xn----7sbbtojhtbd2awe5e.xn--p1aihttps://школа-интернат.рф/uploads/s/v/g/q... · Web...

Утверждено Директор ГКОУ КК

школы-интерната ст-цы Бесскорбной

____А.В. Горлина Приказ № ___от__

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

государственного казенного общеобразовательного учреждения Краснодарского края специальной (коррекционной)

школы-интерната ст-цы Бесскорбной2019- 2020 учебный год

1

СОДЕРЖАНИЕ:

I Пояснительная записка______________________________________________3

II Учебный план_____________________________________________________12

III Программы, реализуемые в ГКОУ КК школе-интернате

ст- цы Бесскорбной____________________________________________________23

IVУчебно-программное обеспечение_____________________________________25

V Перечень используемых учебников учебных пособий учебного и оборудования_________________________________________________________50

VIДокументы, регламентирующие организацию образовательного процесса_____________________________________________________________59

VII Документы, регламентирующие систему оценивания текущей

учебной деятельности учащихся_________________________________________59

2

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Понятие «образовательная программа» раскрывает Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗГлава 2. «Система образования», Статья 12. «Образовательные программы».

Адаптированные образовательные программы определяют содержание образования. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Организация образовательного процесса в ГКОУ КК школе-интернате ст-цы Бесскорбной регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком которые разрабатываются учреждением самостоятельно и согласовываются с Уполномоченным органом, расписанием занятий,:1-4 классы – начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционно-развивающей работой: осуществляется всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности каждого обучающегося, воспитанника, определение его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса;5-9 классы – осуществляется обучение по основным общеобразовательным предметам, профессионально-трудовая подготовка, социально-бытовая адаптация и реабилитация умственно отсталых обучающихся, воспитанников.

Адаптированная образовательная программа принимается педагогическим советом ГКОУ КК школой-интернатом ст-цы Бесскорбной, вводится в действие приказом директора образовательного учреждения.

ГКОУ КК школа-интернат ст-цы Бесскорбной несет ответственность за выполнение своей образовательной программы перед родителями учащихся, учредителем и обязано ежегодно публиковать отчет о выполнении образовательной программы школы.

Адаптированная образовательная программа ГКОУКК школы-интерната ст-цы Бесскорбной имеет следующую структуру:

I. Пояснительная записка (с указанием целей, на достижение которых направлена деятельность коллектива ГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной);

II. Учебный план;III. Программы, реализуемые в общеобразовательном учреждении;

3

IV. Документы, регламентирующие организацию образовательного процесса;V. Документы, регламентирующие систему оценивания текущей учебной

деятельности учащихся;VI. Перечень используемых учебников, учебных пособий, учебного и

лабораторного оборудования.

Адаптированная образовательная программа ГКОУ КК школы-интернатаст-цы Бесскорбной включает в себя следующие программы:

рабочие программы по учебным предметам федерального компонента учебного плана и компонента образовательного учреждения, коррекционным и групповым занятиям, внеурочной деятельностью;

Педагогическая система школы - открытая система. Как отдельное образовательное учреждение школа входит в более широкие образовательные системы, являясь частью муниципального, регионального и федерального образовательного пространства. Одновременно школа является частью всей социальной системы, и ее жизнедеятельность в значительной мере обусловлена воздействиями, идущими из широкого окружения. Школа посредством своей деятельности влияет на свою окружающую среду, одновременно подвергаясь ее влиянию. ГКОУ КК школа-интернат ст-цы Бесскорбной на протяжении ряда лет осуществляет связь с учреждениями дополнительного образования и предприятиями: муниципальное казенное учреждение культуры станицы Бесскорбной, детская юношеская спортивная школа «Родина», ЗАО фирма «Агрокомплекс предприятия имени П.Я. Штанько», народным музее мимени П.Я. Штанько станицы Бесскорбной, Советом ветеранов, станичным казачьим обществом, библиотекой станицы Бесскорбной.На базе школы проходят встречи с ветеранами войны, труда, знатными людьми района, края, общественностью. Жители станицы, родители учащихся задействованы в благотворительных акциях, проводимых школой, а также в благоустройстве территории, в организации различных праздников, общешкольных мероприятий. Результаты социологического опроса учащихся и их родителей свидетельствуют о благоприятном микроклимате в ОУ, что является непременным условием жизнедеятельности школы.

Контингент обучающихся в 2019-2020 учебном годуВ образовательном учреждении на 01.09.2019 год по списку 70 учащихся. Из них 13 учащихся приходящих, 3учащихся находятся на индивидуальном обучении, на дому. Правила приема, перевода и отчисления обучающихся ОУ устанавливаются в соответствии с «Положением о приёме, переводе и отчислении обучающихся в государственном казенном общеобразовательном учреждении Краснодарского края специальной (коррекционной) школе –интернате ст-цы Бесскорбной. Прием детей осуществляется по путевке министерства образования и науки Краснодарского края. В учреждении обучаются дети с разными психофизическими ограничениями: нарушения эмоционально-волевой сферы, ММД, с психофизическими нарушениями, с трудностями в обучении.

4

Для 3 учащихся организовано обучение на дому по индивидуальной программе в соответствии с «Положением об обучении по индивидуальной программе на дому».

Социальный паспорт школы отражает картину социального положения детей и их семей.

Классы, критерии 1 2 4 5 6 7 8 9 Всего

1.Всего учащихся в школе 5 9 11 10 6 11 8 7 70

* Девочек 3 2 5 1 1 6 4 4 26

* Мальчиков 2 7 7 9 5 5 5 4 44

2.Из них детей инвалидов 0 4 6 10 3 5 7 5 40

3.Дети индивидуального обучения

1 1 1 3

4. Количество семей

в них детей:

4.1.проживают в полной семье

4 5 7 6 1 6 5 4 40

4.2.Проживают в неполной семье

1 4 5 4 4 4 3 5 30

4.3.Категория семей

* одинокий отец 1 1

* мать- одиночка 1 4 4 3 4 3 2 24

4.4.Количество приемных семей

4.4.1. приемных детей

4.5. Количество опекаемых детей (с приемными)

1 5 1 1 4 3 1 16

4.6.Многодетных семей 3 6 8 3 1 5 2 5 30

5

*Многодетных неполных семей

4 2 2 1 1 5 15

Количество детей, проживающих в многодетных семьях

22 27 9 5 17 12 12 104

4.7.В малообеспеченных семьях проживают

4.8Семьи, состоящие на учёте в соцзащите

3 1 4

5.Дети, имеющие статус круглой сироты

6.Дети, потерявшие одного родителя

1 1

7.Мать лишена родительских прав

2 1 1 4

8.Отец лишён родительских прав

9.Мать в местах лишения свободы

10.Отец в местах лишения свободы

1 1 1

11.В неблагополучных семьях проживают

12.Учащиеся, попавшие в трудную жизненную ситуацию

13.Учащиеся, состоящие на школьном проф. учёте

1 2 1 4

Образовательное учреждение востребовано, о чем свидетельствует сохранение количественного состава обучающихся.

6

Есть стабильность набора в школу, практически нет отсева детей. На сохранность контингента обучающихся влияют следующие факторы: учебно - воспитательный процесс организован в соответствии с законодательством в сфере образования; организованы воспитательная, коррекционная работа, работа штаба воспитательной работы.Важным фактором сохранности контингента является открытость ОУ.

Характеристика учащихся по социально-демографическим параметрам.

В школе учатся дети различных индивидуальных потребностей и способностей.Школа, являясь образовательным, досуговым, просветительским центром в

станице, призвана выполнять социальный заказ, в первую очередь, ближайшего окружения - родителей. Они ориентируются в рамках образовательных ожиданий на перспективные особенности рынка труда и необходимые для социальной успешности компетенции. Растет число тех семей, которые ориентируются при выборе школы – интерната на уклад школьной жизни, комфортность образовательной среды, общую культуру школы, уровень активной деятельности учеников в образовательном пространстве, реальность актуальной социализации.

Нормативно-правовой базой образовательной программы являются:

- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599,

- Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15),

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. № 26 “Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья”,

7

-приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»,

- приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 года № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,

-постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 октября 2010 года № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»,

- приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 23.10.2009 года № 3302 «Об утверждении примерных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII и VIII видов для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и специальных (коррекционных) классов VII и VIII видов в общеобразовательных учреждениях»,

- приказ министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 29.05.2017 г. № 2243 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»,

- письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2015 года №47-10474/15-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования»,

- письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 17.08.2015 года №47-12213/15-14 «Об адаптированных основных образовательных программах коррекционных учреждений».

Организация образовательного процесса регламентируется календарным учебным графиком. Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2 2821-10, СанПиН 2.4.2.3286-15 и Уставом образовательной организации.

8

Продолжительность учебного года для первого класса – 33 учебных недели, для 2-9 классов – 34 учебных недели. Учебный год делится на 4 четверти. С 1 по 9 классы школа работает в режиме пятидневной рабочей недели. Максимально допустимая нагрузка обучающихся:

Образовательная деятельность ГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной соответствует задачам государственной и региональной политики в сфере коррекционного образования. Учебный план ГКОУКК школы-интерната ст-цы Бесскорбной разработан на основе федеральных и региональных документов

В основе образовательной программы школы лежат следующие подходы к организации образовательного процесса:

Дифференцированный, личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию.

Здоровьесберегающая среда в учреждении. Социально-педагогические исследования семьи, оказание семье социальной,

правовой, педагогической, психологической, медицинской помощи. Важнейший принцип работы – ориентация на обновление методов обучения,

использование эффективных образовательных, воспитательных технологий, что способствует мотивации к обучению обучающихся (воспитанников). Использование в образовательном процессе ролевых игр, методов моделирования жизненно-практических ситуаций, социально-психологических тренингов.

Расширение и укрепление материально-технической базы: использование в учебном процессе мультимедийной техники, компьютерных технологий, специальных коррекционно-развивающих программ.

Цели образовательной программы: эффективность организации образовательного процесса, которая понимается как

мера качества совместной деятельности учащихся, педагогов, руководителей, родителей (их законных представителей) обеспечивающая развитие ГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной, взаимодействие с другими структурами в обществе;

обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального общего и основного общего образования на уровне требований специальных программ коррекционной школы;

создание условий благоприятных для укрепления физического, нравственно-психического здоровья детей, обучающихся в школе-интернате.

Задачи: повышение качества образования через развитие информационно-

коммуникативной грамотности педагога, реализацию здоровьесберегающей среды, обеспечение индивидуального саморазвития личности обучающихся.

повышение личной ответственности участников образовательного процесса за обеспечение доступности качества и эффективности образования.

9

совершенствование педагогического мастерства учителей и воспитателей, их компетентности и широты знаний в области преподавания и воспитания.

совершенствование структуры методической работы. поиск и внедрение инновационных форм воспитательной работы с целью

развития творческой активности учащихся, развития коммуникативных навыков.

содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно благоприятной среды для развития. Продолжить работу по развитию самоуправления.

подготовка учащихся к общественно- полезному труду, и по возможности, к активному участию в социальной и культурной жизни общества.

продолжить работу по гармоничному развитию ребенка через учебно –воспитательный процесс.

создание положительного эмоционального поля взаимоотношений: педагог –ученик, педагог -родитель

Адаптированная основная общеобразовательная программа направлена на получение личностных и предметных результатов. Личностные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы включают индивидуально-личностные качества, жизненные и социальные компетенции обучающегося и ценностные установки. Предметные результаты - освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность к их применению. С целью достижения планируемых результатов необходимы следующие мероприятия.

Для повышения и обеспечения качества учебного процесса:

Повысить персональную ответственность педагогов за конечные результаты своего труда

Продолжить работу по формированию и развитию профессиональной компетентности педагогических работников школы

Активнее использовать современные образовательные технологии обучения Внедрять здоровьесберегающие технологии и компетентностный подход в

образовательную деятельность Продолжить компьютеризацию и информатизацию образовательного процесса Улучшение материально-технической базы образовательного процесса Адаптация методической работы к проблематике развития творческого

потенциала личности, педагогической поддержки, её развитие в форме методической мастерской педагогов.

Повышение воспитывающей роли обучения.Для обеспечения общественного участия в жизни школы:

Развивать сайт школы

10

Активно сотрудничать со средствами массовой информации, различными социальными структурами

Для совершенствования воспитательной системы школы :

Более эффективное исполнение функций классных руководителей и воспитателей в соответствии с современными подходами к воспитанию.

Значительное расширение сферывнеурочной деятельности. Социально-педагогическое и медико-психологическое сопровождение

процесса личностного становления учащихся с акцентом на «группу риска». Усиление социализирующей, практической направленности воспитательного

процесса. Содействие самоорганизации и самоуправлению обучающихся.

II. УЧЕБНЫЙ ПЛАН1.УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной, реализующей АООП для обучающихся 1,2,4классов 1 вариант

на 2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

11

Учебный план ГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной является нормативным документом по реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в действие.

Учебный план фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам. Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

Учебный план разработан на основании нормативно-правовых документов:

- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

- Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихсяс умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)». Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г.;

- письма Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- Письма Минобрнауки РФ от 16 февраля 2015 г. №ВК-333/7 «Об организации работы по введению ФГОС образования обучающихся с ОВЗ»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

- Примерной адаптированной основной образовательной программы общего образования, разработанной на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Рекомендаций по составлению рабочих программам учебных предметов, курсов в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью

12

(Рекомендованы к использованию решением учебно – методического объединения в системе общего образования Краснодарского края (протокол № 2 от 14.04.2016)

На каждом этапе обучения в учебном плане представлены шесть предметных областей, коррекционно-развивающая область, внеурочная деятельность.

Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую направленность, заключающуюся в учете особых образовательных потребностей этой категории обучающихся. Кроме этого, с целью коррекции недостатков психического и физического развития обучающихся в структуру учебного плана входит и коррекционно-развивающая область.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение 1,2,4классах. Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):- формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в социальное окружение; -формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям; -формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях.

Обязательная часть учебного плана в 1,2,4классах включает следующие образовательные области: «Язык и речевая практика»предметы: русский язык, чтение, речевая практика;«Математика»предмет: математика; «Естествознание»предмет: мир природы и человека;«Искусство»предметы: музыка, изобразительное искусство; «Физическая культура»предмет: физическая культура;«Технология»предмет: ручной труд.

Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую направленность, заключающуюся в учете особых образовательных потребностей этой категории обучающихся.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных

13

потребностей, характерных для обучающихся, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося.

Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено тремя обязательными коррекционными занятиями (логопедическими, психокоррекционными, ритмикой), т.к. большая часть обучающихся по заключению ПМПК и медицинским показаниям (сколиоз, нарушение осанки, плоскостопие) нуждаются в данном коррекционном курса. Всего на коррекционно-развивающую область отводится 6 часов в неделю. Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение осуществляется исходя из психофизических особенностей обучающихся с умственной отсталостью на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программы реабилитации инвалида.

Время, отведенное на реализацию коррекционно- развивающей области, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки, но учитывается при определении объемов финансирования.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в полной мере. Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие; а так же самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием. Цель:социализация личности ребёнка в современных условиях, повышение его социально-психологической ориентации в обществе, социальная адаптация и реабилитация.

В связи с этим выдвигаются следующие задачи:- коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

-развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

- развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;

-формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

14

-развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

-расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта; -формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

-формирование умений, навыков социального общения людей; - развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; -укрепление доверия к другим людям;

-развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

Внеурочная деятельность осуществляется через дополнительные образовательные программы школы-интерната. Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности (нравственное, социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении, учебным планом предусмотрено 4 часа в неделю. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности учащихся 1,2, 4 классов:

1. Нравственное развитие (Дорогою добра)

2. Спортивно-оздоровительное (Мы за здоровый образ жизни)

3. Общекультурное (Я познаю мир)

4. Социальное (Люби и знай свой край)

Режим функционирования устанавливается в соответствии СанПиН, Уставом образовательного учреждения, правилами внутреннего распорядка школы-интерната.

