TRIANGULACIÓN

YEISY CAROLINA RIOS CONTRERASANDREA KAMILA OSORIO JAIMES

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDERFACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ENFERMERÍACURSO INTEGRADO DE INVESTIGACIÓN III

SAN JOSÉ DE CÚCUTA2011

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TRIANGULACIÓN

YEISY CAROLINA RIOS CONTRERAS CÓDIGO: 1800222ANDREA KAMILA OSORIO JAIMES CÓDIGO: 1800228

Presentado a:Gloria Zambrano

Enfermera profesional

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDERFACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ENFERMERÍACURSO INTEGRADO DE INVESTIGACIÓN III

SAN JOSÉ DE CÚCUTA2011

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TABLA DE CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN 4

TRIANGULACIÓN 5

1. CONCEPTO 5

2. TIPOS DE TRIANGULACIÓN 5

2.1. TRIANGULACIÓN METODOLOGICA 5

2.2. TRIANGULACIÓN DE DATOS 8

2.3. TRIANGULACIÓN DE INVESTIGADORES 9

2.4. TRIANGULACIÓN DE TEORIAS 9

CONCLUSIONES 11

BIBLIOGRAFIA 12

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INTRODUCCIÓN

La comunidad científica crea la necesidad y exigencia para garantizar la validez de los diferentes tipos de estudios, creándose guías prácticas y recomendaciones sobre cómo establecerla y sobre como determinar objetivamente si un estudio está bien estructurado. Generando una preocupación en el área de la investigación cualitativa, ya que este tipo de estudios son difícil de valorar ciertos criterios como la objetividad, la confiabilidad, la validez interna, la validez externa y la aplicabilidad, términos que se según investigadores se encuentran cuestionados para este tipo de estudios. Por esto se ha utilizado la triangulación como una alternativa para aumentar la fortaleza y calidad de un estudio cualitativo.

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TRIANGULACIÓN

1. CONCEPTO

La triangulación se refiere al uso de varios métodos (tanto cuantitativos como cualitativos), de fuentes de datos, de teorías, de investigadores o de ambientes en el estudio de un fenómeno. El termino triangulación es tomado de su uso en la medición de distancias horizontales durante la elaboración de mapas de terrenos o levantamiento topográfico, donde al conocer un punto de referencia en el espacio, este solo localiza a la persona en un lugar de la línea en dirección a este punto, mientas que al utilizar otro punto de referencia y colocarse en un tercer punto (formando un triángulo) se puede tener una orientación con respecto a los otros dos puntos y localizarse en la intersección. Este término metafórico representa el objetivo del investigador en la búsqueda de patrones de convergencia para poder desarrollar o corroborar una interpretación global del fenómeno humano objeto de la investigación y no significa que literalmente se tengan que utilizar tres métodos, fuentes de datos, investigadores, teorías o ambientes.

Denzin describe cuatro tipos de triangulación: la metodológica, la de datos, la de investigadores y, por último, la de teorías, las cuales se describen a continuación.

2. TIPOS DE TRIANGULACIÓN

2.1. TRIANGULACIÓN METODOLÓGICA

Al utilizar en la triangulación diferentes métodos se busca analizar un mismo fenómeno a través de diversos acercamientos. Aunque generalmente se utilizan técnicas cualitativas, se pueden utilizar tanto cuantitativas en conjunto. Algunos autores recalcan que esto presenta mayores dificultades durante el proceso de análisis de datos, ya que por la características propias de la investigaciones cualitativa y cuantitativa las preguntas de investigación que estas responden pueden tener diversos grados de incompatibilidad que hacen que la convergencia de los hallazgos sea más difícil de definir. Por esto es entendible que la combinación de métodos cuantitativos y cualitativos ofrece la visión de los diferentes aspectos de la totalidad del fenómeno, más que la repetitividad de los hallazgos de la observación.

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El arte de este tipo de triangulación consiste en dilucidar las diferentes partes complementarias de la totalidad del fenómeno y analizar por qué los distintos métodos arrojan diferentes resultados

a. Aspectos Relacionados con el Diseño

Para explicar se toma el ejemplo: ¿Existe relación entre las percepciones de las condiciones del puesto de trabajo y la percepción de calidad de vida laboral en trabajadores de una empresa de servicios? Luego debemos decidir u optar por el tipo de diseño que utilizaremos para poder responder a nuestra pregunta. Como ésta plantea la relación –asociación– entre dos variables o dimensiones, a saber, las condiciones del puesto de trabajo y la percepción de calidad de vida laboral, debemos decidir cuál será el diseño más adecuado.

