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TRILHAS DA

APRENDIZAGEM

FUNDAMENTAL II

6º ano

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Atividade de História – 6º ano

Fontes Históricas

A História sofreu uma transformação historiográfica na primeira metade do

século XX, com a chamada Escola dos Annales, em que ocorreu uma ampliação

das fontes históricas. Ou seja, do que passou a ser considerada fonte histórica.

Antes deste momento, a História basicamente era feita pelos “grandes eventos”,

de “grandes líderes” e apenas essa história era válida nesta época. Com a

criação dos Annales, ao longo do século XX, começaram a investigar outras

fontes históricas e outros sujeitos que anteriormente não eram considerados

parte da História, tais como: mulheres, família, sujeitos comuns, etc., ou seja, a

“História vista de baixo”.

Link: <https://www.youtube.com/watch?v=CH316M8SzTM>

Questão 01. Levando em consideração o texto de apoio, o link acima –

documentário – e as discussões realizadas nas salas de aula antes da quarentena

escolar, desenvolva um pequeno texto explicando a diferença e as vantagens de

compreender a História além de fontes escritas.

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Questão 02. Analise a imagem e responda as questões abaixo.

QUESTÕES:

2.1. Você reconhece essa imagem?

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2.2. É uma cidade? Qual?

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2.3. O que é esse monumento no centro da imagem?

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2.4. O que é esse prédio ao fundo da imagem?

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2.5. Em qual período histórico foi construído esse local?

Centro da cidade de Ouro Preto, 2019. Disponível em: <https://www.turismoouropreto.com/blog/por-que-

ouro-oreto-se-tornou-patrimonio-cultural-da-humanidade>. Acesso em: 13/05/2020

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2.6. A pavimentação da rua é diferente dos dias atuais. Por quê? Como foi

construído?

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2.7. As casas na imagem mostram uma arquitetura diferente da nossa atual. Por quê?

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Ciências

A ALIMENTAÇÃO DAS PLANTAS

As plantas produzem os seus próprios nutrientes que necessitam para

as suas funções vitais.

Para isso, são bastante importantes os seguintes processos:

Absorção

Na raiz, os pelos absorventes retiram água com sais minerais dissolvidos,

formando a seiva bruta.

Transporte

A seiva bruta sobe pelo caule da planta até às folhas.

Transformação

A clorofila capta a energia do sol que permite a transformação da seiva

bruta em seiva elaborada – Fotossíntese.

Distribuição

A seiva elaborada é distribuída por toda a planta

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Fonte: google imagens

Como é que as plantas produzem matéria orgânica (o seu alimento)?

Nas folhas, ocorre um processo de transformação que produz o alimento das plantas:

Fotossíntese

Transformação de matéria mineral (seiva bruta) em matéria elaborada (seiva

elaborada), com a ajuda da energia solar.

Fonte: google imagens

Durante este processo, é libertado oxigênio para a atmosfera.

As plantas têm a capacidade de fotossíntese graças à clorofila, presentes

nos cloroplastos das células vegetais:

Cloroplastos

Constituintes das células vegetais onde ocorre a realização da fotossíntese, e onde

se encontra a clorofila.

Clorofila

Pigmento que dá a cor verde à planta e tem como função captar a energia solar para

a realização do processo de fotossíntese.

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ATIVIDADES

1ª Questão: De acordo com as palavras abaixo , complete os espaços e saiba o que

é a fotossíntese.

2ª Questão: Complete as lacunas com o nome das substâncias envolvidas no

processo da fotossíntese. Boa diversão!

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Fonte: <https://www.gpabrasil.com.br/meio-ambiente/como-as-plantas-se-alimentam/>. Acesso em: 09/06/2020.

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Inglês

Complete cada parte da figura com as palavras em inglês que estão abaixo.