1. Продолжительность урока в 1 классе: - сентябрь – октябрь 35 минут

понедельник вторник-пятница1 урок 9.00-9.35 8.15-8.502 урок 9.45-10.20 9.00-9.35Большая перемена

10.20-11.00 9.35-10.15

3 урок 11.00-11.35 10.15-10.50

15

- ноябрь -декабрь 35 минутпонедельник вторник-пятница

1 урок 9.00-9.35 8.15-8.502 урок 9.45-10.20 9.00-9.35Большая перемена

10.20-11.00 9.35-10.15

3 урок 11.00-11.35 10.15-10.504 урок 11.45-12.20 11.00-12.35

-январь -май 40 минутпонедельник вторник-пятница

1 урок 9.00-9.40 8.15-8.552 урок 9.50-10.30 9.05-9.45Большая перемена

10.30-11.10 9.45-10.25

3 урок 11.10-11.50 10.25-11.054 урок 12.00-12.40 11.15-11.55

Перерыв между обязательными и факультативными занятиями 45 минут

2. Продолжительность уроков в 2,4классе: 40 минутпонедельник вторник-пятница

1 урок 9.00-9.40 1 урок 8.15-8.55Большая перемена

9.40-10.00 2 урок 9.05-9.45

2 урок 10.00-10.40 Динамическая пауза

9.45-10.05

Большая перемена

10.40-10.00 3 урок 10.05-10.45

3 урок 11.00-11.35 Динамическая пауза

10.45-11.05

4 урок 11.50-12.30 4 урок 11.05-11.455 урок 12.40-13.20 5 урок 11.55-12.356 урок 13.30-14.10 6 урок 12.45-13.25

7 урок 13.35-14.15


3.Продолжительность учебного года:1 класс 2, 4 класс

33 учебные недели + 34 учебные недели +

4.Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка:

16

Классы 5 дневная учебная неделя1 212 234 23

5.Продолжительность каникул:Каникулы Сроки Количество

днейВыход на занятия

Осенние 28.10.2019 – 03.11.2019 7 04.11.2019Зимние 28.12.2019 – 12.01.2020 16 13.01.2020Весенние 23.03.2020 – 29.03.2020 7 30.04.2020Дополнительные каникулы для 1 класса

17.02.2020 - 23.02.2020 7 24.02.2020

Летняя площадка 25.05.2020 – 05.06.2020 10

II. 2. УЧЕБНЫЙ ПЛАНГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной для 5-9 классов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи ГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной

17

1. Создание благоприятной развивающей среды, способствующей раскрытию индивидуальных особенностей воспитанников обеспечивающей возможности их самоопределения и самореализации в условиях современной жизни.

Ожидаемые результаты1. Основное общее образование (5-9)

- разностороннее развитие личности учащихся, способствующее умственному развитию, обеспечивающее гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.- достижение уровня образовательных знаний и умений, необходимого учащимся для социальной адаптации

Особенности и специфика образовательной организацииОбразовательная организация признано способствовать получению качественного образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, коррекции нарушений развития и социальной адаптации.

Реализуемые основные общеобразовательные программыОбразовательное учреждение реализует образовательные программы, адаптированные для обучения лиц с умственной отсталостью, следующего уровня образования и направленности:- начального общего образования, срок реализации – 4 года;-основного общего образования, срок реализации – 5 лет.

Нормативная база для разработки учебного плана Учебный план общеобразовательного организации, реализующей основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего образования формируется в соответствии со следующими основными федеральными и региональными нормативными документами:- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015; - Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 года № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10июля 2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

18

- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 октября 2010 года № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»- приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 23 октября 2009 года № 3302 «Об утверждении примерных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII и VIII видов для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и специальных (коррекционных) классов VII и VIII видов для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и специальных (коррекционных) классов VII и VIII видов в общеобразовательных учреждениях»;- письмо департамента образования и науки Краснодарского края от 16.08.2004 № 07-846 «Об особенностях введения курса «Кубановедения» в общеобразовательных классах, не участвующих в эксперименте по введению профильного обучения и предпрофильной подготовки»;- приказ министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 29.05.2017 № 2243 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной организациии родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»на дому или в медицинских организациях»

Режим функционирования образовательной организации1. Продолжительность урока в 5-9 классах 40 минут

понедельник вторник-пятница

1 урок 9.00-9.40 1 урок 8.15-8.55Большая перемена 9.40-10.00 2 урок 9.05-9.452 урок 10.00-10.40 Большая

перемена9.45-10.05

Большая перемена 10.40-11.00 3 урок 10.05-10.453 урок 11.00-11.35 Большая



7 урок 13.35-14.15

2. Перерыв между обязательными и факультативными занятиями 45 минутЗатраты времени на выполнение домашних заданий не превышает:в 5 классе- 2 часа;в 6-9 классах- 2,5 часа

3. Продолжительность учебного года:

19

4. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

Классы 5 дневная учебная неделя5 296 307 328-9 33

5. Продолжительность каникул

Выбор учебников и учебных пособий, используемых при реализации учебного плана

Изучение учебных предметов федерального компонента (обязательной части) учебного плана организуется с использованием учебников, включенных в Федеральный перечень, утвержденный приказом Минобрнауки от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию

20

34 учебные недели

Каникулы сроки Количество дней

Выход на занятия

Осенние 28.10.2019 -03.11.2019

7 04.11.2019

Зимние 28.12.2019 -12.01.2020

16 13.01.2020

Весенние 23.03.2020 - 29.03.2020

7 30.03.2020

V трудовая четверть, подготовка, сдача ГИА, летняя площадка

25.05.2020 -15.06.2020

Летние каникулы 16.06.2020-31.08.2020

при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями, приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576)

Особенности учебного плана В образовательном учреждении организовано индивидуальное обучение на дому для воспитанников, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательное учреждение, в соответствии с заключением медицинской организации на основании заявления родителей (законных представителей) Расписание уроков для индивидуального обучения на дому согласовывается с родителями и утверждается руководителем учреждения.Таблица сетки часов в приложении № 2 В связи с тем, что максимальная нагрузка по общеобразовательным предметам учащихся 4 класса превышает максимально допустимое количество часов, в 4 классе – вместо 1 часа предмета «Изобразительное искусство» и 4 часов предмета «Трудовое обучение» введен интегрированный курс «Изобразительное искусство и художественный труд» в объеме 1 час, и «Трудовое обучение» в объеме 2 часов.Для занятий по профессионально-трудовому обучению, СБО в 5 – 9 классах обучающиеся делятся на группы. Комплектование групп осуществляется с учетом интеллектуальных, психофизических особенностей обучающихся и рекомендаций врача. Профессионально-трудовое обучение предусматривает ведение следующих профилей:- в 5 классе: столярное дело, швейное дело;- в 6 классе: подготовка младшего обслуживающего персонала;- в 7классе: цветоводство и декоративное садоводство; швейное дело;- в 8 классе: швейное дело; столярное дело- в 9 классе: швейное дело; столярное дело.Для учащихся 5-7 классов предусмотрена, по окончанию учебного года, трудовая практика по профилям обучения, продолжительностью 10 дней, для учащихся 8-9 классов предусмотрена трудовая практика по профилям обучения, продолжительностью 20 дней. С целью укрепления здоровья учащихся, улучшения физического развития, предупреждения дезадаптации учащихся в условиях образовательного учреждения в 4 - 9 классах введен дополнительный час физической культуры. К коррекционным занятиям в 4 классе относятся занятия по «Развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности», специальные занятия по «Ритмике». К коррекционным занятиям в 5-9 классах относятся занятия по «Социально-бытовой ориентировке». К обязательным занятиям по выбору введен предмет «Кубановедение» в объеме 1 часа для учащихся 5 классаНа коррекционные индивидуальные групповые занятия по логопедии, развитие психомоторики и сенсорных процессов по расписанию отводятся часы во вторую половину дня. Их продолжительность 15-25 минут. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений, занятия лечебной физической культурой в соответствии с медицинскими рекомендациями.

21

Таблица-сетка часов в приложении №1 Кадровое и методическое обеспечение соответствует требованиям учебного плана.

Форма промежуточной аттестации обучающихся

Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется в соответствии с Положением об организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной. Годовая аттестация – оценка качества усвоения обучающимися всего объема содержания учебного предмета за учебный год (среднеарифметическая) Четвертная аттестация – оценка качества усвоения обучающимися содержания какой-либо части(частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по итогам учебного периода (четверти) на основании текущей аттестации (среднеарифметическая) Текущая аттестация – оценка качества усвоения содержания компонентов какой-либо части (темы) конкретного учебного предмета в процессе его изучения обучающимися по результатам проверки (проверок)

III. Программы, реализуемые в ГКОУ КК школе-интернате ст-цы Бесскорбной

Образовательная программа ГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной включает в себя следующие программы:

22

рабочие программы по учебным предметам федерального компонента учебного плана и компонента образовательного учреждения, коррекционным и групповым занятиям, внеурочной деятельностью.

Рабочие программы по учебным предметам являются средством фиксации содержания образования на уровне учебных предметов (предусмотренных учебным планом школы для обязательного изучения), факультативных и групповых занятий учащихся, на уровне индивидуальных образовательных траекторий учащихся. Разработка и утверждение рабочих программ по обязательным учебным предметам, относятся к компетенции ГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной и реализуются им самостоятельно.

Рабочие программы по учебным предметам составляются на основе: - примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования; - примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и

авторских программ; - примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и

материалам авторского учебно-методического комплекта (при отсутствии соответствующих авторских программ к линии учебников, имеющихся в федеральном перечне).

Рабочие программы составляются на уровень обучения (начальное общее, основное общее образование) или на один учебный год.

Утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) осуществляется педагогическим советом ГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной.

Рабочая программа учебного предмета может быть единой для всех работающих в данной школе учителей или индивидуальной.

Рабочая программа учебного курса, предмета, является основой для создания учителем календарно - тематического планирования учебного курса. В случае если в примерной программе или в авторской программе не указано распределение часов по разделам и темам, а указано только общее количество часов, учитель в рабочей программе распределяет часы по разделам и темам самостоятельно, ориентируясь на используемые учебно-методические комплекты.

В зависимости от степени корректировки примерной или авторской программы, структура рабочей программы может быть двух видов:

1- го вида, если рабочая программа в полном объеме соответствует примерной или авторской программе по предмету;

2-го вида, если: количество часов в учебном плане образовательного учреждения не совпадает с

количеством часов в примерной (авторской) учебной программе (более чем на 6 часов в год) вне зависимости от количества учебных недель в конкретном общеобразовательном учреждении (34 или 35 учебных недель);

производится корректировка авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения, перераспределения часов, отводимых на изучение тем;

23

есть необходимость разработать интегрированный курс, включающий два и более предметов;

рабочие программы по факультативным и дополнительным образовательным курсам для детей составлены на основе учебной литературы при отсутствии авторской программы и учебно-методического комплекта.

В ГКОУ КК школе-интернате ст-цы Бесскорбной применяются в учебном процессе 115 рабочих программ II вида.

Каждая из программ оснащается учебными пособиями, дидактическими материалами. Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.

IV. Учебно-программное обеспечениеГКОУ КК школы-интерната

ст-цы Бесскорбной на 2019-2020 учебный год

24

1. Перечень рабочих программ

№ п/п Предмет Класс Программа

Начальная школа

1 Математика 1 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

2 Русский язык 1 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

3 Чтение 1 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы

25

Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

4 Речевая практика 1 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

5 Изобразительное искусство 1 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

6 Музыка 1 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

7 Физическая культура 1 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с

26

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

8 Мир природы и человека 1 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

9 Ручной труд 1 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от30.08.2016г)

10 Математика 3 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования

27

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

11 Русский язык 3 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

12 Чтение 3 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

13 Речевая практика 3 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными

28

нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

14 Изобразительное искусство 3 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

15 Музыка 3 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

16 Физическая культура 3 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

17 Мир природы и человека 3 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной

29

программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)


19 Чтение 4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от30.08.2016г)

20 Русский язык 4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического

30

объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от30.08.2016г)

21 Математика 4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от30.08.2016г)

22 Изобразительное искусство 4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от30.08.2016г)

23 Музыка 4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной

31

программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от30.08.2016г)

24 Физическая культура 4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от30.08.2016г)


26 Речевая практика 4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от30.08.2016г)

32

27 Мир природы и человека 4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от30.08.2016г)

Основная школа

1 Чтение и развитие речи 5 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.

2 Письмо и развитие речи 5 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.

3 Математика 5 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.

4 Природоведение 5 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.

5 Изобразительное искусство 5 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.

6 Музыка и пение 5 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций

33

VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.

7 Физическая культура 5 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.

8 Профессионально – трудовое обучение (столярное дело)

5 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2015. – Сб. 2.

9 Профессионально – трудовое обучение (швейное дело)


10 Социально - бытовая ориентировка

5 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.

11 Кубановедение 5 Программа разработана на основе авторской программы предмета «Кубановедение», для 1-4 классов общеобразовательнных учреждений Краснодарского края по курсу Краснодар, ОИПЦ «Перспективы образования» 2016г., авторы –составители: Ерёменко Е.Н., Мирук М.В., Зыгина Н.М., Шевченко Г.В.




15 Биология 6 Программа разработана на основе

34

государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.

16 География 6 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.


18 Музыка и пение 6 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.


20 Профессионально – трудовое обучение (подготовка младшего обсуживающего персонал)






35


25 Биология 7 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.





30 Профессионально – трудовое обучение ( швейное дело)




32 История Отечества 7 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017.

36

– Сб. 1- 224с. 33 Профессионально – трудовое

обучение (цветоводство и декоративное садоводство)





37 Биология 8 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.




41 Физическая культура 8 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В.

37

Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.







45 История Отечества 8 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.

46 Обществознание 8 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.




50 Биология 9 Программа разработана на основе государственной программы специальных

38

(коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.


52 История Отечества 9 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.

53 Обществознание 9 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.








Индивидуальное обучение на дому

1 Русский язык 4 Программа разработана на основе примерной

39

адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

2 Чтение 4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

3 Речевая практика 4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

4 Математика 4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического

40

объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

5 Мир природы и человека 4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

6 Ручной труд 4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

7 Изобразительное искусство 4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной

41

программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

8 7 Программа разработана на основе государственной программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный,1 -4 классы, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой. Москва «Просвещение» 2013г.



11 7 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1- 224с.


13 7 Программа разработана на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2017. – Сб. 1.



42





Индивидуальные и групповые коррекционные занятия

1 Ритмика 1 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

2 Логопедические занятия 1 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

43

адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

3 Развитие психомоторики и сенсорных процессов

1 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)


5 Логопедические занятия 2 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от

44

30.08.2016г)6 Развитие психомоторики и

сенсорных процессов2 Программа разработана на основе примерной

адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)


8 Логопедические занятия 4 Программа разработана на основе авторской программы по логопедической работе Шевченко Людмилы Евгеньевны «Планирование работы учителя-логопеда специальной (коррекционной) школы», Армавир АФГОУ ККИДППО, 2011.

9 Развитие психомоторики и сенсорных процессов

4 Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от

45

30.08.2016г)10 Логопедические занятия 5 Программа разработана на основе авторской

программы по логопедической работе Шевченко Людмилы Евгеньевны «Планирование работы учителя-логопеда специальной (коррекционной) школы», Армавир АФГОУ ККИДППО, 2011.



2. Перечень программ по воспитательной работегосударственного казенного общеобразовательного учреждения

Краснодарского края специальной (коррекционной)школы-интерната ст-цы Бесскорбной

№ п/п

Возрастная категория

воспитанников

Наименование программы

1 Младший школьный возраст

Программа воспитания детей младшего школьного возраста.Программа составлена на основе пособия Е.Д. Худенко «Организация и планирование воспитательной работы в

46

специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме» 2 Средний

школьный возраст

Программа воспитания детей среднего школьного возраста.Программа составлена на основе пособия Е.Д. Худенко «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме»

3 Старший школьный возраст

Программа воспитания детей среднего школьного возраста.Программа составлена на основе пособия Е.Д. Худенко «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме»

4 1-9 классы Программа формирования экологической культуры, здорового образа жизни

3 1-9 классы Целевая программа «Семья и школа»

4 5-9 классы Целевая комплексная программа по профилактике правонарушений «Внимание, подросток!»

5 1-4 Программа духовно-нравственного направления «Люби и знай свой край». Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

6 1-4 класс Программа спортивно –оздоровительного направления «Мы за здоровый образ жизни». Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

7 1-4 класс Программа социального направления «Я познаю мир». Программа разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

8 1-4 класс Программа общекультурного направления «Дорогою добра». Программа разработана на основе примерной адаптированной основной

47

общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015г. №4/15); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школы –интерната ст-цы Бесскорбной (протокол пед.совета№1 от 30.08.2016г)

V. Перечень используемых учебников, учебных пособий, учебного оборудования.

Перечень учебников ГКОУ КК Краснодарского края специальной (коррекционной) школы-интерната станицы Бесскорбной


№п/п

Наименование

Класс Название учебника

Автор Издатель Год выпус

ка

Количество

1 Чтение 1 Букварь в 2-х частях(для обучающихся

Аксенова А. К., Комарова С.

Москва Просвещение

2018 14

48

с интеллектуальными нарушениями).

В., Шишкова М. И.

2 Речевая практика

1 Речевая практика. (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями).

Комарова С. В.


2018 10


2 Речевая практика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)



2018 10





2018 8





2018 12

6 Русский язык 2 Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)

Якубовская Э. В., Коршунова Я. В.


20182019

93




2018 12




20182019

104

9 Чтение 2 Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)

Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Головкина Т.М. и др.


2019 12

10 Чтение 3 Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)

Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Головкина Т.М. и др.


2018 11

11 Чтение 4 Чтение (для Ильина С. Москва 2018 10

49

обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)

Ю. Просвещение 2019 2

12 Математика 1 Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)

Алышева Т. В.


2018 12




2018 12




2018 12


Алышева Т. В., Яковлева И. М.


2018 12

16 Мир природы и человека

1 Мир природы и человека (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)

Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А., и др.