Para este caso, la imagina la opción como investigadores, utilizar un diseño del tipo transversal y, por ende, los alcances de nuestras conclusiones cabrán dentro del ámbito descriptivo y asociativo. A su vez, se imagina la aproximación de estudio es de tipo cuantitativa y cualitativa, y que deseamos triangular ambas aproximaciones metodológicas. Luego, si ésta fue nuestra decisión, el paso siguiente será delimitar nuestra muestra en estudio.

b. Aspectos Relacionados con la Población y la Muestra a Estudiar

Delimitar el universo o población, o muestra de estudio. Sin duda que los tipos de muestreos serán diferentes y los procedimientos de selección también. La razón es que en los métodos cualitativos se combinan criterios sistemáticos y pragmáticos, tal como se hace con los métodos cuantitativos. Se busca evitar el muestreo oportunista y, dada la naturaleza de los métodos, el muestreo se realiza en la medida que se realiza la investigación misma, lo que no significa que dicho muestreo no se ciña a criterios y principios bien definidos

c. Aspectos Relacionados con las Variables o Dimensiones a Estudiar

Cuando decidimos triangular, nos encontramos con el gran desafío de cómo poder responder a nuestra pregunta de investigación desde dos aproximaciones, que desde un punto de vista epistemológico se sustentan en premisas muy distintas. Es así como hemos subtitulado este apartado como “Aspectos Relacionados con las Variables o Dimensiones a Estudiar”. Desde la aproximación cuantitativa, podemos hablar de variables, en el sentido que éstas pueden variar, situación que

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estaría supeditada al nivel de medición (nominal, ordinal, intervalar, razón). De igual modo el tipo de diseño a utilizar definirá cómo será tratada la variable (ej., variable dependiente, independiente, mediadora, etc.). En cambio, desde la perspectiva cualitativa más bien se habla de dominios, dimensiones y categorías a estudiar. Esto porque es propio de los métodos cualitativos el hecho de que durante el proceso de investigación “afloran” las dimensiones y realidades que son relevantes para el tema que se investiga, y no es posible “fijar” tales dimensiones antes de la ejecución de la investigación misma, al modo como se hace con las variables en la investigación cuantitativa.

Lo anterior no significa que cualquier tema pueda ser una dimensión del tema en cuestión, pues la condición necesaria es que esté vinculado con los cuerpos teóricos existentes. En otros términos, en la estructuración de una investigación con métodos cuantitativos se definen variables conceptual y operacionalmente. Sin embargo, en la investigación cualitativa, en vez de identificar variables dependientes e independientes, lo que se busca es reconocer dimensiones del problema que se investiga, dimensiones que posteriormente serán investigadas con mayor acotamiento y profundidad.

d. Aspectos Relacionados con los Instrumentos

Siguiendo con la línea argumental, tanto desde una aproximación cuantitativa y cualitativa, podemos utilizar diversos tipos de instrumentos. Si nos ocupa la relación entre la percepción de los contenidos del puesto de trabajo y la percepción de la calidad de vida laboral, desde una perspectiva cuantitativa podríamos utilizar cuestionarios, escalas, encuestas estructuradas que hayan sido construidas para medir tales variables. En cambio, desde una perspectiva cualitativa, podríamos usar entrevistas en profundidad, entrevistas semi-estructuradas, grupos focales o entrevistas grupales, entre otras, para recabar datos respecto de las dimensiones que nos interesa estudiar. De este modo estaríamos recolectando datos con dos o más técnicas, datos que tienen alcances diferentes, como se señaló anteriormente.

Así, desde una perspectiva cuantitativa, los datos a obtener ya estarían delimitados a priori a partir de las variables definidas y su operacionalización. En cambio, desde una perspectiva cualitativa, los datos que se obtienen podrían dar cabida a otros datos y sus relaciones, distintos a los concebidos inicialmente en nuestra pregunta de investigación.

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Un ejemplo de esto podría ser que la “calidad de vida” como fue definida a priori desde una perspectiva cuantitativa, no sea la misma que se encuentre desde una percepción subjetiva de los trabajadores, encontrándose otras dimensiones que complementan la concepción inicial por nosotros definida. También es posible que den cuenta de la dinámica en la relación contenido del puesto de trabajo y calidad de vida del trabajador, la que no puede ser capturada desde una aproximación cuantitativa. Así, una dimensión en lo cualitativo podría dar cabida a nuevas dimensiones o categorías, e enriquecer el dato cuantitativo, etc. Al triangular, entonces, estamos respondiendo con distintos alcances y niveles de profundidad a nuestra pregunta, tarea no simple, pero tampoco imposible

e. Aspectos Relacionados con el Procedimiento

Desde el punto de vista del procedimiento, entendiendo éste como aquellos pasos que llevaremos a cabo en la obtención de los datos y cómo éstos serán procesados y analizados, también la forma será distinta al utilizar una aproximación cuantitativa y otra cualitativa.

