Psicologia Escolar e Intervenções

Comportamentais Para Alunos Com TDAH

Psicólogo: Carlos Araújo

Site: www.mottus.net

A inclusão deve promover a igualdade ou a justiça?

Escola inclusiva, a escola para todos!

Indisciplina

O que é? Ou melhor como se

manifesta?

Exemplos de indisciplina:

Mais comuns:

Cochicho,conversa paralela Troca de mensagens (bihetes), uso de celular Intervalos cada vez maiores (recreio ou banheiro); Exibicionismo (chamar atenção);Discussões frequentes entre grupos de alunos, de

modo a provocarem uma agitação geral;Comentários despropositados;Chegar atrasado;Perguntas feitas de forma a colocar em causa o

professor, ou a desvalorizarem o conteúdo das aulas.

Exemplos de indisciplina:

Mais raros:

Agressão a colegas;Agressão a professores;Roubos e furtos;Danos ao ambiente;Provocações sexuais, racistas, etc.

Existem três tipos de alunos:

Obrigados-satisfeitos: uma minoria que se conforma às exigências que a escola lhes impõe.

Obrigados-resignados: A maioria que se adapta ao sistema procurando tirar partido da situação, atingindo dois objetivos: "gozar a vida" e "passar de ano".

Obrigados-revoltados: uma minoria inconformados (ou maioria conforme as circunstâncias socioeconômicas do meio). Da família à escola e desta à sociedade colocam tudo em causa: valores, normas estabelecidas, autoridade, etc.. 

E então o que é a indisciplina?

Forma de se manifestar (revolta), adaptação ou inadaptação ao contexto.

Como lidar com a indisciplina?

Ambiente de cooperação e sentimento de pertença,

Substituir o autoritarismo pela autoridade (respeito e vínculo),

Responsabilização e consequência.

O saber Ѱ e a aprendizagem

A visão psicanalítica;

A visão humanista;

A visão behaviorista.

As dificuldades de aprendizagem

Normal x patológico;

Tipos de dificuldades ;• Causas sociais e de contexto,• Biológicas,• Psicológicas.

Subjetividade X

Individualidade

12

Sociais

Biológicos

Psicológicos

Narcisismo e Imediatismo

Ser;Ter;Parecer.

Padrões de aprendizagem

Cada um tem uma forma própria de aprender;

A questão do QI

O papel do contexto

A influência do meio;

Papel social;

O que a sua sala diz?

Professor “Potência” ou Conformado?

TDAH ou Comportamento inadequado?

Diagnóstico ou Rótulo?

O que é o TDAH?

Obnubilação do autocontrole!

Uma criança típica pode estar chamando a atenção ou apenas manifestando um comportamento inadequado, já a criança com TDAH não consegue controlar o seu comportamento!

É uma condição patológica!Diferença sexual.Associações de comorbidade.Pode ser tratado visando uma

melhor qualidade de vida.TDAH H, TDAH D, TDAH C.Pais e mestres precisam de

cuidado.

Frentes de ação para lidar com o TDAH

O sujeito

1. Diagnóstico,2. Acompanhamento,3. Medicação.

Frentes de ação para lidar com o TDAH

Família

1. Ciência do problema,2. Fases da descoberta (negação ou

alívio, tristeza, aceitação),3. Adaptação à realidade,4. Treino de pais.

A família da pessoa com TDAH

Pais estressados,Reação de culpa,Pais também com TDAH ou outros

problemas,Violência física e psicológica.

Frentes de ação para lidar com o TDAH

Escola

1. Ciência do problema,2. Fases da descoberta (negação ou alívio,

tristeza, aceitação),3. Adaptação à realidade (união de todos),4. Ações específicas.

O que fazer no contexto escolar?

