9º ano

TRILHA DA

APRENDIZAGEM

Prezados alunos e alunas!

Precisou uma pandemia para aprendermos que a escola não é só um prédio. É possível estudar e trabalhar à distância. É nosso compromisso garantir que vocês tenham asseguradas as condições para seguirem aprendendo e se desenvolvendo, ainda que remotamente.

Sabemos que não está sendo fácil para todos os envolvidos: escolas, pais e estudantes, mas com empenho e compromisso seguimos juntos na busca pela proteção à vida, à saúde e o retorno de todos com segurança às escolas o mais breve possível.

Estamos distantes hoje para estarmos juntos amanhã!

LÍNGUA PORTUGUESA

Atividade sobre Anúncio Publicitário – O Homem e as queimadas

01) Qual o objetivo do anúncio publicitário acima? Ele foi alcançado?

02) Quem é o anunciante? 03) Que comparação existe no anúncio? Que efeito ela causa? 04) Que crítica social o anúncio faz? Justifique sua resposta: 05) O que a parte verde representa? E a parte marrom? 06) Que mensagem o anúncio transmite? Comente:

07) Há alguma semelhança entre o anúncio acima e o anterior a ele? Explique:

08) Podemos afirmar que ele usa uma pergunta retórica? Por quê?

09) A quem tal pergunta é feita? Com que objetivo?

10) Que conselho é dado ao interlocutor?

11) Qual a finalidade do cartaz acima? Ela foi alcançada? 12) Há a presença da linguagem verbal ou não-verbal? Por quê? 13) Existe alguma ambiguidade no anúncio? Explique seu raciocínio: 14) O que as imagens possuem em comum? Comente:

15) Qual dos anúncios você considerou mais interessante e eficaz? Justifique sua resposta:

Leia a notícia a seguir.

COVID-19: BRASIL TEM 16.118 MORTES E 241.080 CASOS CONFIRMADOS

Em 24 horas, de acordo com o Ministério da Saúde, foram notificados 485 óbitos e 7.938 infectados. Governo diz que 94.122 pessoas estão curadas.

17/05/2020 O Ministério da Saúde confirmou 485 mortes por covid-19 nas últimas 24 horas. De acordo com o balanço divulgado neste domingo (17), o Brasil acumula 16.118 pessoas mortas por conta da doença respiratória provocada pelo novo coronavírus. A taxa de letalidade está em 6,7%. O número de infectados cresceu 7.938 e agora são 241.080 diagnosticados em todo o país. O governo federal estima, ainda, que 94.122 já estão curados. O primeiro registro oficial foi confirmado no dia 26 de fevereiro, no entanto, a pasta investiga 39 casos que podem ter ocorrido antes dessa data. Há também 130.840 ocorrências em acompanhamento e 4.450 óbitos em investigação. "São considerados como 'em acompanhamento' todos os casos notificados nos últimos 14 dias pelas Secretarias Estaduais de Saúde e que não evoluíram para óbito", explica Ministério da Saúde.

R7

1ª) A manchete antecipa o assunto da notícia. De que fato se trata? 2ª) Qual a finalidade do texto? a) Promover uma ideia. b) Discorrer sobre um assunto atual. c) Informar ao leitor. d) Descrever um acontecimento. 3ª) Qual o parágrafo que contém a informação principal do texto? Por quê? 4ª) A notícia foi publicada pelo R7 em 17 de maio de 2020, qual fonte garante que as informações são verdadeiras?

5ª) No trecho: “O primeiro registro oficial foi confirmado no dia 26 de fevereiro, no entanto, a pasta investiga 39 casos que podem ter ocorrido antes dessa data.”, o termo grifado, separado entre vírgulas, introduz ideia de a) causa. b) oposição. d) consequência. d) alternativa. 6ª) Releia o trecho: “O número de infectados cresceu 7.938 e agora são 241.080 diagnosticados em todo o país.”. Sobre ele, é possível identificar através dos verbos, respectivamente, que a frase a) trata de um assunto passado para comprovar informações para o futuro. b) trata de um assunto no presente para relatar fatos do passado. c) aborda situações do presente para agregar dados para o futuro. d) relata informações do passado para acrescentar dados no presente. 7ª) Qual o fato que desencadeou a notícia? 8ª) Leia: “O governo federal estima, ainda, que 94.122 já estão curados.”. De acordo com o contexto semântico, por que o verbo “estima” foi utilizado na oração? 9ª) No último parágrafo, há um trecho que foi colocado entre aspas. Explique o porquê desta utilização. 10ª) No trecho: “Há também 130.840 ocorrências em acompanhamento e 4.450 óbitos em investigação.”, os termos grifados estabelecem ideia de a) adição. b) explicação. c) oposição. d) conclusão. 11ª) Qual a importância de o leitor identificar as fontes das notícias?

Atividade sobre a propaganda da Natura - Dia dos Namorados Assista ao vídeo no You Tube

01) A que gênero textual pertence o vídeo sobre o comercial da Natura? Justifique sua

resposta:

02) Que produto está sendo anunciado? O comercial teve a ver com ele? Explique:

03) Quem é o anunciante?

04) Qual é o público-alvo de tal propaganda?

05) Qual o objetivo do vídeo? Ele foi alcançado?

06) Que data especial motivou a escolha de casais como protagonistas?

07) Crie outra rima para AMOR em: "Nesse dia dos namorados, celebre o AMOR com

HUMOR!"

08)Podemos associar a frase "Qualquer maneira de amor vale a pena / Qualquer maneira de

amor valerá", de Milton Nascimento, a esse comercial? Justifique sua resposta:

09) A música escolhida está bem relacionada ao tema do anúncio? Por quê?

10) Qual a relação do ritmo / dança com o Dia dos Namorados? Explique: 11) Qual a cor que predomina nas cenas do vídeo e a relação com a data comemorada? 12) Que mensagem a propaganda transmite? Comente:

13) O que você achou da propaganda? Utilize cinco adjetivos para expressar sua opinião:

14) Faça uma lista das formas de demonstrar amor:

15) Crie um Alfabeto do Amor, de A à Z. Use sua criatividade!

MATEMÁTICA

Função Polinomial do 1º Grau

Prezados alunos e alunas, nesta aula vamos fazer uma introdução ao conteúdo de Função Exponencial do 1º Grau, também chamada de Função do 1º Grau. Estas funções estão presentes em nosso cotidiano com mais frequência do que imaginamos. Nas situações problemas que envolvem variáveis dependentes e independentes temos exemplos claros de função.

Veja os exemplos:

O valor a ser pago em uma conta de energia está em função do consumo de KW/h no mês.

O valor pago por um plano de assinatura de TV está em função dos pacotes adicionais, filmes e séries locadas no mês.

Uma corrida nos carros de aplicativos está em função da distância a ser percorrida.

Ao enchermos o tanque um veículo o valor a ser pago ao final está em função da quantidade de litros de combustível abastecido.

O valor a ser pago em uma conta de água está em função do consumo em metros cúbicos de água no mês.

