Tendencias pessoias
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8/18/2019 Tendencias pessoias http://slidepdf.com/reader/full/tendencias-pessoias 1/4 Auto depreciação Quando não é capaz de fazer qualquer coisa, acredita que é um fracasso? Quando as coisas correm mal (lutas ou agressões, gozo, notas más) pensa em si mesmo como um fracasso? Auto aceitação Aceita-se a si próprio quando não tem um om resultado num traal!o ou teste? "#ita criticar-se quando faz alguma coisa mal? Perfeccionismo Acredita que é mel!or e#itar fazer uma coisa quando não se sae como de#e ser feita? Acredita que não #ale a pena esfor$ar-se por fazer um traal!o, e%cepto quando sae que #ai conseguir ser perfeito? Tomada de risco &ensa que é mel!or come$ar um traal!o mesmo quando não sae e%actamente o que fazer? Aceita que !á muitas coisas na #ida em que não pode ser perfeito? Necessidade de aprovação Acredita que uma das piores coisas que l!e podem acontecer é que os outros descuram que cometeu erros no traal!o escolar? &ensa que se errar os outros #ão ac!ar que é incompetente, est'pido? Independência Aceita crticas de outras pessoas (pais, professores) por ter cometido erros ou ter tido maus resultados? Aceita que tentar muito e cometer erros é necessário, mesmo que isso mostre o que não se sae? Pessimismo ende a considerar impro#á#el a oten$ão de ons resultados escolares? &arece passar mais tempo a pensar no que não faz em, no que não consegue fazer, do que nos seus *%itos? Optimismo Quando tenta algo de no#o ou difcil, espera ser em sucedido? +ão permite que erros ou insucessos num traal!o ou acti#idade influenciem a forma positi#a como a#alia a sua capacidade noutras áreas? Locus de controlo externo Acredita que o resultado não depende de si, que quando não se é om numa coisa nem #ale a pena tentar? Quando tem maus resultados culpa o professor, a natureza do traal!o (sem interesse nen!um), quei%a-se de falta de condi$ões? Locus de controlo interno Quando tenta fazer uma coisa difcil, parece acreditar que quanto mais se esfor$ar mel!or será o resultado? .econ!ece a import/ncia de traal!ar muito para ter sucesso na escola (des#aloriza o papel da sorte)? Baixa resistência à frustração Acredita que as coisas #ão acaar por correr em, quer traal!e quer não? 0e um traal!o é aorrecido (se o impede de fazer outras coisas mais apetecidas) considera que isso é uma in1usti$a que não tem que suportar? Elevada resistência à frustração Acredita que para ter sucesso na escola por #ezes é preciso fazer traal!os difceis, aorrecidos, que não apetece nada fazer? Aceita a ideia de que o traal!o escolar nem sempre é di#ertido, interessante, estimulante? Ausência de o!ectivos Acredita que nada do que faz na escola o irá a1udar no futuro? "staelece o1ecti#os demasiado difceis ou demasiado fáceis de alcan$ar? Estaelecimento de o!ectivos em o1ecti#os de longo, médio e curto prazo, realistas e moilizadores? Acredita que ter o1ecti#os o a1uda a ter um mel!or desempen!o na escola? Acredita que é importante empen!ar-se no que for preciso fazer para alcan$ar os seus o1ecti#os? "# $estão do tempo Quando l!e pedem uma tarefa escolar, pensa em come$ar o mais tarde poss#el? 2aitualmente não planeia, nem ac!a importante planear o uso do tempo? Boa $estão do tempo 0ae di#idir um pro1ecto ou uma tarefa escolar e%tensa em etapas menores? .econ!ece a import/ncia de antecipar o tempo que cada tarefa #ai demorar e de decidir quando come$ar? 0ae planear o uso do tempo? Intoler%ncia social Acredita que tem o direito de ser sempre tratado de forma correcta e 1usta, por toda a gente? A#alia como más as pessoas que não o fazem? Quando isso acontece, acredita que tem o direito de se #ingar, de retaliar? Toler%ncia social Aceita e tolera as outras pessoas, mesmo quando são incorrectas ou in1ustas para com ele próprio? olera um professor (ou um dos pais) mesmo se considera que foi tratado de forma in1usta? &esolução impulsiva de prolemas 3ace a um prolema, tem dificuldade em pensar em diferentes alternati#as de resolu$ão? Quando tem um conflito com alguém tem dificuldade em pensar no que a outra pessoa sente se l!e disser alguma desagradá#el? &esolução reflexiva de prolemas 3ace a um prolema pensa em diferentes alternati#as antes de agir? &rocura uma solu$ão que não crie outros prolemas? Intoler%ncia de re$ras e limites &arece considerar insuportá#el ter que se portar em, fazer o traal!o escolar, respeitar as regras? Acredita que não de#ia ser origado a oedecer a regras, a fazer os traal!os, a portar-se em? Toler%ncia de re$ras e limites 4esmo sem gostar de se portar de acordo com as regras, considera que é suportá#el ter de o fazer? Acredita que #ai aguentar fazer o traal!o escolar mesmo que os amigos não apro#em e o considerem um pau mandado?
