCLUSIÓNEs un proceso que se centra

en desarrollar estrategias específicas con la finalidad de integrar a niñ@s, jovenes con N.E.E y Discapacidad a la Escuela .

Desarrollando programas específicos que les permita aprender en base al nivel de sus competencias curriculares.

Es un proceso más amplio en el que se considera a todos los niñ@s. jovenes , que participen del proceso educativo de manera general sin discriminación e independientemente de su condición personal, social, cultural, con N.E.E o Discapacidad.

PERSONAL

ALGUNAS DIFERENCIAS DE LOS CONCEPTOS

INTEGRACIÓN INCLUSIÓN-Es parcial o condicionada

en aspectos individuales.- Se centra en las

dificultades.- Cambios que benefician

a las personas con Discapacidad.

- Integración educativa va dirigida a los alumnos con N.E.E.

-Es integrar al alumno en un aspecto en particular, educativo.

- Se basa en los principios de equidad, solidaridad.

- Se centra en las capacidades.

- Son cambios que se realizan para beneficiar a todos.

- Inclusión educativa está dirigida a todos los alumnos.

- Es la inserción del alumno en todos los aspectos, social. Deportivo, educativo. Recreativo. Laboral.

ACTORES DEL PROCESO DE ACTORES DEL PROCESO DE INCLUSIÓNINCLUSIÓN

PROFESIONALES

DIRECTIVOS ALUMNADO

FAMILIA COMUNIDAD

EQUIPO DIRECTIVO

• El equipo directivo debe trabajar en un Plan que esté acorde con el desempeño curricular de los estudiantes que van ha participar del proceso de inclusión en el Centro.

• Involucrar de manera participativa en el proceso a padres de familia, profesores , personal de apoyo .

• fortalecer el proceso de inclusión con programas de fortalecimiento del área social, cultural, recreativa, deportes, arte y manualidades, huertos escolares.

• Con el trabajo conjunto en estas áreas los alumnos desarrollarán sus habilidades y competencias, lo que les permitirá ser la imagen positiva del trabajo del Centro

PROFESIONALES DEL CENTRO

• El Centro debe contar con el equipo multidisciplinarios para poder planificar programas en base a las habilidades y competencias de los alumnos con N.E.E. con discapacidad y esto aprovechar para trabajar de manera conjunta en el aula.

• Por ser multidisciplinario coordinar reuniones periódicas para analizar avances, dificultades y poder hacer rectificaciones durante el proceso.

Compartir desde el punto de vista de cada profesional experiencias que puedes servir de herramienta de apoyo a los colegas para trabajar en el proceso.

El equipo de profesionales deben apoyar de manera permanente el proceso de inclusión con el objetivo de desarrollar las habilidades y competencias de los alumnos, que le permita lograr un nivel de independencia, autonomía lo que le facilitará su integración a la sociedad de mejor manera.

ALUMNADO

De manera general permitir la participación activa en actividades en las que se integren y compartas con todos los compañeros por ej:

Actividades sociales – culturales – deportivas – recreativas , que les permita compartir experiencias de vida con los compañeros que están en el proceso de inclusión .

Se debe tomar en cuenta los criterios de los alumnos con la finalidad de desarrollar actividades que genere interés y motivación

REPRESENTANTE Y FAMILIARES

Se constituyen en actores fundamentales del proceso , deben integrarse activamente al trabajo con los maestros , directivos, personal de apoyo, familiares cercanos .

La familia es la base fundamental del desarrollo personal por ende en el caso de niñ@s , jovenes con Discapacidad se requiere del apoyo constante para conseguir logros durante el proceso de inclusión .

La familia debe apoyar para que se logre un nivel de independencia , autonomía y manejo autónomo en realizar actividades de la vida diaria en la casa y sociedad.

COMUNIDAD

• El Directivo del Centro debe ser actor fundamental en establecer estrategias de cooperación de instituciones públicas y privadas para fortalecer el proceso de inclusión .

• Que puedan apoyar en eliminar barreras arquitectónicas y crear lugares más accesibles ,instalar señales éticas.

• Los servicios de salud que puedan brindar los servicios con calidad y calidéz a las personas con Discapacidad.

• Contar con el apoyo de ONGs en fortalecer el proceso desarrollando actividades sociales, deportivas, culturales etc.

CONCLUSIÓN

Para que el proceso de inclusión sea efectivo se debe contar con la participación efectiva de Directivos, equipo multidisciplinario, profesores, alumnos, padres de familia, comunidad , caso contrario por mejor Planificación técnica que tengamos en el Centro , es difícil que se pueda cumplir con el proceso de inclusión.

Planificar pensando en el bienestar de todos los alumnos , en base a los logros que se puedan alcanzar de acuerdo a sus habilidades y competencias curriculares.

CONCLUSIÓN

Considerar que el proceso de inclusión no es solamente en el ámbito educativo , el proceso se fortalece y complementa con programas en los cuales les permita desarrollar actividades; sociales, deportivas, recreativas, culturales, artísticas , de esta manera logrando un mejor nivel de integración y autonomía en la sociedad.

BIBLIOGRAFÍA-Documento base entregado por la tutora - Inclusión educativa . Ministerio de Educación – División Nacional de Educación Especial . Quito , 2007 .Hacia la Inclusión educativa, Fundación General Ecuatoriana , Quito, 2010

GRACIAS