Teoria Experimental

8/19/2019 Teoria Experimental

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Relación de los estereotipos de belleza establecidos por la academia Katty

Pulido con la autoestima en las niñas en edades comprendidas entre 6 y 11años.

RESUMEN

La investigación se planteó como objetivo general evaluar la relación delos estereotipos de belleza establecidos por la academia Katty Pulido

con la autoestima en las niñas en edades comprendidas entre 6 y 11años. El siguiente trabajo de investigación trata sobre el idealismo debelleza instalado en nuestra sociedad y que ue evolucionando a trav!sde los años. El tema de estereotipos de belleza est" basado en unproblema que va creciendo con el tiempo# este enómeno aecta a lapoblación emenina desde la m"s temprana edad por lo que esnecesario el estudio# con el tiempo se acrecientan los problemas en losaspectos# tanto económicos# como psicológicos y sociales.El problemaradica en la inluencia que tienen los estereotipos de belleza en lapoblación y sobre todo# en una población tan vulnerable como es laniñez donde est" presente la etapa de e$ploración y creación de su

identidad. Para esta investigación se utiliza la modalidad deinvestigación de campo# de car"cter descriptivo# enmarcada en undiseño de investigación e$perimental. En este estudio se trata deanalizar la iabilidad y la validez del cuestionario que mide laautoestima. La investigación se llevó a cabo con una muestra de %&sujetos.

Palabras 'laves( Estereotipo# belleza# autoestima

N!R"#U$$"N

)n estereotipo es una preconcepción generalizada surgida a partir de

adscribir a las personas ciertos atributos# caracter*sticas o roles# en razón de su

aparente pertenencia a un determinado grupo social. +i bien estereotipar

constituye un proceso mental indispensable que permite organizar y categorizar la

inormación recibida con la inalidad de simpliicar el entendimiento# dic,a unción

cognitiva resulta problem"tica cuando opera para ignorar necesidades# deseos#


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,abilidades y circunstancias de las personas que se traduzcan en la restricción o

negación de los derec,os undamentales# por un lado# y en la jerarquización entre

grupos sociales# por el otro.

Espec*icamente# los estereotipos de belleza est"n relacionados con lascaracter*sticas sociales y culturalmente asignadas a ,ombres y mujeres# a partir

de las dierencias *sicas basadas en su se$o. +i bien los estereotipos aectan

tanto a ,ombres como a mujeres# tienen un mayor eecto negativo en las

segundas# pues ,istóricamente la sociedad les ,a asignado roles secundarios#

socialmente menos valorados y jer"rquicamente ineriores. Esta subordinación

social se vuelve particularmente grave cuando se institucionaliza a trav!s del

-erec,o. Ello sucede cuando leyes# pol*ticas pblicas y pr"cticas

gubernamentales incorporan# reuerzan y perpetan un estereotipo de g!nero#

d"ndole uerza y autoridad. En ltima instancia# el eecto consiste en que la

sociedad lo acepta de manera acr*tica como verdadero e inevitable# y las personas

terminan por conormar y adecuar su comportamiento e imagen propia al mandato

social.

El estereotipo de belleza *sica se reiere a los par"metros deinidos por una

parte de la sociedad# que debe tener un individuo para corresponder a un ideal*sico. Estos var*an dependiendo del conte$to socio ,istórico y tambi!n del sujeto.

+egn /art*n 0%&&% el papel que cumplen los medios de comunicación ,a sido

undamental# en cuestiones visuales y virtuales# son ormadores 0+artori# 1223 y

transmisores de órmulas para alcanzar una buena apariencia. )n estereotipo de

belleza# es algo impuesto por muc,os que orma parte de la vida cotidiana# tanto

que se le toma como una unidad para medir# que somos o qu! no somos# es una

serie de caracter*sticas que orman parte de algo o alguien# a los que la sociedad

somete a un juicio# deiniendo como est!tico o antiest!tico.

El presente estudio trata sobre los estereotipos de belleza en niñas entre 6 y

11 años# ya que es una problem"tica social que est" presente en todas las

mujeres y ,a venido aectando la percepción que tienen sobre ellas mismas. 4l


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considerar estas l*neas# es preciso anunciar que# el objeto de esta investigación es

evaluar la relación de los estereotipos de belleza establecidos por la academia

Katty Pulido con la autoestima en las niñas en edades comprendidas entre 6 y 11

años.