Complete com os nomes dos numerais em inglês que estão faltando:

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

two five eight

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Vamos marcar aqui os meses do ano e depois escreva abaixo o mês de seu

aniversário em inglês:

(1) Janeiro ( ) February

(2) Fevereiro ( ) June

(3)Março ( ) May

(4) Abril ( )July

(5) Maio ( ) December

(6) Junho ( ) October

(7) Julho ( ) January

(8) Agosto ( ) March

(9) Setembro ( ) August

(10) Outubro ( ) September

(11) Novembro ( ) April

(12) Dezembro ( ) November

O mês do meu aniversário é...

Marque na cruzadinha os meses que faltam.

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Aqui está um lembrete para você seguir na sua rotina.

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Complete a Pirâmide alimentar agora que você já sabe quais são os alimentos.

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Atividade de Geografia – 6º ano

Regionalismo Mineiro

O Brasil é um país com território bastante extenso, cujo idioma oficial é o português,

conforme prevê o artigo 13 da Constituição da República Federativa do Brasil. Um país com uma

ampla diversidade de hábitos e costumes culturais, políticos, artísticos e religiosos. Fatores estes

que contribuíram para a miscigenação da linguagem falada neste país.

É importante ressaltar que as modificações na língua portuguesa são variações naturais

que ocorrem ao longo dos anos, apresentando, assim, a diversidade das linguagens. A variação

presente em cada região do país, ligada ao alargamento histórico de cada lugar, fez com que

nascessem regionalismos, isto é, expressões típicas de determinada região. Entendo que variação

de regionalismo se dá ao fato de ser a maneira como uma determinada região tem seus costumes

e maneira de falar, onde em cada região, uma palavra pode ter significado diferentes em outras

regiões.

O regionalismo, como a geografia humana tradicional espacialmente centrada, pode ser

entendido como uma tentativa de glorificar as formas de vida tradicionais pré-modernas sob

condições da modernidade tardia. Ambos se referem a formas de vida encaixadas: o discurso

regionalista e nacionalista ao promoverem as construções de solo e sangue na unidade da cultura

e do solo; a geografia regional ao procurar a unidade da cultura, do espaço e da natureza.

Neste sentido, o regionalismo pode ser entendido como formas de apreensão do conjunto

de particularidades de determinada região geográfica, decorrentes da cultura existente ali e de

fatores históricos que a originaram, sendo o dialeto uma de suas principais formas de expressão.

Contudo, regionalismos são fatos linguísticos que não apenas divergem da norma padrão,

mas também são peculiares a cada estado/região do país. Não há fronteiras explícitas, embora se

reconheça que essas variantes se expressam com maior especificidade à medida que se adentra no

interior do sertão brasileiro.

Em Minas Gerais, o regionalismo é característico, e conhecido por todos os estados

brasileiros, por onde o mineiro passa, este é reconhecido pelo sotaque e pelos dialetos. Os

principais dialetos que caracterizam o mineiro são o “uai” e o “trem”, antes, durante ou no fim da

frase, estes sempre se fazem presentes, marcando assim o regionalismo mineiro. Outras

características de linguagem, são os encurtamentos das palavras, como pode ser visto no quadro

abaixo:

Você Cê ou ocê

Uberlândia Berlandia

Você está bom? Cê ta bão?

Indiferença Pocaso

Entretanto, outros costumes se fazem presente como forma de marcar o regionalismo

desta região. Como por exemplo, os hábitos alimentares que se fazem presentes e marcam a cultura

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mineira é o pão de queijo, pamonha, frango com quiabo, tutu de feijão, queijo fresco, bem como

os deliciosos doces, doce de leite, doce de abobora, dentre tantas outras comidas que marcam nosso

cotidiano.

Além do dialeto e dos hábitos alimentares, a cultura mineira é tão rica, que

recorrentemente pessoas de outros estados, e até mesmo de outros países vem a Minas Gerais para

conhecer e participar das festas tradicionais. Dentre as festas tradicionais temos a cavalhada

(cavalgada), folia de reis, congado, dentre outras tradições que fazem do estado de Minas Geral

tão rico em seu regionalismo.

Considerando o texto acima, bem como o seu conhecimento do estado de Minas Gerais, responda

as questões abaixo.

