TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

HOWARD GARDNER

HOWARD GARDNER E A TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

Gardner em 1983, surge com a teoria baseada na ideia de que existem inteligências várias ou “múltiplas” que constituem o núcleo de cognição humana,

desmistifica e revoluciona o conceito de inteligência :

“descreve os estilos de aprendizagem como inteligências múltiplas e defende que, apesar dos seres humanos tenderem a ter preferências, constituem uma combinação das inteligências em diversos graus.”

INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

Inteligência Linguística ( Inteligência da palavra falada e escrita)

Inteligência Lógico-Matemática ( Inteligência dos números e do

raciocínio)

Inteligência Espacial (Inteligência das figuras e das imagens)

Inteligência Corporal-Cinestésica (Inteligência de todo corpo e do uso das

mãos)

Inteligência Musical (Inteligência do ritmo, melodia e do timbre)

Inteligência Interpessoal (Inteligência de se ser capaz de fazer distinções

no humor e nas intenções das outras pessoas)

Inteligência Intrapessoal (Inteligência de se aceder aos próprios

sentimentos, propósitos, capacidades e objectivos.)

Em 1995 Gardner escreve acerca de uma oitava inteligência.

Inteligência Naturalista (Inteligência de Observar a Natureza)

Posteriormente considerou a possibilidade de uma nova inteligência

Inteligência Existencial (Inteligência da preocupação com as derradeiras questões da vida)

Esta não é considerada totalmente porque não obedece a todos os critérios.

Quando há inteligências que não são usadas pelo cérebro perdem-se, em favor das mais usadas, devido à plasticidade deste. A isto chama-se o princípio de usar ou perder.

CRITÉRIOS PARA SER CONSIDERADA INTELIGÊNCIA MÚLTIPLA

1- É possível isolá-la em consequência de uma lesão cerebral2- É possível encontrar uma inteligência a funcionar num nível superior de competência.3- Cada Inteligência deve ter um operação nuclear ou conjunto de operações identificáveis.4- Cada inteligência deve ter um historial de desenvolvimento distinto e um conjunto de desempenhos de “estado final”5- Cada uma das oito inteligências deve ter uma história e plausibilidade evolucionária.6- A existência de cada Inteligência deve receber suporte de tarefas da psicologia experimental.7- A relativa autonomia de cada inteligência deve receber apoio de resultados psicométricos.8- A possibilidade de codificar cada inteligência num sistema de símbolos

Gardner salienta que cada inteligência deve ter a capacidade de resolver problemas e ou criar produtos que são culturalmente valorizados.

EVOLUÇÃO DO PERCURSO DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

ENSINO TRADICIONAL Dá enfase à inteligência linguística e à lógico- matemática.

TEORIA INTELIGÊNCIAS Valorização das áreas tradicionalmente MÚLTIPLAS consideradas com menos valor no currículo:

- programas de música- ensino de artes- educação física- competências pessoais e sociais

Resultados Positivos:- Diminuição da taxa de abandono escolar- Melhoria nos estudantes rotulados como “ Incapazes de aprender”

EVOLUÇÃO DO PERCURSO DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

Conceito Obscuro: A aplicação das Inteligências Múltiplas inicialmente foi adotado

por escolas particulares para crianças sobredotadas.

Conceito Corrente: Esta temática foi introduzida nos objetivos de desenvolvimento e

estruturas educacionais de muitas escolas em todo mundo com

crianças e adultos.

- - Ensino Vocacional e Profissional - Ensino de sobredotadas

- - Prevenção da toxicodependência - Ensino especial

- - Ensino superior - Ensino ao ar livre

- - Literacia - Ensino em artes

- - Tecnologia - Ensino em falantes bilingues

AVALIAÇÃO

INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS ENSINO TRADICIONAL

Avaliação em todas as áreas Testes de conteúdo que incluem as oito inteligências.

CRÍTICAS À TEORIA DAS IM

Desaprovada no campo da psicologia

Baseia-se na intuição Qualitativa

desprovida de provas empíricas Quantitativas

Baseia-se principalmente nas conclusões da: • Antropologia • Autobiografia • Psicologia Clínica • Outras fontes não quantitativas

IMPACTO POSITIVO DAS IM

• Inovações na forma de ver como as crianças aprendem • Desenvolvemos diferentes partes do cérebro quando ensinamos de formas que envolvem as várias inteligências • Reformas que tornaram as Instituições académicas mais interessantes e animadas para os alunos • Mudança de paradigmas na educação contemporânea • Conduziu os educadores a uma visão mais ampla das competências e dos objetivos educacionais abarcando as oito Inteligências • Conduziu a novas questões acerca do que culturalmente nas escolas é valorizado • Fez questionar sobre os limites do conhecimento do ser humano

NOVA VISÃO DA APRENDIZAGEM E DO ENSINO

ESTILOS DE APRENDIZAGEM

Todos os seres Humanos Utilizam:

VisãoAudiçãoOlfatoTatoPaladar

Para assimilar os estímulos Ambientais. Mas cada ser humano tem as suas próprias características.

• Diferentes Preferências• Diferentes Estilos ou Modalidades de Aprendizagem.