2018 10





2018 12





2018 12





2018 12

20 Изобразительное искусство

1 Изобразительное искусство (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Рау М. Ю., Зыкова М. А.


2018 12

50





2018 12





2018 8





2018 12

24 Ручной труд 1 Технология. Ручной труд (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Кузнецова Л.А.


2018 12




2018 8




2018 10




20182019

84

28 Письмо и развитие речи

5 Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г


20182019

123





20182019

123





20182019

123





20182019

123

32 Письмо и развитие

9 Русский язык (для обучающихся с

Якубовская Э.В.,


2018 16

51

речи интеллектуальными нарушениями)

Галунчикова Н.Г

33 Чтение и развитие речи

5 Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Малышева З. Ф


2019 15



Бгажнокова И. М., Погостина Е. С.


2019 15



Аксёнова А.К.


20182019

123



Малышева З. Ф.


20182019

123



Аксенова А.К., Шишкова М.И.


2018 16

38 История 7 История Отечества (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Бгажнокова И. М., Смирнова Л. В.


20182019

87


Бгажнокова И. М., Смирнова Л. В.


20182019

123


Бгажнокова И. М., Смирнова Л. В., Карелина И. В.


2018 16

41 География 6 География (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Лифанова Т. М., Соломина Е. Н.


20172019

105




20182019

105




20182019

105




2019 10

52

45 Математика 5 Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Перова М. Н., Капустина Г. М.


20182019

105


Перова М. Н., Капустина Г. М.


2017 15




20172019

105


Эк В. В. Москва Просвещение

20182019

105


Антропов А. П., Ходот А. Ю., Ходот Т. Г.


2018 15

50 Природоведение

5 Природоведение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)



20172019

105

51 Биология 6 Биология. Неживая природа. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Романов И. В.Петросова Р. А.

М. Дрофа 2011 14

52 Биология 7 Биология. Растения. Бактерии. Грибы.(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Клепинина З.А.


2019 15

53 Биология 8 Биология. Животные. (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Никишов А. И., Теремов А. В.


2019 15

54 Биология 9 Биология. Человек. (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Соломина Е. Н., Шевырева Т. В.


2019 10

55 Профессионально-трудовое обучение.Швейное дело

5 Технология. Швейное дело (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Картушина Г.Б., Мозговая Г.Г.


2018 5

53





2018 5





2018 5





2018 5





2018 5

60 Профессионально-трудовое обучение.Подготовка младшего обслуживающего персонала

6 Технология. Профильный труд. Подготовка младшего обслуживающего персонала.

Галина А. И., Головинская Е. Ю.

Современные образовательны

е технологии г. Самара

2019 10

VI.Перечень учебного оборудованияГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной

на 2019-2020 учебный год№ Профессионально-трудовое обучение (столярное дело)1 Дрель KRESS SBLR 23622 Электрорубанок Skill 1560 AB3 Станок рейсмусовый "Корвет-22"4 Виброшлифовальная машина DWT5 Вертикальная фрезерная машина DWT 1500 Вт6 Эл. пила торцовочная Корвет-47 Станок долбёжный "Корверт-91"8 Станок пожарный по дереву "Корвет-76"

Станок сверлильный54

9 Электро лобзик Kreess ST-500E10 Верстаки столярные (ВСТ-02-02 столешница из бука) с табуретом,

высота столешницы регулируемая. Технические характеристики габаритные размеры: 1270-50-6

11 Защитные очки 12 Защитный лицевой щиток13 Столярный фартук14 Щетка-сметка15 Линейка металлическая16 Набор сверл по дереву17 Столярный угольник18 Набор напильников по металлу19 Стусло20 Ручной лобзик21 Стамеска22 Рашпиль23 Приборы для выжигания 3 в 124 Ножовка по дереву25 Рубанок 26 Доска для мела, магнитная27 Таблицы демонстрационные «Правила оказания первой медицинской

помощи»18 Плакаты «Безопасность труда при деревообработке»29 Плакаты «Ручной слесарный инструмент»30 Плакаты «Электроинструмент»31 Таблицы демонстрационные «Декоративно-прикладное творчество.

Создание изделий из древесины и металлов»32 Молоток 33 Ножовка

Профессионально-трудовое обучение (швейное дело)1 Оверлок JAHOME ML205D2 Автоматизированное рабочее место учителя трудового обучения3 Комплект учебно-производственного оборудования по

обслуживающему труду4 Набор игл д/быт машин NU-5 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ5 Набор игл д/закал. Шарики маленькие6 Утюг 7 Утюг с пароувлажнителем8 Гладильная доска9 Манекен10 Комплект наглядных пособий, плакатов, диски11 Доска для мела, магнитная12 Машина швейная «Чайка»

55

Оборудование для занятий по социально-бытовой ориентировки1 Мясорубка BOSCH MFW15012 Стиральная машина "Ока-8"3 Плита бытовая электрическая "Мечта-29"4 Кухонный комбайн (филипс)5 Хлебопечь LG HB201JE6 Комплект учебно-производственного оборудования по

обслуживающему труду7 Утюг8 Кухонная посуда: терка для овощей, кастрюля, поднос, дуршлаг, набор

вилок, ложек, разделочные доски, солонки, салфетницы9 Чайный сервиз10 Аптечка11 СВЧ печь LG MS 1724W12 Соковыжималка

Ванночка детская13 Пылесос14 Чайник электрический15 Чайник эмалированный16 Ноутбук, проектор с проекционным экраном на штативе17 Зеркало18 Гладильная доска

Оборудование для занятий спортом, физической культурой1 Бревно гимнастическое2 Конь гимнастический3 Козел гимнастический4 Скамейка гимнастическая 3,5 м.5 Скамейка гимнастическая 3,5 м.6 Стол теннисный (складной, на колесах)7 Теннисный стол8 Сетка футбольная9 Мост подкидной товарный знак "KRIOS"10 Скамейка гимнастическая 2м.11 Скамейка гимнастическая 2м.12 Скамейка гимнастическая 2м.13 Скамейка гимнастическая 2м.14 Перекладина гимнастическая универсальная, товарный знак "KRIOS"15 Щит баскетбольный тренировочный, товарный знак "KRIOS"16 Щит баскетбольный тренировочный, товарный знак "KRIOS"17 Кольцо баскетбольное18 Стенка гимнастическая19 Мат гимнастический20 Волейбольный комплект (стойки волейбольные + сетка волейбольная с

56

тросом)21 Палка гимнастическая (деревянная)22 Обруч металлический23 Спортивный комплекс24 Мостик гимнастический25 Перекладина гимнастическая универсальная 26 Канат для лазанья27 Канат для перетягивания28 Стойки для прыжков в высоту29 Планка для прыжков в высоту30 Граната31 Мячи баскетбольные32 Мячи волейбольные33 Мячи футбольные34 Мячи гимнастические35 Мячи попрыгуны с рожками36 Медбол37 Обруч алюминиевый38 Дартс

Оборудование для уроков географии1 Глобус физико-политический с подсветкой2 Набор коллекции «Полезные ископаемые»3 Набор коллекции «Почва и ее состав»4 Компьютер

Оборудование для уроков биологии1 Гербарий «Деревья и кустарники» (22 вида, с иллюстрациями)2 Гербарий фотографический «Ядовитые растения»3 «Лекарственные растения»4 Скелет человека на штативе

Оборудование для уроков истории Отечества1 Учебная карта «Киевская Русь»2 Учебная карта «Раздробленность Руси в XII - первой половине

XIII в.в.»3 Учебная карта «Российское государство в 16 веке»5 Учебная карта «Отечественная война 1812 год»6 Учебная карта «Великая Отечественная война 1941-1945 г.г.»7 Компакт-диск «Великая Отечественная война 1941-1945 г.г.» 8 Компакт-диск «Ратные подвиги Александра Невского» 9 Ноутбук, проектор, принтер, интерактивная доска

Оборудование для уроков математики1 Бусы для счета в пределах 10 (раздаточные)2 Комплект карточек (10) «Обучающий калейдоскоп. Время»3 Модель «Единицы объема»

57

4 Часовой циферблат раздаточный5 Набор «Тела геометрические»6 Треугольники деревянные7 Циркуль классный8 Таблицы демонстрационные «Основные правила орфографии и

пунктуации 5-9 класс»9 Ноутбук, проектор проекционным экраном на штативе, принтер

Оборудование для уроков чтения и развития речи1 Портреты детских писателей (30 шт)2 Ноутбук, проектор, принтер, интерактивная доска

Библиотека1 Библиотечный фонд2 Комплект мебели для библиотеки3 Копьютер, проектор, принтер, интерактивная доска

Оборудование для уроков музыки и пения1 Микросистема DVD LG DM2630K черный 160Вт, диск2 InvotoneEVO15-A-активная 2-х полосная акустическая система с двумя

микрофонами3 Комплект «Портреты Великих композиторов»

Оборудование для внеурочной деятельности1 Шахматы лакированные с доской2 Шашки деревянные в доске

Оборудование для занятий в начальной школе1 Ноутбук, проектор, принтер, интерактивная доска (2 комплекта)

VI. Документы, регламентирующие организациюобразовательного процесса:

Адаптированная образовательная программа ГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной включает следующие документы, регламентирующие

организацию образовательного процесса:

годовой календарный учебный график; расписания учебных и коррекционных занятий , внеурочной деятельности

обучающихся, режимы дня; свод инструкций по обеспечению комплексной безопасности

образовательного процесса; пакет локальных актов (приложение №1)

58

VII.Документы, регламентирующие систему оценивания текущей учебной деятельности учащихся.

Годовой календарный учебный графикГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной


1. Продолжительность урока в 1 классе: - сентябрь – октябрь 35 минут

понедельник вторник-пятница1 урок 9.00-9.35 8.15-8.502 урок 9.45-10.20 9.00-9.35Большая перемена 10.20-11.00 9.35-10.15

3 урок 11.00-11.35 10.15-10.50

- ноябрь -декабрь 35 минутпонедельник вторник-пятница

1 урок 9.00-9.35 8.15-8.502 урок 9.45-10.20 9.00-9.35Большая перемена 10.20-11.00 9.35-10.15

3 урок 11.00-11.35 10.15-10.504 урок 11.45-12.20 11.00-11.35

-январь -май 40 минутпонедельник вторник-пятница

1 урок 9.00-9.40 8.15-8.552 урок 9.50-10.30 9.05-9.45Большая перемена 10.30-11.10 9.45-10.25

3 урок 11.10-11.50 10.25-11.054 урок 12.00-12.40 11.15-11.55


2. Продолжительность уроков в 2-9 классах: 40 минутпонедельник вторник-пятница

1 урок 9.00-9.40 1 урок 8.15-8.55Большая перемена 9.40-10.00 2 урок 9.05-9.452 урок 10.00-10.40 Большая


Большая перемена 10.40-11.00 3 урок 10.05-10.45 3 урок 11.00-11.40 Большая



7 урок 13.35-14.15

59


3.Продолжительность учебного года:1 класс 2 - 9 классы

33 учебные недели + 34 учебные недели +

4.Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка:Классы 5 дневная учебная неделя1 212, 4 235 296 307 328-9 33

5.Продолжительность каникул:Каникулы Сроки Количество дней Выход на

занятияОсенние 28.10.2019 – 03.11.2019 7 04.11.2019Зимние 28.12.2019 – 12.01.2020 16 13.01.2020Весенние 23.03.2020 – 29.03.2020 7 30.01.2020Дополнительные каникулы для 1 класса

17.02.2020-23.02.2020 7 24.02.2020

V трудовая четверть, подготовка, сдача ГИА, летняя площадка

25.05.2020-15.06.2020

Летние каникулы 16.06.2020-31.08.2020 01.09.2020

Расписание уроков на 2019- 2020 учебный год

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 классписьмо и развитие речичтение и развитие речиматематикафизическая культураприродоведение

биологияматематикафизическая культураписьмо и развитие речичтение и развитие речисоц. бытовая ориентировка

письмо и развитие речичтение и развитие речисоц. бытовая ориентировкаматематикапрофес.-труд. обучен.профес.-труд. обучен

математикабиологияпрофес.-труд. обучен.профес.-труд. обучен.музыка и пениеистория Отечества

профес.-труд. обучен.профес.-труд. обученгеографияписьмо и развитие речичтение и развитие речифизическая культура

соц. бытовая ориентировка

математикаписьмо и развитие речи

географиябиология

история Отечестваобществознание

профес.-труд. обучен.профес.-труд. обучен.

60

письмо и развитие речичтение и развитие речиматематикаприродоведениефизическая культура

чтение и развитие речиизобразительное искусство.профес.-труд. обучен.профес.-труд. обучен

математикаписьмо и развитие речипрофес.-труд. обучен.профес.-труд. обучен.физическая культура

географияпрофес.-труд. обучен.письмо и развитие речичтение и развитие речипрофес.-труд. обучен.

профес.-труд. обучен.физическая культураматематикабиологияобществознание

чтение и развитие речикубановедениематематикаписьмо и развитие речимузыка и пениепрофес.-труд. обучен.

профес.-труд. обучен.профес.-труд. обучен.письмо и развитие речиматематикафизическая культурагеография

профес.-труд. обучен.профес.-труд. обучен.история Отечестваписьмо и развитие речиматематикамузыка и пение

соц. бытовая ориентировка.математикаписьмо и развитие речипрофес.-труд. обученчтение и развитие речифизическая культурапрофес.-труд. обучен

математикачтение и развитие речипрофес.-труд. обучен.история Отечествапрофес.-труд. обучен.соц. бытовая ориентировкафизическая культура

профес.-труд. обучен.профес.-труд. обучен.письмо и развитие речифизическая культураматематикаизобразительное искусство.

физическая культурабиологияматематикагеографиячтение и развитие речисоц. бытовая ориентировка

математикаписьмо и развитие речичтение и развитие речисоц. бытовая ориентировкаистория Отечествафизическая культурабиология

соц. бытовая ориентировка.математикапрофес.-труд. обучен.профес.-труд. обучен.письмо и развитие речичтение и развитие речифизическая культура

биологияписьмо и развитие речиистория Отечестваматематикапрофес.-труд. обучен.профес.-труд. обучен.профес.-труд. обучен

математикаписьмо и развитие речичтение и развитие речиматематикапрофес.-труд. обучен.профес.-труд. обучен.

письмо и развитие речичтение и развитие речипрофес.-труд. обучен.профес.-труд. обучен.математикамузыка и пение

физическая культурагеографияпрофес.-труд. обучен.профес.-труд. обучен.чтение и развитие речиизобразительное искусство.

письмо и развитие речипрофес.-труд. обучен.математикабиологиягеографияфизическая культура

профес.-труд. обучен.математикагеографиясоц. бытовая ориентировкаписьмо и развитие речичтение и развитие речи

Расписание уроков на 2019- 2020 учебный год

1 класс 2 класс 4 классчтениефизическая культурарусский языкизобразительное искусство

русский языкречевая практикаматематикачтение

чтениерусский языкматематикаизобразительное искусство

чтениемузыкаматематикамир природы и человекафизическая культура

речевая практика физическая культураматематикачтениеизобразительное искусство

русский языкчтениематематикаречевая практика музыка

61

мир природы и человекаречевая практикаматематикаручной труд

ручной трудрусский языкматематикафизическая культура

русский языкматематикафизическая культураручной труд

чтениерусский языкматематикамузыка

русский языкфизическая культураматематикачтение музыка

чтениематематикафизическая культураречевая практикаручной труд

русский языкручной трудречевая практикафизическая культура

чтениерусский языкмир природы и человекаречевая практикаручной труд

русский языкмир природы и человекафизическая культурачтениеречевая практика

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОРРЕКЦИОННЫХ (ГРУППОВЫХ, ИНДИВИДУАЛЬНЫХ) ЗАНЯТИЙ ГКОУ КК ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА НА 2019– 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПОНЕДЕЛЬНИК ВТОРНИК СРЕДА ЧЕТВЕРГ

РИТМИКА 15.00-15.40 (2кл.) 13.55-14.35 (4 кл.) 14.50-15.30 (1 кл.)

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

14.50-15.10 (4 кл.)15.00-15.15 (6кл.)15.25- 15.45 (5кл.)

16.30-16.50(1кл.)16.30-16.50(2кл.)

13.25 -13.45 (4 кл.)15.40- 16.00. ( 5 кл.)15.00- 15.20 (7 кл.)

15.00-15.15 (4 кл)16.30-16.45 (5 кл.)

62

15.20- 15.35 (7кл.)15.55 -16.15(1кл.)15.50 –16.10(2кл.)

16.10 -1 6.30 (6 кл.)16.30-16.45 (2 кл)16.40 - 16.55 ( 1 кл.)

РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРИ

КИ И СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ

15.35-15.55 (4кл) 15.40-16.00 (1 кл) 15.00-15.20 (2кл)

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГКОУ КК ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

НА 2019– 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПОНЕДЕЛЬНИК ВТОРНИК СРЕДА ЧЕТВЕРГ

«ДОРОГОЮ ДОБРА»

14.50-15.30 1 кл.15.40 -16.20 2 кл.