'abe destacar que el tipo de investigación es de campo nivel descriptivo# con

un diseño de investigación e$perimental# porque surgen en base a ,ipótesis y en

ella se manipulan las variables independientes y se mide su eecto sobre las

variables dependientes# y de car"cter descriptivo. En unción a lo antes planteado

el presente trabajo de investigación estar" estructurado de la siguiente manera(

En el 'ap*tulo 5 presenta el planteamiento del problema de la investigación#

las interrogantes# objetivos# justiicación y las limitaciones de la investigación.

En el 'ap*tulo 55 se e$pone los antecedentes del estudio# las bases teóricas#

y la sistematización de variables# sobre los cuales se undamentara la descripción#

el an"lisis y la evaluación de los ,allazgos de la investigación. En el 'ap*tulo 555 se

describir" la metodolog*a que se empleara para la ejecución del estudio como lo

es el marco metodológico# tipo de investigación# diseño de la investigación#

población objeto de estudio# muestra del estudio# t!cnicas de recolección de datos#

instrumento y diseño del instrumento.

$%P!U&"

E& PR"'&EM%

Planteamiento del Problema.

4 partir de la segunda mitad del siglo # donde la industria y la publicidad

comenzaron un proceso de e$pansión global# gracias al desarrollo de la tecnolog*a


4/27

y los medios masivos de comunicación# el ideal de belleza se ,a ido

,omogenizando. 4 pesar de que la belleza *sica sea una propiedad subjetiva y por

lo tanto cambiante# el ideal de belleza se ,a ido relacionando con un enotipo. +on

muc,as las investigaciones sobre el tema# e$iste una uerte tendencia a resaltar

las caracter*sticas del ,ombre y la mujer blancos# tales como los ojos# el cabello y

la piel de tonos claros# la nariz ina y respingada y la orma ovalada de la cara. En

cuanto al cuerpo# el peso ocupa un papel central.

-esde el siglo el reerente de belleza emenina ,a adelgazado de

manera signiicativa. Esta es la imagen que se ve en los medios de comunicación#

como lo bello y lo relacionado con el !$ito y la elicidad. El problema radica en la

inluencia que tienen los estereotipos de belleza en la población y sobre todo# en

una población tan vulnerable# como la niñez. +egn Eri7 Eri7son 01268 Es la

etapa en la que el niño0a comienza su instrucción preescolar y escolar# se

encuentra ansioso por ,acer cosas junto con otros# de compartir tareas# llega a

sentirse insatisec,o y descontento con la sensación de no ser capaz de ,acer

cosas y de ,acerlas bien y an perectas9 el sentimiento de inerioridad# le ,acen

sentirse inerior psicológicamente# ya sea por su situación económica: social# por

su condición ;racial; o debido a una deiciente estimulación escolar# pues es

precisamente la institución escolar la que debe velar por el establecimiento delsentimiento de laboriosidad.

En


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alcanzar lo que la gen!tica no les dio. Peor incluso# niñas que aun no ,abiendo

alcanzado su desarrollo piden corregir alguna parte de su anatom*a para imitar a

su *dolo inantil o juvenil. Estas e$igencias est!ticas son tan e$igentes que al no

poder ser alcanzadas llevan a la rustración e impactan de orma negativa la

autoestima y# por tanto# el bienestar integral de niñas# adolescentes y mujeres de

distintas edades.

Los estereotipos de belleza masculina y emenina var*an

considerablemente en los diversos pa*ses y !pocas. En ocasiones vemos que lo

que para nosotros es bello# para otros no lo es# porque en la valoración de lo bello

no sólo entra la est!tica corporal sino un conjunto de elementos visibles y

subliminales de la persona( =ono de la voz# gracia gestual# inteligencia# cultura#

orma de re*r# entre otros.

+in embargo# vivimos en una !poca en la cual# la belleza es una cualidad

que otorga poder y ventajas# ocupando el lugar preerente en las relaciones

,umanas9 aparece en primer plano# predispone juicios sobre las personas# y es

asociada positivamente cuando reci!n se conoce a alguien. Esta situación es

respaldada ampliamente por diversos estudios cient*icos que ponen de relieve la

importancia que tiene la belleza como un elemento til y uncional en nuestras

relaciones sociales# considerando as*# que la autoestima y los estereotipos de

belleza est"n estrec,amente relacionados el uno con el otro9 debido a que los

enigmas establecidos por la sociedad e$igen que estos modelos de belleza

cumplan con los paradigmas que se ,an venido desarrollando durante todo este

tiempo pero a su vez modiic"ndolos con el in de mejorarlos.

