CURSO MELHOR GESTÃO MELHOR

ENSINO

LÍNGUA PORTUGUESA

TURMA 4

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

TEXTO: “PAUSA”

MOACYR SCLIAR

SÉRIE – 5ª SÉRIE / 6º ANO

TEMPO PREVISTO : 08 a 10 aulas

CONTEÚDOS E TEMAS: elementos da narrativa, com maior ênfase para o gênero conto; leitura de narrativa; produção de narrativa, substantivo, adjetivo, verbo.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

GI – GII – GIII

Inferir elementos da narrativa;

Reconhecer elementos da narrativa;

Produzir texto com organização narrativa;

Identificar substantivos, adjetivos e verbos.

ESTRATÉGIAS Sondagem;

Leitura de imagem;

Leitura do texto;

Comparação do texto verbal e não-verbal;

Análise do texto;

Atividades lúdicas para estudo da língua;

Produção de texto em grupo;

Análise de textos dos colegas, fazendo intervenções.

RECURSOS Cópias do texto; Imagens relacionadas ao texto; Computador e data show; Dicionários de língua portuguesa; Computador, web e impressora; Caixa de som; Cartelas de bingo.

AVALIAÇÃO Leitura; Análise de textos; Produção de textos; Identificação de substantivos, adjetivos e verbos através de exercícios. Publicação de textos em blogs.

ROTEIRO PARA APLICAÇÃO DA

SITUAÇÃO

1- CONHECIMENTOS PRÉVIOS SOBRE O AUTOR Você conhece o autor desse texto?

Já leu algum texto dele?

2- APÓS A SOCIALIZAÇÃO DAS PERGUNTAS

ANTERIORES, EXIBIR NO DATA SHOW A BIOGRAFIA

DO AUTOR.

CLIQUE NO QUADRO ABAIXO E CURTA A BIOGRAFIA DE

MOACYR SCLIAR

VÍDEO: Autor por

Autor Moacyr Scliar

http://www.youtube.com/watch?v=HrR69IX0fIQ

3– SONDAGEMANALISANDO O TÍTULO

Você conhece o significado da palavra PAUSA? Onde a encontramos?

O que esse título sugere a respeito do texto?

4- LEITURA DE IMAGEM

* Exibir as imagens a seguir no data show.

APÓS A EXIBIÇÃO DAS IMAGENS, CONVERSAR:

A) O QUE ESTAS IMAGENS LHE SUGEREM?

B) QUE RELAÇÃO VOCÊS ESTABELECEM ENTRE AS IMAGENS E O TÍTULO DO TEXTO?

C) EM QUE VOCÊS GOSTARIAM DE DAR UMA PAUSA EM SUA VIDA?

5- ANTES DA LEITURA DO TEXTO, PROCURE NO DICIONÁRIO O VERBETE

“PAUSA” E AS ACEPÇÕES PARA O MESMO:

PAUSA: SF. INTERRUPÇÃO TEMPORÁRIA; INTERVALO.

A) De acordo com a definição apresentada, quais as expectativas

de leitura o título oferece?

6- LEITURA DO TEXTO

* Fazer a leitura coletiva do texto e após a leitura verificar se as expectativas realizadas na sondagem foram correspondidas.

7- ANÁLISE DO TEXTO

A) Complete o quadro a seguir com os elementos da narrativa:

ASPECTO CONTO ANALISADO

Foco narrativo ( ) 1ª pessoa ( ) 3ª pessoa

Personagens Quais são? __________________________________

Enredo Principais acontecimentos da história, na sequência em que são apresentadas? __________________________________________________________________________________________________________________

Tempo Há marcas de passagem do tempo no texto? Quais? ____________________________________________________________________________

Espaço Onde acontece a história no 1º momento? E no 2º momento? ____________________________________________________________________________

B) A PARTIR DO MOMENTO EM QUE SAMUEL ESTACIONA O CARRO ATÉ O MOMENTO EM QUE AFROUXA A GRAVATA, HÁ UMA SEQUÊNCIA DE AÇÕES QUE LEVA O LEITOR A IMAGINAR DETERMINADA SITUAÇÃO. QUE SITUAÇÃO SERIA ESSA?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

C)      ASSINALE A ALTERNATIVA QUE NÃO NOS REMETE AO PASSADO, OBSERVANDO OS VERBOS DESTACADOS: (A) TIROU DO BOLSO UM DESPERTADOR DE VIAGEM E DEU CORDA.(B) JORNALEIROS GRITAM NAS RUAS.(C) DUAS MULHERES USAVAM UM CHAMBRE FLOREADO.(D) ESTACIONOU O CARRO NUMA TRAVESSA QUIETA.

8- ESTUDO DA LÍNGUA

BINGO DE SUBSTANTIVOS, ADJETIVOS E VERBOS

A)Identificar no texto, 08 substantivos , grifando-os de vermelho. B)Identificar no texto, 08 adjetivos, grifando-os de amarelo. C)Identificar no texto, 08 verbos, grifando-os de azul. D)Entregar uma cartela de bingo para que os alunos distribuam as palavras grifadas nos espaços da cartela.

B I N G O

9- PRODUÇÃO DE TEXTO Escolher uma parte do conto que gostariam de mudar e escrever uma nova narrativa. Atividade coletiva. Fazer uma roda, onde um aluno começa a escrever a narrativa e os demais vão continuando a mesma em um tempo determinado pelo professor através da execução de uma música instrumental . Quando o professor der PAUSA na música, o aluno imediatamente passará a folha para o colega ao lado.

10- CORREÇÃO DO TEXTO E INTERVENÇÃO O professor recolherá a folha em que os

alunos produziram o texto coletivo e fará uma cópia para cada aluno. Na próxima aula, distribuirá uma cópia do texto para cada aluno e os mesmos farão a leitura final. Após a leitura, o professor e os alunos irão identificando os problemas relacionados à escrita e os reformularão, coletivamente. Depois disso, cada aluno, fará a reescrita do texto que será publicado no blog criado por eles.

11- INTERATIVIDADE – ELABORAÇÃO DE HQ

O professor levará os alunos à Sala do Acessa Escola e pedirá para os mesmos acessarem o site do toondoo para transformarem a narrativa em história em quadrinhos que será socializada com os demais grupos e também publicada no blog.

ENCERRAR AS ATIVIDADES COM A MENSAGEM: PAUSA

PARA LER,

REFLETIR E

COLOCAR EM

PRÁTICA

GRUPO 4

* PROFESSORA ANA MARIA – ESCOLA HANS WIRTH

* PROFESSORA CARLA – ESCOLA DURVALINO GRION

* PROFESSORA MARIA – ESCOLA HANS WIRTH

* PROFESSORA MARIA APARECIDA – ESCOLA HELEN KELLER * PROFESSORA MARÍLIA – ESCOLA ELMOZA

* PROFESSORA SUZETE – ESCOLA ORLANDO

DE ADAMANTINA – MAIO/ 2013