Educomunicação: contribuição para a reforma do Ensino Médio

(Ismar de Oliveira Soares, 2010)

CAPÍTULO 4

Educomunicação no centro do debate sobre a política

educacional

Aluna: Thaisa Sallum BaccoProfessor: Dr. Ismar Oliveira SoaresDisciplina: Educomunicação01/06/2010

Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional

• Justificativas para implementação de projetos educomunicativos:– Considerar que a aprendizagem é um processo social

e cultural, implicando a mediação das linguagens e dos instrumentos que permitem a síntese e a troca de informações

– Considerar que o mundo atual é de comunicação intensa e conflituosa e o aluno precisa ser capacitado para autonomia de leitura, interpretação e análise da realidade, fazendo o manejo e articulação de diferentes meios.

Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional

APRENDIZAGEM ENQUANTO PROCESSO

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FORMAÇÃO DE INDIVÍDUOS CAPAZES DE INTERFERIR NA REALIDADE

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PRÁTICAS EDUCOMUNICATIVAS

Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional

• Para a prática de ações educomunicativas o que é preciso?– Fomento e empreendimento necessários para

o processo de pesquisa e inovação metodológica

– Reforma na formação docente– Atualização dos modelos curriculares– Melhora na infraestrutura educacional– Investimento em materiais didáticos

Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional

• A Educomunicação enquanto projeto vai discutir o sentido da ação educativa, para a qual “a tecnologia dará sua contribuição, caso seja pensada como forma de expressão e não simplesmente como inovação didática”. (SOARES, 2010)

• Educomunicação não é sinônimo de uso de tecnologia em sala de aula, embora possa criar ações que façam o uso das TICs no processo de ensino-aprendizagem

Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional

• QUESTÕES POLÊMICAS• 1) Se a Educomunicação é filosofia e atitude de

vida mais que simples procedimento funcional, deveria sua implantação ser regida por normas e leis?

• 2) Se a proposta defendida pelo NCE-USP é definida por códigos ou portarias, quais seriam os indicadores de eficiência a serem medidos para se saber se a disposição legal estaria, ou não, sendo cumprida?

Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional

• RESPOSTAS

• Reconhecimento público da vigência do campo da Educomunicação

• SÃO PAULOSÃO PAULO

• Lei 13.941 (Lei Educom) para garantir continuidade do Educom.rádio e nomear coordenador para atender necessidades das escolas. Em dezembro de 2009, portaria garante contratação de especialistas para formar 900 “professores comunicadores”

Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional

• RESPOSTAS

• MATO GROSSOMATO GROSSO

• Lei Estadual 8.889/08 define continuidade do Educomrádio.Centro-Oeste, implanta o programa Rádio Escola Independente. Objetivos:

– Desenvolvimento da criatividade e do senso de responsabilidade;

– Utilização do rádio para difusão de conteúdos escolares;

– Promoção da educação ambiental;

– Contribuição para a formação do jovem cidadão

– Combate à violência

– Favorecimento da cultura de paz no ambiente escolar

Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional

• Leis e normas que definem políticas para a Educomunicação não causaram estranhamento por parte da sociedade e nem por parte dos educadores

• Indicadores de eficiência identificados nos projetos existentes

Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional

• Para implantação de projetos de lei e normas é preciso haver um processo de formação baseada na pedagogia de projetos– que leva a Educomunicação diretamente à

comunidade escolarcomunidade escolar e não apenas aos professores

– cuja formação é pensada em múltiplas múltiplas dimensõesdimensões, colocando a comunicação a serviço da solidariedadesolidariedade, da transversalidadetransversalidade, da interdisciplinaridadeinterdisciplinaridade e da prática da cidadaniacidadania

Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional

• O conceito de Educomunicação acabou vivificando a prática cotidiana das escolas e gerando uma herança cultural

• “A eficácia do conceito educomunicativo encontra-se sobejamente comprovada, oferecendo ao poder público a certeza de que investir neste campo é propiciar condições para a melhoria imediata da educação em todo o território nacional” (SOARES, 2010).