15.25-16.05 4 кл.

«Я ПОЗНАЮ МИР»

14.00-14.40 4 кл. 14.50-15.30 2 кл. 15.40-16.20 1 кл.

«ЛЮБИ И ЗНАЙ СВОЙ КРАЙ»

14.50-15.30 1 кл.15.40 –16.20 2 кл.

14.10-14.50 4 кл.

«Я ЗА ЗДОРОВЫЙ

ОБРАЗ ЖИЗНИ»

15.45-16.25 4 кл. 15.40-16.20 1 кл.14.50- 15.30 2 кл.

Режим дня на понедельник для учащихся 1-9 ГКОУ ККшколы-интерната ст-цы Бесскорбной

на 2019-2020 учебный год.Режимный момент Время выполнения

1класссентябрь-октябрь

2 класс 4 класс 5-6 класс 7-9 класс

Подъем 7.00 7.00 7.00 7.00 7.00Зарядка 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20Уборка спален ,утренний туалет 7.20-7.40 7.20-7.40 7.20-7.40 7.20-7.40 7.20-7.40Завтрак 7.40-8.00 7.40-8.00 7.40-8.00 7.35-8.00 7.35-8.00

63

Прогулка на свежем воздухе 8.00-8.45 8.00-8.45 8.00-8.45 8.00-8.45 8.00-8.45Подготовка к учебным занятиям 8.45-9.00 8.45-9.00 8.45-9.00 8.45-9.00 8.45-9.00Учебные занятия 9.00-12.45 9.00-12.30 8.15-12.30 9.00-13.20 9.00-14.10Второй завтрак 10.20-11.00 10.45-11.05 10.45-11.05 10.45-

11.0510.45-11.05

Генеральная уборка класса - - 12.30-12.40 13.20-13.30

14.10-14.30

Прогулка на свежем воздухе 12.30-12.50 12.40-13.30 13.30-14.00

Занятия по интересам 14.00-14.30

Обед 12.50-13.20 12.50-13.20 13.30-14.00 14.30-15.00

14.30-15.00

Дневной сон 13.20-14.50 13.20-14.50 - - -Самообслуживание 14.50-15.20 14.50-15.20 14.00-15.00 - -Уборка территории, работа на клумбах

15.20-15.50 15.20-15.50 15.00-15.50 15.00-15.50

15.00-15.50

Генеральная уборка класса - - 15.30-15.50

-

Час здоровья 15.50-16.50 15.50-16.50 15.50-16.50 15.50-16.50

15.50-16.50

Полдник 16.50-17.00 16.50-17.00 16.50-17.00 16.50-17.00

16.50-17.00

Самоподготовка 17.00-18.00 17.00-18.00 17.00-18.00 17.00-19.00

17.00-19.00

Прогулка на свежем воздухе 18.00-18.30 18.00-18.30 18.00-18.30 - -Занятия по интересам 18.30-19.00 18.30-19.00 18.30-19.00 - -Ужин 19.00-19.30 19.00-19.30 19.00-19.30 19.00-

19.3019.00-19.30

Воспитательское мероприятие 19.30-20.00 19.30-20.00 19.30-20.00 19.30-20.10

19.30-20.10

Второй ужин 20.00-20.10 20.00-20.10 20.00-20.10 20.10-20.20

20.10-20.20

Генеральная уборка класса - - - 20.20-20.40

20.20-20.40

Подготовка ко сну, вечерний туалет

20.10-20.30 20.10-20.30 20.10-20.30 20.40-21.00

20.40-21.30

Отбой 20.30 20.30 20.30 21.00 21.30

Режим дня (вторник) для учащихся 1-9 ГКОУ ККшколы-интерната ст-цы Бесскорбной

на 2019-2020 учебный год.

Режимный момент Время выполнения

1 класссентябрь-октябрь


Подъем 7.00 7.00 7.00 7.00

64

Зарядка 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20Уборка

спален ,утренний туалет

7.20-7.40 7.20-7.40 7.15-7.40 7.20-7.40 7.15-7.40

Завтрак 7.40-8.00 7.40-8.00 7.40-8.00 7.40-8.00 7.40-8.00Подготовка к учебным

занятиям8.00-8.15 8.00-8.15 8.00-8.15 8.00-8.15 8.00-8.15

Учебные занятия 8.15-11.35 8.15-12.35 8.15-12.35 8.15-13.25 8.15-14.15Второй завтрак 10.20-11.00 10.45-11.05 10.45-11.05 10.45-11.05 10.45-11.05Уборка класса - - 12.35-12.45 13.25-13.35 14.15-14.30

Прогулка на свежем воздухе

11.35-12.15 12.35-12.50 12.45-13.30 13.35-14.00 -

Занятие по интересам 12.15-12.50 14.00-14.30Обед 12.50-13.20 12.50-13.20 13.30-14.00 14.30-14.00 14.30-15.00

Дневной сон 13.20-14.50 13.20-14.50 - - -Самообслуживание 14.50-15.20 14.50-15.20 14.00-15.00 - -Уборка территории , работа на клумбах

15.20-15.50 15.20-15.50 15.00-15.50 15.00-15.50 15.00-15.50

Час здоровья 15.50-16.50 15.50-16.50 15.50-16.50 15.50-16.50 15.50-16.50Полдник 16.50-17.00 16.50-17.00 16.50-17.00 16.50-17.00 16.50-17.00

Самоподготовка 17.00-18.00 17.00-18.00 17.00-18.00 17.00-19.00 17.00-19.00 Прогулка на свежем

воздухе.18.00-18.30 18.00-18.30 18.00-18.30 - -

Занятие по интересам 18.30-19.00 18.30-19.00 18.30-19.00Ужин 19.00-19.30 19.00-19.30 19.00-19.30 19.00-19.30 19.00-19.30

Воспитательское мероприятие

19.30-20.00 19.30-20.00 19.30-20.00 19.30-20.10 19.30-20.10

Второй ужин 20.00-20.10 20.00-20.10 20.10-20.10 20.10-20.20 20.10-20.20Прогулка на свежем

воздухе20.20-20.40 20.20-20.40


20.10-20.30 20.10-20.30 20.10-20.30 20.40-21.00 20.50-21.30

Отбой 20.30 20.30 20.30 21.00 21.30

Режим дня (среда) для учащихся 1-9 ГКОУ ККшколы-интерната ст-цы Бесскорбной



1 класс 2 класс 4 класс 5-7 класс 8-9 класс65

сентябрь-октябрь

Подъем 7.00 7.00 7.00 7.00Зарядка 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20Уборка


7.20-7.40 7.20-7.40 7.15-7.40 7.20-7.40 7.15-7.40


занятиям8.00-8.15 8.00-8.15 8.00-8.15 8.00-8.15 8.00-8.15



11.55-12.20 12.35-12.50 12.00-12.50 - -

Занятие по интересам 12.20-12.50 - - - -Обед 12.50-13.20 12.50-13.20 12.50-13-20 13.35-14.00 14.30-15.00

Дневной сон 13.20-14.50 13.20-14.50 - - -Самообслуживание 14.50-15.20 14.50-15.20 13.20-15.00 14.35-15.00Уборка территории , работа на клумбах

15.20-15.50 15.20-15.50 15.00-15.50 15.00-15.50 15.00-15.50


14.00-14.35



воздухе.18.00-18.30 18.00-18.30 18.00-18.30 - -



19.30-20.00 19.30-20.00 19.30-20.00 19.30-20.10 19.30-20.10


воздухе20.20-20.40 20.20-20.40


20.10-20.30 20.10-20.30 20.10-20.30 20.40-21.00 20.50-21.30

Отбой 20.30 20.30 20.30 21.00 21.30

Режим дня (четверг) для учащихся 1-9 ГКОУ ККшколы-интерната ст-цы Бесскорбной


66


1 класссентябрь-октябрь


Подъем 7.00 7.00 7.00 7.00Зарядка 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20Уборка


7.20-7.40 7.20-7.40 7.15-7.40 7.20-7.40 7.15-7.40


занятиям8.00-8.15 8.00-8.15 8.00-8.15 8.00-8.15 8.00-8.15



11.35-12.05 12.35-12.50 12.45-13.30 - -

Занятие по интересам 12.05-12.50Обед 12.50-13.20 12.50-13.20 13.30-14.00 13.35-14.05 14.30-15.00

Дневной сон 13.20-14.50 13.20-14.50 - -Самообслуживание 14.50-15.20 14.50-15.20 14.00-15.00 14.35-15.00Уборка территории , работа на клумбах

15.20-15.50 15.20-15.50 15.00-15.50 15.00-15.50 15.00-15.50


14.05-14.35



воздухе.18.00-18.30 18.00-18.30 18.00-18.30 - -



19.30-20.00 19.30-20.00 19.30-20.00 19.30-20.10 19.30-20.10


воздухе20.20-20.40 20.20-20.40


20.10-20.30 20.10-20.30 20.10-20.30 20.40-21.00 20.50-21.30

Отбой 20.30 20.30 20.30 21.00 21.30

Режим дня (пятница) для учащихся 1-9 ГКОУ ККшколы-интерната ст-цы Бесскорбной

на 2019-2020 учебный год.Режимный момент Время выполнения

1 класссентябрь-


67

октябрьПодъем 7.00 7.00 7.00 7.00Зарядка 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20 7.05-7.20

Уборка спален ,утренний туалет

7.20-7.40 7.20-7.40 7.15-7.40 7.20-7.40 7.15-7.40


занятиям8.00-8.15 8.00-8.15 8.00-8.15 8.00-8.15 8.00-8.15

Учебные занятия 8.15-11.35 8.15-12.35 8.15-12.35 8.15-13.25 8.15-13.25Второй завтрак 9.35-10.15 10.45-11.05 10.45-11.05 10.45-11.05 10.45-11.05Уборка класса - - 12.35-12.50 13.25-13.35 13.25-13.35Час здоровья 11.35-12.05 12.35-12.50 12.50-13.30 - -

Занятие по интересам 12.05-12.50Обед 12.50-13.20 12.50-13.20 13.30-14.00 13.35-14.05 13.35-14.05


13.20-14.30 13.20-14.30 14.00-14.30 14.05-14.30 14.05-14.30

Младшая группа Старшая группаБаня 14.30-15.30 14.30-15.30Воспитательное мероприятие

15.30-16.15 15.30-16.15

Занятие по интересам, прогулка на свежем воздухе

16.15-16.50 16.15-16.50

Полдник 16.50-17.00 16.50-17.00 Час здоровья 17.00-18.00 17.00-18.00 Клуб по интересам 18.00-18.50 18.00-18.50Подготовка к ужину, ужин

18.50-19.30 18.50-19.30

Уборка класса 19.30-20.00 19.30-20.00

Второй ужин 20.00-20.10 20.00-20.10Прогулка на свежем

воздухе20.10-20.20 20.10-20.20


20.20-21.00 20.20-21.00

Отбой 21.00 21.00

Режим дня (суббота ,воскресенье) для учащихсяГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной


68

Свод инструкции по охране труда и обеспечению комплексной безопасности образовательного процесса.

ИНСТРУКЦИЯпо пожарной безопасности

1.Общие требования безопасности

1.1. Инструкция устанавливает правила по пожарной безопасности для всех участников образовательного процесса. Инструкция разработана в соответствии с

69

Режимные моменты Время выполнения

1. Подъем 8.00

2. Утренняя зарядка 8.00-8.10

3. Выполнение утренних процедур, уборка спален 8.10-8.20

4. Завтрак 8.20-8.50

5. Просмотр воскресных передач по ТВ 8.50-10.30

6. Уборка территории 10.30-11.00

7. Второй завтрак 10.00-10.15

8. Обед 13.00-13.45

9. Работа Клуба «Выходного дня» 11.00-12.00

10. «Тропинка здоровья»: спортивные игры, соревнования.

12.00-13.00

11. Тихий час 13.45-15.40

12. Уборка спален 15.40-15.50

13. Полдник 16.00- 16.10

14. Прогулка на свежем воздухе 16.10-17.30

15. Работа Клуба «Выходного дня» 17.40-19.00

16. Ужин 19.00-19.30

17. Уборка класса 19.30-20.00

18. Второй ужин 20.00-20.10

19. Вечерний туалет, уход за одеждой и т.д 20.10-21.00

20. Отбой 21.00

правилами пожарной безопасности в Российской Федерации, введена приказом по учреждению от «01» сентября 2015г. № 01-10/100.

1.2. Школьные здания перед началом учебного года должны быть приняты соответствующими комиссиями, в состав которых включаются работники Государственного пожарного надзора.

1.3. В учебных классах и кабинетах следует размещать только необходимые для обеспечения учебного процесса мебель, приборы, модели, принадлежности, пособия и т.п., которые должны храниться в шкафах, на стеллажах или на стационарно установленных стойках.

1.4. Число парт (столов) в учебных классах и кабинетах не должно превышать количества, установленного нормами проектирования.

1.5. С учащимися должны быть организованы занятия (беседы) по изучению правил пожарной безопасности в быту.

1.6. К работе в образовательном учреждении допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие медосмотр, обученные, прошедшие вводный инструктаж.

1.7. Периодический инструктаж проводится 1 раз в 6 месяцев. Допуск работника к самостоятельной работе производится после проведения инструктажа и проверки знаний настоящей инструкции.

1.8. Исполнение требований настоящей инструкции обязательно для всех работников учреждения.

1.9. За невыполнение требования данной инструкции виновные несут ответственность в дисциплинарном порядке.

2. Правила пожарной безопасности

2.1.Территория учреждения должна своевременно очищаться от мусора, тары, опавших листьев, сухой травы и т.п.

2.2. Дороги, проезды и подъезды к зданию, наружным пожарным лестницам должны быть всегда свободными для проезда пожарной техники, содержаться в исправном состоянии, а зимой быть очищенными от снега и льда.

2.3. Запрещается:

- загромождать мебелью, оборудованием и другими материалами выходы на наружные эвакуационные лестницы;

- устанавливать глухие решетки на окнах;

70

- устраивать в тамбурах выходов хранение (в том числе временное) любого инвентаря и материалов.

2.5. При эксплуатации электроустановок запрещается:

- использовать электроаппараты и приборы, имеющие неисправность, а также эксплуатировать провода и кабели с поврежденной или потерявшей защитные свойства изоляцией;

- пользоваться поврежденными розетками;

- обертывать электролампы и светильники бумагой, тканью и другими горючими материалами;

- пользоваться электроутюгами, электроплитками, электрочайниками без подставок из негорючих материалов;

- Оставлять без присмотра включенные в сеть электронагревательные приборы, телевизоры, радиоприемники и т.п.;

- применять нестандартные (самодельные) электронагревательные приборы.

2.6. Каждый работник учреждения должен знать на своем рабочем месте, участке места расположение средств пожарной сигнализации и уметь пользоваться ими.

2.7. Необходимо следить за наличием и исправностью средств тушения пожара (пожарных кранов, огнетушителей, лопат и т.п.) и уметь пользоваться ими.

2.8. Запрещается использовать средства пожаротушения не по назначению.

2.9. Хранение легковоспламеняющихся и горючих жидкостей на рабочем месте допускается только в закрытой небьющейся таре и не более сменной потребности; по окончании работы жидкости убрать в специальное для их хранения место.

2.10. Электросварочные и газосварочные работы проводить в строгом соответствии с установленными правилами пожарной безопасности. По окончании сварки (резки) проверяется отсутствие источников возгорания.

3. Действие в случае пожара:

3.1. Лицо, заметившее возникновение пожара, обязано немедленно:

- сообщить в ближайшую пожарную часть по телефону 01;

- эвакуировать детей и сотрудников из помещений, эвакуацию нужно начинать из того помещения, которым угрожает опасность распространения пожара;

71

- сообщить руководителю или дежурному администратору. Он обязан лично убедиться в отсутствии детей в опасной зоне, оказать помощь пострадавшим, вызвать по необходимости врача и скорую помощь;

- силами сотрудников добровольной противопожарной дружины приступить к тушению пожара до прибытия пожарной команды.

Для встречи вызванной команды выделить из персонала дружины лицо, которое должно проинформировать начальника пожарной команды о том, все ли люди эвакуированы и в каких помещениях еще остались.

Руководитель учреждения руководит эвакуацией детей и сотрудников, тушением пожара до прибытия пожарной машины.

3.2. Правила пользования огнетушителями марки ОП-5:

- огнетушитель ОП-5 предназначен для тушения начинающихся и небольших очагов пожаров, в том числе воспламеняющихся жидкостей.

Порядок приведения в действие огнетушителя ОП-5:

- подвести огнетушитель к очагу пожара;

- повернуть расположенную на крышке огнетушителя рукоятку вверх до отказа (на 180 в вертикальной плоскости);

- перевернуть огнетушитель вверх дном (для приведения в действие ОП-5 нет необходимости ударять его);

- при воспламенении легковоспламеняющихся жидкостей, находящихся в открытых емкостях, направить струю пены на внутреннюю сторону борта емкости (пена, ударяясь о борт емкости, покрывает горящую поверхность), при тушении жидкостей, разлитых на поверхности, покрывать пеной всю горящую поверхность.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ использовать огнетушители ОП-5 для тушения пожаров электроустановок горящих проводов, находящихся под напряжением.