Portanto, como dissemos no início desta aula, estes são apenas alguns exemplos de situações-problemas cotidianas relacionadas ao estudo das funções polinomiais do 1º grau. Neste contexto, iremos especificamente, estudar nesta aula por meio de exemplos e atividades os seguintes tópicos:

Ideia de função

Lei de formação da função

A notação f(x)

Valor inicial e taxa de variação (coeficiente angular e coeficiente linear)

Valor numérico da função

Acompanhe as situações a seguir:

Exemplo 01:

Uma empresa de TV a cabo cobra de seus assinantes uma mensalidade de R$ 200,00 mais R$ 8,00 por programa extra comprado. Deste modo, o valor a ser pago no final de cada mês depende do número de programas extras comprados pelo assinante. Vamos organizar um quadro que mostre a relação entre o número de programas extras comprados e o total a ser pago pelo cliente:

Número de programas extras Preço (em real)

0 200 + 0 . 8 = 200 + 0 = 200

1 200 + 1 . 8 = 200 + 8 = 208

2 200 + 2 . 8 = 200 + 16 = 216

3 200 + 3 . 8 = 200 + 24 = 224

4 200 + 4 . 8 = 200 + 32 = 232

𝑥 200 + 𝑥 . 8 = 200 + 8𝑥

Neste caso, podemos dizer que o preço a pagar (y) é obtido em função do número de programas comprados (x).

Matematicamente escrevemos:

𝒚 = 𝟐𝟎𝟎 + 𝟖𝒙 ou 𝒇(𝒙) = 𝟐𝟎𝟎 + 𝟖𝒙

Estas expressões recebem o nome de lei da função. Portanto, a lei da função, em outras palavras, é escrever matematicamente a situação-problema por meio do uso das variáveis.

Nesta situação-problema da empresa de TV a cabo temos ainda:

O valor inicial do plano que é de R$ 200,00 é chamado de valor inicial da função ou coeficiente angular (coeficiente a).

O valor por programa extra comprado de R$ 8,00 é chamado de taxa de variação da função ou coeficiente linear (coeficiente b). Relacionando com a situação-problema fica evidente que a conta pode variar de acordo com o número de programas extras comprados que custam R$ 8,00 cada. Portanto, R$ 8,00 é a taxa de variação da função.

O valor numérico da função 𝑓(𝑥) = 200 + 8𝑥 para 𝑥 = 2, por exemplo, é dado por:

𝑓(2) = 200 + 8 . 2

𝑓(2) = 200 + 16

𝑓(2) = 216

Matematicamente dizemos que uma função do primeiro grau é aquela cuja lei de formação

pode ser escrita da forma: 𝑦 = 𝑎𝑥 + 𝑏 ou 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏 na qual, a e b pertencem ao conjunto dos números reais, e a é diferente de zero. Esse tipo de função também é chamada de função afim.

Observação: podemos ver que, formalmente, as funções do 1º grau são escritas como 𝑓(𝑥) =𝑎𝑥 + 𝑏, ou seja, a taxa de variação (x) aparece primeiro. Entretanto, no exemplo que fizemos, até mesmo pela sequência em que as informações são dadas neste tipo de situação-problema, escrevemos 𝑓(𝑥) = 200 + 8𝑥, ou seja, 𝑓(𝑥) = 𝑏 + 𝑎𝑥. Isto não influencia na lei de formação da

função. Em conclusão, podemos escrever 𝑓(𝑥) = 𝑏 + 𝑎𝑥. Entretanto, nos livros didáticos e materiais é mais comum vermos a notação 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏.

Exemplo 02:

Uma empresa de telefonia cobra R$ 10,00 mensais fixos mais R$ 0,20 por ligação.

a) Escreva a lei da função que fornece o preço a ser pago mensalmente por uma quantidade 𝑥 de ligações.

A lei da função pode ser escrita como:

𝒚 = 𝟏𝟎 + 𝟎, 𝟐𝟎𝒙 ou 𝒇(𝒙) = 𝟏𝟎 + 𝟎, 𝟐𝟎𝒙

Formalmente temos:

𝒚 = 𝟎, 𝟐𝟎𝒙 + 𝟏𝟎 ou 𝒇(𝒙) = 𝟎, 𝟐𝟎𝒙 + 𝟏𝟎

b) Qual o valor inicial e a taxa de variação desta função?

Valor inicial: 10 e taxa de variação: 0,20

c) Qual é total da conta ao final do mês se o cliente fizer 40 ligações?

O valor numérico da função para 𝑥 = 40 é:

𝒇(𝟒𝟎) = 𝟏𝟎 + 𝟎, 𝟐𝟎 . 𝟒𝟎

𝒇(𝟒𝟎) = 𝟏𝟎 + 𝟖

𝒇(𝟒𝟎) = 𝟏𝟖

Portanto, o total da conta será de R$ 40,00.

Exemplo 03:

O preço de venda de uma camiseta é de R$ 35,00 a unidade. Sabendo que o custo de cada camiseta a um valor fixo de R$ 10,00 mais R$ 8,00 por unidade.

a) construa uma função para o preço de venda das camisetas.

A lei da função para o preço de venda pode ser escrita como:

𝒚 = 𝟑𝟓𝒙 ou 𝒇(𝒙) = 𝟑𝟓𝒙

b) construa uma função para o custo das camisetas.

A lei da função para o custo das camisetas pode ser escrita como:

𝒚 = 𝟏𝟎 + 𝟖𝒙 ou 𝒇(𝒙) = 𝟏𝟎 + 𝟖𝒙

Formalmente temos:

𝒚 = 𝟖𝒙 + 𝟏𝟎 ou 𝒇(𝒙) = 𝟖𝒙 + 𝟏𝟎

c) qual o valor inicial e a taxa de variação destas funções?

Preço de venda – valor inicial: 0 e taxa de variação 35

Custo – valor inicial: 10 e taxa de variação: 8

d) qual é o lucro obtido na venda de 200 camisetas?

Preço de venda:

𝒇(𝟐𝟎𝟎) = 𝟑𝟓 . 𝟐𝟎𝟎

𝒇(𝟐𝟎𝟎) = 𝟕𝟎𝟎𝟎

Custo:

𝒇(𝟐𝟎𝟎) = 𝟏𝟎 + 𝟖 . 𝟐𝟎𝟎

𝒇(𝟐𝟎𝟎) = 𝟏𝟎 + 𝟏𝟔𝟎𝟎

𝒇(𝟐𝟎𝟎) = 𝟏𝟔𝟏𝟎

Lucro:

𝑳𝒖𝒄𝒓𝒐 = 𝒑𝒓𝒆ç𝒐 𝒅𝒆 𝒗𝒆𝒏𝒅𝒂 – 𝒄𝒖𝒔𝒕𝒐

𝑳𝒖𝒄𝒓𝒐 = 𝟕𝟎𝟎𝟎 − 𝟏𝟔𝟏𝟎

𝑳𝒖𝒄𝒓𝒐 = 𝟓𝟑𝟗𝟎

Portanto o lucro na venda de 200 camisetas será de R$ 5390,00.

Agora é sua vez de praticar!

