UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ -...

Elaboração e Gestão de

Projetos Educacionais

Profa. Aline Sobrinho

Fevereiro/2014

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ - UESC

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB

CURSO DE PEDAGOGIA

Por que trabalhar com projetos?

• Crescimento de atividades com Projetos no meio educacional) (público e

privado);

• Representam um caminho seguro para a introdução de mudanças e

inovações;

• É uma atividade eminentemente instrutiva;

• Os processos e métodos decorrentes desta metodologia fornecem

estrutura, foco, flexibilidade e controle, dentro de prazos e recursos

limitados em busca de um resultado.

O que é projeto?

• É umempreendimentofinito, com objetivos claramente definidos

em funçãode umproblema,oportunidadeou interesse de uma pessoa

ou organização. (MAXIMIANO, 1997, p. 20)

• É uma sequência de tarefas com um início e um fim que são limitadas

pelo tempo, pelos recursos e resultados desejados. Um projeto possui um

resultado desejável específico; um prazo para execução; e um orçamento

que limita a quantidade de pessoas, insumos e dinheiro que podem ser

usados para completar o projeto. (BAKER & BAKER, 1998, p. 5)

• Realização de objetivos

específicos

FOCO

• Tempo de duração bem

definido

UNICIDADE

• Realização de algo único

FINITUDE

• Dimensões de

complexidade e incertezas

RISCOS

• Decorrente de problemas, necessidades

MOTIVAÇÃO

• Recursos disponíveis

LIMITAÇÕES

O que é um Projeto Educacional?

É um empreendimento de duração finita, com objetivos

claramente definidos na solução de problemas, oportunidades,

necessidades, desafios ou interesses de um sistema educacional,

de um educador ou grupo de educadores, com a finalidade de

planejar, coordenar e executar ações voltadas para melhoria de

processos educativos e de formação humana, em seus

diferentes níveis e contextos.

TipologiaMOURA, D.G.; BARBOSA, E. F. Trabalhando com projetos. Petrópolis: Vozes, 2006.

1. Projetos de Intervenção

• São projetos desenvolvidos no âmbito de contextos ou organizações, com vistas

a promover uma intervenção, visando a introdução de modificações na

estrutura e/ou na dinâmica (operação) da organização ou contexto, afetando

positivamente seu desempenho. Os projetos de intervenção visam a solução de

problemas ou o atendimento de necessidades identificadas. Este tipo de projeto

ocorre em instituições sociais, educacionais e também no setor produtivo,

comercial, etc.

2. Projetos de Pesquisa

• São projetos que têm como principal finalidade a obtenção de conhecimentossobre determinado problema, questão ou assunto, com garantia de verificação

experimental. Existem diversos tipos de projetos de pesquisas, próprios dos

setores acadêmicos e de instituições de pesquisa. No Apêndice A deste livro

apresentamos considerações sobre classificação de Projetos de Pesquisa.


3. Projetos de Desenvolvimento (ou de Produto)

• São projetos que ocorrem no âmbito de uma organização com a finalidade deprodução de novos serviços, atividades ou “produtos”. Exemplos de projetos

deste tipo são: desenvolvimento de novos materiais didáticos; desenvolvimento

de nova organização curricular; desenvolvimento de um novo curso;

desenvolvimento de softwares educacionais, produção de livro didático, etc. Este

tipo de projeto é muito comum também em outras organizações e contextos

como o setor produtivo, comercial, serviços, etc.


4. Projetos de Ensino

• São projetos elaborados dentro de uma (ou mais) disciplina(s) ou conteúdo(s)curricular(es), dirigidos à melhoria do processo ensino-aprendizagem. Este

tipo de projeto é próprio da área educacional e refere-se ao exercício das

funções do professor. Exemplos deste tipo de projeto são: desenvolvimento de

um método de ensino de Geometria utilizando animação gráfica;

desenvolvimento de um software para apoiar o ensino de Eletricidade Básica.


5. Projetos de Trabalho (ou de Aprendizagem)

• São projetos desenvolvidos por alunos em uma (ou mais) disciplina(s) ou conteúdo(s)curricular(es), no contexto escolar, sob orientação de professor, e têm por objetivo a

aprendizagem de conceitos e desenvolvimento de competências e habilidades

específicas. A principal diferença entre esses dois últimos tipos é que, enquanto os

projetos de ensino são desenvolvidos pelo professor, os projetos de trabalho (ou de

aprendizagem) são desenvolvidos pelos alunos sob orientação do professor.