3.3. Правила пользования огнетушителем марки ОУ

(марки ОУ-2, ОУ-5, ОУ-8 цифрами определяют емкость стального баллона 2-5-8 кг).

Ручные углекислотные огнетушители типа ОУ предназначены для тушения небольших загораний электропроводов, кабелей, электроустановок (тушение производить только при снятом напряжении):

- нельзя пользоваться огнетушителями, имеющими повреждения (вмятины, трещины и пр.);

72

- нельзя пользоваться не проверенными огнетушителями (не имеющими паспорта завода-изготовителя и без пломбы);

- нельзя бросать огнетушители, хранение их разрешается только на специальных подставках с креплением;

- запрещается хранить огнетушители вблизи отопительных приборов.

3.4. Порядок приведения в действие огнетушителя:

- держа за рукоятку огнетушитель, направить снегообразователь (раструб) на очаг пожара;

- открыть вентиль огнетушителя, вращая маховичок против часовой стрелки;

- во время работы (выброса заснеженной углекислоты через раструб) не разрешается брать рукой за раструб, во избежание обмораживания.

4. По окончании работы, перед закрытием помещений:

4.1. Отключить электронагревательные приборы, силовую и осветительную электросеть (за исключение дежурного освещения).

4.2. Проверить состояние шкафов, мусорных урн и т.п., обратить внимание на отсутствие горящих предметов.

4.3. Установить, нет ли дыма, запаха гари, горелой резины и других признаков загорания.

4.4. Освободить проходы и выходы, лестницы и другие пути эвакуации при пожаре.

4.5. Обеспечить свободный проход (подход) к средствам пожаротушения и инвентарю, и средствам пожарной сигнализации.

ИНСТРУКЦИЯпо охране труда при работе в кабинете

социально – бытовой ориентировки1. Общие положения:

1.1. Кабинет социально –бытовой ориентировки предназначен для обучения учащихся 5 – 9 классов.

1.2. Опасные факторы:

- травмирование глаз;

73

- порезы;

- термические ожоги;

- ушибы;

- поражение электрическим током.

1.3. Общие правила поведения учащихся в кабинете:

- входить в кабинет только с разрешения учителя;

- перед началом практических работ надеть спецодежду;

- каждый учащийся должен работать только за своим рабочим местом, менять рабочее место можно только с разрешения учителя;

- начинать работу можно только с разрешения учителя и по его первому требованию немедленно заканчивать;

- нельзя отвлекать работающих одноклассников.

- после окончания работы необходимо сложить все инструменты в отведенное для этого место и убрать свое рабочее место;

- при получении травмы учащийся должен немедленно обратиться к учителю.

1.4. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

2. Требования безопасности перед началом работы

2.1. Надеть спецодежду и установленные для данного вида работ средства индивидуальной защиты.

2.2. Рабочий инструмент, приспособления и материалы разложить в установленном месте, в удобном и безопасном для пользования порядке.

2.3. Проверить исправность оборудования.

3. Требования безопасности во время работы

3.1. Постоянно следить за исправностью оборудования.

3.2. Содержать в порядке и чистоте рабочее место, не допускать загромождения его материалами и инструментами, отходами и мусором.

3.3. Быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других.

74

3.4. Выполнять работу нужно согласно технологической карте или строго по указаниям учителя, соблюдая требования инструкции по охране труда.


- подходить к оборудованию без разрешения учителя;

- выносить из кабинета материалы, инструменты;

- работать без спецодежды.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1.При замеченных неисправностях применяемого оборудования и инструмента или создании аварийной обстановки при выполнении работ необходимо немедленно прекратить работу, поставить в известность учителя, предупредить работающих об опасности.

4.2. При возникновении пожара сообщить о нем в ближайшую пожарную часть и администрации и покинуть помещение согласно плану эвакуации вместе с учителем.

4.3 При получении травмы немедленно сообщить об этом учителю, оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании работы

5.1. Выключить электроприборы, оборудование.

5.2. Привести в порядок рабочее место.

5.3. Сложить инструменты и материалы в отведенные для хранения места.

5.4. Снять спецодежду.

5.5. Вымыть руки с мылом.

ИНСТРУКЦИЯпо охране труда при выполнении кулинарных работ в кабинете

социально –бытовой ориентировки1. Общие положения

1.1. К выполнению кулинарных работ допускаются лица, прошедшие медосмотр и инструктаж по охране труда.

75

К выполнению кулинарных работ допускаются учащиеся с 5 класса.

1.2. Опасные производственные факторы:

- порезы рук ножом при неаккуратном обращении с ним;

- травмирование пальцев рук при работе с мясорубкой и теркой;

- ожоги горячей жидкостью или паром;

- ушибы при неосторожном обращении с кухонными посудой, инструментами и приспособлениями;

- поражение электрическим током при пользовании электроплитами и другими бытовыми электроприборами.

1.3 При выполнении кулинарных работ используется специальная одежда: халат хлопчатобумажный или фартук, косынка.

1.4. При получении учащимся травмы, оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

2. Требования безопасности перед началом практической работы

2.1. Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

2.2. Подготовить инструменты и приспособления к работе.

2.3. Проверить исправность кухонного инвентаря и его маркировку.

2.4. Проверить целостность эмалированной посуды, отсутствие сколов эмали, а также отсутствие трещин и сколов столовой посуды.

2.5. Проверить исправность соединительного шнура при работе с бытовыми электроприборами.

2.6. Включить вытяжную вентиляцию, если таковая имеется.


3.1. Перед включением кухонной электроплиты убедиться в наличии и исправности защитного заземления ее корпуса. Перед включением настольной электроплиты в сеть проверить исправность шнура питания и вилки, установить плитку на огнеупорную подставку. Не пользоваться электроплиткой с открытой спиралью.

3.2. Для приготовления пищи пользоваться только эмалированной посудой. Запрещается пользоваться пластмассовой посудой.

76

3.3. Наполняя кухонную посуду жидкостью, не доливать до краев 4-5 см.

3.4. Соблюдать осторожность при чистке овощей. Картофель чистить желобковым ножом, рыбу - скребком.

3.5. Хлеб, гастрономические изделия, овощи и другие продукты нарезать хорошо наточенными ножами на разделочных досках, соблюдая правильные приемы резания: пальцы левой руки должны быть согнуты и находиться на некотором расстоянии от лезвия ножа. Сырые и вареные овощи, мясо, рыбу, хлеб нарезать на разделочных досках в соответствии с их маркировкой.

3.6. При работе с мясорубкой, мясо и другие продукты проталкивать в мясорубку не руками, а специальным деревянным пестиком.

3.7. Соблюдать осторожность при работе с ручными терками, надежно удерживать обрабатываемые продукты, не обрабатывать мелкие части.

3.8. Передавать ножи и вилки друг другу только ручками вперед.

3.9. Пищевые отходы для временного их хранения убирать в урну с крышкой.

3.10. Следить, чтобы при закипании содержимое посуды не выливалось через край, крышки горячей посуды брать полотенцем или прихваткой и открывать от себя.

3.11. Закладывать в кипящую жидкость крупу, макароны и другие продукты осторожно, с небольшой высоты.

3.12. Не допускать попадания капель воды на сковороду с раскаленным растительным маслом.

3.13. Сковороду ставить и снимать с плиты сковородником или при помощи прихватки.


4.1. При неисправности кухонного инвентаря, затуплении разделочных ножей, работу прекратить и сообщить об этом учителю.

4.2. При разливе жидкости, жира немедленно убирать их с пола.

4.3. В случае, если разбилась столовая посуда, осколки ее не убирать с пола руками, а пользоваться веником или щеткой и совком.

4.4. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации школы, родителям пострадавшего, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

77


5.1. Выключить электроплиту или электроприбор, держась за корпус вилки сухими руками.

5.2. Тщательно вымыть рабочие столы, посуду и кухонный инвентарь.

5.3. Вынести мусор, выключить вытяжную вентиляцию и тщательно вымыть руки с мылом.

5.4. Убрать кухонную посуду, инструменты и приспособления в отведенные для хранения места.


ИНСТРУКЦИЯпо охране труда при выполнении работ с тканью в кабинете

социально –бытовой ориентировки

1. Общие положения

1.1. К выполнению швейных работ допускаются лица, прошедшие инструктаж по охране труда.

К выполнению швейных работ допускаются учащиеся 5-8 классов.


- порезы рук ножницами при неаккуратном обращении с ними;78

- повреждение пальцев рук иглой, булавкой;

- травмы глаз;

- ожоги горячим паром, о подошву утюга или от возгорания шнура;

- ушибы при неосторожном обращении со швейными инструментами и приспособлениями;

- поражение электрическим током при пользовании утюгом.

1.3. При выполнении швейных работ используется специальная одежда: халат хлопчатобумажный или фартук, косынка.

1.4. При получении учащимся травмы, оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

2. Требования безопасности перед началом практической работы


2.2. Подготовить инструменты и приспособления к работе.

2.3. Проверить исправность оборудования, инструментов и приспособлений, а также исправность соединительного шнура при работе с утюгом.

2.4. При выполнении ручных работ:

2.4.1. при работе с иглой и булавками:

- сосчитать количество иголок и булавок в игольнице;

- вколоть иголки и булавки в игольницу и положить ее в отведенное для нее место;

2.4.2. при работе с ножницами:

- положить ножницы в отведенное для них место, т. е. справой стороны от работающего сомкнутыми лезвиями от себя.

2.5. При выполнении утюжильных работ:

- приготовить проутюжильник и пульверизатор;

- проверить чистоту подошвы утюга;

- поставить регулятор утюга на соответствующую обрабатываемой ткани температуру.

79


3.1. Нельзя перекусывать нитку зубами – от этого портится эмаль и можно поранить губу.

3.2. Нельзя распарывать швы и прорезать петли бритвой – можно порезать пальцы рук.

3.3 . Включать и выключать утюг сухими руками, держась за корпус вилки.

3.4. Следить за нормальной работой утюга, о всех неисправностях сообщать учителю.

3.5 . При выполнении ручных работ:

3.5.1. при работе с иглой и булавками:

- шить с наперстком, надевая его на средний палец рабочей руки;

- не использовать для шитья ржавую иголку;

- не оставлять иголки и булавки без присмотра на рабочем столе или в другом месте, вкалывать их в игольницу;

- быть внимательным и осторожным при шитье;

- не брать иголки и булавки в рот, не вкалывать их в одежду и мягкую мебель;

3.5.2. при работе с ножницами:

- передавать ножницы кольцами вперед, держа за сомкнутые лезвия;

- при резании узкое лезвие ножниц должно находиться снизу;

- при резании ткани узкое лезвие должно скользить по столу, а бумагу можно резать на весу;

- резать в направлении от себя, не передвигать ткань во время работы;

- резать средней частью лезвий, следить за тем, чтобы концы ножниц продвигались по намеченной для разреза линии;

- нельзя играть с ножницами.

3.6. При выполнении утюжильных работ:

- ставить утюг на специальную подставку;

- следить за тем, чтобы шнур не перекручивался и не касался подошвы утюга;

- использовать пульверизатор для увлажнения ткани;80

- не оставлять включенный утюг без присмотра.


4.1. При неисправности утюжильного оборудования работу прекратить и сообщить об этом учителю.

4.2. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации школы, родителям пострадавшего, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.


5.1. Выключить утюг, держась за корпус вилки сухими руками.

5.2. Поставить утюг на специальную подставку.

5.3. Посчитать количество иголок и булавок в игольнице – их должно быть столько, сколько было в начале работы.


5.5. Сложить инструменты и приспособления в отведенные для хранения места.


ИНСТРУКЦИЯпо охране труда при работе в швейной мастерской

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ.

1.1. Инструкция составлена на основе Методических рекомендаций по разработке государственных нормативных требований охраны труда, учебной рабочей программы предмет "Швейное дело" и действующего учебника "швейное дело" для 5-9 классов специальных (коррекционных) ОУ VIII вида.

81

1.2. К работе в швейной мастерской допускаются лица, прошедшие медосмотр и инструктаж по охране труда. К работе в швейной мастерской допускаются учащиеся с 5-го класса.


- уколы пальцев рук иголками и булавками при работе без напёрстка;

- травмирование рук при неаккуратном обращении с ножницами, при работе на швейной машине;

- поражение электрическим током при работе на электрической швейной машине, при работе с электрическим утюгом;

- ожоги рук при касании нагретых металлических частей утюга или паром при обильном смачивании материала;

- возникновение пожара при оставлении включенного в сеть утюга без присмотра.

1.4. При выполнении работ в швейной мастерской используется специальная одежда: халат или фартук, косынка, а также диэлектрический коврик при работе с электроутюгом и при работе на электрической швейной машине.

1.5. При получении учащимся травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации школы и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

1.6. После выполнения работ в швейной мастерской тщательно вымыть руки с мылом.

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ.

2.1. Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку или закрепить заколками;

2.2. Проверить отсутствие ржавых иголок и булавок;

2.3. Проверить исправность вилки и изоляции электрического шнура утюга, швейной машины;

2.4. Убедиться в наличии и исправности защитного заземления (зануления) корпуса электрической швейной машины, наличие диэлектрического коврика на полу около машины, утюга.

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ.

3.1. Хранить иголки и булавки в определённом месте (подушечке, коробочке или другой игольнице), не разбрасывать их на рабочем месте;

82

3.2. Не пользоваться ржавыми иголками и булавками, ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот; шить иголками только с напёрстком;

3.3. Ножницы хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми концами от себя, передавать их друг другу ручками (кольцами) вперёд.

3.4. Не наклоняться близко к движущимся и вращающимся частям швейной машины;

3.5. Не держать пальцы рук около лапки и иглы швейной машины во избежание травмы;

3.6. Не откусывать нитки зубами, а отрезать их ножницами;

3.7. Включать электрический утюг в сеть и выключать сухими руками, берясь за вилку;

3.8. Утюг ставить на термоизоляционную подставку; следить за тем, чтобы горячая подошва не касалась электрического шнура утюга;

3.9. Во избежание ожогов рук не касаться горячих металлических частей утюга и не смачивать обильно материал водой;

3.10. Не оставлять без присмотра включенный в сеть утюг во избежание пожара;

3.11. Следить за нормальной работой утюга, отключать утюг от сети только за вилку, а не дергать за шнур.

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.

4.1. При неисправности в работе швейной машины, электрического утюга - работу немедленно прекратить, отключив приборы от электросети и сообщить об этом учителю, работу продолжать после устранения неисправности;

4.2. При возникновении пожара немедленно отключить утюг, швейную машину от электросети и приступить к тушению очага возгорания первичными средствами пожаротушения;

4.3. В случае поломки швейной иглы или булавки, обломки их не бросать на пол, а убирать их в урну;

4.4. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации школы, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение или вызвать "скорую помощь", исходя из ситуации.

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ.

5.1. Отключить электрическую швейную машину, утюг от сети;

83

5.2. Убрать инструменты и приспособления в отведённые для хранения места;

5.3. О неисправном оборудовании или инструментах сообщить учителю;

5.4. Привести в порядок рабочее место;

5.5. Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

ИНСТРУКЦИЯ

по охране труда при работе с тканью в швейной мастерской

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ.

1.1. К выполнению работ с тканью допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.

К выполнению работ с тканью в швейной мастерской допускаются учащиеся с 4-го класса.

84


- уколы пальцев рук иголками и булавками при работе без наперстка;

- травмирование рук при неаккуратном обращении с ножницами, при работе на швейной машине и утюге;

- поражение электрическим током при работе на электрической швейной машине и утюге.

1.3. При выполнении работ с тканью используется специальная одежда: халат хлопчатобумажный или фартук, косынка.

1.4. При работе на электрической швейной машине и утюге используется диэлектрический коврик.

1.5. При получении учащимся травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

1.6. После выполнения работ с тканью тщательно вымыть руки с мылом.

2.ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ.


2.2. Проверить отсутствие ржавых иголок и булавок.

2.3. Убедиться в наличии и исправности инструментов и оборудования, используемого при работе с тканью: защитного заземления (зануления) корпуса электрической швейной машины, наличие диэлектрического коврика на полу около машины и утюга.

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ.

3.1. Хранить иголки и булавки в определенном месте (подушечке, специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте.

3.2. Не пользоваться при работе ржавыми иголками и булавками, ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот.

3.3. Шить иголками только с наперстком.

3.4. Выкройки к ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя.

3.5. Ножницы хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми острыми концами от себя, передавать друг другу ручками (кольцами) вперед.

85

3.6. Не наклоняться близко к движущимся частям швейной машины.

3.7. Не держать пальцы рук около лапки и иглы швейной машины.

4.ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.

4.1. В случае поломки или неисправности используемого в работе с тканью оборудования

прекратить работу и сообщить учителю о случившимся. Работу продолжать после устранения неисправности.

4.2. В случае поломки швейной иглы или булавки, обломки их не бросать на пол, а убирать в урну.

4.3. При порезах, уколах, ушибах воспользоваться аптечкой и обратиться в медпункт.

