II Seminário de Socialização do PIBID - UNIFAL-MG

16 a 18 de maio de 2012.

Uma proposta de ensino das Leis de Newton por meio da leitura de textos

Luiz Guilherme Pascoaloto, Vanderlei Bruno Junior, Leandro Londero.

Universidade Federal de Alfenas.

Metodologias de ensino-aprendizagem.

INTRODUÇÃO

A Mecânica, parte da Física que estuda o movimento e suas causas, está fundamentada

em três leis que conhecemos como Leis de Newton. Em escolas de ensino médio, e até

no ensino superior, as leis de Newton, muitas vezes, são ensinadas de maneira analítica,

fazendo com que os alunos não compreendam o verdadeiro significado delas. Peduzzi e

Peduzzi (1988) já destacavam que o fracasso do enfoque usual dado às Leis de Newton

justificaria, por si só, a introdução de estratégias alternativas de ensino neste tópico.

O ENSINO DAS LEIS DE NEWTON POR MEIO DA LEITURA DE TEXTOS

Alguns autores vêm defendendo a leitura em aulas de física, argumentando que a prática

de leitura pode servir como ponto de partida para a ativação do desenvolvimento

intelectual dos alunos (SILVA e ALMEIDA, 1993), que a responsabilidade do uso de

leitura não se restringe a uma única disciplina (ALMEIDA e RICON, 1993) ou, ainda,

que a leitura de textos de divulgação científica no ambiente escolar se constitui em uma

atividade diferenciada em relação ao desenvolvimento das aulas de física que

geralmente se observa nas escolas (ZANOTELLO e ALMEIDA, 2007). Assim, uma

possibilidade para o ensino das Leis de Newton é por meio da leitura de textos, em

especial, aqueles classificados como de divulgação científica. Sabemos que é

relativamente fácil encontrar muitos assuntos ligados à física em revistas e livros de

divulgação científica. Esses materiais surgem, então, como uma possibilidade de

recurso de ensino para a discussão desse tópico. Esses textos, em geral, não foram

pensados e/ou elaborados para a escola, mas certamente podem ser utilizados por

professores quando do ensino das Leis de Newton, mediante diferentes estratégias de

leitura. No que tange aos livros de divulgação científica, entre os textos que podem ser

utilizados encontram-se produções como “Newton e a Gravidade em 90 minutos” da

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coleção Cientistas em 90 minutos, “Newton: a órbita da terra em um copo d’água” da

coleção Imortais da Ciência e “Issac Newton e sua Maçã” da coleção Mortos de Fama.

DESENVOLVIMENTO

Para o ensino das Leis de Newton, estamos propondo uma atividade de leitura da obra

“Isaac Newton e sua Maçã”. A escolha desta obra é justificada pelo fato dela apresentar

os assuntos com uma narrativa informal, apresentando os personagens de forma

caricatural. Tais características da obra podem estimular a leitura pelos alunos uma vez

que estaremos realizando o estudo em turmas de primeiro ano do Ensino Médio, série

em que é tratado o tópico Leis de Newton. Nesta etapa escolar, em geral, os alunos não

dominam o aparato matemático e, ainda, não possuem familiaridade com assuntos de

física, o que justificaria ainda mais o uso deste tipo de recurso.

Nessa obra, a apresentação dos conceitos é discutida com uma linguagem fácil e acessível

a um público leigo, com o uso de vários recursos linguísticos, entre eles: analogias,

metáforas, imagens, humor, ironia, apoio na história, vínculo com o cotidiano. O uso

destes recursos de linguagem nos textos referentes à Mecânica pode contribuir para

despertar o interesse de um número maior de estudantes para os assuntos ligados a este

tópico, além de tornar o ensino e a aprendizagem da física mais atraente e motivadora.

Para elucidar esse fato é reproduzido, a seguir, um extrato de duas páginas dessa obra,

as quais contêm imagens, humor e histórias em quadrinho mescladas ao texto.

Figura 2 – Extrato de duas páginas da obra “Issac Newton e sua maçã”

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Escolhemos como estratégia de leitura a identificação dos elementos mais importantes

contidos no texto como, por exemplo, os conceitos, os fenômenos, os personagens, as

aplicações, os benefícios e malefícios, as dúvidas, imagens, gráficos e, após a leitura,

uma discussão coletiva. Para avaliar a aprendizagem, elaboramos um questionário no

qual iremos analisar as respostas dos alunos no que se refere a leitura e aos conceitos

construídos por meio dessa.

A proposta será implementada na primeira semana de maio, em uma turma de primeiro

ano da Escola estadual Ismael Brasil Corrêa, conforme programação curricular anual.

Os primeiro resultados obtidos serão apresentados no “II Seminário de Socialização do

PIBID – UNIFAL-MG”.

Referências Bibliográficas

ALMEIDA, M. J. P. M.; RICON, A. E. Divulgação científica e texto literário: uma perspectiva cultural em aulas de física. Caderno Catarinense Ensino de Física, v. 10, n. 1, 1993.

PEDUZZI, S. S; PEDUZZI, L. O. Q.: (1988). Leis de Newton: uma forma de ensiná-las. Caderno Catarinense de Ensino de Física, v.5, n.3, p.1-19.

SILVA, H. C., ALMEIDA, M. J. P. M. Análise de verbalizações e do uso de textos em aulas de física, 2o grau: uma tentativa de compreensão do próprio trabalho pedagógico. X Simpósio Nacional de Ensino de Física, 10., 1993, Londrina/PR. Anais do X Simpósio Nacional de Ensino de Física. Londrina: 1993.

ZANOTELLO, M.; ALMEIDA, M. J. P. M. de: (2007). Produção de sentidos e possibilidades de mediação na física do ensino médio: leitura de um livro sobre Isaac Newton. Revista Brasileira de Ensino de Física, v.29, n.3, p.437-446.

Agradecimentos:

À Escola Pref. Ismael Brasil Côrrea e ao Prof. Sebastião Carlos por receber os alunos e

possibilitar a implementação das atividades nas turmas da escola.

À CAPES pelas bolsas concedidas por meio do Programa Institucional de Bolsas de

Iniciação a Docência – PIBID.