O professor para lidar com os casos de TDAH (diagnosticados), deveria ser escolhido baseado em 2 fatores: conhecimento e atitude;

Salas reduzidas e com professor treinado;Supervisão diária ou semanal para estes

professores;Professor referência

A Psicologia do comportamento(o comp. não é certo ou errado, é funcional)

Esquema de reforço1. Positivo2. Negativo3. Neutralidade4. PuniçãoModelagemDiscriminação

Treino Comportamental

Definir cuidadosamente o comportamento problemático, de modo que o professor possa monitorar o comportamento de forma confiável (NÃO é o que quero tirar, mas ensinar).

Gerar hipóteses sobre a função do comportamento inadequado.

Demanda, queixa X problema. Promover um ambiente onde haja a manifestação

do comportamento desejado (reforço imediato).

Na sala

A sala de aula deve ser bem organizada, estruturada e previsível, com o horário do dia e regras visíveis. Materiais de apoio visual são recomendáveis para crianças com TDAH. Sinais de mão e pôsteres em cores vivas podem reduzir a necessidade de repetições verbais freqüentes de regras.

Colocar o aluno próximo ao professor. Esse procedimento não apenas reduz o acesso do estudante ao reforço dos colegas para o seu comportamento perturbador, como também permite que o professor monitore o comportamento do estudante de forma mais efetiva;

Organização de carteiras na sala;As regras e instruções devem ser informadas às crianças

portadoras de TDAH de forma clara. Repetir para si ou para os colegas;

As consequências usadas para controlar o comportamento de crianças portadoras de TDAH devem ocorrer de forma mais rápida (o ideal é imediatamente) do que o necessário para crianças comuns. A frequência também deve ser maior.

Os tipos de consequências usada para crianças portadoras de TDAH devem ser de magnitude maior, ou mais forte, do que o necessário para controlar o comportamento de crianças comuns. Aprendizado por consequências.

Variar os reforços +,Avaliar a punição com cuidado;(repreenda, custo de resposta, castigo, suspensão)

Tarefas acadêmicas compatíveis com a capacidade;

Variar o formato de apresentação e os materiais do trabalho (p. ex., pelo uso de diferentes modalidades) também parece ajudar a manter o interesse e a motivação;

Os trabalhos acadêmicos devem ser breves;Trabalhos cansativos (escrita longa) – evitar;Uso de computadores ou TICS;Há casos em que currículos especiais devem

ser criados;Aulas motivadoras (vivências lúdicas,

brinquedoteca).

O professor é o principal agente – referência;Agente modelador, exige grande habilidade,

assistência presença;Sistemas de fichas; programa de pontos –

troca;Contingências por equipe;Cartazes com metas (semana que vem veremos um filme); Relógio com marcação;Auto monitoramento do próprio professor

(lembrete diário);Ficha de acompanhamento;

• Atividades extras (dentro ou fora do contexto específico);

• Tempo diferenciado para as tarefas;• Propiciar o gasto de energia (envelope na

coordenação, João bobo);• Rotina (ajuda ou atrapalha)?

• Para casa?

• Foco no reforço positivo constante! Não deixar solto!

• Toque no ombro, carimbos, elogios, fichas, jogos, abraços, etc.!

Sugestões para leitura:

A Dislexia no processo de alfabetização: limites e possibilidades Dificuldades de aprendizagem: uma reflexão atual Psicologia, Pedagogia Salesiana e a Prática Pedagógica O Educador Salesiano e a Falta A Prática Docente e o Uso das TICS Como Ferramentas

Pedagógica Violência e ética nas instituições de ensino

Obrigado a todos pela participação!

Ser professor mais que tarefa ou missão é dom. As suas ações hoje poderão influenciar toda uma vida. Cada aluno tocado por seu amor, carinho e trabalho tende a reproduzir isso em sua vida, salvando uma geração inteira. Não desanime e não desista, pois você é uma engrenagem fundamental para este sistema do bem. Confio em você, mais que isso, te admiro por escolher usar o seu tempo e sua vida a ajudar a mudar a vida dos outros e assim ajudar a tornar o Mundo um lugar melhor. Parabéns!