4.4. В случае тяжёлых травм учитель должен вызвать "скорую помощь", сообщить администрации школы, оказать первую помощь.


5.1. Отключить электрооборудование от сети.

5.2. Проверить наличие рабочего инструмента, убрать его в отведённое для хранения место и привести в порядок рабочее место.

5.3. Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом

ИНСТРУКЦИЯпо охране труда при работе с

электрическим утюгом

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ

1.1. К работе с электрическим утюгом допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда. К работе с электрическим утюгом учащиеся допускаются с 5-го класса.

1.2.Опасные производственные факторы:


- возникновение пожара при оставлении включенного в сеть утюга без присмотра;

86

- поражение электрическим током.

1.3. При работе с электрическим утюгом используется специальная одежда: халат хлопчатобумажный или фартук, косынка, а также диэлектрический коврик.


2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ

2.1. Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку или использовать заколки для волос.

2.2. Проверить исправность вилки, розетки и изоляции электрического шнура утюга.

2.3. Убедиться в наличии термостойкой подставки для утюга и диэлектрического коврика на полу около места для глажения.

3.ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ

3.1. Включать электрический утюг в сеть и выключать сухими руками только за вилку.

3.2. При кратковременных перерывах в работе электрический утюг ставить на термоизоляционную подставку.

3.3. При работе следить за тем, чтобы горячая подошва утюга не касалась электрического шнура.

3.4. Во избежание ожогов рук не касаться горячих металлических частей утюга и не смачивать обильно изделие водой.

3.5. Во избежание пожара не оставлять включенный в сеть электрический утюг без присмотра.

3.6. Следить за нормальной работой утюга, устанавливать терморегулятор в соответствии с видом ткани, при необходимости использовать проутюжильник.

3.7. При перегреве – утюг выключить и остудить, проводя подошвой утюга по влажному проутюжильнику.


87

4.1. При возникновении неисправности в работе электрического утюга, появлении искрения и т.д. немедленно отключить утюг из электросети и сообщить об этом учителю.

4.2. При возникновении пожара немедленно отключить электрический утюг от электросети и приступить к тушению очага возгорания первичными средствами пожаротушения.

4.3. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.


5.1. Отключить электрический утюг от электросети.

5.2. Очистить подошву утюга от загрязнения (при необходимости) специальными средствами.


5.4. Снять спецодежду и вымыть руки с мыло

ИНСТРУКЦИЯпо охране труда учащихся при работе

на универсальной швейной машине

1. Общие требования охраны труда

1.1. Инструкция составлена на основе Методических рекомендаций по разработке государственных нормативных требований охраны труда, учебной рабочей программы предмет "Швейное дело" и действующего учебника "швейное дело" для 7 класса специальных (коррекционных) ОУ VIII вида.

88

1.2. К выполнению практических работ допускаются учащиеся, не имеющих противопоказаний по состоянию здоровья.

1.3. Перед допуском к самостоятельным работам с учащимися учитель проводит первичный инструктаж в соответствии с настоящей инструкцией с последующим опросом и регистрацией в специальном журнале.

2. Перед началом работы

2.1. Надеть спецодежду, убрать волосы под косынку или закрепить заколками.

2.2. Стул установить против игловодителя машины.

2.3. Убрать со стола предметы, не требующиеся при выполнении задания.

2.4. Сидеть на всей поверхности стула, слегка наклоняясь вперед, спина прямая.

2.5. Ноги на педаль поставить так, чтобы носок правой ноги был выдвинут немного вперед. Левую ногу расположить ближе к переднему краю педали.

2.6. Расстояние от глаз до изделия 30 – 40 см.

2.7. Кисти рук располагают на платформе, перед лапкой машины. Локти – на одном уровне со столом.

3. Во время работы

3.1. Включить машину с помощью кнопки "пуск".

3.2. Работать обеими руками. Направлять детали изделия, скользя руками по поверхности стола.

3.3. В начале работы на универсальной швейной машине следует

повернуть маховое колесо от себя.

3.4. При соединении двух деталей без намётывания не допустить посадки нижней детали, для этого во время стачивания её нужно слегка натягивать.

3.5. Следить за рабочей позой и положением рук: не наклоняться к движущимся и вращающимся частям машины, не подводить руки к игле.

4. В аварийной ситуации

4.1. В случае неисправности кнопки "пуск", поломки иглы, искрении, ощущении покалывания при касании к металлическим частям швейной машины, обрыва приводного ремня, появлении запаха горелой резины – прекратить работу и сообщить учителю.

89

4.2. При возникновении пожара немедленно отключить швейную машину от электросети и приступить к тушению очага возгорания первичными средствами пожаротушения;


5. По окончании работы

5.1.Выключить машину с помощью кнопки "стоп".

5.2.Убрать своё рабочее место, разложить инструменты на отведённые для хранения места.

5.3. При необходимости произвести чистку и смазку.

5.4.Подложить ткань под лапку машины, опустить лапку.


на швейной машине краеобмёточной (оверлок)

1.Общие требования охраны труда

1.1. Инструкция составлена на основе Методических рекомендаций по разработке государственных нормативных требований охраны труда, учебной рабочей программы предмет "Швейное дело" и действующего учебника "швейное дело" для 8 класса специальных (коррекционных) ОУ VIII вида, руководство по эксплуатации краеобмёточной машины RXM-3D, GN-1.

90





2.2. Стул установить против игловодителя машины.

2.3. Проверить наличие диэлектрического коврика под педалью машины.

2.4. Перед включением убедитесь в отсутствии нарушения изоляции в присоединительных проводах и в исправности электроаппаратуры.

2.5. Убрать со стола предметы, не требующиеся при выполнении задания.

2.6. Удалить булавки из изделия.



3.1. Включить машину с помощью кнопки "пуск".

3.2. Запрещается пускать машину с поднятой лапкой.

3.3. Маховое колесо вращать только по часовой стрелке от себя.

3.4. Работать обеими руками. Направлять детали изделия, придерживая руками.

3.5. Соблюдать осторожность при перемещении иглы и ножей вверх и вниз и постоянно следить за положением ткани и рук при шитье.

3.6. Нельзя тянуть и подталкивать ткань во время работы на машине, чтобы не поломать иглу.

3.7. На переходных швах скорость обработки должны быть снижена.

3.8. Во избежание перегрева электропривода необходимо через 30 минут работы делать перерыв не менее 10 минут.

3.9. Следить за рабочей позой и положением рук: не наклоняться к движущимся и вращающимся частям машины, не подводить руки к игле и ножам.

4. В аварийной ситуации91

4.1. В случае неисправности кнопки "пуск", поломки иглы, искрении, ощущении покалывания при касании к металлическим частям швейной машины, обрыва приводного ремня, сильном нагреве педали – прекратить работу и сообщить учителю.

4.2.При возникновении пожара немедленно отключить швейную машину от электросети и приступить к тушению очага возгорания первичными средствами пожаротушения.



5.1.Выключить машину с помощью кнопки "стоп".

5.2. Следует отсоединить машину от сети после окончания работы, при проведении профилактики машины, при замене механических деталей или принадлежностей.

5.3.Убрать своё рабочее место, разложить инструменты на отведённые для хранения места.

5.4. После окончания работы удалить очёсы и другие загрязнения из зоны иглы, двигателя ткани и петлителей.

5.5.Частота смазки зависит от степени использования машины.


на бытовой швейной машине с ручным приводом


1.1. Инструкция составлена на основе Методических рекомендаций по разработке государственных нормативных требований охраны труда, учебной рабочей программы предмет "Швейное дело" и действующего учебника "швейное дело" для 5 класса специальных (коррекционных) ОУ VIII вида.

92





2.2. Стул установить против иглы машины.

2.3. Убрать со стола посторонние предметы.

2.4. Удалить все булавки из изделия.


2.6. Расстояние от глаз до изделия 30 – 40 см.


3.1. Опустить иглу в изделие маховым колесом в направлении "на себя", опустить лапку.

3.2. Левой рукой придерживать и направлять детали изделия, правой рукой вращать рукоятку "от себя" плавными движениями.

3.3. Следить за рабочей позой и положением рук: не наклоняться близко к движущимся и вращающимся частям машины, не подводить руку к игле.

3.4. Обрезать нитки ножницами.

4. В аварийной ситуации

4.1. В случае поломки иглы - сообщить учителю.



5.1.Поставить машину на свободный ход.

5.2.Убрать своё рабочее место, разложить инструменты на отведённые

для хранения места.

93

5.3. При необходимости произвести чистку и смазку.

5.4.Подложить ткань под лапку машины, опустить лапку.

5.5. При длительном перерыве в работе накрыть машину чехлом.

Инструкцияпо охране труда при использовании мультимедийного проектора

1. Общиe тpeбoвaния пo oxpaнe тpyдa при использовании мультимедийного проектора

1.1. Действие настоящей инструкции распространяется на всех работников образовательного учреждения, которые при исполнении своих должностных обязанностей используют мультимедийный проектор.

1.2. К самостоятельной работе с проектором допускаются лица:

не моложе 18 лет, прошедшие обязательный периодический медицинский осмотр и не имеющие медицинских противопоказаний для работы с ПЭВМ и ВДТ;

94

прошедшие, как правило, курс обучения принципам работы с вычислительной техникой и специальное обучение работе с использованием конкретного программного обеспечения;

прошедшие вводный инструктаж по электробезопасности с присвоением II группы допуска;

ознакомленные с инструкцией по эксплуатации конкретной модели проектора.

1.3. Опасными факторами при работе с проектором являются:

- физические (низкочастотные электрические и магнитные поля; статическое электричество; ультрафиолетовое излучение; повышенная температура; ионизация воздуха; опасное напряжение в электрической сети; осколки лампы и линзы);

- химические (пыль; вредные газы (в лампе));

- психофизиологические (напряжение зрения и внимания; интеллектуальные и эмоциональные нагрузки; монотонность труда).

1.4. Обо всех неисправностях электропроводки, средств вычислительной и оргтехники, пользователь проектора обязан немедленно проинформировать заместителя директора по АХР, а в случае их отсутствия - дежурного администратора, сделать запись в тетради заявок.

1.5. Пользователь проектора обязан соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.

1.6. Пользователь проектора обязан знать расположение аптечки для оказания доврачебной помощи пострадавшим.

1.7. Устанавливать проектор необходимо в прохладном месте горизонтально на устойчивую поверхность не ближе 30 см от препятствий (стен, мебели и т.п.).


- устанавливать проектор в перевернутом положении, на боку или лицевой стороной вверх (кроме случаев связанных с обслуживанием воздушного фильтра);

- закрывать отверстие воздушного фильтра;

- использовать для регулировки установки проектора посторонние предметы;

- располагать проектор на металлической поверхности, или любой другой поверхности, восприимчивой к нагреванию;

- располагать проектор на коврах, подушках или кроватях;

95

- располагать проектор в месте воздействия прямых солнечных лучей или нагревательных приборов;

- размещать инородные предметы возле линз и воздушного клапана проектора;

- размещать инородные предметы на поверхности проектора;

- размещать абсорбенты или колющие предметы возле днища проектора;

- размещать проектор на поверхности, которая подвергается воздействию влаги;

- располагать проектор на открытом воздухе (без специальных средств защиты, обеспечивающих поддержание необходимых параметров температуры, влажности и т.д.);

- размещать инородные предметы, содержащие жидкость, рядом с проектором;

- располагать проектор в задымленных, влажных или пыльных местах;

- располагать проектор вблизи увлажняющих приборов;

- пользоваться проектором при вскрытом корпусе;

- использовать проектор при снятом воздушном фильтре или крышке воздушного фильтра;

- производить замену лампы и (или) воздушного фильтра при включенном в электрическую сеть проекторе.

1.9. Для регулировки установки проектора на неровной поверхности необходимо использовать ножки подъемника.

1.10. Для предотвращения повреждения проектора, а также для предупреждения травм рекомендуется всегда придерживать проектор во время манипуляций с кнопками подъемника.

1.11. Необходимо соблюдать осторожность при обращении с батарейками пульта управления. При обнаружении протекания батарейки ее необходимо заменить.

1.12. Перед заменой лампы необходимо убедиться в том, что проектор выключен и отсоединен от источника питания, затем подождать минимум 45 минут для того, чтобы лампа полностью остыла.

1.13. Перед подключением любых устройств к проектору их необходимо отключить от электрической сети.

96

1.14. Для подключения к электрической сети необходимо использовать только штатный шнур питания, прилагаемый к проектору, строго соблюдая указания по заземлению трехконтактной вилки.

1.15. Очищать воздушные фильтры необходимо с помощью щетки, пылесоса или путем промывания. Обязательно перед этим выключить питание и отсоединить кабель питания от сетевой розетки.

1.16. За виновное нарушение данной инструкции пользователь проектора несет персональную ответственность в соответствии с действующим законодательством.

2. Тpeбoвaния пo oxpaнe тpyдa пepeд началом работы с мультимедийным проектором

2.1. Проверить правильность оборудования рабочего места (установку стола, стула, подставки под проектор и т.п.).

2.2. Проверить надежность подключения проектора к системному блоку.

2.3. Убедиться в отсутствии пыли на линзах (при необходимости протереть их специальной салфеткой для очистки линз).

2.4. Включать проектор необходимо перед включением присоединенных к нему устройств.

2.5. Убедиться, что шнур питания крепко и правильно соединен с проектором и розеткой питания.

2.6. В случае, если изображение тусклое или цветовой тон слабый необходимо произвести замену лампы как можно быстрее во избежание ее перегорания.

2.7. Повторное включение проектора можно производить не менее чем через 1 минуту после его выключения.

2.8. При обнаружении протекания батарейки (в пульте дистанционного управления) необходимо вытереть жидкость и заменить батарейку.

2.9. Запрещается приступать к работе в случае обнаружения несоответствия проектора установленным в данном разделе требованиям, а также при невозможности выполнить указанные в данном разделе подготовительные к работе действия.

3. Тpeбoвaния пo oxpaнe тpyдa вo время работы с мультимедийным проектором

3.1. Во время работы пользователь обязан соблюдать настоящую инструкцию, правила эксплуатации конкретной модели проектора.

3.2. Пользователь (учитель) во время работы обязан:97

постоянно содержать в порядке и чистоте рабочее место;

не закрывать вентиляционные отверстия проектора;

следить за работоспособностью вентилятора.

3.3. Во время работы запрещается:

переключать разъемы интерфейсных кабелей при включенном питании;

закрывать проектор бумагами и посторонними предметами;

допускать попадание влаги на проектор и внутрь него;

производить самостоятельно вскрытие и ремонт проектора;

прикасаться к нагретым элементам проектора;

заглядывать в объектив и в вентиляционные отверстия проектора;

прикасаться к области вокруг лампы и вентиляционных отверстий проектора;

оставлять без присмотра включенный проектор.

3.4. Использование ионизаторов допускается только во время перерывов в работе и при отсутствии людей и помещении.

4. Тpeбoвaния пo oxpaнe тpyдa в aвapийныx cитyaцияx с мультимедийным проектором

4.1. При обнаружении обрыва проводов питания или нарушения целостности их изоляции, неисправности заземления и других повреждений проектора, появления запаха гари, посторонних звуков в работе проектора и тестовых сигналов, индицирующих о его неисправности, немедленно прекратить работу, отключить питание и сообщить об этом непосредственному руководителю, инженеру по охране труда или дежурному администратору.

4.2. При поражении работника электрическим током принять меры по его освобождению от действия тока путем отключения электропитания и до прибытия врача оказать потерпевшему первую медицинскую помощь.

4.3. При перегорании лампы (при этом будет слышен громкий хлопок) необходимо тщательно проветрить помещение и следить за тем, чтобы не вдохнуть газ, выходящий из вентиляционных отверстий проектора.

4.4. Перед заменой лампы необходимо убедиться в том, что проектор выключен и отсоединен от источника питания. Замену лампы разрешается проводить только после ее полного остывания.

98

4.5. Запрещается самостоятельно производить очистку проектора от осколков в случае, если лампа лопнет.

4.6. Запрещается открывать крышку лампы, если проектор находится в подвешенном состоянии.

4.7. В случае поступления сигналов в виде сообщений или индикаторов о различных неисправностях необходимо отключить питание и действовать в соответствии с инструкцией по эксплуатации проектора.

4.8. В случае возгорания проектора отключить питание, сообщить в пожарную охрану и непосредственному руководителю, после чего приступить к тушению пожара имеющимися средствами в соответствии с инструкцией о тушении пожара.

5. Тpeбoвaния пo oxpaнe тpyдa пo oкoнчaнии работы с проектором

5.1. После окончания работы пользователь обязан:

5.1.1. отключить все присоединенные к проектору устройства в последовательности, установленной инструкциями их эксплуатации с учетом характера выполняемых работ;

5.1.2. отключить проектор от сети;

5.1.3. не прикасаться к области вокруг лампы и вентиляционных отверстий проектора сразу после окончания работы, так как это может привести к ожогу;

5.1.4. убрать со стола рабочие материалы и привести в порядок рабочее мест


по охране труда при работе с иглой


1.1.К работе с иглой и булавками допускаются учащиеся с 4 класса, прошедшие инструктаж по охране труда.