Desde una aproximación cuantitativa, contamos con un arsenal de softwares estadísticos que, como herramientas, facilitan bastante el procesamiento de datos cuantitativos. En el ámbito cualitativo también los hay, sin embargo, son de uso poco frecuente en nuestro país; ejemplos de éstos son el Ethnograph, el SPAD-T, el ATLAS-TI, entre otros.

Luego, cabe la pregunta: ¿Cómo, desde el punto de vista de la Triangulación, analizaremos nuestros datos? Lo más frecuente es que los reportes cuantitativos y cualitativos en una primera fase se obtengan de un modo independiente. En una segunda fase, la que denominaremos de integración, es donde los haremos dialogar. En otras palabras haremos que la información cuantitativa se complemente con la información cualitativa y viceversa.

2.2. TRIANGULACIÓN DE DATOS

Para realizar la triangulación de datos es necesario que los métodos utilizados durante la observación o interpretación del fenómeno sean de corte cualitativo para que estos sean equiparables. Esta triangulación consiste en la verificación y comparación consiste en la verificación y comparación de la información obtenida en diferentes momentos mediante los diferentes métodos. Como ya se había explicado antes, la inconsistencia en los hallazgos no disminuye la credibilidad de

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las interpretaciones y, en este caso en particular, el análisis de las razones por las que los datos difieren sirve para analizar el papel de la fuente que produjo los datos en el fenómeno observado y las características que la acompañaban en el momento en el que el fenómeno se observo

2.3. TRIANGULACION DE LOS INVESTIGADORES

En la triangulación de investigadores la observación o análisis del fenómeno es llevado a cabo por diferentes personas. Para dar mayor fortaleza a los ahallazgos suelen utilizarse personas provenientes de diferentes disciplinas. Asi por ejemplo, se puede hacer un estudio donde se tome en cuenta la observación por parte de un antropólogo, de un psicólogo, de un psiquiatra, de familiares de pacientes, de un terapista ocupacional, etc. De esta manera se reducen los sesgos de utilizar un único investigador en la recolección y análisis de datos y se agrega consistencia a los hallazgos. También se pueden realizar análisis de datos de manera independiente por cada uno de los investigadores y, posteriormente, someter estos análisis a comparación. Al final, los hallazgos reportados en el estudio serán producto del consenso de analistas o investigadores.

Aunque pueda parecer que el uso de investigadores o de observadores externos de una mayor validez a los hallazgos, su papel puede llegar a ser superficial, ya que estos, al estar por fuera del fenómeno estudiado, pueden no aportar una verdadera visión de lo que se está analizando. En el estudio sobre salud mental en las cárceles del que se habló con anterioridad, el moderador, el observador y algunos de los participantes de los grupos focales participaron mediante la retroalimentación y el análisis de los contenidos de sesiones.

2.4. TRIANGULACIÓN DE TEORÍAS

Durante la conceptualización del trabajo de investigación cualitativa suele definirse de antemano la teoría con la cual se analizarán e interpretarán los hallazgos. En este tipo de triangulación se establecen diferentes teorías para observar unos fenómenos con el fin de producir un entendimiento de como diferentes suposiciones y premisas afectan los hallazgos e interpretaciones de un mismo grupo de datos o información.

Las diferentes perspectivas se utilizan para analizar la misma información y, por ende, poder confrontar teorías.

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Por último, se ha propuesto la utilización de triangulación con multi métodos, esto es, el uso de diversas formas de triangulación antes explicadas con el fin de incrementar la confiabilidad de los resultados para revisar, disminuir sesgos y obtener mayor validez.

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CONCLUSIONES

En los estudios cualitativos, persiste el cuestionamiento de como evaluar apropiadamente la calidad del estudio, constituyéndose como marcadores que dan alguna idea de las fortalezas y debilidades de cualquier estudio cualitativo; generando la necesidad de utilizar instrumentos para la validación siendo uno de ellos la triangulación, siendo una herramienta enriquecedora que le confiere rigor, profundidad, complejidad y permite dar grados variables de consistencia a los hallazgos

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BIBLIOGRAFÍA

OKUDA, Mayumi Benavides y GOMEZ, Carlos Restrepo, Métodos en investigación cualitativa: Triangulación, Revista colombiana de psiquiatría, 2005 /Volumen XXXIV, número 001, Asociación Colombiana de Psiquiatría, Bogotá, Colombia, pp 118-124

VERA A, Villalón M. 2005. La Triangulación entre Métodos Cuantitativos y Cualitativos en el Proceso de Investigación. Cienc trab. Abr-Jun; 7 (16):85-87)

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