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constatação, obser$ou<se uma muança substanti$a na "r2ticaalfabetizaora, resultano num no$o "arai5ma6 o linguístico%&

“8 elemento esencaeaor o "arai5ma lin5u7stico foi a incor"oração, nateoria a alfabetização, a con$icção e que entre a l7n5ua escrita e al7n5ua oral não @2, nem a relação imeiata "reconizaa no "arai5ma

mecanicista, nem tam"ouco, a isomor!a rele$ante%&

0 “A l7n5ua oral -ou, tal$ez mel@or izeno, as l7n5uas orais1 le5itima<se nasocieae como e#"ressão ini$iual e sociocultural, enfraqueceno<se,assim, a @e5emonia a forma escrita a l7n5ua culta, como :7n5ua o9stao%&

“8 no$o "arai5ma traz consequ4ncias imeiatas "ara a conce"ção os!ns a "r2tica alfabetizaora e "ara a sua e#tensão%&

“9m consequ4ncia isto, incorporou-se à teoria da alfabetização  a

"ossibiliae e rom"er com a associação o ato e :9H ao ato sim"les e9J8I(IJAH, e o ato e 9KJH9L9H ao ato e J8I(IJAH% 9ste ti"o eassociação t7"ica urante o mecanicismo cee lu5ar a umcom"romisso com o esen$ol$imento e ca"aciaes b2sicas ee#"ressão, a7 resultano o se5uinte ti"o e associação6 :9H MIN*9HPH9*AH e 9KJH9L9H M K8JIA:IAH<K9%&

0O “No "arai5ma lin5u7stico, a e#tensão o "rocesso e alfabetização torna<se maior, "orque não se limita mais ao om7nio o ci5o escrito% Narealiae, o objetivo a "r2tica alfabetizaora baseaa neste "arai5matranscene em muito o a"renizao e um sistema e coi!cação a

l7n5ua oral em sinais 5r2!cos, "assano, então, a "ri$ile5iar o a"renizaoas iferentes moaliaes e e#"ressão a l7n5ua escrita, assimconsierano<se iferentes n7$eis e inserção social% Kaber a l7n5ua, escrita,neste caso, é saber us2<la "ara se socializar%&

“8 métoo lin5u7stico ou natural é um estes acréscimos% 9stemétodo consiste em  esen$ol$er o 5ra!smo e o em"re5o a l7n5uaescrita sem"re a "artir e sua inserção na atitue comunicati$a, buscanoesen$ol$er o con@ecimento a l7n5ua escrita a "artir a forma 5ramaticala sentença% 9ste métoo, toa$ia, não rom"e com os métoos traicionais-fEnicos ou euti$os1, uma $ez que não traz contribuiçDes "ara a "r2ticaalfabetizaora, quanto ao esen$ol$imento e @abiliaes "ara aa"reniza5em o ci5o escrito%&

0/ “A"s o "arai5ma lin5u7stico, a eta"a subsequente a teoria aalfabetização ir2 le5itimar socialmente a l7n5ua oral e as emais formas emanifestação a lin5ua5em, e#tir"ano a "r2tica alfabetizaora a atituecom"ensatria, "reominante no "assao "or inu4ncia a lin5u7stica"ositi$ista%&“8s iferentes falares até então itos corru"telas a forma culta le5itimam<se como estaos iferenciaos a l7n5ua, i5ualmente corretos e

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e!cazes%&“8 paradigma semioticista e alfabetização im"lica muito mais o queuma teoria sobre a alfabetização, "ois se rene ao con;unto e teoriase"istemol5icas que l4em, neste !m e século, a natureza o "ensamentocontem"orQneo%&

.0 “A teoria semioticista e alfabetização, retomano uma iscussão que"erse5uiu a ci4ncia entre os séculos =LI e =I=, busca reintegrar  osas"ectos co5niti$os e sociais que asse5uram ao @omem construir eem"re5ar sistemas 5r2!cos e e#"ressão, se;am estes a escrita, a"icto5ra!a ou outro qualquer% A "r2tica alfabetizaora, a "artir a teoriasemioticista, reformula-se numa ação re$olucion2ria, rom"eno, não comos métoos anteriormente usaos, mas com as técnicas @eur7sticas einter$enção ;unto ao alfabetizano%&“%%%que as "r2ticas mecanicista  e linguística, "or não le5itimaremsocialmente outras manifestaçDes e lin5ua5em que não o "arão culto al7n5ua escrita, reser$am ao alfabetizano uma nica res"osta "ara a qual

con$er5e toa a "r2tica alfabetizaora%&“A "r2tica semioticista  não se sustenta num método,  mas nacon$icção e que a atitue alfabetizaora e$e sur5ir no ini$7uo, combase em sua $ocação biol5ica a atuar com a lin5ua5em% A alfabetizaçãoconsiste em escobrir o "rocesso "or meio o qual se constri ou seinter"reta a mensa5em não oral, uma escoberta que e"ene o est7muloB "erce"ção ini$iual a ca"aciae e lin5ua5em%&