El problema radica en la inluencia que tienen los estereotipos de belleza en

la población y sobre todo# en una población tan vulnerable# como losadolescentes. +egn Eri7 Eri7son# 01268 la adolescencia es la etapa en la que se

comienza a crear una identidad# e$presada a trav!s de los gustos# manera de

actuar y tambi!n la orma de lucir. La imagen es uno de los actores m"s

importantes en la vida de un adolescente# siendo una orma de buscar la

aceptación en la sociedad.


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Lo anterior nos lleva a pensar que los jóvenes en busca de aceptación#

pueden integrar a su imaginario ideales de belleza particulares# que corresponden

a los diundidos en los medios de comunicación y ,ar" que tengan visión parcial

de la belleza# que privilegie algunos rasgos *sicos sobre otros. El an"lisis del

comportamiento ,umano en la realidad circundante conduce a la consideración de

una serie de variables vinculadas con el comportamiento psicológico y biológico

del individuo# las cuales incluyen actores de orden social# aectivo# *sico e

interpersonal. 4s*# en el individuo como ser esencialmente biopsicosocial#

conluyen diversidad de elementos# los cuales connotan su din"mica interna y su

conducta en general.

En correspondencia con todo el planteamiento se puede decir que el

Estado 4ragua no escapa a esta problem"tica# debido a que estos estereotipos

son perjudiciales porque aectan directamente en el desarrollo psicológico y *sico

de las niñas9 ya que# las respuestas socio:emocionales se desarrollan desde la

inancia y producen respuestas uncionales o disuncionales# dependiendo de las

representaciones internas desarrolladas por el individuo# las cuales conllevan a la

coniguración de una estructura y uncionalidad del individuo en su vida interior#

siendo analizada por los teóricos de la Psicolog*a desde distintos puntos de vista#

tanto psicodin"mico# conductista# transpersonal# cognitivo# ,umanista# entre otros.Este trabajo se basa en la relación de los estereotipos de belleza establecidos por

la academia Katty Pulido con la autoestima en las niñas en edades comprendidas

entre 6 y 11 años9 ya que son un grupo potencialmente e$puesto a seguir o

adoptar este tipo de patrones.

"b(eti)os de la n)esti*ación

"b(eti)o +eneral

Evaluar la relación de los estereotipos de belleza establecidos por la academia

Katty Pulido con la autoestima en las niñas en edades comprendidas entre 6 y 11

años.


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"b(eti)os Espec,-icos

1. 'onocer los datos sociodemogr"icos de las niñas con edades

comprendidas entre 6 y 11 años de la academia Katty Pulido.%. 5dentiicar estereotipos de belleza que e$isten en la academia Katty Pulido

en edades comprendidas entre 6 y 11 años.8. Evaluar la autoestima de las niñas de la academia Katty Pulido en edades

comprendidas entre 6 y 11 años.

$%P!U&"

M%R$" REEREN$%&

/arco teórico tambi!n conocido como marco reerencial o marco conceptual#

tiene como propósito segn +abino. 0%&1% >-ar a la investigación un sistema

coordinado y co,erente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el

problema? 0p. 66.


8/27

Los antecedentes permiten conocer los elementos de un ,ec,o y las

caracter*sticas causales en ese conte$to# de manera que se puedan distinguir

entre ellos# as* que @am*rez 0%&&2# e$presa que los antecedentes >consiste en

dar al lector toda la inormación posible acerca de las investigaciones que se

realizara# tanto a nivel nacional como internacional# sobre el problema que se

pretende investigar? 0p. 61.

E$isten diversos investigadores que ,an desarrollado estudios relacionados

con este trabajo de investigación# como es el de /ina# 'arrasco y /art*nez

01222# quienes realizaron un estudio dirigido a determinar las caracter*sticas de

la autoestima y los estereotipos de rol de g!nero. Planteo como objetivo general

analizar la relación e$istente entre la autoestima y los estereotipos de rol deg!nero# se aplicaron dos instrumentos de medida( el 5nventario de @ol +e$ual de

Aem adaptado a una población perteneciente al primer per*odo de la edad adulta

y una adaptación del 'uestionario de 4utoestima de 'oopersmit,. 5ndican en sus

resultados que en todas las culturas e$iste un modelo normativo acerca de cómo

debe ser un varón y una mujer9 y que estas construcciones sociales tienen un

papel undamental en la organización y constitución de la subjetividad ,umana.

+eñalan que la autoestima ,a sido utilizada como uno de los principales

indicadores de bienestar psicológico en las investigaciones realizadas sobre los

roles de g!nero. Los resultados obtenidos veriican las ,ipótesis planteadas( la

autoestima var*a en las dierentes categor*as de g!nero# obteni!ndose unos

resultados acordes con otras investigaciones( las personas masculinas y

andróginas puntuaron signiicativamente m"s alto en autoestima que las personas

indierenciadas y emeninas. La masculinidad aparece como mejor predictor de la

autoestima que la eminidad.