Atividades

1) O preço a ser pago por uma corrida de táxi inclui uma parcela fixa, denominada bandeirada, e uma parcela que depende da distância percorrida. Se a bandeirada custa R$ 5,50 e cada quilômetro rodado custa R$ 0,90:

a) Escreva a lei da função que fornece o custo da corrida de x quilômetros.

b) Qual o valor inicial e a taxa de variação desta função?

c) Calcule o preço de uma corrida de 10 km.

2) Na produção de peças, uma fábrica tem um custo fixo de R$ 200,00 mais um custo variável de R$ 1,20 por peça produzida.

a) Escreva a lei da função que fornece o custo de uma produção de x peças.

b) Qual o valor inicial e a taxa de variação desta função?

c) Qual o custo de produção de 10.000 peças?

3) O preço de venda de um livro é de R$ 25,00 a unidade. Sabendo que o custo de cada livro corresponde a um valor fixo de R$ 4,00 mais R$ 6,00 por unidade.

a) Construa uma função para o preço de venda.

b) Construa uma função para o custo.

c) Qual o valor inicial e a taxa de variação destas funções?

d) Qual é o lucro obtido na venda de 500 livros?

4) Uma caixa d´água estava com 2000 litros de água. Uma torneira tanque foi aberta deixando esvaziá-la na razão de 5 litros por segundo.

a) Escreva a função que representa a quantidade de água na caixa após 𝑥 segundos.

b) Qual o valor inicial e a taxa de variação desta função?

c) Em quanto tempo esta caixa será esvaziada caso esta torneira fique aberta?

BOM TRABALHO!

GEOGRAFIA

ATUALIDADES: SUBNOTIFICAÇÕES E COVID - 19

sub·no·ti·fi·ca·ção

(subnotificar + -ção)

Ato ou efeito de subnotificar ou de notificar menos do que seria esperado ou

devido (ex.:subnotificação da doença; subnotificação de acidentes de trabalho)

Leia com atenção as notícias abaixo:

https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/brasil/2020/03/28/interna-

brasil,840837/subnotificacao-e-um-problema-para-o-governo-avaliam-

infectologistas.shtml

(Notícia veiculada dia 28/03/2020)

Subnotificação é um problema para o governo, avaliam infectologistas

O presidente Jair Bolsonaro diverge de medidas tomadas pelos governadores que propõem

isolamento em massa. No entanto, com as subnotificações, fica difícil saber quando seria

adequado voltar às atividades. O novo coronavírus não para de crescer no Brasil. No entanto,

Ministério da Saúde e especialistas apontam que este número deve ser muito maior. Os números

da Covid-19 seriam como um iceberg, já que embaixo dos casos notificados estaria a base de

pacientes com coronavírus que não foi testada ou sequer apresentou sintomas. A subnotificação

pode ser um problema para o governo, que precisa planejar ações de contenção da pandemia.

O vice-presidente da Sociedade de Infectologia do Distrito Federal, Alexandre Cunha, explica

que quando não é possível calcular quantos casos existem, exatamente, é difícil planejar ações

adequadas. “Sem ter esse dado mais correto para saber em que período da epidemia estamos,

é impossível planejar as estratégias e saber quão rígida precisa ser a medida de distanciamento”,

pontua o médico.O presidente Jair Bolsonaro diverge de medidas tomadas pelos governadores

que propõem isolamento em massa. No entanto, com as subnotificações, fica difícil saber quando

seria adequado voltar às atividades. “Para fazer isolamento só de idoso, por exemplo, a gente

precisaria já ter um número razoável de jovens infectados. Não podemos deixar todos os

suscetíveis expostos ao mesmo tempo”, afirma o infectologista.

Alexandre explica que isso não é um problema apenas do Brasil: “Nenhum país consegue testar

toda sua população. Logo, esse subdiagnóstico é bem frequente”. O Ministério da Saúde não

estima número de casos subnotificados e se limita a dizer que 86% dos casos de Covid-19 não

apresentam sintomas. Logo, nunca será possível contabilizar todos.

“Podemos multiplicar os números que vemos por cinco, dez ou até mesmo 20, sem medo de

errar. A maioria dos casos não foi nem testada”, alerta o vice-presidente da Sociedade de

Infectologia do DF.

https://noticias.uol.com.br/saude/ultimas-noticias/estado/2020/05/29/subnotificacao-de- covid-19-em-mg-pode-ser-dez-vezes-maior-do-que-numeros-oficiais.htm?aff_source=56d95533a8284936a374e3a6da3d7996

(Notícia veiculada dia 29/05/2020)

Subnotificação de covid-19 em MG pode ser dez vezes maior do que números oficiais.

A subnotificação de diagnósticos de covid-19 em Minas Gerais pode ser hoje de dez por um, ou

seja, para cada caso oficial, existiriam, na verdade, dez, conforme cálculo da própria Secretaria

de Estado de Saúde. Segundo boletim epidemiológico divulgado hoje pela pasta, o estado já

acumula 9.232 casos de infecção pelo novo coronavírus. Pelos números do governo estadual,

portanto, o total de casos poderia ser de 92.320. As mortes, até o momento, somam 257.

A relação (de dez por um) foi citada pelo subsecretário de Vigilância em Saúde do Estado, Dario

Ramalho, na terça-feira (26) e confirmada nesta sexta-feira pelo secretário da Saúde, Carlos

Eduardo Amaral, apesar do titular da pasta negar existência de subnotificações de covid-19 no

estado. O que indicaria isso, conforme Amaral, seriam os índices de ocupação de leitos de

unidades de terapia intensiva em Minas Gerais. Os números citados pelo secretário são de 69%

de ocupação geral de leitos de UTIs e de 8,5% para leitos específicos para covid-19.

"A subnotificação, no mundo todo, pode ocorrer em pacientes assintomáticos que não procuram

atendimento hospitalar. Foi justamente focando neste grupo que o subsecretário de Vigilância

em Saúde, Dario Ramalho, se espelhou quando disse que apenas um em cada dez casos

suspeitos podem ser de coronavírus", explicou Amaral. "Em qualquer doença sempre existirão

inúmeras pessoas para as quais não teremos a capacidade de ter o diagnóstico de todas elas".

Com relação especificamente à covid-19, a situação é ainda pior.

"No caso da covid-19, como é uma doença de transmissão assintomática, é muito natural supor

uma taxa maior. Muitos indivíduos têm quadros leves, assintomáticos e passam despercebidos,

ou seja, não passam por unidades de saúde, não realizam exames e não são detectados", disse

o secretário.

Alta

O número de casos diários de covid-19 vem aumentando de forma exponencial no estado,

conforme os boletins da Secretaria. Na sexta-feira (22), foram 399 novos casos. No sábado (23),

foram anunciados mais 343. No domingo (24), 330. Segunda (25), 294. Na terça (26), 554. Na

quarta (27), 495. No dia 28, quinta, 675, e, hoje, 29, 546 novos casos. O total passou de 5.995

infecções na sexta, 22, para 9.232 nesta sexta-feira, 29, uma alta de 50%. As mortes passaram

de 39, na semana passada, para 48. A possibilidade de subnotificação em Minas foi levantada

em estudo feito pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e divulgado no último dia 25.