1) Pesquise no dicionário o significado de regionalismo.

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2) De acordo com o que você aprendeu no texto, qual o significado de regionalismo?

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3) O regionalismo mineiro se apresenta apenas na forma de falar (dialeto)? Por quê?

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4) Dentre os três tipos de características do regionalismo mineiro mencionadas no texto, quais

você reconhece no seu cotidiano?

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5) Leia o trecho da música “Minas Gerais” com letra de José Duduca de Moraes, cantor e

compositor mineiro, em parceria com Manoel Araújo- tida por muitos como o hino oficial do

estado- cantada por Tonico e Tinoco e responda:

Oh, Minas Gerais!

Oh, Minas Gerais!

Quem te conhece não esquece jamais

Oh, Minas Gerais!

Por que você acha que quem conhece o Estado de Minas Gerais não esquecerá jamais?

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Língua Portuguesa

Vamos relembrar? Iremos rever:

Substantivo é a palavra que nomeia seres, lugares, sensações, sentimentos, objetos, entre

outros elementos. Eles se classificam em:

-Substantivo comum: É aquele que indica um nome comum a todos os seres da mesma espécie.

Exemplo: criança, rio, cidade, estado, menino e etc.

Substantivo próprio: É aquele que particulariza um ser da espécie.

Exemplo: João, Tietê, Ceará, Brasil e etc.

-Substantivo Concreto: É aquele que designa o ser que existe, independentemente de outros

seres.

Obs.: Os substantivos concretos designam seres do mundo real e do mundo imaginário.

Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra, Brasília, etc. Seres do mundo imaginário:

saci, mãe-d'água, fantasma, etc.

-Substantivo Abstrato: É aquele que designa seres que dependem de outros para se manifestar

ou existir. Exemplo: Deus, beleza, rapidez, saudade, frio e etc.

-Substantivo simples: Possui apenas um radical, isto é, apenas um elemento formador da palavra.

Exemplos: xícara, vaso, polvo, pessoa, tédio, santa.

-Substantivo composto: possui mais de um radical, comumente formado pela junção de duas ou

mais palavras para formar-se uma só.

Exemplos: paraquedas, segunda-feira, girassol, guarda-roupa, antissocial, louva-a-deus etc.

- Substantivo Primitivo: é aquele que não deriva de nenhuma outra palavra da própria língua

portuguesa.

Exemplos: pedra; limão.

-Substantivo Derivado: é aquele que se origina de outra palavra.

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Exemplos: pedreiro, limoeiro.

PROCESSO DE FORMAÇÃO

Em português, há dois processos muito comuns de formação de palavras:

derivação e composição.

Derivação: como o nome já indica, de uma palavra já existente cria-se outra

(derivada), acrescentando-se alguns elementos no início ou no final dessa palavra.

Esses elementos são chamados de afixos (prefixos e sufixos).

Prefixo: vem antes da palavra.

Sufixo: Vem depois da palavra.

Exemplo: Contradizer (prefixo: contra); Antivírus (prefixo: anti); Hipertensão

(prefixo: hiper); Trovejar (sufixo: ejar); Paredão (sufixo: ao).

Composição: quando uma palavra é composta por duas ou mais palavras já

existentes.

Exemplos: Couve-flor = couve + flor girassol: gira + sol

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Leia o texto para responder as questões de 1 a 5.

O CONTO DA MENTIRA

Rogério Augusto

Todo dia Felipe inventava uma mentira. “Mãe, a vovó tá no telefone!”. A mãe

largava a louça na pia e corria até a sala. Encontrava o telefone mudo.

O garoto havia inventado morte do cachorro, nota dez em matemática, gol de

cabeça em campeonato de rua. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual

ao do Pinóquio!”. Felipe ria na cara dela: “Quem está mentindo é você! Não existe

ninguém de madeira!”.

O pai de Felipe também conversava com ele: “Um dia você contará uma verdade

e ninguém acreditará!”. Felipe ficava pensativo. Mas no dia seguinte...

