TIC EDUCAÇÃO 2020

TIC EDUCAÇÃO 2020

On-line | 31 de agosto de 2021Coletiva de imprensa

Edição COVID-19metodologia adaptada

CETIC16 ANOS

DE PRODUÇÃO DE DADOS

QUANTITATIVOS E

QUALITATIVOS

Alexandre Barbosa[Cetic.br | NIC.br]

Apresentação

SOBRE O CETIC.BR

O Centro Regional de

Estudos para o

Desenvolvimento da

Sociedade da Informação

(Cetic.br) tem como missão

produzir dados estatísticos e

análises de impactos das

tecnologias digitais na

sociedade.

1. Centro de produção de dados estatísticos TIC & centro de conhecimento

o Estatísticas públicas TIC

o Dados desagregados

o Estatísticas para os ODS

o Estudos qualitativos

2. Capacitação em metodologia de pesquisa para produção e uso de estatísticas TIC

3. Laboratório de ideias e de inovação metodológica

4. Análise de impactos socioeconômicos das TIC & recomendações para políticas

Fonte: https://www.cetic.br/pt/publicacoes/indice/relatorios/

2020

EM

NÚMEROS

741indicadores TIC

publicados

2.265aparições na mídia

23acordos de cooperação

em vigência

44supervisores da

pesquisa de campo

507entrevistadores de campo

envolvidos na

coleta de dados

9novos acordos de

cooperação assinados

em 2020

9reuniões de

especialistas

217especialistas externos

envolvidos nos projetos de

pesquisa TIC

231+participantes de workshops

em metodologia de pesquisa

70.466entrevistas realizadas em

todas as pesquisas do

Cetic.br|NIC.br

17pesquisas TIC, estudos

setoriais e panoramas

setoriais publicados

1.800+Participantes do MOOC

“Tech for Good” (na

plataforma edX)

PESQUISAS

TIC DO

CGI.BR

PRODUÇÃO REGULAR DE DADOS ESTATÍSTICOS & ESTUDOS SETORIAIS

Painel TIC COVID-19

Atividades na Internet

Cultura

Comércio eletrônico

Ensino remoto

TeletrabalhoTelesaúde

Privacidade

Serviços públicos on-line

Novas abordagens metodológicas

Coleta telefônica e via Web

INTERNET & COVID-19 NO BRASIL:INOVAÇÃO NA COLETA DE DADOS

ESTUDOS

SETORIAIS

PRODUÇÃO REGULAR DE DADOS ESTATÍSTICOS & ESTUDOS SETORIAIS

TIC EDUCAÇÃO 2020

Metodologia

Daniela Costa[Cetic.br | NIC.br]

TIC EDUCAÇÃO 2020EDIÇÃO COVID-19

METODOLOGIA ADAPTADA

Alteração no método de coleta de dados

Entrevistas telefônicas

Alteração na seleção de atores entrevistados

Gestores de escolas públicas e particulares, de áreas urbanas e rurais que

possuem classes de Ensino Fundamental e Médio em atividade

Restrições durante a coleta de dados

Restrições de funcionamento das escolas em praticamente todo o território

nacional no início da coleta da pesquisa

Dificuldades em contatar os gestores

Dificuldades para contato com gestores escolares para a realização da

pesquisa, menor taxa de resposta, devido ao cenário da pandemia.

Na presente edição, não foi possível divulgar indicadores por unidades da

federação e para o conjunto das escolas federais

Unificação dos indicadores de

escolas urbanas e rurais

Escolas urbanas e rurais consideradas

conjuntamente como universo da pesquisa

e base de cadastro para seleção da

amostra

Coleta de dados em escolas

federais

Inclusão de escolas federais no universo da

pesquisa*

* Os dados de escolas federais não serão divulgados desagregados.

Fonte: CGI.br/NIC.br, Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras – TIC Educação 2020. Disponível em: https://cetic.br/pt/pesquisa/educacao/



POPULAÇÃO-ALVO

▪ Escolas públicas (estaduais, municipais e federais) e particulares em atividade, localizadas em áreas urbanas e rurais e que oferecem Ensino Fundamental e Médio, na modalidade regular.

▪ Gestores escolares.

OBJETIVO

Investigar o acesso, o uso e a apropriação das tecnologias digitais nas escolas brasileiras de Ensino Fundamental e Médio, com enfoque para o uso destes recursos por alunos e professores para atividades de ensino e de aprendizagem.

Nacional

ABRANGÊNCIA

COLETA DE DADOSEntrevistas telefônicas (CATI)

PERÍODO DE COLETA DOS

DADOSDe setembro de 2020 a junho de 2021.

