Vigi e Pun Slides
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Poitiers, 15 de outubro de 1926 — Paris, 25 de junho de 1984. Foi um importante filósofo e professor da cátedra de História dos Sistemas de Pensamento no Collège de France desde 1970 a 1984. Todo o seu trabalho foi desenvolvido em uma arqueologia do saber filosófico, da experiência literária e da análise do discurso. Seu trabalho também se concentrou sobre a relação entre poder e governamentalidade, e das práticas de subjetivação. Foucault morreu em consequência de AIDS em 1984.
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Foucault é conhecido pelas suas críticas às instituições sociais, especialmente à psiquiatria, à medicina, às prisões, e por suas ideias e da evolução da história da sexualidade, as suas teorias gerais relativas à energia e à complexa relação entre poder e conhecimento, bem como para estudar a expressão do discurso em relação à história do pensamento ocidental, e tem sido amplamente discutido, a imagem da "morte do homem" anunciada em "As Palavras e Coisas", ou a ideia de subjetivação, reativada no interesse próprio de uma forma ainda problemática para a filosofia clássica do sujeito. Parece então que mais do que em análises da "identidade", por definição, estáticas e objetivadas, Foucault centra-se na "vida" e nos diferentes processos de subjetivação.
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PRINCIPAIS OBRAS
Arqueologia do saber (1969) Vigiar e punir (1975)Microfísica do Poder (1979)História da sexualidade: A vontade de saber (1976); O uso dos prazeres (1984); O Cuidado de Si (1984)
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Vigiar e punir.
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O soldado
Expulsa o camponês fisionomia de soldado
Descoberta do corpo como objeto e alvo do poder
Atenção dedicada ao corpo
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Nesses esquemas de docilidade, o que há de tão novo?
Surgimento de novas técnicas
A escalao indivíduo detalhadamente
O objetoo Coerção ininterrupta - “Disciplinas”
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1. A cerca (ex: colégios, quartéis)
2. O quadriculamento
3. Localizações funcionais
4. Elementos intercambiáveis
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1. Horário
2. Elaboração temporal do ato
3. Corpo e os gestos postos em correlação
4. Articulação corpo objeto
5. Utilização exaustiva
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1. Dividir em segmentos
2. Organizar as sequências
3. Finalizar os segmentos temporais
4. Estabelecer séries de séries
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1. Corpo torna-se elemento
2. Corpo como máquina multissegmentar
3. Sistema de comando
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Sucesso do poder disciplinar: olhar hierárquico, sanção normatizadora e exame;
O acampamento militar como inspiração para uma nova estrutura que possibilite a vigilância hierarquizada;
Cadeias em moldes tradicionais são, aos poucos superadas pou uma nova lógica baseada na vigilância;
Nova arquitetura de hospitais, proporcionando isolamento terapêutico, iluminação e ventilação mais adequadas, começa a ser desenvolvida;
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O edifício padrão da escola militar passa a inspirar a escola regular, também baseando-se no “adestramento” do educando e na observação/vigilância contínuas, até mesmo nas estruturas e ordenação de quartos, salas, refeitório, banheiros;
Arc-et-Senans (p 167 )
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Com o aumento da produção, da complexidade das fábricas, do número de operários, vigiar torna-se uma função essencial, tanto para disciplinar, quanto para manter e gerar lucros;
Mudanças na composição de funções na escola introduzem e aprofundam elementos de vigilância (inicialmente oriundos do universo militar), tanto na escola, quanto na vida privada do estudante e sua família;
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A sanção normalizadora: PP 171-172Penalizações, inclusive das menores infrações de conduta;Castigo físico leve, privações ligeiras e pequenas
humilhações;Tem como função reduzir os “desvios”, devendo ser
corretiva;O lugar da gratificação, ou da relação gratificação-sanção,
na educação. A divisão e caracterização dos indivíduos mediante os cálculos... O sistema de classificação já é uma punição;
A normalização/regulamentação... escola, medicina/saúde, processos/produtos industriais... a tendência à homogeneização...
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O exameCombina técnicas da vigilância hierárquica e
da sanção normalizadora. “É um controle normalizante, uma vigilância que permite qualificar, classificar e punir.” (p 177)
O Hospital e o médico: um caso positivo;Na escola;A função do registro: na escola, nos hospitais
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Jeremy Bentham (1748-1832), o "pai" do Pan-optismo
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Ruínas do Presídio Modelo, em Cuba, o mais famoso Panóptico
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(in “Panóptico, vanguardista e ignorado – O Pavilhão de Segurança do Hospital Miguel Bombarda”, p. 68. Vítor Albuquerque Freire, Livros Horizonte, 2009).
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A prisão é vista como um grande fracasso
o Fabrica os delinquentes
o Impõe trabalhos inúteis
o Abuso de poder
o Dificuldades de reintegração a sociedade
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A prisão serve para recuperar os detentos ou é apenas um meio de exclusão, vigia e punição dos indivíduos da classe “inferior” ?