As duas dimensões

Fases do projeto

• Os processos de gestão consideram a existência de 5 fases:

1. Inicialização - Desenvolvimento de visão geral do Projeto

2. Planejamento - Definição de objetivos, resultados esperados,

recursos, estimativa de custos, prazos

3. Execução - Organização, coordenação e direção de equipes

4. Controle - Acompanhamento da execução

5. Encerramento - Avaliação dos resultados

Plano do projeto

Escopo

• Alcance, amplitude, extensão

• Visão geral

Plano de Ação

• Definição do escopo

• Atividades

• Prazos

• Rede de tarefas

• Cronograma

Controle, Avaliação e Encerramento

• Plano de monitoramento e avaliação

• Comparação entre o desempenho real com o planejado

• Relatório Final

Elaborando o Projeto

ESCOPO

• Definição do problema

• Justificativa

• Objetivos

• Resultados esperados

• Abrangência do projeto

Plano de Ação

• Planejamento baseado no escopo, é uma espécie de mapa do caminho a ser

percorrido, desde o início até o fim do projeto;

• Planos de Ação são de natureza dinâmica e não estáticos: isso significa que

todo plano pode (e, muitas vezes, deve) sofrer mudanças ao longo da

execução do projeto.

• Planejamento é um processo criativo. Atividades baseadas em projetos lidam

com o desenvolvimento de processos, atividades e soluções novas. Por tal

motivo, não se pode fazer uma previsão de tudo.

• Para ser efetivo, o Plano de Ação deve ser usado, revisado e mantido

atualizado constantemente.

O controle do projeto

• O controle do projeto é atingido quando é possível obter informações

precisas sobre o seu andamento e quando - com base na análise dessas

informações - é possível tomar ações que conduzam o projeto de volta aos

seus objetivos de prazo, uso de recursos e especificações previamente

estabelecidos.

• O monitoramento mede a eficiência do projeto e deve responder a perguntas do

tipo: Tudo que foi planejado foi realizado? Executamos bem o que foi

planejado?

• A avaliação mede a eficácia do projeto e deve responder a perguntas do tipo:

Chegamos aos resultados esperados? Chegamos aonde queríamos chegar? Se

não, por quê?

“O Projeto Político-Pedagógico busca um rumo, uma direção. É uma ação

intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido

coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um

projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sócio-

político e com os interesses reais e coletivos da população majoritária. (...) Na

dimensão pedagógica reside a possibilidade da efetivação da intencionalidade da

escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado,

crítico e criativo. Pedagógico, no sentido de se definir as ações educativas e as

características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua

intencionalidade.” (VEIGA, 1995).

Projeto-Político-Pedagógico ou

Projeto Educativo

Projeto-Político-Pedagógico

• Um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da

realidade.

• Trabalho que exige comprometimento de todos os envolvidos no processo

educativo: professores, equipe técnica, alunos, seus pais e a comunidade

como um todo.

• Uma metodologia de trabalho que possibilita re-significar a ação de todos os

agentes da escola.

ORIENTAÇÃO DAS

ATIVIDADES

ATIVIDADE 1

• Elaboração, em duplas, de 3 Mapas conceituais a

partir dos conteúdos apresentados nas unidades 1 a

3. (Um para cada Unidade)

ATIVIDADE 2

• Após a leitura do texto “ Projetos Educativos Interdisciplinares na

Prática Docente”, teçam um comentário no Fórum de

discussão, apontando as potencialidades e dificuldades

para a realização de projetos interdisciplinares na escola.

Este exercício deve ser realizado individualmente

ATIVIDADE 3

• Façam uma pesquisa, em uma das escolas em que trabalham,

sobre os instrumentos de controle e avaliação do Projeto Político

Pedagógico da referida Unidade Escolar, considerando o

conteúdo exposto nas Unidades 4 e 5. Escrevam um texto

descritivo, apontando as relações entre o que foi lido e os dados

coletados na escola. A atividade deverá ser realizada em trios.

ATIVIDADE FINAL

• Análise, em grupos, do escopo de um dos projetos

desenvolvido no Estágio, escolhido consensualmente pelos

integrantes da equipe. O trabalho deverá ser apresentado em

slides.

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