Os pesquisadores da instituição, para justificar as chances de haver registros a menor de casos

da doença no estado, citaram números de óbitos por Síndrome Respiratória Aguda Grave

(SRAG) de 2017 a 2020, categoria na qual está incluída a covid-19. Na comparação média dos

três anos, com base no período compreendido entre janeiro e abril, houve, conforme os cálculos

da universidade, alta de 648,61% nas mortes por SRAG no estado mineiro.

O infectologista do comitê da Prefeitura de Belo Horizonte para o combate à covid-19, Unaí

Tupinambás, afirma que existe a possibilidade de haver alta na circulação do vírus na cidade,

principalmente por causa do fluxo de pessoas provenientes de municípios próximos às divisas

do estado com Rio de Janeiro e São Paulo. Ambos registram números mais elevados de casos

e mortes pela doença. "O isolamento no interior é aquém do necessário", afirmou o especialista.

Duas entre as mais importantes cidades de Minas com contato intenso com os estados do Rio e

São Paulo, Juiz de Fora, na Zona da Mata, e Uberlândia, no Triângulo Mineiro, registram alta

nos casos de covid-19. A situação é mais grave em Uberlândia, que passou de 487 casos na

sexta, 22, para 734 casos nesta sexta-feira, 29. Uma alta de cerca de 50%. Em Juiz de Fora, os

registros foram de 488 casos na sexta, 22, para 571 casos nesta sexta, 29, representando

elevação de 17%. As mortes na cidade próxima ao Rio somam 28. Em Uberlândia, 16.

O secretário de Saúde de Minas Gerais afirmou que mantém contato com os governos dos dois

estados vizinhos para monitoramento da situação. Sobre o trânsito de pessoas entre as duas

cidades e a capital, Amaral citou o fluxo especificamente de pacientes do interior para Belo

Horizonte. "É importante observar que, por definição, o sistema de saúde é único, então é natural

que haja intercâmbio de pacientes e que Belo Horizonte receba demanda de outras cidades".

Fonte: https://ciis.fmrp.usp.br/covid19/analise-subnotificacao/

Análise Subnotificação

No Brasil e no mundo existe um cenário de incerteza sobre a taxa de mortalidade da COVID-19.

As taxas têm variado especialmente pela incerteza sobre a quantidade total de pessoas

infectadas, o que se dá especialmente pela falta de disponibilidade de testes de confirmação da

infecção pela COVID-19, produzindo discrepâncias importantes no cenário internacional, e

dificultando a implementação de políticas públicas para o controle da situação.

Portanto, considerando que a Taxa de Mortalidade é fixada, o método faz um ajustamento da

curva de casos com base no registro de óbitos, considerando que este é mais consolidado em

nosso país, apesar de também haver relatos de subnotificação dos óbitos.

Observando a situação de cada estado, pode-se ver a estimativa de subnotificação de pessoas

infectadas.

Nota (pessoal): Podemos constatar que o cálculo das subnotificações dependem da análise do número de óbitos e de infectados (confirmados) de uma população, onde se faz projeção de várias situações, outro agravante é também a subnotificação de óbitos.

Após a leitura dos textos sobre Subnotificações e COVID - 19 responda às questões a seguir:

1 – Segundo a notícia “Subnotificação é um problema para o governo, avaliam infectologistas”, o que foi avaliado pelos infectologistas?

2 – Com as subnotificações quais ações o governo deve tomar?

3 - Você acredita que em Ituiutaba o número de infectados confirmados corresponde ao número real da população?

4 – Você acompanha as notícias relacionadas ao número de infectados na sua cidade e no mundo? Sendo sim ou não, o que você acha sobre isso?

5 – Estamos vivenciando situações novas relacionadas à pandemia a cada dia, mudanças acontecem no mundo inteiro, pois tudo é muito novo para nós. Sendo assim, nada pode ser considerado concreto até que se prove, e o estudo científico passa a ser ferramenta fundamental para que possamos ter direcionamentos pontuais.

Dê sua opinião sobre o papel dos cientistas no momento em que nos encontramos.

6 - Faça uma pesquisa sobre a atuação do Brasil dentro desse cenário de busca pela cura da COVID – 19 (a pesquisa poderá ser feita por vários canais, como exemplo noticiários em tvs, redes sociais, jornais e outros).

7 – Subnotificações fazem parte de uma realidade somente aqui no Brasil? Por quê?

8 – Leia novamente a notícia Subnotificação de covid-19 em MG pode ser dez vezes maior do que números oficiais.

No estado de Minas Gerais, qual situação se encontrava no início da pandemia e agora nos dias atuais?

9 – Quais estados têm maior número de subnotificação, observando os gráficos?

10 – Você está seguindo as normas de prevenção contra o coronavírus juntamente com seus familiares?

“Disciplina é a ponte entre metas e realizações”.

Jim Rohn

CIÊNCIAS

Dando continuidade ao nosso conteúdo vamos aprender sobre Transformações químicas.

TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS

Transformações químicas são ações que resultam na formação de novas substâncias. Além da mudança de estado, as variações de cheiro, de cor, de densidade e de temperatura podem ser evidências de transformações químicas. Nelas podem acontecer explosão e liberação de gases.

É possível confirmar a origem de novas substâncias comparando-se as características apresentadas por produtos e reagentes.

Produto é a nova substância, enquanto reagente é a substância que lhe dá origem, ou seja, a substância inicial.

Uma transformação química ocorre quando as substâncias iniciais se rompem e os átomos presentes se rearranjam e formam novas substâncias.

A fumaça e o calor produzidos em uma fogueira são evidências de que ocorreu uma transformação. As moléculas de gás carbônico que são liberadas, foram produzidas pela queima do carvão e pelo consumo de oxigênio do ar por meio da combustão.

As transformações químicas diferenciam-se das transformações físicas pelo fato de que as transformações físicas apenas alteram o estado e as substâncias continuam sendo as mesmas.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/transformacoes-quimicas

Para que ocorra uma transformação química é necessário então que ocorra uma reação química, onde há os reagentes (substâncias que reagem entre si) e o produto (resultado da reação).

As reações químicas são representadas por equações químicas (conjunto de símbolos utilizados para descrever a reação química).

Exemplo: o hidrogênio reage com o oxigênio para formar a água (isto é uma reação química onde o hidrogênio e oxigênio são os reagentes e a água é o produto).

Representamos essa reação da seguinte forma: 2H2 + O2 2H2O (isto é uma equação química).

Representação de reações químicas (através das equações químicas)

As equações químicas são representações gráficas das reações químicas que ocorrem entre os diversos elementos presentes na Tabela Periódica.

6 CO2 + 12 H2O C6H12O6 + 6 O2 + 6 H2O equação da fotossíntese.

Observe que os elementos que estão à esquerda da seta são denominados reagentes, os quais participam das reações químicas, enquanto aqueles que estão à direita são chamados de produtos, ou seja, as substâncias que são formadas a partir dessa reação.