- игла острый инструмент, пользоваться ей нужно осторожно;

- уколы пальцев рук при неосторожном обращении;

- уколы и травмы при неправильном хранении.99

1.3. При работе иглой пользоваться напёрстком.

1.4. Хранить иглы и булавки в игольнице в специально отведённом месте.

1.5. При получении учащимся травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение в зависимости от тяжести повреждения.



2.2. Проверить качество игл и булавок: удалить ржавые, изогнутые, затупившиеся.

2.3. Подобрать номер иглы в соответствии с выполняемой работой.


3.1. Не разбрасывать иглы и булавки по столу.

3.2. Не вкалывать в одежду или изделие.

3.3. Не брать игу или булавки в рот.

3.4. При кратковременных перерывах в работе иглы и булавки вкалывать в игольницу.

3.5. Обрезать нитку ножницами перед вдеванием в ушко иглы.


4.1. Сломанную иглу сдать учителю.

4.2. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему.


5.1. Собрать все иголки и булавки в игольницу.

5.2. Не оставлять иголки и булавки в незаконченном изделии.


5.4. Снять спецодежду и вымыть руки с мылом.

100


по охране труда при работе ножницами


1.1.К работе с ножницами допускаются учащиеся с 1 класса, прошедшие инструктаж по охране труда.


- ножницы острый инструмент, пользоваться ими нужно осторожно;

- порезы и уколы пальцев рук при неосторожном обращении;

- травмы при неправильном хранении.

1.3. Хранить ножницы закрытыми в специально отведённом месте.

1.4.При получении учащимся травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при

101

необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение в зависимости от тяжести повреждения.



2.2. Проверить исправность ножниц: не пользоваться ржавыми или плохо закреплёнными винтом ножницами.

2.3. Следить за качеством заточки лезвий ножниц.


3.1. На рабочем месте ножницы должны лежать кольцами к себе.

3.2. Не оставлять ножницы раскрытыми на рабочем месте.

3.3. Передавать ножницы кольцами вперёд, берясь за закрытые лезвия.

3.4. Не держать лезвиями вверх.

3.5. Не подходить к однокласснику во время резания.


4.1. Сломанные ножницы сдать учителю.

4.2. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему в зависимости от тяжести и вида травмы. При необходимости сообщить администрации, родителям или вызвать скорую помощь.


5.1. Хранить ножницы в определённом месте.


5.3.Снять спецодежду и вымыть руки с мылом.

102


по охране труда при работе на токарном станке по дереву

1. Общие требования безопасности

1.1. К самостоятельной работе на токарном станке по дереву допускаются лица в возрасте не моложе 17лет, прошедшие соответствующую подготовку, инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

К работе на токарном станке по дереву под руководством учителя (преподавателя, мастера) допускаются учащиеся с 6-го класса, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

1.2. Обучающиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

1.3. При работе на токарном станке по дереву возможно воздействие на работающих следующих опасных и вредных производственных факторов:

- травмирование глаз отлетающей стружкой при работе без защитных очков или без защитного экрана;

- ранение рук при прикосновении к вращающейся заготовке, а также при неправильном пользовании резцами;

103

- травмирование осколками плохо склеенной, косослойной, суковатой древесины;

- вдыхание древесной пыли при отсутствии вытяжной вентиляции и местных отсосов;

неисправность электрооборудования станка и заземления его корпуса.

1.4. При работе на токарном станке по дереву должна использоваться следующая спецодежда и индивидуальные средства защиты: халат хлопчатобумажный, берет, защитные очки. На полу около станка должна быть решетка с диэлектрическим ковриком.

1.5. В учебной мастерской должна быть медицинская аптечка с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой помощи при травмах.

1.6. Обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Учебная мастерская должна быть обеспечена первичными средствами пожаротушения: огнетушителем химическим пенным, огнетушителем углекислотным или порошковым и ящиком с песком.

1.7. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю(преподавателю, мастеру), который сообщает об этом администрации учреждения. При неисправности оборудования , инструмента прекратить работу и сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру).

1.8. В процессе работы соблюдать правила ношения спецодежды, пользования индивидуальными и коллективными средствами защиты, соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.

1.9. Обучающиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, и со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

1.10. Для смены режущего инструмента, очистки станка, уборки рабочего места необходимо использовать вспомогательные инструменты (ключ, крючок, лопата, щетка, скребок и т.п.).

2. Требования безопасности перед началом работы

2.1. Надеть спецодежду, волосы тщательно заправить под берет.

2.2. Проверить исправность режущего инструмента и правильность его заточки.104

2.3. Убедиться в наличии и надежности крепления защитного кожуха ременной передачи, а также соединения заземления с корпусом станка.

2.4. Проверить отсутствие в заготовке сучков и трещин, надежно закрепить ее в центрах станка.

2.5. Установить подручник с зазором 2-3 мм от обрабатываемой детали и надежно закрепить его на центровой линии заготовки.

2.6. Запрещается самостоятельно включать станок в электрическую сеть.

2.7. Разложить инструменты и заготовки в определенном установленном порядке на тумбочке или на специальном приспособлении, убрать все лишнее.

2.8. Проверить исправную работу станка на холостом ходу.

2.9. Не приступать к работе в случае обнаружения несоответствия рабочего места установленным в данном разделе требованиям, а также при невозможности выполнить указанные в данном разделе подготовительные к работе действия.


Учащийся обязан:

3.1. работать на станке только при включенной вытяжной вентиляции и местных отсосов древесной пыли, в защитных очках;

3.2. поддерживать порядок и чистоту на своем рабочем месте;

3.3. располагать рабочий инструмент на рабочем месте таким образом, чтобы исключалась возможность его скатывания или падения;

3.4. контролировать прочность закрепления обрабатываемой детали и резца;

3.5. подачу режущего инструмента к заготовке производить после того, как рабочий вал наберет полную скорость вращения;

3.6. подводить резец к обрабатываемой детали плавно, без сильного нажима;

3.7. своевременно подвигать подручник к обрабатываемой детали, не допуская увеличения зазора более чем на 2 – 3 мм;

3.8. замерять обрабатываемую деталь только после полной остановки ее вращения;

3.9. не останавливать и не тормозить руками вращающуюся заготовку, даже при выключенном станке.

105

Во время работы запрещается:

3.10. переключать электрические разъемы при включенном питании;

3.11. касаться проводов и других токоведущих частей, находящихся под напряжением;

3.12.работать на станке в случае его неисправности, искрения, нарушения изоляции и заземления;

3.13.самостоятельно проверять наличие напряжения в сети;

3.14 закрывать станок бумагами и посторонними предметами;

3.15. допускать скапливание посторонних предметов на рабочем месте;

3.16. производить самостоятельно вскрытие и ремонт станка;

3.17. оставлять без присмотра включенный станок;

3.18. сдувать стружку и опилки со станка или убирать ее руками;

3.19. обрабатывать в станке обледенелые заготовки;

3.20. обрабатывать заготовки с большими трещинами, гнилями, с выпадающими сучками;

3.21. производить уборку над и под работающим станком или в непосредственной близости от его движущихся частей;

3.22. вытирать рубильники и другие выключатели тока;

3.23. собирать в один ящик тряпки, промасленную ветошь, стружки и опилки (для каждого вида отходов должен быть отдельный ящик);

3.24. наклонять голову близко к патрону, вращающейся детали или режущему инструменту;

3.25. принимать и передавать какие-либо предметы через вращающиеся части станка;

3.26. измерять обрабатываемую деталь, убирать стружку до полной остановки станка;

3.27. облокачиваться и опираться на станок, класть на него инструмент или заготовки;

3.28. охлаждать режущий инструмент с помощью тряпки или протирочных концов;

106

3.29. останавливать станок путем торможения патрона рукой;

3.30. поддерживать и ловить рукой отрезаемую деталь;

3.31. выполнять любые действия без разрешения педагога.


4.1. При возникновении неисправности в работе станка, затуплении режущего инструмента, а также при неисправности заземления корпуса станка прекратить работу, отвести режущий инструмент от обрабатываемой детали и сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру).

4.2. При загорании электрооборудования станка немедленно выключить станок и приступить к тушению очага возгорания углекислотным, порошковым огнетушителем или песком.

4.3. При получении травмы сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру), которому оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить администрации учреждения.


5.1. Отвести режущий инструмент от обрабатываемой детали и выключить станок. Удалить со станка стружку щеткой, не сдувать стружку ртом и не сметать ее рукой.

5.2. Провести влажную уборку помещения мастерской, выключить вытяжную вентиляцию и местные отсосы древесной пыли.

5.3. Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

107

ИНСТРУКЦИЯпо охране труда при работе на сверлильном станке

1. Общие требования охраны труда 1.1. К самостоятельной работе на сверлильном станке допускаются лица в возрасте не моложе 16 лет, прошедшие соответствующую подготовку, инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. К работе на сверлильном станке под руководством учителя (преподавателя, мастера) допускаются учащиеся с 5-го класса, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. 1.2. Обучающиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха. 1.3. При работе на сверлильном станке возможно воздействие на работающих следующих опасных производственных факторов: - отсутствие защитного кожуха ременной передачи; - травмирование глаз отлетающей стружкой при работе без защитных очков; - ранение рук при плохом закреплении детали; - наматывание одежды или волос на шпиндель станка; - неисправности электрооборудования станка и заземления его корпуса. 1.4. При работе на сверлильном станке должна использоваться следующая спецодежда и индивидуальные средства защиты: халат хлопчатобумажный, берет, защитные очки. На полу около станка должна быть деревянная решетка с диэлектрическим резиновым ковриком. 1.5. В учебной мастерской должна быть медицинская аптечка с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой помощи при травмах. 1.6. Обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Учебная мастерская должна быть обеспечена первичными средствами пожаротушения: огнетушителем химическим пенным, огнетушителем углекислотным или порошковым и ящиком с

108

песком. 1.7. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю, мастеру), который сообщает об этом администрации учреждения. При неисправности оборудования, инструмента прекратить работу и сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру). 1.8. Обучающиеся должны соблюдать порядок выполнения работы, правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место. 1.9. Обучающиеся, допустившие невыполнение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, и со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования охраны труда перед началом работы 2.1. Надеть спецодежду, волосы тщательно заправить под берет. 2.2. Убедиться в наличии и надежности крепления защитного кожуха ременной передачи, а также соединения защитного заземления с корпусом станка. 2.3. Разложить инструменты и заготовки в определенном установленном порядке на тумбочке или на специальном приспособлении, убрать все лишнее. 2.4. Надежно закрепить сверло в патроне и обрабатываемую деталь на столе станка в тисках. 2.5. Проверить исправную работу станка на холостом ходу. 2.6. Проветрить помещение учебной мастерской.

3. Требования охраны труда во время работы 3.1. Перед сверлением металла накернить центры отверстий, а деревянные заготовки в центре отверстий наколоть шилом. 3.2. Сверло к детали подавать плавно, без усилий и рывков, только после того, как шпиндель станка наберет полную скорость вращения. 3.3. Не наклонять голову близко к вращающемуся шпинделю станка и сверлу. 3.4. Запрещается держать руками при сверлении незакрепленную в тисках деталь, а также работать в рукавицах. 3.5. Не класть посторонних предметов на станину станка. 3.6. Не смазывать и не охлаждать сверло во время работы станка с помощью мокрых тряпок. 3.7. Не тормозить руками патрон станка или вращающееся сверло. 3.8. При сверлении крупных деревянных заготовок подложить под них на стол станка обрезок доски. 3.9. Особое внимание и осторожность проявлять в конце сверления. При выходе сверла из материала заготовки уменьшить подачу. 3.10. Не оставлять работающий станок без присмотра.

109

4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях 4.1. При возникновении неисправности в работе станка, поломке сверла, а также при неисправности заземления корпуса станка прекратить работу, отвести сверло от детали, выключить станок и сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру). 4.2. При загорании электрооборудования станка немедленно выключить станок и приступить к тушению очага возгорания , углекислотным, порошковым огнетушителем или песком. 4.3. При получении травмы сообщить учителю (преподавателю, мастеру), которомунеобходимо оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрации учреждения.

5. Требования охраны труда по окончании работы

5.1. Отвести сверло от заготовки и выключить станок. 5.2. После остановки вращения сверла удалить стружку со станка с помощью щетки, а из пазов станочного стола металлическим крючком. Не сдувать стружку ртом и не сметать ее рукой. 5.3. Протереть и смазать станок, промасленную ветошь убрать в металлический ящик с крышкой. 5.4. Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом. 5.5. Проветрить помещение учебной мастерской

110

ИНСТРУКЦИЯПО ОХРАНЕ ТРУДА ПРИ РАБОТЕ НА ШЛИФОВАЛЬНОМ СТАНКЕ


1.1. К самостоятельной работе на шлифовальном станке допускаются лица, прошедшие медицинское освидетельствование, вводный инструктаж, первичный инструктаж на рабочем месте, обучение и стажировку на рабочем месте, проверку знаний требований охраны труда, имеющие группу по электробезопасности не ниже I и соответствующую квалификацию согласно тарифно-квалификационного справочника. 1.2.При работе на шлифовальном станке необходимо: 1.2.1. Выполнять только ту работу, которая определена должностной (рабочей) инструкцией, утвержденной администрацией учреждения, и при условии, что безопасные способы ее выполнения работнику хорошо известны. 1.2.2. Выполнять правила внутреннего трудового распорядка. 1.2.3. Правильно применять средства индивидуальной и коллективной защиты. 1.2.4 .Соблюдать требования охраны труда. 1.2.5. Немедленно извещать своего непосредственного или вышестоящего руководителя о любой ситуации, угрожающей жизни и здоровью людей, о каждом несчастном случае, происшедшем на производстве, или об ухудшении состояния своего здоровья, в том числе о проявлении признаков острого профессионального заболевания (отравления). 1.2.6. Проходить обучение безопасным методам и приемам выполнения работ и оказанию первой помощи пострадавшим на производстве, инструктаж по охране труда, проверку знаний требований охраны труда. 1.2.7 .Проходить обязательные периодические (в течение трудовой деятельности) медицинские осмотры (обследования), а также проходить внеочередные медицинские осмотры (обследования) по направлению работодателя в случаях, предусмотренных Трудовым кодексом и иными федеральными законами.

111

1.2.8 . Уметь оказывать первую помощь пострадавшим от электрического тока и при других несчастных случаях. 1.2.9. Уметь применять первичные средства пожаротушения. 1.2.10 .Не допускать на рабочее место лиц, не имеющих отношения к порученной работе, не передавать станок другому работнику без ведома руководителя работ. 1.3 .Станок должен эксплуатироваться в соответствии с назначением в сухом закрытом помещении и хорошо освещенном месте при температуре окружающего воздуха от 0 до 35°С и его относительной влажности - не более 80%. Поверхность рабочих столов должна быть на 800мм выше уровня пола. 1.4. При любом перерыве в работе станок должен быть отключен от сети. Вблизи станка не должно быть источников вибрации и интенсивного пылеобразования. 1.5 .Не реже одного раза в два месяца производить чистку электродвигателя, проверять надежность его крепления и соединения с приводом. 1.6. У шлифовальных станков рабочая часть режущих инструментов должна закрываться ограждением, исключающим возможность соприкосновения работника с приведенным в действие режущим инструментом. 1.7. Если в конструкции станка не предусмотрено полное ограждение режущего инструмента, то должна быть ограждена его нерабочая часть. Ограждение нерабочей части режущего инструмента может использоваться как приспособление для улавливания и направления отходов в устройствах для их удаления. 1.8. Ограждение режущих инструментов, которые необходимо открывать или снимать для замены и правки инструмента, должны быть сблокированы с пусковыми и тормозными устройствами. Установка ограждения в рабочее положение не должна вызывать самопроизвольного пуска станка. Пуск станка должен осуществляться только от органов управления. 1.9 .Процесс удаления отходов древесины от станков должен быть механизирован. 1.10 . При невозможности применения устройств для отсасывания отходов непосредственно из зоны резания станка при работе на них должны применяться щетка с длиной ручки не менее 40см, а работник должен быть в защитных очках. 1.11 .Все кнопки, ручки, штурвалы, маховички и другие части управления оборудованием должны надежно фиксироваться в установленном положении. Лимбы, шкалы, надписи и символы должны быть четко выполнены, должны быть не стираемыми, хорошо читаемыми на расстоянии не менее 500мм. 1.12 . На рабочем месте должны находиться первичные средства пожаротушения.