Então aconteceu o que seu pai alertara. Felipe assistia a um programa na TV. A

apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. Felipe tinha sido

sorteado. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade, mãe! A moça quer falar com você

no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. É verdade!”

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A mãe de Felipe fingiu não ouvir. Continuou preparando o jantar em silêncio.

Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. Então ele começou a reduzir suas

mentiras. Até que um dia deixou de contá-las. Bem, Felipe cresceu e tornou-se um

escritor. Voltou a criar histórias. Agora sem culpa e sem medo. No momento está

escrevendo um conto. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta

porque mentia...

1 )- Felipe começou a reduzir suas mentiras por quê?

(A) começou a escrever um conto.

(B) deixou de ganhar uma bicicleta.

(C) inventou ter sido sorteado por um programa de TV.

(D) seu pai alertou sobre as consequências da mentira.

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2)- No trecho “A mãe tentava assustá-lo.”, o termo grifado substitui:

(A) pai de Felipe.

(B) Pinóquio.

(C) cachorro.

(D) Felipe.

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3)- No desfecho do conto, ficamos sabendo que Felipe:

(A) continua contando mentira para seus pais.

(B) torna-se um escritor e volta a criar histórias.

(C) decide ler todos os livros sobre o Pinóquio.

(D) escreve um livro de normas para o campeonato de rua.

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4)-Copie do texto:

A) Um substantivo próprio:

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B) Cinco substantivos comuns:

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C) Dois substantivos concretos:

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D) Dois substantivos abstratos:

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4)-Qual foi a lição que Felipe aprendeu?

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PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS

A) Analise as palavras abaixo, após grife os prefixos e circule os sufixos.

A) Forme vocábulos derivados, acrescentando os prefixos: in-, des-, re-, pre-, ad-, ante-,

bis-, pro-.

Existente - Fixo -

Ter - Braço -

Ontem - Junto -

Armado - Igual -

Competente - Aparecer -

Ver – Justiça -

Neto - Confiança -

Mover - Bater -

Cheiroso Gostoso Civilizar Subchefe

Garotinha Jornaleiro Injustiça Dentista

Amoroso Incolor Sufixo Laranjeira

Saboroso Incapaz Prefixo Tristonho

Decompor Livreiro Inconformar Ilegal

Recompor Livraria Felizmente Infeliz

Preste

atenção!

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A) Recorte de revistas ou jornais:

SUBSTANTIVOS SIMPLES:

SUBSTANTIVOS COMPOSTOS:

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Educação Física

ESPORTE HANDEBOL

CONDUZINDO A BOLA, DRIBLE

Ao receber a bola, o jogador pode tocá-la com qualquer parte do corpo acima dos

joelhos, incluindo coxas, cabeça e tronco;

Uma vez com a bola em posse em suas mãos, ele pode segurá-la por até três

segundos e dar um máximo de três passos, antes de passá-la para um companheiro

de equipe ou fazer um arremesso ao gol;

Se quiser conduzir a bola por mais tempo e por uma distância maior, é necessário

que ele “drible”, ou seja, quique a bola na quadra (semelhante ao basquete). Fazendo

isso, ele pode manter a posse por um tempo indeterminado;

Se o jogador recebe a bola, faz o movimento do drible e a segura novamente em

suas mãos, ele não pode voltar a driblar, e é obrigado a realizar um passe ou

arremesso dentro de três segundos para não ser penalizado.

https://youtu.be/QTXOO6pO7vo

https://youtu.be/l2CNe73SMYI

https://youtu.be/YlNABXkJu9s

“Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa.

Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre.”

Paulo Freire

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Matemática

Sistema de numeração decimal

O sistema de numeração decimal é de base 10, ou seja, utiliza 10 algarismos

(símbolos) diferentes para representar todos os números.

Formado pelos algarismos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9), é um sistema posicional,

ou seja, a posição do algarismo no número modifica o seu valor.