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8/18/2019 Tendencias pessoias
http://slidepdf.com/reader/full/tendencias-pessoias 1/4
Auto depreciaçãoQuando não é capaz de fazer qualquer coisa,acredita que é um fracasso? Quando as coisascorrem mal (lutas ou agressões, gozo, notas más)pensa em si mesmo como um fracasso?
Auto aceitaçãoAceita-se a si próprio quando não tem um omresultado num traal!o ou teste? "#ita criticar-sequando faz alguma coisa mal?
Perfeccionismo
Acredita que é mel!or e#itar fazer uma coisaquando não se sae como de#e ser feita? Acreditaque não #ale a pena esfor$ar-se por fazer umtraal!o, e%cepto quando sae que #ai conseguirser perfeito?
Tomada de risco
&ensa que é mel!or come$ar um traal!o mesmoquando não sae e%actamente o que fazer? Aceitaque !á muitas coisas na #ida em que não pode serperfeito?
Necessidade de aprovaçãoAcredita que uma das piores coisas que l!e podemacontecer é que os outros descuram que cometeuerros no traal!o escolar? &ensa que se errar osoutros #ão ac!ar que é incompetente, est'pido?
IndependênciaAceita crticas de outras pessoas (pais, professores)por ter cometido erros ou ter tido maus resultados?Aceita que tentar muito e cometer erros é necessário,mesmo que isso mostre o que não se sae?
Pessimismoende a considerar impro#á#el a oten$ão de onsresultados escolares? &arece passar mais tempo apensar no que não faz em, no que não conseguefazer, do que nos seus *%itos?
OptimismoQuando tenta algo de no#o ou difcil, espera ser emsucedido? +ão permite que erros ou insucessos numtraal!o ou acti#idade influenciem a forma positi#acomo a#alia a sua capacidade noutras áreas?
Locus de controlo externoAcredita que o resultado não depende de si, quequando não se é om numa coisa nem #ale a penatentar? Quando tem maus resultados culpa oprofessor, a natureza do traal!o (sem interessenen!um), quei%a-se de falta de condi$ões?
Locus de controlo interno Quando tenta fazer uma coisa difcil, parece acreditarque quanto mais se esfor$ar mel!or será o resultado?.econ!ece a import/ncia de traal!ar muito para tersucesso na escola (des#aloriza o papel da sorte)?
Baixa resistência à frustraçãoAcredita que as coisas #ão acaar por correr em,quer traal!e quer não? 0e um traal!o éaorrecido (se o impede de fazer outras coisasmais apetecidas) considera que isso é umain1usti$a que não tem que suportar?
Elevada resistência à frustraçãoAcredita que para ter sucesso na escola por #ezes épreciso fazer traal!os difceis, aorrecidos, que nãoapetece nada fazer? Aceita a ideia de que o traal!oescolar nem sempre é di#ertido, interessante,estimulante?
Ausência de o!ectivosAcredita que nada do que faz na escola o irá a1udarno futuro? "staelece o1ecti#os demasiado difceisou demasiado fáceis de alcan$ar?
Estaelecimento de o!ectivos
em o1ecti#os de longo, médio e curto prazo,realistas e moilizadores? Acredita que ter o1ecti#oso a1uda a ter um mel!or desempen!o na escola?Acredita que é importante empen!ar-se no que forpreciso fazer para alcan$ar os seus o1ecti#os?