AMOSTRA PLANEJADA

13.927 escolas

7.299 escolas urbanas

6.628 escolas rurais

AMOSTRA EFETIVA

(ENTREVISTAS

REALIZADAS)

3.678 escolas




127.170 escolas



CADASTRO (base INEP 2019)



Comparabilidade

▪ A comparação dos indicadores

com as ondas anteriores da

pesquisa deve ser feita com

cautela, considerando as

mudanças na população-alvo;

▪ As comparações podem ser feitas

apenas para os totais de escolas

urbanas e totais de escolas rurais

separadamente;

▪ Houve alterações na forma de

coleta de alguns indicadores, o

que também pode resultar em

diferenças nos resultados.

Módulos da pesquisa

A Acesso à Internet

BUso de computadores e

dispositivos digitais

CDinâmicas de uso de tecnologias

pelos alunos na escola

DAcessibilidade e uso de

tecnologias por alunos com

deficiência

EUso de sistemas digitais na

gestão escolar

FUso de plataformas, aplicativos e

redes sociais

A Perfil sociodemográfico

B Perfil de uso das tecnologias

C Atividades de formação no uso de tecnologias

D Atividades de gestão escolar

GUso de plataformas e ambientes

virtuais de aprendizagem

H Privacidade e proteção de dados

I Educação para a cidadania digital

J Formação de educadores

KGestão da implementação de

tecnologias digitais na escola

CORealização de atividades

pedagógicas durante a pandemia

COVID-19

ESCOLAS

GESTORES ESCOLARES

Novo!

Novo!

Novo!

Novo!

Novo!


TIC EDUCAÇÃO 2020

Indicadores

Daniela Costa[Cetic.br | NIC.br]

TIC EDUCAÇÃO 2020

ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

SISTEMAS & PLATAFORMAS DIGITAIS

DESAFIOS ENFRENTADOS PARA A CONTINUIDADE DA REALIZAÇÃO DE

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DURANTE A PANDEMIA COVID-19A1Total de escolas (%) (2020)

21% das escolas

ofertavam conteúdos e

atividades remotas para

os alunos antes da

pandemia

(%)

Estadual 22

Municipal 14

Particular 37

Urbana 24

Rural 14

59

61

65

69

70

73

86

93

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Dificuldades no atendimento aos alunos com deficiência

A falta de habilidades dos professores da escola para utilizar

recursos de tecnologia em atividades pedagógicas

O atendimento a alunos em condição de vulnerabilidade social, por

exemplo, sem acesso à alimentação no domicílio

A dificuldade em realizar atividades remotas para alunos de

alfabetização e dos anos iniciais do Ensino Fundamental

O atendimento a alunos que vivem em áreas isoladas ou remotas

O aumento da carga de trabalho dos professores

A falta de dispositivos, como, por exemplo, computadores e

celulares, e acesso à Internet nos domicílios dos alunos

As dificuldades enfrentadas pelos pais e responsáveis para apoiar

os alunos nas atividades escolares




86 90 8880

88 85 8392

82 8793 95

58

8881 84 87 88 92

0

20

40

60

80

100

To

tal

No

rte

No

rdest

e

Su

dest

e

Su

l

Cen

tro

-Oest

e

Urb

an

a

Ru

ral

Cap

ital

Inte

rio

r

Mu

nic

ipal

Est

ad

ual

Part

icu

lar

Até

50

De 5

1 a

150

De 1

51 a

300

De 3

01 a

500

De 5

01 a

1.0

00

Mais

de 1

.000

TOTAL REGIÃO ÁREA LOCALIZAÇÃO DEPENDÊNCIA

ADMINISTRATIVA

PORTE [número de matrículas]

A falta de dispositivos, como, por exemplo, computadores e celulares, e acesso à Internet nos domicílios dos alunos


6573

6660

67 6762

73

5667

77 74

24

69

5461

6773 76

0

20

40

60

80

100

To

tal

No

rte

No

rdest

e

Su

dest

e

Su

l

Cen

tro

-Oest

e

Urb

an

a

Ru

ral

Cap

ital

Inte

rio

r

Mu

nic

ipal

Est

ad

ual

Part

icu

lar

Até

50

De 5

1 a

150

De 1

51 a

300

De 3

01 a

500

De 5

01 a

1.0

00

Mais

de 1

.000


ADMINISTRATIVA


O atendimento a alunos em condição de vulnerabilidade social




MEDIDAS ADOTADAS PARA A CONTINUIDADE DA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES

PEDAGÓGICAS DURANTE A PANDEMIA COVID-19A4Total de escolas (%) (2020)