É o sistema de numeração que nós usamos. Ele foi concebido pelos hindus e

divulgado no ocidente pelos árabes, por isso, é também chamado de "sistema de

numeração indo-arábico".

Características:

Possui símbolos diferentes para representar quantidades de 1 a 9 e um símbolo

para representar a ausência de quantidade (zero).

Como é um sistema posicional, mesmo tendo poucos símbolos, é possível

representar todos os números.

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As quantidades são agrupadas de 10 em 10, e recebem as seguintes

denominações:

10 unidades = 1 dezena

10 dezenas = 1 centena

10 centenas = 1 unidade de milhar, e assim por diante.

Exemplos:

Ordens e classes

No sistema de numeração decimal cada algarismo representa uma ordem, começando da

direita para a esquerda e a cada três ordens temos uma classe.

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Exemplos:

1 ) 57283

Primeiro, separamos os blocos de 3 algarismos da direita para a esquerda e

colocamos um ponto para separar o número: 57. 283.

No quadro acima vemos que 57 pertence à classe dos milhares e 283 a classe das

unidades simples. Assim, o número será lido como: cinquenta e sete mil, duzentos

e oitenta e três.

Atividades:

1) Considere o número 43018 e responda:

a) Qual o nome da classe que pertence o algarismo 4?

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b) Qual o algarismo ocupa a ordem da dezena?

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c) Quantas unidades vale o algarismo 3?

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2) De acordo com o Conselho Nacional de Secretária de Saúde (CONASS),

existem 707 412 casos confirmados de COVD-19 no Brasil. Escreva esse

valor por extenso.

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3) Dado o número59072, indique:

a) Quantas unidades representam o algarismo 7 que está à esquerda do 4?

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b) Quantas unidades representam o algarismo 7 que está à esquerda do 2?

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4) Escreva o Número formado por:

a) Sete centenas mais cinco dezenas mais três unidades;

____________________________

b) Oito unidades de milhar mais cinco centenas mais sete dezenas;

____________________

c) Duas unidades de milhão mais seis centenas de milhar mais nove dezenas

mais oito unidades.

__________________________________________________________________

5) Observe o número a seguir e responda às questões: 9 678

a) Quantas ordens tem esse número?

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b) Qual é o algarismo da quarta ordem?

___________________________________________

c) Qual é o algarismo que representa a ordem das centenas?

___________________________________________

d) Qual é o algarismo que representa a maior ordem?

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6) Usando os algarismos 2, 6 e 8, sem repeti-los, escreva TRÊS diferentes

números com três algarismos.

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7) Determine o número formado por:

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(7 x 1000) + (8x100) + (9 x 10) + 5=

7000 + 800 + 90 + 5 = 7895 EXEMPLO RESOLVIDO

a) (5 x 100) + (7 x 10) + 8 =

_____________________________________________________________

b) (2 x 100) + (5 x 10) + 8=

_____________________________________________________________

c) (5 x 10) + (8 x 1) =

_____________________________________________________________

8) Faça a decomposição dos seguintes números:

a) 93121 (EXEMPLO DE COMO É PRECISO SER RESOLVIDO)

9 DEZENAS DE MILHAR, 3 UNIDADES DE MILHAR, 1 CENTENA, 2

DEZENAS E 1 UNIDADE.

b) 852:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

c) 74805:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

d) 23048:

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Números Naturais

Os números são usados em diferentes situações. Utilizamos eles para contar,

anotar datas, anotar pesos, etc... .

Sempre iniciando pelo zero e acrescentando sempre mais uma unidade,

obtemos a sequência dos números Naturais.

0,1,2,3,4,5,,7,8,9,10, ...

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Os Números Naturais são representados pela letra N (o n maiúsculo), onde

definimos o conjunto da seguinte forma: Números Naturais – N = {0, 1, 2, 3, 4, 5,

6, 7, 8, 9, 10, 11, 12...} são números inteiros positivos (não-negativos) que se

agrupam num conjunto chamado de N, composto de um número ilimitado de

elementos. Se um número é inteiro e positivo, podemos dizer que é um número

natural.