En otro orden de ideas# Beldman y /aran 0%&&1# realizaron

investigaciones sobre autoestima inantil. El propósito de esta investigación

apunta a describir cómo es la autoestima de niños y niñas de CD y 3D b"sicos de

tres Escuelas /unicipalizadas de la 'omuna de +antiago. 5ndican que la


9/27

Psicolog*a ,a demostrado que tanto el autoconcepto# como la autoestima de los

individuos# est"n uertemente inluenciados por las relaciones que !ste establece

con su medio e$terno.

'on esta investigación se pretende resaltar la decisiva importancia de

estimular y avorecer en los pberes el desarrollo de una autoestima positiva en

todos los aspectos y dimensiones de !sta. eneralmente# las acciones destinadas

a avorecer el desarrollo de !sta# consideran la dimensión acad!mica como la

undamental o principal. Para los autores# la tarea se debe centrar en avorecer un

desarrollo integral de la autoestima de niños y niñas# sobre todo en la etapa de la

pubertad. 'on ello se subraya el ,ec,o de que no basta con considerar la

importancia que le cabe a la autoestima acad!mica para el logro de dic,odesarrollo.

4simismo se consultó el Proyecto de raduación realizado por @iubrugent#

/ic,ele 0%&11 bajo el titulo Princesas# inversión de un estereotipo# este ensayo

toma como eje las niñas# planteando que desde temprana edad tienen impuesto

un estereotipo de mujer como objetivo a seguir en su etapa adulta. 4 su vez los

medios de comunicación incrementan esta nueva visión de la niñez y los iconos a

imitar son mini adultos# las princesas dejan de esperar a su pr*ncipe azul para

salir en su bsqueda y el ideal de mujer esposa se transorma en mujer

proesional. Este tema se relaciona con este Proyecto de raduación donde se

,ace mención a la inluencia que tienen las muñecas# con cuerpo irreales# para

las niñas# que ser"n mujeres adultas. Esto se e$plica con qu! ellas crecen

pensando y asociando la belleza y perección a ese modelo pre abricado# que

nada tiene que ver con la realidad# plantando como objetivo ese ideal a alcanzar

de adultas# que apareja los trastornos mencionados al no lograr alcanzarlo.

'ases !eóricas.


10/27

Estereotipo.

En palabras de 4guirre Aazt"n# Fngel#01226 un estereotipo signiica( >una

representación de categor*as sociales y creencias asociadas a ellas...# cuantos

m"s estereotipos pueblen el espacio: tiempo publicitario menos tiempo requiere el

pblico para interpretar el mensaje# que no necesita conocer nada nuevo# le basta

con reconocer lo mostrado? . En el conte$to que nos ocupa# el t!rmino estereotipo

es el conjunto de creencias mantenidas por un individuo en relación con un grupo

social. 4tendiendo a los puntos de desacuerdo m"s recuentes con esta deinición

destacan(

:


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tiempo brinda los elementos :necesarios: para que todos crean que pueden

lograrlo?.

Para /urolo# la publicidad se vale del recurso de los estereotipos#

centr"ndose en la seducción y apelando al sentir nicamente# para que se desee

una imagen# que no es real# sino que corresponde a un imaginario colectivo.

+ostiene que la imposición de ser bella recae principalmente 0no de orma

e$clusiva en la mujer. Para !l# el cuerpo se convierte tambi!n en un objeto

vendible y comienza la necesidad de >estar y ser perecta?.

4 pesar de su car"cter subjetivo y cambiante# se brinda una deinición de

belleza como una idea abstracta y no desde la percepción# como se ,ace en lal*nea ,istórica. Enti!ndase como bello aquella propiedad que le atribuimos a algo

que genera gusto en el ser ,umano. Ista est" vinculada a la percepción con los

sentidos# al reconocimiento de un placer y a la satisacción a trav!s de un contacto

sensorial.

ma*en corporal.

La imagen es la representación mental del cuerpo. +e gesta durante la

niñez y en la adolescencia es donde resulta m"s importante para el desarrollo

psicosocial del individuo.

+obre !sta e$isten tres tipos de alteraciones( perceptual# del desarrollo y

socioculturales9 la primera trata las percepciones reerentes al tamaño del cuerpo#

con una base netamente biológica9 la segunda# sobre las etapas evolutivas de la

niñez y adolescencia9 la ltima e$amina la inluencia de los modelos sociales#

e$pectativas y e$periencias en la causa y mantenimiento de la distorsión de la

imagen corporal.