.0>.. A atitude alfabetizadora semioticista "oe ser e!nia como o esforçoque se realiza "ara ominar a e#"ressão "ela "intura, "or e#em"lo, cu;oa"renizao "ressu"De o recon@ecimento o $alor e#"ressi$o a arte"ictrica e cu;a consoliação se 2, muitas $ezes es"ontaneamente, "or

meio a auto<estimulação cont7nua%%%&.. “Keria mel@or substituir o termo métoo "elo termo atitue, quano

tratamos a "r2tica alfabetizaora semioticista%&“A atitue alfabetizaora consiste na ação "articular aquele que se"reis"De a ser alfabetizao, estano, "ortanto, além a ação "ea55icao "rofessor% Neste sentio, a atitue alfabetizaora incor"ora"roceimentos internalizaos "elo ini$7uo%%%&“A Psicogênese da Língua Escrita  insere<se no conte#to "arai5m2ticoa alfabetização semioticista% 9sta teoria, entretanto, formula<se com basenuma conce"ção e lin5ua5em que "oe com"rometer, não a"enas a suacoer4ncia interna, como também a "ossibiliae e se e#ecutar

coerentemente uma "r2tica alfabetizaora e natureza semioticista% *rata<se a conce"ção e uni$ersais lin5u7sticos, a"resentaa, na lin5u7sticamoerna, "or J@oms+ -./C?1%&

.R “A prtica alfabetizadora, numa concepção semioticista, "oe sere!nia como um "rocesso "ea55ico que assume ois ob;eti$osinte5raos a uma conce"ção 5enérica e lin5ua5em, a qual é norteaorae too o "arai5ma semioticista% Um esses ob!eti"os est2 centrao noesen$ol$imento e um con@ecimento que asse5ure ao ini$7uo o om7nio

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sobre o em"re5o o ci5o -se;a este qual for1 selecionao "ara secomunicar% *eno sio alcançao este mérito, começa, então, o om7nio ose5uno ob;eti$o, este relacionao a um "rocesso cont7nuo ea"rimoramento o uso o referio ci5o, e moo a que o ini$7uo seca"acite a tirar ele o mel@or resultao comunicati$o "oss7$el%&

.R>.3 “As tr4s condiç#es  "ara que se "ossa efeti"ar uma prticaalfabetizadora semioticista são as se5uintes6Soti$ação6 “A moti$ação é o elemento conicionante "ara o cum"rimentoe ambos os ob;eti$os o "rocesso e alfabetização, @a;a $ista que a"r2tica semioticista emana a autoescoberta, en!m, a atitue e o"r"rio alfabetizano formular suas teorias e métoos e alfabetização%&

.3 Prontião co5niti$a e motora6 “A @abiliae e em"re5ar ci5os 5r2!cos

ou motoresT.

emana o ini$7uo a utilização e recursos f7sicoses"ec7!cos, que, "or sua $ez, e#i5em ele controle imeiato sobre r5ãoso cor"o%&

Pers"ecti$a e inserção social6 “As "ers"ecti$as e inserção o ini$7uona socieae conicionam a consecução o se5uno ob;eti$o, caso oa"rimoramento o uso o ci5o es"ec7!co, ;2 ominao, se;a associao acertos om7nios sociais es"ec7!cos -este é o caso, "articularmente, al7n5ua escrita1%&

.' “Num conte$to semioticista,  es"era<se, a "riori, que o su!eito-al"o aconsiderar no processo escolar de alfabetização se!a6

-i1 um ini$7uo, otao e uma ca"aciae e lin5ua5em, ao mesmotem"o, !lo54n7ca e su;eita a conicionamentos co5niti$os "rocessaos "oreste ini$7uo em "articularF

-ii1 um ser cultural, "ortaor e uma @istria e um ao social

emer5ente, ambos sin5ulares e não<cosmo"olitas%&“Isso si5ni!ca que a maior questão a ser iscutia quano a inserção eteorias semioticistas e alfabetização na 9scola contem"orQnea consiste nade%nição ética a "r2tica alfabetizaora%&

.? A dimensão ética da alfabetização "oe ser $ista sob ois "ontos e%$ista, os quais eterminam ois !ns, istintos e não com"lementares6

-i1 o esen$ol$imento o 5ra!smo e e um con@ecimento acerca amemria cultural a socieae ilustraaF

-ii1 o esen$ol$imento e um ciaão inte5rao a si mesmo e aomuno que o cerca%

.C “Assim seno, a alfabetização passa, simultaneamente, a o"erar com ocon;unto e ci5os e re5istros os iferentes se5mentos a socieae e aa5ir ;unto ao alfabetizano e moo a torn2<lo ca"az e reconstruirmentalmente caa ci5o com o qual "ossa se e"arar no trQnsito social%&“A "r2tica alfabetizaora, numa tal imensão ética, necessita embasar<senuma teoria sobre alfabetização que e!na um moelo e ini$iuoiferente aquele "rescrito "elo "er!l e su;eito<escolar no século =I=%&