58

60

62

65

79

91

93

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Uso de plataformas virtuais e recursos educacionais, como, por

exemplo, Google Sala de Aula ou Classroom

Envio de atividades e materiais para os alunos por e-mail

Realização de parcerias com líderes comunitários para comunicação

com as famílias e envio de materiais didáticos aos alunos

Realização de aulas a distância com os alunos por meio de plataformas

de videoconferência, como o Zoom, Google Meet ou Microsoft Teams

Gravação de aulas em vídeo e disponibilização para os alunos

Criação de grupos em aplicativos ou redes sociais, como WhatsApp ou

Facebook, para se comunicar com os alunos ou pais e responsáveis

Agendamento de dia e horário para que os pais e responsáveis possam

buscar na escola atividades e materiais pedagógicos impressos

87% das escolas

adotaram ao menos uma

atividade com o uso de

tecnologias durante a

pandemia

(%)

Estadual 94

Municipal 79

Particular 100

Urbana 96

Rural 69


USO DE APLICATIVOS E REDES SOCIAIS DURANTE A PANDEMIA COVID-19 E

POSSE DE PERFIL OU PÁGINA NESTES AMBIENTESTotal de escolas (%) (2020)

9198

79

9790 88

96 96

8187 92

98 97 99

64

82

29

87

6047

8093

36

5468 72

86 89

0

20

40

60

80

100

Total Urbana Rural Capital Interior Municipal Estadual Particular Até 50 De 51 a 150 De 151 a

300

De 301 a

500

De 501 a

1.000

Mais de

1.000

TOTAL ÁREA LOCALIZAÇÃO DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA PORTE [número de matrículas]

Criação de grupos em aplicativos ou redes sociais Possuem perfil ou página em redes sociais


A5

ESCOLAS URBANAS QUE POSSUEM PERFIL OU PÁGINA EM REDES

SOCIAIS E UTILIZAM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEMTotal de escolas localizadas em áreas urbanas (%) (2014 a 2020)

50

6470

7369

79 82

22 2226 28

66

0

20

40

60

80

100

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020*

Perfil ou página em redes sociais Ambiente ou Plataforma Virtual de Aprendizagem

* Os dados referentes a 2020 consideram também as

escolas federais. Houve ainda uma alteração na forma de

coletar o dado para ambiente virtual de aprendizagem:

em 2019, a pergunta era se a escola possui AVA e, em

2020, a pergunta passou a ser se a escola usa AVA.


A6

79

49

7788 91 92 89

59

8977

7085

96

6375

82 87 85 89

0

20

40

60

80

100

To

tal

No

rte

No

rdest

e

Su

dest

e

Su

l

Cen

tro

-Oest

e

Urb

an

a

Ru

ral

Cap

ital

Inte

rio

r

Mu

nic

ipal

Est

ad

ual

Part

icu

lar

Até

50

De 5

1 a

150

De 1

51 a

300

De 3

01 a

500

De 5

01 a

1.0

00

Mais

de 1

.000


ADMINISTRATIVA


Gravação de aulas em vídeo e disponibilização para os alunos

A7Total de escolas (%) (2020)

USO DE PLATAFORMAS E APLICATIVOS DIGITAIS DURANTE A

PANDEMIA COVID-19


65

30

6375 74 79 78

39

85

6148

86 88

4358 63

7380

88

0

20

40

60

80

100

To

tal

No

rte

No

rdest

e

Su

dest

e

Su

l

Cen

tro

-Oest

e

Urb

an

a

Ru

ral

Cap

ital

Inte

rio

r

Mu

nic

ipal

Est

ad

ual

Part

icu

lar

Até

50

De 5

1 a

150

De 1

51 a

300

De 3

01 a

500

De 5

01 a

1.0

00

Mais

de 1

.000


ADMINISTRATIVA


Realização de aulas a distância com os alunos por meio de plataformas de videoconferência



PANDEMIA COVID-19


58

31

5666 67 66 70

34

77

5442

80 75

3946

5765

7385

0

20

40

60

80

100

To

tal

No

rte

No

rdest

e

Su

dest

e

Su

l

Cen

tro

-Oest

e

Urb

an

a

Ru

ral

Cap

ital

Inte

rio

r

Mu

nic

ipal

Est

ad

ual

Part

icu

lar

Até

50

De 5

1 a

150

De 1

51 a

300

De 3

01 a

500

De 5

01 a

1.0

00

Mais

de 1

.000


ADMINISTRATIVA


Uso de plataformas virtuais digitais



PANDEMIA COVID-19

(%)