Quando o zero não faz parte do conjunto, é representado com um asterisco ao

lado da letra N e, nesse caso, esse conjunto é denominado de Conjunto dos Números

Naturais Não-Nulos: N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9...}.

Conjunto dos Números Naturais Pares = {0, 2, 4, 6, 8...}

Conjunto dos Números Naturais Ímpares = {1, 3, 5, 7, 9...}

O conjunto de números naturais é infinito. Todos possuem um antecessor

(número anterior) e um sucessor (número posterior), exceto o número zero (0).

Assim:

o antecessor de 1 é 0 e seu sucessor é o 2;

o antecessor de 2 é 1 e seu sucessor é o 3;

o antecessor de 3 é 2 e seu sucessor é o 4;

o antecessor de 4 é 3 e seu sucessor é o 5.

Cada elemento é igual ao número antecessor mais um iniciando-se do zero.

Assim, podemos notar que:

o número 1 é igual ao anterior (0) + 1 = 1;

o número 2 é igual ao anterior (1) + 1 = 2;

o número 3 é igual ao anterior (2) + 1 = 3;

o número 4 é igual ao anterior (3) + 1 = 4.

A função dos números naturais é contar e ordenar. Nesse sentido, vale lembrar

que os homens, antes de inventarem os números, tinham muita dificuldade em

realizar a contagem e ordenação das coisas.

Atividades:

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9) Indique para mim o antecessor de cada um dos números naturais abaixo:

a) 54: _____________

b) 1: ______________

c) 67: _____________

d) 99: _____________

e) 100: ____________

10) Indique para mim o sucessor de cada um dos números naturais abaixo:

a) 54: _____________

b) 1: ______________

c) 67: _____________

d) 99: _____________

e) 100: ____________

11)Escreva todos os números ímpares contidos entre o número 1 e o número 40.

Exemplo: 1- 3 – 5

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12)Escreva todos os números pares contidos entre o número 1 e o número 40.

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__________________________________________________________________

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13 )Escreva a sequência de números indicada em cada caso.

a) Números naturais menores que 8.

____________________________________________

b) Números naturais maiores ou iguais a 10.

____________________________________________

c) Números naturais entre 12 e 17.

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d) Números naturais maiores que 15 e menores que 22.

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A reta numérica e os números naturais

Podemos representar a sequência dos números naturais em uma linha

chamada reta numérica. Observe:

Traçamos uma reta e marcamos um ponto O (origem).

À direita de O, marcamos pontos consecutivos com a mesma distância entre

eles, determinando os pontos A, B, C, D, ...

Os pontos O, A, B, C, D, ..., fazemos corresponder os números naturais 0, 1,

2, 3, 4, ..., respectivamente.

Assim, estabelecemos uma correspondência entre os números naturais e os

pontos marcados na reta.

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Com o auxílio da reta numérica, podemos fazer a comparação dos números

naturais.

Observação: A distância dos pontos da reta numérica devem ser sempre

a mesma.

Exemplos:

Como 5 está representado à direita de 2 na reta numérica, então 5 é maior que

2, ou seja: 5 > 2.

Como 1 está representado à esquerda de 6 na reta numérica, então 1 é menor

que 6, ou seja 1<6.

Atividades:

11) Desenhe uma reta numérica e registre os números 0, 3, 5 e 7.

12) De acordo com as retas numéricas, escreva os números naturais

correspondentes às letras C, D, F e I. Sabendo que estão intercalados de 2 em

2.

Exemplo : 28, 29 , 30, 31

30

Agora de 5 em 5.

13) Após terminar toda a tarefa RELATE o que você compreendeu desta matéria:

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Equipe responsável pela elaboração do material: professores e gestores do 6º ao

9º ano da Escola Municipal Manoel Alves Vilela (EMMAV).

Não desista em dias ruins. Lute pelos seus

sonhos!

Estude com dedicação e nada no mundo

poderá afastar você dos seus sonhos. ^.^