Fique atento, pois alguns símbolos são utilizados nas equações para indicar determinadas ações que ocorrem:

Quando ocorre a reação química dos elementos: +

Sentido que ocorre a reação química e indica o que será produzido: →

Quando há presença de catalisadores ou aquecimento: ∆

Quando há formação de um sólido que se precipita: ↓

Quando a reação é reversível: ↔

Quando há presença de luz: λ

Elemento no estado gasoso: (g)

Elemento no estado sólido: (s)

Elemento no estado de vapor: (v)

Elemento no estado líquido: (l)

Presença de solução aquosa: (aq)

Fonte: https://www.todamateria.com.br/equacoes-quimicas/

Exemplos de equações químicas

a)2H2O → 2H2+O2 b) 2H2S+SO2 → 2H2O+3S c) H2+I2 → 2HI d) 4NH3+5O2 → 4NO+6H2O e) 3FeS2+8O2 → Fe3O4+6SO2

Balanceamento de equações químicas

Numa reação química, os elementos e o número de átomos de cada elemento têm de ser os mesmos antes e depois da reação. As reações químicas não destroem átomos e nem criam átomos novos. O que muda é a forma como eles estão organizados. Como o número de átomos de cada elemento tem de ser o mesmo antes e depois da reação, uma equação deve estar balanceada (ou ajustada), isto é, o número de átomos de cada elemento tem de ser o mesmo em ambos os lados da equação. Se numa equação química o número de átomos do primeiro membro da equação (reagentes) não for o mesmo do segundo membro da equação (produto) devemos então efetuar o balanceamento ou ajuste dessa equação. Para isso devemos acertar ou igualar (pelo método de tentativa inicialmente o número de coeficientes dos elementos.

A fórmula molecular de uma substância indica quais elementos químicos realizam a ligação, por meio de seus símbolos, e quantos átomos de cada elemento formam uma molécula, por meio de índices. Os índices são números subscritos do lado direito do símbolo do elemento.

Por exemplo, temos que a fórmula de uma molécula de dióxido de carbono pode ser expressa por: CO2. O índice do carbono é 1, que não é escrito, e o índice do oxigênio é 2. Isso significa que na formação de uma molécula dessa substância há um átomo de carbono ligado a dois átomos de oxigênio:

Explicação para uso de índices em fórmula molecular.

Os índices podem também aparecer depois e dentro dos parêntesis, como ocorre no caso do fosfato de sódio: Ca3(PO4)3. Nessa fórmula, há:

Cálculo da quantidade de átomos dos elementos na fórmula do fosfato de cálcio

Já o coeficiente estequiométrico é o número que fica à esquerda da fórmula da substância em uma equação química. Ele indica quantas daquela fórmula estão reagindo e, quando a reação está balanceada, indica a proporção estequiométrica.

Por exemplo, considere a seguinte equação balanceada:

2 Al (OH)3 + 3 H2SO4 → 1 Al2(SO4)3 + 6 H2O

Os coeficientes dessa equação são 2, 3, 1 e 6, sendo essa também a proporção com que as substâncias reagem e são formadas (2: 3: 1: 6) respectivamente. O coeficiente 1 também não precisa ser escrito, é opcional.

Agora peguemos uma das substâncias mostradas, o hidróxido de alumínio, e vejamos o que o índice indica:

Relação entre índices e coeficientes em uma equação

Fonte: https://alunosonline.uol.com.br/quimica/coeficientes-indices-equacoes-quimicas.

Assistam aos vídeos abaixo.

Ambos se referem ao balanceamento de equações químicas pelo método de tentativas.

48º vídeo:

Como balancear uma equação química pelo método de tentativas.

(Introdução)

https://www.youtube.com/watch?v=yF8o5vTOGc4

49º vídeo:

Balanceamento de equações químicas pelo método de tentativas (continuação)

https://www.youtube.com/watch?v=ODrwxcvIGSI

HISTÓRIA

Olá estudante, tudo bem com você? Espero que sim.

Já vimos de forma introdutória um importante evento na história e principalmente por localizar-

se no intervalo de tempo correspondido a temática de Brasil “República Velha” ou “Primeira

República”. Trata-se da Revolta da Vacina, você se lembra? Tal evento, toma repercussão e

importância para nós percebermos um movimento constante na história dos seres humanos: a

luta entre setores dominantes e a setores da resistência. Isso se apresenta porque vivemos

num mundo desigual, com diferenças inevitáveis: étnicas, socioculturais, econômicas. Porém, a

República que se inaugurava no Brasil desde 1899, vinha com a proposta e ideais de “progresso,

modernidade, ordem”, de modo que acreditavam que, com um regime republicano o Brasil seria

“evoluído” em comparação ao Império.

Ao lado vemos a bandeira que foi adotada após a

Proclamação da República, que centraliza os

ideais positivistas de “ordem e progresso”. Esses

ideais de progresso também eram promovidos

para que o Brasil se apresentasse a partir daquele

momento como um país civilizado, que seguisse os

modelos europeus de política e sociedade.

Pesquise: O que foi o positivismo?

Já temos alguns conceitos e noções estabelecidos sobre a temática de Brasil Primeira

República (1889-1930) o que traz motivação para você, estudante praticar as suas habilidades

de investigação de fontes e narrativa histórica. Leia a fonte histórica abaixo:

Jornal Novidades, 15 de novembro de 1889 (três dias antes da Proclamação)

"A população desta cidade foi hoje, ao acordar, sobressaltada pela notícia de graves acontecimentos

que se estavam passando no quartel general do exército, em ordem a despertar as mais sérias

inquietações. Era assustador o aspecto que oferecia a praça da Aclamação, na parte em que se acha

situado o referido exército e circumvizinhanças.

O quartel estava fechado e guardado por uma força do corpo militar de polícia, de baioneta calada,

pronta ao primeiro ataque, corpo de bombeiros, 1o batalhão de infantaria e batalhão naval, municiado

e dispondo de uma metralhadora. Deviam embarcar hoje dois batalhões, e como boatos alarmantes

se haviam propalado sobre a provável recusa daqueles corpos do exército, o ministério providenciara

para que se fizesse o embarque sem novidade. O Sr. Ministro da Guerra conservou-se até adiantadas

horas da noite na sua repartição.

Número superior a 400 praças do corpo de polícia estiveram de prontidão, sendo retiradas até algumas

que se achavam de serviço nas estações. Os regimentos de cavalaria nos 1 e 9 e o 2o de artilharia

manifestaram-se em revolta e armados intentaram atacar o quartel general e do corpo de polícia. O

comandante de um dos regimentos de cavalaria abandonou o quartel à vista do ânimo exaltado das

praças. (...) No arsenal da marinha permaneceram até pela manhã os srs. ministros da justiça e

marinha. (...)

A verdade, porém, é que o sr. ministro da marinha se apresentou à porta do quartel general, sendo-

lhe impedida a entrada pelo Sr. General Deodoro; respondendo o ministro que o governo ia cumprir

o seu dever, puxou dois revólveres, empunhando-os em posição de disparar. Nessa ocasião um praça

do exército disparou alguns tiros que atingiram S. Ex.. O sr. ministro caiu ferido, sendo transportado

em braços para o palacete Itamaraty. Seguiram para a praça da Aclamação o corpo policial da

província do Rio e contingente do batalhão naval.