Até Educação Infantil ou anos iniciais do Ensino Fundamental 45

Até anos finais do Ensino Fundamental 73

Até Ensino Médio ou Educação Profissional 79

Escolas que utilizam ambiente ou

plataforma virtual de aprendizagem,

por nível de ensino mais elevado

ofertado


TIC EDUCAÇÃO 2020

CONECTIVIDADE NAS ESCOLAS

Norte

Nordeste

Centro-Oeste

Sul

Sudeste

ESCOLAS COM ACESSO À INTERNETTotal de escolas (%) (2019)

51%

98%

94%

77%

97%55

69

91

96

97

100

71

94

98

98

52

82

0 20 40 60 80 100

Até 50 matrículas

De 51 a 150 matrículas



De 501 a 1.000 matrículas

Mais de 1.000 matrículas

Municipal

Estadual

Particular

Urbana

Rural

Total

PO

RTE

ÁR

EA

TO

TA

L

Acesso à Internet em

escolas localizadas

em áreas rurais

(%)

2020 52

2019 40

2018 34

2017 36


B1

ESCOLAS QUE NÃO POSSUEM ACESSO À INTERNET, POR

MOTIVOS PARA A AUSÊNCIA DE CONEXÃOB2Total de escolas que não possuem acesso à Internet (%) (2020)

(%)

Norte 48

Nordeste 23

Sudeste 6

Sul 3

Centro-Oeste 2

Urbana 2

Rural 48

ESCOLAS QUE NÃO

POSSUEM ACESSO À

INTERNETTotal de escolas (2020)

16

17

22

22

23

24

24

48

71

74

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Outros motivos

Ausência de energia elétrica na escola

O custo-benefício do uso da Internet não compensa

Os funcionários da escola possuem pouca habilidade

no uso da Internet

Preocupação com segurança e privacidade

O fornecimento de energia elétrica na escola é

intermitente

A escola não necessita de Internet

Alto custo de conexão à Internet

Falta de infraestrutura de acesso à Internet na escola

Falta de infraestrutura de acesso à Internet na região


ESCOLAS COM ACESSO À INTERNET, POR VELOCIDADE DA PRINCIPAL

CONEXÃO UTILIZADAB3Total de escolas que possuem acesso à Internet (%) (2020)

9

15

22

18

18

23

22

21

8

9

5

7

10

10

6

8

32

22

11

19

22

20

34

28

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Particular

Estadual

Municipal

Total

Até 2 Mbps

De 3 a 10 Mbps

De 11 a 20 Mbps

De 21 a 50 Mbps

51 Mbps ou mais

Não sabe | Não respondeu


ESCOLAS COM ACESSO À INTERNET, POR LOCAIS COM PRESENÇA E

DISPONIBILIDADE DE ACESSO À REDE PARA OS ALUNOSTotal de escolas que possuem acesso à Internet (%) (2020)

8577

68

5646

8

4031

51 5245

7

0

20

40

60

80

100

Sala da coordenação

pedagógica ou da direção

Sala dos professores ou sala

de reunião

Sala de aula Biblioteca ou sala de

estudos para os alunos

Laboratório de informática Sala de recursos de robótica

Espaços com acesso à Internet Espaços com acesso à Internet disponível aos alunos

das escolas possuem conexão à Internet

sem fio94%das escolas liberam o acesso aos alunos,

mesmo quando há restrição por senha45%Presença e

disponibilidade

de rede sem fio


B4

ESCOLAS COM ACESSO À INTERNET, POR LOCAIS COM PRESENÇA E

DISPONIBILIDADE DE ACESSO À REDE PARA OS ALUNOSTotal de escolas que possuem acesso à Internet (%) (2020)

4

69

65

50

4

70

67

63

0 20 40 60 80 100

Escolas estaduais

4

34

36

43

4

35

41

60

0 20 40 60 80 100

Sala de recursos de robótica

Laboratório de informática

Biblioteca ou sala de estudos para os

alunos

Sala de aula

Escolas municipais

Espaços com acesso à Internet

Espaços com acesso à Internet disponível aos alunos

16

39

69

70

17

40

74

87

0 20 40 60 80 100

Escolas particulares


B5

ESCOLAS COM COMPUTADOR, POR NÚMERO DE DISPOSITIVOS DISPONÍVEIS

PARA USO PEDAGÓGICO, POR TIPOB6Total de escolas que possuem computador (%) (2020)