%utoestima.


12/27

La autoestima es una importante variable psicológica# por lo cual# ,a sido

deinida por diversos autores. Jilber 0122C# señala que la autoestima est"

vinculada con las caracter*sticas propias del individuo# el cual ,ace una valoración

de sus atributos y conigura una autoestima positiva o negativa# dependiendo de

los niveles de consciencia que e$prese sobre s* mismo.

El autor indica que la autoestima es base para el desarrollo ,umano. 5ndica

que el avance en el nivel de conciencia no sólo permite nuevas miradas del mundo

y de s* mismos# sino que impulsa a realizar acciones creativas y transormadoras#

impulso que para ser eicaz e$ige saber cómo enrentar las amenazas que

acec,an as* como materializar las aspiraciones que nos motivan.

Esta necesidad de aprendizaje aumenta en la misma proporción que lo

,acen los desa*os a enrentar# entre los cuales sobresale la necesidad de

deender la continuidad de la vida a trav!s de un desarrollo equitativo# ,umano y

sustentable. En el campo de la psicolog*a transpersonal# el principio de

dierenciación de los dem"s es continuo 0obviamente de la manera m"s delicada y

amable posible# de todo tipo de tendencia prepersonales# porque conieren a todo

el campo una reputación inconsistente. Aajo este enoque no se est" en contra de

las creencias prepersonales# lo nico que ocurre es que tenemos diicultades en

admitir esas creencias como si ueran transpersonales# lo cual aecta la

autoestima

En base a lo propuesto# a partir de este diseño de investigación# se buscar"

corroborar la ,ipótesis de que e$iste una inluencia en la autoestima de las niñas

debido a los estereotipos generados por la sociedad que impone modelos ideales

de belleza# poniendo en riesgo a la población adolescente# con la realización de

conductas que puedan aectar su bienestar psicológico y atentar contra su salud.

/ipótesis de !raba(o.


13/27

5nciden los estereotipos de belleza establecidos en la academia Katty Pulido

en las autoestima de las niñas en edades comprendidas entre 6 y 11 años.

/ipótesis Nula.

Los estereotipos de belleza establecidos por la academia Katty Pulido no

inciden en las niñas con edades comprendidas entre 6 y 11 años.

/ipótesis %lterna.

La carencia aectiva dentro del grupo social inluye en la autoestima de lasniñas de la academia Katty Pulido en edades comprendidas entre 6 y 11 años.

$%P0!U&"

ME!"#"&"+%

+egn 4cevedo y @ivas 0%&&2# el marco metodológico es cuando el

investigador plantea su estrategia para el estudio de los ,ec,os o enómenos u

objetos de la investigación se proceder" de deinir el diseño tomando en cuenta

las ideas claras de lo que se est" investigando.


14/27

!ipo y Ni)el de la n)esti*ación

La investigación estuvo enmarcada bajo los par"metros de la investigación de

campo nivel descriptivo. -e acuerdo a la postura del autor +abino. 0%&1% la

investigación de campo(

+e basa en inormación o datos primarios# obtenidos directamente de la realidad#para cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se ,an conseguido susdatos# ,aciendo posible su revisión o modiicación en el caso de que surjan dudasrespecto a su calidad.0p.2.

En tal sentido# la inormación se obtuvo directamente en el "rea en la cual se

encuentra el problema# como es la academia Katty Pulido# en /aracay# estado

4ragua.

Por otra parte Palella. y /artins# señala que la investigación de campo

;'onsiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los

,ec,os# sin manipular o controlar variables; 0p. 3%. M de acuerdo al nivel de

proundidad de la investigación se ubicó en nivel descriptivo# 4l respecto# 4rias

Bidias. 0%&1% e$plica que este nivel de investigación >consiste en la

caracterización de un ,ec,o# enómeno o grupo con el in de establecer su

estructura o comportamiento miden en orma independiente las variables.? 0p.3.

En esencia se busca cu"les son los estereotipos de belleza establecidos en la

academia Katty Pulido en la autoestima de las niñas en edades comprendidas

entre 6 y 11 años.

En este sentido# Gern"ndez# Bern"ndez# y Aaptista# 0%&1& e$presa que(

>percibe describir implica varias cuestiones( deinir el enómeno# sus

caracter*sticas y componentes# es como deinir las condiciones y los conte$tos enque se presenta y las distintas maneras en que llega a maniestarse. =ambi!n se

representa como claridad conceptual; 0p.2&.

