Transformar alunos disléxicos

em leitores competentes

Ercília Castanheira TOMAR 22 Novembro

Acerca da dislexia…

Várias linhas de investigação que determinam diferentes abordagens

Remediar as fragilidades acedendo aos pontos fortes

Decifração do código linguístico, principal barreira à aprendizagem

A prevalência parece ser maior no sexo masculino

Requer uma abordagem precoce e multissensorial

Cérebro e leitura …I3

“bislexia afet gemte di bifferentez rassa. o jeito de

seu ceredro processarr informacão pobe tornar

bifíciu para eles interqretarem o text as images e os soms. As

bificuldabes são evidenciadas quanbo as crianças estãm

sendo alfadetizadas. A persistênssia destas bificuldabes, gue não

coincidem com otras áreas indica profáfel bislexia.”

http://members.aol.com/srousell/sim-dis/Dyslexia/dylexiahome.htm

Cérebro e leitura nos disléxicos

Fonte: Overcoming Dyslexia, Sally Shaywitz, M. D.

Linguagem e leitura

Alguns aspectos da linguagemdo disléxico

Confusão entre letras foneticamente semelhantes: chanela/janela, popre/pobre, vivela/fivela

Omissão e troca de letras e/ou sílabas: contador/computador, fortogafia /fotografia, da/na

Adição de letras e/ou sílabas: muinto/muito, mensa/ mesa, bonecra/ boneca

Substituição de palavras (mesmo campo semântico; o todo pela parte)

Dificuldades de nomeação (vocabulário impreciso) Frases curtas ( dificuldade na recepção/ expressão oral)

Rotas de Leitura

Reconhecimento visual

Significado

Descodificação

Letra-som

Reconhecimento

Auditivo

Palavra escrita

Leitura automáticaRota fonológica

Rota Lexical

A leitura não consiste na conversão linear ou sequencial das unidades gráficas em unidades fonológicas. (Vigner,1979)

Pronúncia

Ler….

Descodificar (Competências fonológicas)

- Identificação de letras/grafemas

- Conversão dos grafemas em sons /fonemas

- Reconhecimento directo das palavras Compreender (Competências semânticas)

- Processamento sintáctico

- Extrair o significado- Integração na memória

Percepção Nomeação Repetição Armazenamento Recuperação e acesso à informação

Funções envolvidas na leitura(Torgensen,Wagner e Rashote, “Distúrbio do Processamento Temporal”)

Rapidez e precisão no acesso ao léxico

Memória operacional

Consciência fonológica

Eu não conseguia fazer as coisas , a professora pedia para a minha mãe me ajudar em casa, a gente bem tentava, mas não dava certo.

Principais indicadores e dificuldades básicas na leitura

Atraso na linguagem Nomeação Aprendizagem de rimas/

cantilenas Aprendizagem do alfabeto Distinção e

reconhecimento de sons Segmentação de palavras

Dificuldade de alfabetização

Tentativa de adivinhar as palavras

Leitura sob esforço Leitura oral c/ fraca

fluência Maior dificuldade em

palavras longas e pseudo-palavras

Pré-escolar Escola

As dificuldades com o avançar da escolaridade….

Leitura lenta , não automatizada Recusa em ler em voz alta Dificuldade em ler legendas Incompreensão dos enunciados, prejudicando outras áreas da aprendizagem Substituição de palavras no mesmo campo

semântico ou o todo pela parte ( mosca / abelha olfacto-nariz; eslavos/ escravos)

Dificuldades para aprender outros idiomas

Tudo foi piorando não sei como nem porquê, mas eu comecei a ter um certo medo de ir à escola, pois às

vezes os meus amigos riam de mim.

Intervenção precoce• Estimular a atenção para

os sons• Desenvolver “rimas” e

trava-línguas• Decompor e formar

novas palavras• Exagerar a pronúncia dos

sons: mmm para a cr imitar

• Usar objectos /formas para representar os sons das palavras ao dizê-las

• ver imagens

• Ler histórias

Na sala de aulaEnsino multissensorial

Diversos materiais ……………….……………..diferentes formatos

“Ensinar é orientar e facilitar a formação de conexões neuronais no cérebro do aluno” (Mark Twain, 2003)

O tipo e a forma do texto

A percepção do texto impresso / representação no córtex visual

Síndrome de Irlen

O que pode fazer a diferença

Educar as crianças desde a mais tenra idade em ambientes enriquecedores (estimulando a linguagem falada, cantada e escrita) desenvolve a linguagem da criança, nomeadamente a consciência fonológica, e mais tarde favorece a leitura.

Educar as crianças desde a mais tenra idade em ambientes enriquecedores (estimulando a linguagem falada, cantada e escrita) desenvolve a linguagem da criança, nomeadamente a consciência fonológica, e mais tarde favorece a leitura.

“Einsten processava informação por imagens e tinha dificuldade em exprimir as suas ideias por palavras” (Shaw Gordon,2000)

- Textos com caracteres maiores

- Uso de cor como contraste entre letras (vc), palavras, linhas

- Testes com espaçamento mínimo de 1,5

- Textos numerados de 5/5 linhas, na margem esquerda e ligeiramente afastados

- As questões devem fazer referência á(s) linha(s) a ler

- As questões formuladas devem conter expressões já conhecidas do aluno e ter uma estrutura familiar

- Os exercícios de escolha múltipla dificultam o acesso á compreensão

- Exercícios de lacunas / correspondência facilitam

- O professor deve supervisionar a compreensão das questões pelo aluno

- Esquemas e imagens facilitam grandemente o acesso á informação

Melhorar a fluência

Sol teus vosVou golo cósVós bola par_______________________

Sol amareloTeus cabelosVou ao mercadoBola vermelha

Hoje está solOs teus cabelos longosVou ao mercado com a mãe

Usar marcas para a pontuação

Autoria do texto: Tânia Maria de Campos Freitas

Senti uma mistura de alívio, com um quê de estranheza. Afinal era dislexia.E agora o que eu faço com isso, o que vai mudar? Será que eu ainda tinha conserto?

Aprendemos pela prática

Praticar a leitura diária de palavras, listas, frases

Textos acessíveis, adequado formato de letra e com temas do interesse da criança

Leitura silenciosa /leitura em voz alta

Gravar para ouvir depois

Generalizar a leitura (diferentes tipos de texto/ suportes)

“As palavras só têm sentido se nos ajudam a ver o mundo melhor.

Aprendemos palavras para melhorar o nosso olhar!

Rubem Alves

Poeta, cronista, contador de histórias, um dos mais admirados e respeitados intelectuais do

Brasil.

ercilia.castanheira@gmail.com