Todo o movimento social da cidade acha-se paralisado. O comércio em grande parte fechou as portas.

As ruas mais freqüentadas nos dias ordinários estão desertas; raros transeuntes passam, apressados,

como perseguidos. (...) O serviço de bondes é feito com grande irregularidade; há longos intervalos

no trânsito dos carros, que chegam aos pontos de estação aos grupos de cinco e seis. (...) O pânico

anda no ar e nas consciências. (…)"

Agora estudante, realize o roteiro de análise de fonte:

1. Tipo de fonte (Oral, escrita, iconográfica, material, arquitetônica) 2. Autoria: (Quem produziu essa fonte?)

3. Transcreva essa notícia com as suas palavras, como se fosse uma notícia escrita nos dias

atuais.

Conceitos importantes: (pesquise o significado)

→ República Velha

→ Mandonismo

→ República de Espadas

→ Coronelismo

→ Política dos governadores

Com a ideia de república relacionada aos ideais de progresso, houve também a produção

de uma memória que relacionava Império ao atraso, à tudo aquilo que se apresentava obsoleto

para os processos de modernidade que ocorriam no mundo naquele período. No caso passaram

a relacionar escravidão, falta de democracia, pouca liberdade ao Império. E não estavam de um

todo errados: de fato houve escravização de pessoas sob respaldo da coroa, o poder imperial

centralizava muitas decisões políticas e havia pouca ou nenhuma receptividade a críticas. Anos

de Império e escravização produziram como resultado um país com características de colônia

(agroexportador, economia dependente de países europeus) e profunda desigualdade social. Os

republicanos traziam a ideia que sob esse novo regime esses males seriam removidos e o Brasil

evoluiria enquanto civilização.

É nesse ínterim que se discutem as “reformas urbanas”. Com a libertação dos

escravizados, estes saíram dos campos e ocuparam o espaço das cidades, na maioria das vezes

em habitações coletivas, os cortiços, gerando novas demandas de saneamento básico: com o

aumento da população da cidade do Rio aumenta-se também a criminalidade, as demandas por

saúde e trabalho urbano. A resposta do governo a esses fenômenos ocorreu em 1902, sob

presidência de Rodrigues Alves e comando de Pereira Passos, engenheiro que empreendeu

grandes reformas na cidade do Rio de Janeiro, como alargamento das ruas, destruição dos

casarões que eram cortiços e expulsão da população que se concentrava ali. E para onde essa

população foi? Crie hipóteses no seu caderno.

ATIVIDADE DE PESQUISA, LEITURA E ESCRITA AUTORAL

→ Leia o texto sobre a Reforma Pereira Passos:

http://oswaldocruz.fiocruz.br/index.php/biografia/trajetoria-cientifica/na-diretoria-geral-de-saude-publica/reforma-pereira-passos, e depois responda as questões.

1- Quais as mudanças feitas por Pereira Passos na cidade do Rio de Janeiro?

2 - Porque a reforma teve que acontecer? Isso foi um fator positivo?

3 - Quem foram os beneficiários da Reforma de Pereira Passos?

4 - E que pessoas foram prejudicadas pela Reforma?

5 - Na sua opinião, havia outra maneira de agir nesse contexto de forma a não prejudicar

ninguém? Explique sua resposta.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Leia o texto

O que é exercício físico?

Exercício físico é toda atividade física sistematizada. Por isso, conta com uma duração de tempo específica, sequências de movimentos para diferentes partes do corpo e proporciona o aumento das aptidões físicas e atléticas. Além disso, o exercício físico é um importante aliado de quem quer ganhar massa muscular e aumentar a saúde do sistema cardiovascular. Também estimula o sistema imunológico, que passa a ter mais força para combater doenças.

A OBESIDADE também é uma

doença que pode ser evitada com

a prática de exercícios físicos,

assim como auxilia no controle do

colesterol.

A SAÚDE MENTAL é outra área beneficiada. Ao

praticar exercícios, são liberados hormônios que

ajudam a prevenir a depressão e melhoram os

índices de ansiedade.

POR QUE DEVO FAZER ALONGAMENTO? O exercício alivia as tensões e prepara seus músculos para o treino.

Os alongamentos são

essenciais na rotina de quem faz atividades físicas porque evitam lesões, distensões e inflamações. Mas, realmente, não é fácil esticar o corpo se você está começando a treinar agora. A dificuldade e a dor desanimam, num convite a pular esta etapa da prática esportiva. "Mas vale a pena insistir, quando você estiver fazendo alongamentos de forma regular, os movimentos se tornarão mais fáceis e gostosos", afirma a personal trainer do Dieta e Saúde, Valéria Alvim.

E nem precisa estar na academia para esticar o corpo. Vale fazer isso sempre que você sentir vontade: no trabalho, no carro ou assistindo à televisão, por exemplo. Antes de sair da academia alongue seu corpo evitando cãibras e, no final do dia, o exercício alivia as tensões acumuladas. "Todas as pessoas podem aprender a fazer alongamentos, independente da idade e do condicionamento físico", diz Valéria. Mas é importante respeitar a sua estrutura muscular e sua flexibilidade e seus limites pessoais.

A regularidade e o relaxamento são os fatores mais importantes para o alongamento, que deve ser feito lentamente e sem tensionamento. Assuma uma posição confortável e sustente-a relaxando o músculo. Permaneça nesta posição de 10 a 30 segundos. Não segure a respiração, inspire e solte o ar de forma lenta e controlada.

Efeitos do alongamento:

- Redução de tensões musculares; - Relaxamento; - Benefícios para a coordenação porque os movimentos se tornam mais soltos e fáceis; - Aumento do arco de maleabilidade; - Prevenção de lesões; - Facilita atividades de desgaste como corrida, tênis, natação e ciclismo; - Desenvolve a consciência corporal à medida que você focaliza a parte do corpo que está sendo alongada; - Ativa a circulação;

- Ajuda no aquecimento à medida que eleva a temperatura do corpo; - Ajuda a liberar os movimentos bloqueados por tensões emocionais.

Fonte: http://www.dietaesaude.com.br/temas/fitness/14362-por-que-devo-fazer-alongamento

Excesso de Exercícios Físicos

Em contra partida, o equilibro é fundamental em diversas situações do dia a dia, inclusive na prática de atividade física. O excesso de exercícios pode transformar o que seria um hábito saudável em um grande risco para o corpo, não só para a musculatura, como também para o sistema cardiovascular.