"# $estão do tempoQuando l!e pedem uma tarefa escolar, pensa emcome$ar o mais tarde poss#el? 2aitualmente nãoplaneia, nem ac!a importante planear o uso dotempo?
Boa $estão do tempo0ae di#idir um pro1ecto ou uma tarefa escolare%tensa em etapas menores? .econ!ece aimport/ncia de antecipar o tempo que cada tarefa #aidemorar e de decidir quando come$ar? 0ae planearo uso do tempo?
Intoler%ncia socialAcredita que tem o direito de ser sempre tratadode forma correcta e 1usta, por toda a gente? A#alia
como más as pessoas que não o fazem? Quandoisso acontece, acredita que tem o direito de se#ingar, de retaliar?
Toler%ncia socialAceita e tolera as outras pessoas, mesmo quando sãoincorrectas ou in1ustas para com ele próprio? olera
um professor (ou um dos pais) mesmo se consideraque foi tratado de forma in1usta?
&esolução impulsiva de prolemas3ace a um prolema, tem dificuldade em pensarem diferentes alternati#as de resolu$ão? Quandotem um conflito com alguém tem dificuldade empensar no que a outra pessoa sente se l!e disseralguma desagradá#el?
&esolução reflexiva de prolemas 3ace a um prolema pensa em diferentes alternati#asantes de agir? &rocura uma solu$ão que não crieoutros prolemas?
Intoler%ncia de re$ras e limites&arece considerar insuportá#el ter que se portarem, fazer o traal!o escolar, respeitar as regras?Acredita que não de#ia ser origado a oedecer aregras, a fazer os traal!os, a portar-se em?
Toler%ncia de re$ras e limites4esmo sem gostar de se portar de acordo com asregras, considera que é suportá#el ter de o fazer?Acredita que #ai aguentar fazer o traal!o escolarmesmo que os amigos não apro#em e o consideremum pau mandado?
8/18/2019 Tendencias pessoias
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Tendências pessoaos que prejuduam o estudo
Variáveis Sócio-Cognitivas da Personalidade e suas
Implicações Pedagógicas
Locus de Controlo Percepç!o de que controla ou n!o osacontecimentos"
Interno #
$%terno #
&nterior ' acç!o(
Atribuições causais &tri)uições *eitas aos sucessos e insucessos
perante situações de sucesso ou insucesso("
Interno #
$%terno #
$stável + Instável #
Controlável + Incontrolável #
Desânimo Aprendido $%pectativas de incontrola)ilidade eatri)uiç!o do insucesso ' incompetência , consequência de diversosinsucessos geram e%pectativas mais pessimistas quanto ao *uturoencaram a situaç!o com maior ansiedade e menor auto-con.ança("
Auto-Efcácia Percepç!o ou e%pectativas so)re a própria
competência ou incapacidade("
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Auto-conceito conceito do eu percepç!o acerca de si próprio("
Nível de aspiração Import/ncia atri)u0da ao sucesso e aosprocessos a ele conduncentes("
otivaçãoo 1otivaç!o para alcançar sucessoo 1otivaç!o para evitar o *racasso
• Ansiedade Percepç!o de situações am)0guas como ameaçadoras("
COMPORTAMIENTOS
EXTERNALIZADOS
2uptura de reglas Comportamiento agresivo 3iperactividad
4posicionista desa.ante
C41P42T&1I$5T4S I5T$25&6I7&84S &nsioso+depresivo 2etra0do
+depresivo 9uejas somáticas
2egulación $mocional 8esadaptativa Impulsividad emocional
8i.cultad para regular eventos provocadores<eración en la motivación : activación;<aja tolerancia a la *rustración
;$%cita)ilidad : reactividad emocional" =Temperamento caliente>
;8e.ciente regulación cognitiva , in?e%i)ilidad
;<aja capacidad para inducir estados de ánimo positivos : acepta)les
;8i.cultad para orientar el comportamiento @acia una meta
$mpatia
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Capacidad de la persona para responder a otros con base en aspectos
cognitivos y afectivos propios y colocarse en el lugar de los otros.
•La empatía se relaciona con variables como conducta prosocial, antisocial,agresiva, aceptación de los iguales y estabilidad emocional.(Fernández !arraca, "##$% &araigordobil &arcía,"##'% López, "##%
Fernández, López )ár*uez, "##+