#iseño de la n)esti*ación


15/27

El diseño aplicado para este estudio es el e$perimental segn lo e$presa

Gern"ndez Pina 01223(

)n e$perimento es un proceso planiicado de investigar en el que al menos una

variable 0llamada e$perimental o independiente es manipulada u operada

intencionalmente por el investigador para saber qu! eectos produce esta en al

menos otra variable llamada dependiente. Para la mencionada autora# la variable

independiente se conoce tambi!n como variable e$perimental o tratamiento9 la

variable dependiente# que se conoce tambi!n como resultados o eectos# se

reiere a los eectos observados en el estudio. 4dem"s de las variables

independientes y dependientes ,ay otras variables que actan durante el

e$perimento# las cuales se denominan variables intervinientes y e$trañas# que enun e$perimento puro# verdadero# es necesario controlar para reducir su eecto# lo

cual se ,ace creando unas condiciones especiales de laboratorio y escogencia de

sujetos de la investigación. 0p. 112

La investigación e$perimental se caracteriza porque en ella el investigador

acta conscientemente sobre el objeto de estudio# en tanto que los objetivos de

estos estudios son precisamente conocer los eectos de los actos producidos por

el propio investigador como mecanismo o t!cnica para probar sus ,ipótesis.

Población y Muestra

Es de %& sujetos pertenecientes a la academia de modelaje Katty Pulido# siendo

tomado de manera aleatoria y conormando as* el grupo control y el grupo

e$perimental# todos los sujetos son emeninos con edades comprendidas entre los

6 y los 11 años de edad.

#iscusión.


16/27


17/27

'onocer losdatos socio

personal delas niñas con

edadescomprendidas entre 6 y 11

años de laacademia

Katty Pulido..

-atos+ociodemogr"

icos( =ienecomo inalidadel estudio de

la población,umana y quese ocupa de

su dimensión#estructura#evolución ycaracteresgenerales

consideradodesde un

punto de vista

cuantitativo0Naciones

)nidas# 12C3.

La variable ser"evaluada

mediante unaentrevista

estructurada

EntrevistaEstructurad

a.

Género Femenino.

Masculino.

Grado deInstrucci

n.

!do Grado.

"er Grado.

#to Grado.

$to Grado.

6to Grado.

%ivel

&ocioecon

mico

'lto.

Medio.

(a)o.

Estructura

Familiar.

%uclear.E*tensa.

Mono +arental.Ensamlada

-omo arental

Identi/car

estereotio

s de ellea

ue e*isten

en laacademia

2atty

+ulido.

3as

cate4or5as

descritivas

reducidas

mediante las

cualessituamos a

otra o a

4ruos de

individuos.

Fiscner,

1990

Evaluaremoslos estereotipos

de bellezamediante una

evaluación de laigura emeninaen base a losdescriptores

*sicos.

Estereotipo*sico

'onte$tura corporal =amaño

'olor de piel 'olor de cabello

'olor de ojos =ipo de nariz

rosor de labios =amaño de los ojos.

Evaluacin

de la /4ura

emenina

en ase alos

descritore

s 5sicos.Estereotipo&ocial. 5deales de belleza

@ol social


18/27

'ontrolar las

variablese$trañas

.


19/27

%neo 2. !est sobre la autoestima

El test que le mostramos a continuación evala ciertas actitudes de su

personalidad. Por avor conteste de orma sincera# recuerde que el test es

totalmente anónimo# carece de preguntas trampas y ninguna respuesta es

incorrecta.

/arque con una la casilla que usted crea conveniente en unción de los

siguientes valores. racias por su colaboración.

Nunca 'asi nunca 4 veces 'asi siempre +iempre

1 % 8 C

1 % 8 C1: +oy una persona poco alegre y aburrida%: Pienso que soy poco inteligente8: No siento ninguna envidia cuando mis amigos

tienen m"s suerte que yo: /e considero incapaz de llevar a cabo un proyecto

importanteC: No me cuesta nada dejar dinero cuando me lo

piden6: 'ambiaria muc,as cosas de mi personalidad: +oy una persona poco ,abladora y t*mida3: En reuniones de trabajo o grupos de estudio siento

que mis ideas no se tienen en cuenta2: =emo ,ablar en publico por miedo a parecer

estpido

1&:=engo muc,as diicultades a la ,ora de tomar

decisiones por si mismo11:/e veo *sicamente atractivo1%:/e avergQenzo cuando cometo un error Nunca 'asi nunca 4 veces 'asi siempre +iempre