“O exagero é o que chamamos de síndrome do excesso de treinamento, quando a pessoa treina sem parar para ter resultados melhores, o que na maioria das vezes não acontece”, alerta o cardiologista e especialista em medicina do esporte Nabil Ghorayeb. Foi o que aconteceu com Priscilla Nasrallah, de 31 anos. Em novembro de 2012, ela começou a perceber que seu corpo já não estava mais respondendo aos treinos e decidiu ir ao médico. “Eu nunca tinha competido e, do nada, decidi que queria ser triatleta. Treinava duas vezes por dia, todos os dias, e buscava um resultado rápido. Às vezes, achava que estava só com preguiça, mas a verdade é que meu corpo não estava mais aguentando”, lembra. De acordo com o médico Nabil Ghorayeb, por causa do excesso de treinamento, começam a ocorrer mudanças no organismo do paciente. “O corpo passa a produzir hormônios de uma maneira errada. Além disso, o coração fica acelerado o tempo todo, mesmo em repouso”, afirma. As consequências começam a aparecer também no dia a dia e o paciente pode começar a ficar mais irritado, com insônia e até com a imunidade mais baixa. “Com a defesa mais baixa, ele começa a ter mais facilidade para pegar infecções. Outro problema é em relação ao sangue, que pode ficar mais grosso, o que pode levar a um infarto do miocárdio ou a um derrame cerebral, por exemplo. Além do risco de arritmia e até parada cardíaca”, ressalta o médico. Fora isso, o atleta começa a perder rendimento e, por isso, passa a se cobrar cada vez mais. “É algo inconsciente. Ele faz um tempo ótimo e acha que está mal”, exemplifica Nabi. Fonte: G1 - http://g1.globo.com/bemestar/noticia/2013/04/excesso-de-exercicios-fisicos-e-fator-de-risco-para-saude-do-corpo.html

COMPLEMENTANDO NOSSO CONTEÚDO

Assista ao vídeo: Os benefícios do exercício físico

Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=vpbxO6w6_Yk

Assista ao vídeo: Será Que Fazer ALONGAMENTO é Uma Boa Ideia?

Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=hBIHVt2ddRM

Atividades

De acordo a leitura dos textos anteriores, resolva as questões a seguir: 1- O que é exercício físico? Dê exemplos.

Excesso de exercícios físicos é fator de risco para a saúde do

corpo, Síndrome pode afetar músculos e também o sistema

cardiovascular. 'Tem que ter limite nos treinos e no descanso'.

alerta cardiologista.

2- Quais tipos de exercícios físicos você mais pratica?

3 - Quais os cuidados para a prática de exercício físico, devemos ter? 4 - O que você compreendeu a respeito do texto excesso de exercício físico?

LÍNGUA INGLESA

ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO

Leia o texto abaixo para responder as questões:

1ª) Qual o gênero do texto? a) Cartoon b) Fable c) Poem d) Comic strip e) Magazine cover 2ª) No primeiro quadrinho, Jon apresenta três personagens da sua história. Identifique esses personagens. a) A house, a dog and a cat. b) A time, a house and a cat. c) A man, a dog and a cat. d) A man, a dog and house. e) A man, a house and a dog. 3ª) A característica do homem apresentada na tirinha no segundo balão é a) gordo. b) feliz. c) triste. d) magro. e) alto. 4ª) The personage who ate breakfast was a) the man. b) the woman. c) the dog. d) the house. e) the cat. 5ª) O humor está presente no texto porque a) o gato achou a história contada pelo seu dono familiar. b) o gato percebeu que o cachorro ficou sem comer. c) o homem ficou revoltado com a atitude do gato. d) o cachorro ficou sem entender nada que seu dono falou. e) a família do homem resolveu comprar chinelos.

6ª) Associe as palavras do texto com suas respectivas traduções: (A) slippers ( ) homem (B) house ( ) manhã (C) with ( ) gordo (D) man ( ) chinelos (E) fat ( ) com (F) morning ( ) casa A sequência que completa corretamente os parênteses acima é a) D / F / A / E / C / B b) D / F / E / A / C / B c) B / F / E / A / D / C d) F / D / E / A / C / B e) C / B / E / A / D / F

Zach Marks Launches New Web Series “My Grom Life”

http://g1.globo.com/sp/mogi-das-cruzes

-suzano/noticia/2015/05/

Watch the new “My Grom Life” web series produced by Grom Social creator Zach Marks on gromsocial.com and MyGromLife YouTube channel beginning January 17th! Zach Marks was eleven years old when he first got the idea to create a totally unique, safe social networking site “By Kids For Kids”. At age twelve, Zach launched Gromsocial.com with the help of family and friends. The new website was met with an overwhelming worldwide response. Today, Grom Social is a thriving global business, and at sixteen, Zach invites you to take an intimate look into his life journey as chronicled in the new web series, “My Grom Life.”

http://blog.gromsocial.com/Grom-Blog/

1) Uma possível tradução para o título da notícia seria: a. Zach Marks lança nova série da Web "My Grom Life". b. Zach Marks participada nova série da Web "My Grom Life". c. Zach Marks ompra a nova série da Web "My Grom Life". d. Zach Marks mostra nova série da Web para "My Grom Life".

2) De acordo com o texto: a. Zach Marks tinha doze anos quando o pai dele teve a ideia de criar um site de rede social totalmente único e seguro. b. Zach Marks tinha onze anos quando ele teve a ideia de criar um site de rede social totalmente único e seguro. c. Zach Marks tinha treze anos quando a mãe dele teve a ideia de criar um site de rede social totalmente único e seguro. d. Zach Marks tinha quinze anos quando o tio dele teve a ideia de criar um site de rede social totalmente único e seguro. 3) A "By Kids For Kids" a. foi a rede social criada pelo pai de Zach Marks. b. foi a rede social visitada por Zach Marks aos onze anos. c. foi a rede social criada por Zach Marks. d. foi um jogo infantil criado por Zach Marks. 4) De acordo com o texto, aos doze anos: a. Zach comprou de outros empresários o Gromsocial.com com a ajuda de familiares e amigos. b. Zach patenteou o Gromsocial.com com a ajuda de familiares e amigos. c. Zach vendeu o Gromsocial.com com a ajuda de amigos e seus irmãos. d. Zach lançou o Gromsocial.com com a ajuda de familiares e amigos. 5) A Gromsocial.com a. é um negócio global próspero. b. é um negócio global que não prosperou. c. é um negócio global vinculado a grandes empresas. d. é um negócio global que auxilia Zach nos estudos. 6) Hoje, Zach convida você para a. dar uma olhada íntima em sua jornada de vida como crônica na nova série da web, "My Grom Life". b. a assistir sua nova série da web, "My Grom Life". c. a fazer um teste no seu novo invento da web, "My Grom Life". d. a comprar seu novo invento da web, "My Grom Life" um jogo eletrônico inovador.

Ouça a canção “Hear Me Now (feat. Zeeba, Bruno Martini)” - YouTube

Hear Me Now (feat. Zeeba, Bruno Martini)

If you get to hear me now

If you get to hear me now

I know you’ll get stronger

When you get older, oh

Just don’t shrug your shoulders

When you get older, oh

Things aren’t easy

So just believe me now

If you don’t keep it cool now

You’ll never make a sound

All the lights will guide the way

If you get to hear me now

All the fears will fade away

If you get to hear me now

If you get to hear me now

If you get to hear me now

Leave excuses aside

Speak out your mind now

Don’t let in slide

You’re not always right no

And things aren’t easy

So just believe me now

Don’t learn the hard way

Just let me show you how

All the lights will guide the way

If you get to hear me now

All the fears will fade away

If you get to hear me now

If you get to hear me now (…)

www.vagalume.com.br

Após ouvir a canção responda às questões abaixo:

De acordo com a canção:

1) Uma tradução possível para o título da canção seria:

a) ( ) Me ouça agora.

b) ( ) Se você me ouvir agora.

c) ( ) Quero que você me ouça.

d) ( ) Preciso que você me ouça.