Nenhum Até 5 De 6 a 15 Mais de 16

Não possui esse tipo de

dispositivo ou não está em

funcionamento

Computado

r de mesa

Municipal 46 19 13 9 13

Estadual 22 20 37 19 2

Particular 37 27 20 10 5

Computad

or portátil

Municipal 46 20 2 4 27

Estadual 44 29 4 9 14


Tablet

Municipal 2 4 2 4 88

Estadual 12 4 4 4 76


Período em que as

escolas receberam

computadores novos

pela última vez

(%)

Total Municipal Estadual Particular

Há menos de 1 ano 23 18 18 38

Entre 1 e 5 anos 34 28 41 41

Entre 6 e 10 anos 19 25 22 5

Há mais de 10 anos 15 19 15 5

Não sabe | Não respondeu 9 10 4 12

21% do total de escolas

municipais também não

contam com computadores

62% dos diretores afirmam que o

celular é próprio e os créditos

ou planos não são pagos pela

escola

91% das escolas utilizaram celulares

para realizar atividades

administrativas ou pedagógicas

nos últimos 12 meses

37% do total de escolas localizadas

em áreas rurais não possuem

nenhum computador


TIC EDUCAÇÃO 2020

FORMAÇÃO & APOIO AOS PROFESSORES

CIDADANIA DIGITAL

GESTORES ESCOLARES, POR PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES DE

FORMAÇÃO SOBRE O USO DE TECNOLOGIA NO ÂMBITO EDUCACIONAL

NOS ÚLTIMOS 12 MESES

C1

Total de gestores escolares (%) (2020)

6860

67 71 73 73 73

60

7667 62

77 75

0

20

40

60

80

100

To

tal

No

rte

No

rdest

e

Su

dest

e

Su

l

Cen

tro

-Oest

e

Urb

an

a

Ru

ral

Cap

ital

Inte

rio

r

Mu

nic

ipal

Est

ad

ual

Part

icu

lar

TOTAL REGIÃO ÁREA LOCALIZAÇÃO DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA


ESCOLAS PÚBLICAS, POR OFERTA PELA REDE DE ENSINO DE FORMAÇÃO PARA

OS PROFESSORES SOBRE O USO DE TECNOLOGIAS EM ATIVIDADES

PEDAGÓGICAS, NOS ÚLTIMOS 12 MESES

C2

Total de escolas públicas (%) (2020)

68

5664

7380 77 76

57

88

66 62

83

0

20

40

60

80

100

Total Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste Urbana Rural Capital Interior Municipal Estadual


ADMINISTRATIVA


OFERTA DE FORMAÇÃO PRESENCIAL OU A DISTÂNCIA PARA OS

PROFESSORES SOBRE O USO DE TECNOLOGIAS NO ENSINO DE

ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NOS ÚLTIMOS 12 MESESTotal de escolas (%) (2020)

27

37

41

38

21

32

0 20 40 60 80 100

Municipal

Estadual

Particular

Urbana

Rural

Total

DEP

EN

DÊN

CIA

AD

MIN

ISTR

ATIV

AÁ

REA

TO

TA

L

Deficiência visual 19

Deficiência auditiva 22

Deficiência de comunicação ou fala 43

Deficiência física ou alunos com

mobilidade reduzida46

Deficiência intelectual ou mental 69

ESCOLAS QUE ATENDEM

ALUNOS COM DEFICIÊNCIATotal de escolas (2020)


C3

TEMAS DE ATIVIDADES PARA OS ALUNOS SOBRE O USO SEGURO,

RESPONSÁVEL E CRÍTICO DA INTERNET PREVISTOS NO CURRÍCULO C4Total de escolas (%) (2020)

4451 50

57 54 5862

51

66 63

7369

8085

5461 63 63

71 7481

0

20

40

60

80

100

Desenvolvimento

responsável e ético de

tecnologias, como, por

exemplo, programação,

jogos, aplicativos,

Inteligência Artificial,

entre outras

Exposição à publicidade

e ao consumo na

Internet

Problemas de saúde

física e mental causados

pela Internet

Proteção à privacidade e

aos dados pessoais no

uso de dispositivos

digitais e da Internet

Exposição na Internet,

assédio ou disseminação

de imagens sem

consentimento

Fake news e

compartilhamento

responsável de

conteúdos e opiniões na

Internet

Ciberbullying, discurso

de ódio e discriminação

na Internet

Até Educação Infantil ou anos iniciais do Ensino Fundamental Até anos finais do Ensino Fundamental Até Ensino Médio ou Educação Profissional


Acesse as publicações e os

resultados das pesquisas em:

www.cetic.br

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