1 % 8 C


20/27

18:Presto mi ayuda a cualquiera que la necesite1: Lo primero que pienso cuando conozco a alguien

es que no voy a gustar

1C:=engo metas y objetivos en mi vida16:/e siento mal cuando me miro al espejo1:/uc,as veces pienso que mi trabajo no tiene valor 13:/e cuesta trabajo ,acer amigos12:+iempre digo lo que pienso%&:Estoy de acuerdo cuando alguien critica mi

trabajo# si lo ,ace es porque tiene razón%1:No demuestro mis aut!nticos sentimientos ,acia

los dem"s%%:+u alguien me critica me siento incompetente

%8:/e sacriico por los dem"s y si me piden un avor lo ,ago aunque no me apetezca

%:Pienso que no ,e logrado nada interesante en mi

vida%C:Evito participar en actividades sociales%6:La gente con*a en mi%:/e cuesta muc,o acercarme a quien me interesa

sentimentalmente%3:+uelo verme inerior a los dem"s

INE@R(

=@4A4SR( +5TNR

E+=)-54+( +5TNR

E-4-(

%neo3. %n4lisis de los resultados.


21/27

Le resulta difícil hablar frente a otras personas 4 20 7 35 9 45

Se muestra independiente al actuar 10

50

9 45 1 5

Le resulta fcil adaptarse a nue!as situaciones 5 25 " 40 7 35

#espeta sus propias necesidades 10 50 9 45 1 5

$emuestra seuridad en sí mismo 9 45 11 55 &

Se da por !encido con facilidad 2 10 14 70 4 20

'uestra ansiedad al actuar en rupo 9 45 3 15 " 40

(osee hbitos de hiiene personal 1" 90 2 10 &

)sume conductas de cuidado de su cuerpo 11 55 * 30 3 15

#econoce sus propias cualidades +

limitaciones

2 10 13 *5 5 25

)sume responsabilidades 5 25 10 50 5 25

Supera obstculos cuando se le presentan 7 35 10 50 3 15

,-presa sus ideas sin temores ni dudas " 40 11 55 1 5

#espeta los sentimientos e ideas de los dems 7 35 9 45 4 20

Fuente. $atos recopilados por las autoras /201*

%ntecedentes

La presente investigación tomó como reerencia las e$periencias obtenidas de

otros autores para su ortalecimiento# los cuales son presentados a continuación(

1. )n estudio realizado en $osta Rica 5278# a un grupo de adolescentes de

ambos se$os# describe el grado de satisacción corporal que poseen y la

importancia que le brindan a la imagen corporal# teniendo en cuenta el conte$to

cultural en el cual se encuentran inmersos en donde >ser delgado? se encuentra


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*ntimamente relacionado con el >ser atractivo?. 'omo resultado de esta

investigación( se ,a podido establecer que tanto adolescentes mujeres como

varones# comparan su apariencia con los modelos ideales de belleza impuestos

socialmente# pudiendo comprobar que genera una insatisacción corporal#

ansiedad# depresión# baja autoestima y trastornos alimenticios.

%. 9&os estereotipos de belleza creados por el sistema: mpuestos por los

medios de comunicación y sostenidos por la sociedad;: Leonardo /urolo#

considera que la belleza es un concepto complejo en su deinición# pero que en los

ltimos tiempos se ,a ,omogenizado a causa de los medios de comunicación.

+eñala que >el sistema apremia al movimiento en un /)@RLR. Rp. 'it. camino

,acia la perección *sica 0H consciente que los destinatarios de los mensajes nose asemejan# en su mayor*a al estereotipo a alcanzar. 4l mismo tiempo brinda los

elementos :necesarios: para que todos crean que pueden lograrlo?.

Para /urolo# la publicidad se vale del recurso de los estereotipos#

centr"ndose en la seducción y apelando al sentir nicamente# para que se desee

una imagen# que no es real# sino que corresponde a un imaginario colectivo.

+ostiene que la imposición de ser bella recae principalmente 0no de orma

e$clusiva en la mujer. Para !l# el cuerpo se convierte tambi!n en un objeto

vendible y comienza la necesidad de >estar y ser perecta?.

Por ltimo# se tratan las secuelas negativas del enómeno( >muc,as veces

UesV negado y pro,ibido el acceso a determinados c*rculos sociales# laborales#

relaciones en 6 5bid.# p. % general. 0H La variable est!tica ligada al !$ito y a la

elicidad planteó a la belleza como un actor m"s# esencial y determinante en

cuanto a la autorrealización del sujeto?.