2) O eu lírico quer que seu interlocutor o ouça, porque:

a) ( ) Se ele o ouvir agora irá ficar mais forte.

b) ( ) Se ele o ouvir agora vai ficar mais inteligente.

c) ( ) Se ele o ouvir vai ficar mais experiente.

d) ( ) Se ele o ouvir vai compreender melhor a vida.

3) O que o eu lírico não quer que seu interlocutor faça quando ficar mais velho?

a) ( ) O eu lírico não quer que o rapaz encolha os braços.

b) ( ) O eu lírico não quer que o rapaz encolha os ombros.

c) ( ) O eu lírico não quer que o rapaz empine o nariz.

d) ( ) O eu lírico não quer que o rapaz seja esnobe.

4) Por que o eu lírico quer que seu interlocutor acredite nele?

a) ( ) Porque as coisas são difíceis de serem feitas.

b) ( ) Porque as coisas precisam ser compreendidas.

c) ( ) Porque as coisas não são fáceis.

d) ( ) Porque a vida é dura.

5) O que irá acontecer com o interlocutor se ele acreditar no eu lírico?

a) ( ) Todas as luzes se apagarão.

b) ( ) Todos os medos dele irão desaparecer.

c) ( ) Muita coisa boa irá acontecer.

d) ( ) Ele irá viver melhor.

6) O eu lírico aconselha o seu interlocutor a:

a) ( ) Deixar as desculpas de lado e a falar alto a opinião dele agora.

b) ( ) Apenas a deixar as culpas de lado.

c) ( ) Apenas falar alto a opinião dele.

d) ( ) Apenas ouvir o que ele tem a dizer.

2) Ao ouvir os conselhos dos seus pais “All the lights will guide the way and All the fears will fade away”.

Você concorda com essas afirmações? Comente.

ENSINO RELIGIOSO

ATIVIDADE INTERPRETATIVA SOBRE O BULLYING

BULLYING NA ESCOLA

O termo BULLYING compreende todas as formas de maneiras agressivas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivo evidente e são tomadas por um ou mais estudantes contra outro, causando traumas, e são executadas dentro de uma relação desigual de poder. A prática de atos agressivos e humilhantes de um grupo de estudantes contra um colega, sem motivo aparente é conhecida mundialmente como bullying e bully significa brigão, valentão. O BULLYING é um problema mundial, sendo encontrado em toda e qualquer escola. Os que praticam o BULLYING têm grande perspectiva de se tornarem adultos com comportamentos anti-sociais e violentos, podendo vir a adotar, inclusive, atitudes delituosas ou delinqüentes. Os alunos, com uma freqüência muito maior, estão mais envolvidos com o Bullying, tanto como autores quanto como alvos. Já entre as alunas, embora com menor freqüência, o BULLYING também ocorre e se distingue, principalmente, como método de exclusão ou difamação. Até um apelido pode causar desmoronamento na auto estima de uma criança ou adolescente. Apesar de não sofrerem diretamente as agressões, poderão ficar aborrecidas com o que vêem e indecisas sobre o que fazer. Tudo isso pode influenciar de maneira negativa sobre sua competência de adiantar-se acadêmica e socialmente. O Bullying escolar é assim classificado: alvos de Bullying - são os alunos que só sofrem BULLYING; alvos/autores de Bullying - são os alunos que ora sofrem, ora praticam BULLYING; autores de Bullying - são os alunos que só praticam BULLYING; testemunhas de Bullying - são os alunos que não sofrem nem praticam Bullying, mas coexistem em um ambiente onde isso acontece. Quando não há intervenções eficazes contra o BULLYING, o espaço escolar torna-se totalmente corrompido. Todas as crianças, são afetadas, passando a experimentar sentimentos de ansiedade e medo. Os alunos que sofrem BULLYING, dependendo de suas características individuais e dos meios em que vivem, principalmente os familiares, poderão não ultrapassar os traumas sofridos na escola. Poderão quando adultos apresentar sentimentos negativos, especialmente com baixa auto estima, tornando-se indivíduos com sérios problemas de relacionamento. Poderão adquirir, também, um comportamento hostil. A prática de bullying começou a ser pesquisada há cerca de dez anos atrás na Europa, quando descobriram que essa forma de violência estava por trás de muitas tentativas de suicídios de adolescentes. No Reino Unido, por decisão governamental, hoje todas as escolas já implantaram políticas antibullying. O médico Aramis Lopes Neto, coordenador da pesquisa da ABRAPIA (Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e Adolescência) diz: “Trata-se de um problema complexo e de causas múltiplas. Portanto, cada escola deve desenvolver sua própria estratégia para reduzi-lo. A única maneira de se combater o bullying é através da cooperação de todos os envolvidos: professores, funcionários, alunos e pais. As medidas tomadas pela escola para o controle do BULLYING, se bem aplicadas e envolvendo toda a comunidade escolar, contribuirão positivamente para a formação de costumes de não violência na sociedade”.

Após ler atentamente o texto “BULLYING NA ESCOLA”, faça as atividades a seguir:

1ª) Infelizmente muitas escolas têm enfrentado bullying em suas instituições. Diariamente são noticiados nas redes de comunicação tragédias ocorridas dentro das escolas. A partir da leitura do texto defina bullying. 2ª) Como se sentem os alunos que praticam bullying na escola? 3ª) Até muitas meninas se tornam agressoras e alvos deste problema enfrentado pelas escolas, no entanto, de que forma, o bullying é praticado entre as alunas? 4ª) Como se sentem as alunas acometidas pelo bullying? 5ª) Na sua opinião, o que fazer para amenizar este problema mundial enfrentando pelas instituições escolares?

6ª) Quando não existem intervenções eficazes contra o bullying no espaço escolar, como se sentem as crianças afetadas por este trauma? 7ª) “Poderão adquirir, também, um comportamento hostil.” A palavra em destaque poderia ser substituída por

(A) paciente. (B) agressivo.

(C) benigno. (D) amável 8ª) Ao pesquisarem sobre o bullying há cerca de 10 anos atrás, o que acabaram descobrindo? E em sua opinião, por que o governo está tão preocupado com esta prática? 9ª) Como o médico Aramis Lopes Neto trata em seu discurso sobre o bullying? 10ª) Agora escreva um texto sobre o bullying, relatando seus problemas e consequências, e por final, conclua com uma solução para este problema. (Se preferir, poderá pesquisar em livros, internet ou jornais)

Que esse tempo de isolamento nos ensine o valor de um abraço e de um simples aperto de mão!

Equipe responsável pela elaboração do Material: Professores e Gestores do Ensino Fundamental – Anos

Finais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Machado de Assis (EMMA)