8. )n antecedente importante a los eectos de este trabajo es la investigación de

/ina# 'arrasco y /art*nez 01222# quienes realizaron un estudio diri*ido a


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determinar las caracter,sticas de la autoestima y los estereotipos de rol de

*


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autoestima social# general# acad!mica# amiliar# se buscó establecer las

relaciones entre las distintas dimensiones que este mide# lo que permitió tener una

primera apro$imación al enómeno estudiado.

En un segundo momento# se seleccionaron# al azar# grupos de niños y niñas

pertenecientes a los CD y 3D# a los cuales se les aplicó un segundo 5nstrumento.

'on dic,os grupos# separados por se$o y grado# se trabajó primero en orma

individual# con un tr*ptico especialmente diseñado para este objetivo# a trav!s del

cual se buscó que cada niño y cada niña pudiera reerirse en orma personal al

concepto de s* mismo que ellos pose*an y a la valoración que le otorgaban.

'on esta investigación se pretende resaltar la decisiva importancia de

estimular y avorecer en los pberes el desarrollo de una autoestima positiva entodos los aspectos y dimensiones de !sta. eneralmente# las acciones destinadas

a avorecer el desarrollo de !sta# consideran la dimensión acad!mica como la

undamental o principal. Para los autores# la tarea se debe centrar en avorecer un

desarrollo integral de la autoestima de niños y niñas# sobre todo en la etapa de la

pubertad. 'on ello se subraya el ,ec,o de que no basta con considerar la

importancia que le cabe a la autoestima acad!mica para el logro de dic,o

desarrollo.

C. +raterol1=76 5$.P. Salazar: 1==># se planteó como supuesto de investigación#

que los padres de autoestima alta# tienen ,ijos de estima alta aplicó talleres de

din"mica con enoques gest"lticos estableciendo grupo control. 'oncluyó que la

autoestima de los padres se correlaciona# con la autoestima de los ,ijos. Rtro

,allazgo ue que los sujetos aumentaron signiicativamente su autoestima# luego

de participar en el taller. 4l respecto# y traspolando los resultados a esta

investigación se asume la relevancia de llevar a cabo acciones tendientes al

mejoramiento de la val*a personal# en este caso# desde los primeros niveles del

sistema educativo venezolano# involucrando a los padres y representantes con el

objeto de garantizar el modelamiento de este tipo de valores tan necesarios para

propiciar la ormación plena e integral de la personalidad inantil.


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6. arc*a# 123C 0'P. +alazar# 122# en su trabajo titulado 9&a !eor,a mpl,cita de

la Personalidad: &o*ro y %utoestima;: concluyó que las personas que

presentan autoestima alta# tienden a ser m"s aectivas en las relaciones

interpersonales# e$perimentan menos relaciones conlictivas con otras personas#

poseen actitudes y ,"bitos de trabajo m"s eectivos# tienen e$pectativas de !$ito#

resisten por m"s tiempo en asignaciones de mayor responsabilidad# mayor auto

conianza y son capaces de tomar decisiones. Este trabajo de investigación se

relaciona con el presente en el ,ec,o de que un bajo nivel de autoestima diiculta

no solo la percepción que el niño tiene de s* mismo# sino que ello incide

negativamente en sus relaciones interpersonales y su ormación socioemocional.

. 5nvestigación de autoestima titulada 9n)esti*ación sobre la autoestima

5#iseño y an4lisis psicom


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REEREN$%S ''&"+RA$%S

4guirre Aazt"n# Fngel.01226 Psicolog*a -el 4dolescente. 8era Edición( /!$ico

4rias# Bidias . 01222. El Proyecto -e 5nvestigación( u*a Para +u Elaboración.8ra. Edición Episteme( 'aracas.Aartolini# /.B. 0%&18. 'uerpos Estereotipados. )n 'ontrato 'on La /oda. Auenos

4ires.

'arrizosa Berrer# L. 0%&&C.


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/art*n# /. 0%&&%. La =iran*a -e La 4pariencia En La +ociedad -e Las@epresentaciones. 4licante( /!$ico.

/urolo# L. 0%&&%. +obre Los Estereotipos -e Aelleza 'reados Por El +istema#5mpuestos Por Los /edios -e 'omunicación M +ostenidos Por La +ociedad.

/!$ico.Pulido +ilva# 4lberto. Est!tica. 01266. Porra( /!$ico. @iubrugent# /. 0%&11.Princesas# 5nversión -e )n Estereotipo. Bacultad -e -iseño M 'omunicación.Auenos 4ires.

-iseño y an"lisis psicom!trico de un cuestionario que evala la autoestima. 4roaPiñol +anz rado de psicolog*a 1W curso. )niversidad de Xaragoza. 'ampus de=eruel 4ño %&1&:%&11

Teoria Experimental

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