1.13. Каждый работник должен соблюдать правила личной гигиены, уметь оказывать первую доврачебную помощь; в помещении мастерской должна находиться укомплектованная аптечка первой помощи. 1.14. При работе на шлифовальном станке характерны и присутствуют следующие опасные и вредные производственные факторы:

112

- опасные уровни напряжения в электрических цепях, замыкания которых может пройти через тело человека; -вращающиеся детали станка; -острые лезвия режущего инструмента, острые кромки и заусенцы исходных материалов; -недостаточная освещенность рабочей зоны; -опасности возникновения пожара; -травмирование от механического воздействия, обрабатываемых деталей и заготовок в случае их плохого прижатия и неправильной подачи; -поражение рук и других частей тела при прикосновении к режущим частям (ножам, пиле, фрезе); -поражение дыхательных путей пылью и отходами при обработке древесины. 1.15. Работники, работающие на шлифовальном станке, должны быть обеспечены спецодеждой, спецобувью и другими средствами индивидуальной защиты в соответствии с Типовыми отраслевыми нормами бесплатной выдачи специальной одежды, специальной обуви и других средств индивидуальной защиты и Коллективным договором. 1.16. В случаях травмирования или недомогания необходимо прекратить работу, известить об этом руководителя работ и обратиться в лечебное учреждение. 1.17. За невыполнение данной инструкции виновные привлекаются к ответственности согласно законодательства Российской Федерации.

2. Требования охраны труда перед началом работы

2.1. Надеть положенную спецодежду, застегнуть пуговицы, надеть защитные очки или щитки. 2.2. Освободить рабочее место от посторонних предметов. 2.3. Определить уровень освещенности рабочего места и при необходимости включить общее или частичное освещение (местное) зоны обработки древесины. 2.4. Внимательно изучить памятку по эксплуатации деревообрабатывающего станка, имеющуюся на рабочем месте. 2.5. Проверить надежность и правильность крепления ограждающих приспособлений, направляющей линейки, патрона, дисковых пил, фуговальных ножей. Проверить величину выхода ножей, их остроту и заточку в неподвижном состоянии, проворачиванием вала вручную. 2.6 .Убедиться в соответствии напряжения сети номинальному напряжению станка (220,220/380В в зависимости от модификации). 2.7. Подключить станок к электросети. Токоведущие части должны быть изолированы

113

или ограждены, либо находиться в недоступных местах. Не допускается соприкосновение шнура станка с горячими и масляными поверхностями. 2.8. Установка штепсельных розеток и вилок, не соответствующих напряжению сети, запрещается. Применять рубильники открытого типа или с прорезями в кожухах для рукоятки или ножей запрещается. 2.9. Проверить работу станка на холостом ходу путем его включения и выключения кнопками «ПУСК» и «СТОП». Перед включением станка в розетку или выключением из розетки нажать на кнопку «СТОП». 2.10. Работать на неисправных станках и оборудовании, а также на станках с не исправным или незакрепленными ограждениями, тупыми режущими инструментами - запрещается. 2.11. При обработке заготовок длиной более 2м спереди и сзади станка должны быть установлены опоры в виде подставок или столов с роликами для подачи и уборки готового материала. 2.12. Запрещается работать без заземления станка.

3. Требования охраны труда во время работы

3.1. Для пуска станка нажать на черную кнопку «ПУСК» и удерживать ее нажатой до полного набора оборотов, но не более 3 секунд. 3.2 .Запрещается работать на станке в рукавицах. 3.3. При обработке материала с трещинами, сучками и косослоем должна снижаться скорость подачи. При автоматической подаче материала приближать руки к зоне подающих валиков запрещается. 3.4. Ремонтировать оборудование и заменять рабочие органы (ножи, пилы и др.) на не отключенных станках запрещается. 3.5. Не передавать и не принимать какие-либо предметы через работающий станок. 3.6. Не производить проверку точности обработки деталей на станах в рабочей зоне до полной остановки станка (режущего инструмента, механизма подачи). 3.7 .Запрещается работать на станке при возникновении хотя бы одной из следующих неисправностей: -повреждении штепсельной вилки или электрического шнура; -нечеткого срабатывания электросхемы при нажатии на кнопку «СТОП» и «ПУСК»; -появлении дыма и запаха, характерного для горящей изоляции; -появлении повышенного шума, стука, вибрации; -поломке или появлении трещин в корпусных деталях; -повреждения или ослабления крепления инструмента и ограждений.

114

3.8. Запрещается включение станка при незапертых или снятых ограждениях. Перед включением станка убедиться в надежности крепления инструмента.

4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях

4.1. При возникновении аварий и ситуаций, которые могут привести к авариям и несчастным случаям, необходимо: Немедленно прекратить работы, отключить станок от электросети и известить руководителя работ. 4.2. При обнаружении на металлических частях станка напряжения (ощущение тока), работу электродвигателя на две фазы (гудение), обрыва заземляющего провода, провести остановку двигателя, доложить руководителю. Ремонтные работы выполнять только по его указанию. 4.3. При внезапном прекращении подачи электроэнергии отключить станок кнопкой «СТОП» и отсоединением питающего шнура из розетки. 4.4. В случае защемления инструмента немедленно выключить электродвигатель кнопкой «СТОП», выключить штепсельную вилку из розетки, освободить инструмент. 4.5. При возникновении пожара, задымлении: 4.5.1. Немедленно сообщить по телефону «01» в пожарную охрану, оповестить работающих, поставить в известность руководителя подразделения, сообщить о возгорании на пост охраны. 4.5.2. Открыть запасные выходы из здания, обесточить электропитание, закрыть окна и прикрыть двери. 4.5.3 .Приступить к тушению пожара первичными средствами пожаротушения, если это не сопряжено с риском для жизни. 4.5.4 Организовать встречу пожарной команды. 4.5.5. Покинуть здание и находиться в зоне эвакуации. 4.6. При несчастном случае: 4.6.1. Немедленно организовать первую помощь пострадавшему и, при необходимости, доставку его в лечебное медицинское учреждение. 4.6.2 .Принять неотложные меры по предотвращению развития аварийной или иной чрезвычайной ситуации и воздействия травмирующих факторов на других лиц. 4.6.3. Сохранить до начала расследования несчастного случая обстановку, какой она была на момент происшествия, если это не угрожает жизни и здоровью других лиц и не ведет к катастрофе, аварии или возникновению иных чрезвычайных обстоятельств, а в случае невозможности ее сохранения – зафиксировать сложившуюся обстановку (составить схемы, провести другие мероприятия).

5. Требования охраны труда по окончании работы 115

5.1. Отключить станок нажатием на красную кнопку «СТОП», отсоединить штепсельную вилку от розетки. Работы по уборке станка начинать не ранее 15-30 сек (после полной остановки двигателя). 5.2. Очистить станок, рабочее место от отходов древесных обрезков, заготовок. Провести складирование обработанного материала. 5.3. Убрать отходы в специальную тару. 5.4 . Провести смазку направляющих перемещения фуговального стола, винта подъема рейсмусового стола, цепной передачи. 5.5. Периодически проверять состояние пусковой аппаратуры. Для сохранения работоспособности электродвигателя не реже одного раза в два месяца производить чистку электродвигателя, проверять надежность его крепления и соединения с приводом. 5.6. Периодически (через 8-10 часов непрерывной работы) проверить параллельность режущих кромок ножей относительно фуговальных столов. 5.7. Выполнить мероприятия по соблюдению правил личной гигиены, умыться или принять душ, убрать спецодежду, средства индивидуальной защиты в отведенное место. 5.8 .Доложить руководителю работ о возникших в процессе работы замечаниях или неисправностях станка.

116


по охране труда при ручной обработке древесины

1.Общие требования охраны труда

1.1. К самостоятельной работе по ручной обработке древесины допускаются лица в возрасте не моложе 17лет, прошедшие соответствующую подготовку, инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. К работе по ручной обработке древесины под руководством учителя (преподавателя, мастера) допускаются учащиеся с 5-го класса, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. 1.2. Обучающиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха. 1.3. При ручной обработке древесины возможно воздействие на работающих следующих опасных и вредных производственных факторов: - травмирование рук при работе неисправным инструментом; - травмирование рук при запиливании заготовок без применения специальных приспособлений; - вдыхание древесной пыли при отсутствии вытяжной вентиляции. 1.4. При ручной обработке древесины должна использоваться следующая спецодежда: халат хлопчатобумажный и берет. 1.5. В учебной мастерской должна быть медаптечка с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой помощи при травмах. 1.6. Обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Учебная мастерская должна быть обеспечена первичными средствами пожаротушения: двумя огнетушителями и ящиком с песком. 1.7. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю, мастеру), который сообщает об этом администрации учреждения. При неисправности оборудования, приспособлений и инструмента прекратить работу и сообщить об этом учителю

117

(преподавателю, мастеру). 1.8. В процессе работы соблюдать правила ношения спецодежды, пользования коллективными средствами защиты, соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место. 1.9. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности и со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.2. Требования охраны труда перед началом работы

2.1. Надеть спецодежду, волосы тщательно заправить под берет. 2.2. Проверить исправность инструмента и разложить его на свои места, убрать с рабочего места все лишнее. 2.3. Проверить исправность и надежность крепления к полу верстака. 2.4. При выполнении работ с образованием древесной пыли включить вытяжную вентиляцию.3. Требования охраны труда во время работы

3.1. Надежно закреплять обрабатываемый материал в зажимах верстака. 3.2. Работу выполнять только исправным, хорошо налаженным и заточенным инструментом. 3.3. Инструмент использовать только по назначению. 3.4. Строгальный инструмент для работы использовать, имеющий гладкие, ровно зачищенные колодки, задний торец которых должен быть закруглен. 3.5. Лучковой пилой работать только после того, как убедитесь, что полотно хорошо разведено и надежно закреплено, шнур обеспечивает необходимое его натяжение. 3.6. Технологические операции (пиление, обтесывание, долбление, сверление, соединение деталей) выполнять на верстаке в установленных местах, используя приспособления, упоры, зажимы, подкладные доски. 3.7. При запиливании материала ножовкой применять направитель для опоры полотна инструмента. 3.8. Не допускать захламления верстака отходами и стружкой. 3.9. Очищать струги (рубанок, фуганок, шерхебель и др.) от стружки необходимо не рукой, а деревянными клиньями. 3.10. Приготавливать и разогревать клей только под наблюдением учителя (преподавателя, мастера) в изолированном от мастерской и хорошо вентилируемом помещении. 3.11. Не пользоваться в мастерской открытым огнем и электрообогревателями. 3.12. Не отвлекаться во время работы, следить за правильными приемами работы.

118

4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях 4.1. В случае неисправности рабочего инструмента, его затуплении прекратить работу и сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру). 4.2. При возникновении пожара в помещении мастерской эвакуировать учащихся, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть, приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения. 4.3. При получении травмы сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру), которому оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить администрации учреждения.

5. Требования охраны труда по окончании работы 5.1. Привести в порядок инструмент и рабочее место. Стружку и опилки не сдувать ртом и не сметать рукой, а пользоваться для этого щеткой. 5.2. Провести влажную уборку мастерской и выключить вытяжную вентиляцию. 5.3. Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

119


по охране труда при долблении

Техника безопасности при долблении долотом и резании стамесками

1. Пользоваться следует острыми, хорошо заточенными долотами и стамесками; ручки на них должны быть прямо и плотно насажены, на ручках долот должны быть надеты стальные кольца.

2. Не класть долота и стамески на верстаки лезвиями к себе; режущий инструмент, подготовленный для работы, следует укладывать в специальном лотке, фасками вниз.

3. Не укладывать на верстаке режущий инструмент близко к краю верстака или так, чтобы он свешивался за край крышки верстака.

4. Запрещается резание стамесками в направлении поддерживающей руки и на весу.

5. Запрещается резание стамесками с упором детали в грудь или при расположении детали на коленях.

Характер практических заданий для учащихся

1. Ознакомиться с операциями долбления древесины и резания стамесками.

2. Ознакомиться с долотом и стамеской и их применением.

3. Разобрать приемы долбления гнезд и проушин, приемы резания стамеской.

4. Изучить правила техники безопасности при работе долотом и стамеской.

120


по охране труда при строгании

1. Работая рубанками, не следует их держать правой рукой под клином с железкой, так как на руке могут появиться ссадины.

2. Не ставить строгальный инструмент на подошву, чтобы не повредить лезвия железки, а класть его на бок подошвой от себя. Железки держать также лезвиями от себя, чтобы не порезать рук.

3. Правильно держать рубанок при выколачивании железки, поддерживая ее через клин большим пальцем левой руки.

4. При точке железок на мокром точиле и бруске не следует располагать пальцы близко к затачиваемой кромке во избежание ранения (стачивания) пальцев.


1. Разобрать основные виды резания в зависимости от направления волокон: вдоль волокон, поперек волокон и в торец.

2. Ознакомиться со строгальными инструментами: шерхебелями, рубанками, фуганками и другими, их устройством, особенностями применения и подготовкой к работе (заточка и наладка).

3. Ознакомиться с приемами строгания древесины различными строгальными инструментами и последовательностью строгания.

4. Приемы контроля правильности простроганных поверхностей: на глаз, на просвет, с применением линеек и угольников.

121


по охране труда при пилении

В процессе пиления с помощью столярных пил, ножовок и других ручных инструментов следует учитывать следующее:

1. Пользоваться можно только исправными, хорошо заточенными пилами, с правильно разведенными зубьями. Пилами затупленными пользоваться нельзя.

2. Необходимо прочно зажимать обрабатываемый материал в тисках верстака или другими способами.

3. Соблюдать правильную позицию и правильно держать инструмент; быть внимательным и аккуратным в работе.

4. Особо следует учесть, что наиболее опасным при пилении является момент, когда полотно пилы направляется по риске при помощи большого пальца или второго сустава; нельзя допускать рывков пилы, особенно вперед, при запиле.

5. Не разрешается левую руку держать близко к пропилу.

6. Полный размах пилы можно производить только после образования глубокого пропила, в котором хорошо удерживается пила.

7. Тонкий материал следует пилить пилой с мелким зубом; положение пилы при этом должно быть наклонным. Нормально в пропиле должно находиться не менее 4 - 5 зубьев пилы.

8. Аккуратно вести пиление без рывков и изгибов пильного полотна в пропиле, во избежание разрыва полотна пилы.

9. Конец закрутки не разрешается выпускать за распорку лучка, так как выступающий конец закрутки может зацепиться за распиливаемый материал и соскочить с распорки.

10. По окончании работы пильное полотно лучковой пилы поворачивают обушком наружу, а зубьями внутрь лучка. Тетиву ослабляют, повернув два-три раза закрутку в обратную сторону; при хранении пилу вешают на гвоздь за одну из стоек лучка.

122


1. Разобрать основные виды резания в зависимости от направления волокон: вдоль волокон, поперек волокон и в торец.

2. Ознакомиться с режущими инструментами: ножовками, лучковыми пилами их устройством, особенностями применения и подготовкой к работе (заточка и наладка).

3. Ознакомиться с приемами пиления древесины различными инструментами и последовательностью пиления.

4. Приемы контроля правильности пропиленных поверхностей: на глаз, с применением линеек и угольников.

123

ИНСТРУКЦИЯпо охране труда при проведении занятий в учебных кабинетах

ГКОУ КК школы –интерна ст-цы Бесскорбной


1.1. К занятиям в учебных кабинетах допускаются учащиеся с 1-го класса, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.

1.2. При проведении занятий учащиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

1.3. При проведении занятий возможно воздействие на учащихся следующих опасных и вредных факторов:

- нарушения осанки, искривления позвоночника, развитие близорукости при неправильном подборе размеров ученической мебели;

- нарушения остроты зрения при недостаточной освещенности в кабинете;

- поражение электрическим током при неисправном электрооборудовании кабинета.

1.4. При проведении занятий соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.

1.5. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю), который сообщает об этом администрации учреждения.

1.6. В процессе занятий учащиеся должны соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте свое рабочее место.

1.7. Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования безопасности перед началом занятий

2.1. Включить полностью освещение в кабинете, убедиться в исправной работе светильников. Наименьшая освещенность в кабинете должна быть не менее 300 лк (20 Вт/кв. м) при люминесцентных лампах.

2.2. Убедиться в исправности электрооборудования кабинета: светильники должны быть надежно подвешены к потолку и иметь светорассеивающую арматуру; коммутационные коробки должны быть закрыты крышками; корпуса и крышки

124

выключателей и розеток не должны иметь трещин и сколов, а также оголенных контактов.

2.3. Убедиться в правильной расстановке мебели в кабинете: расстояние между наружной стеной кабинета и первым столом должно быть не менее 0,5-0,7 м, расстояние между внутренней стеной кабинета и столами должно быть не менее 0,5-0,7 м, расстояние между задней стеной кабинета и столами должно быть 0,7 м, расстояние от классной доски до первых столов должно быть 2,4-2,7 м, расстояние от классной доски до последних столов должно быть не более 8,6 м, удаление мест занятий от окон не должно превышать 6,0 м.

2.4. Проверить санитарное состояние кабинета, убедиться в целостности стекол в окнах и провести сквозное проветривание кабинета.

2.5. Убедиться в том, что температура воздуха в кабинете находится в пределах 18-20°С.

3. Требования безопасности во время занятий

3.1. Посадку учащихся производить за рабочие столы, соответствующие их росту: мебель группы № 1 (оранжевая маркировка) - рост 100-115 см, мебель группы № 2 (фиолетовая маркировка) - рост 115-130 см, мебель группы № 3 (желтая маркировка) - рост 130-145 см, мебель группы № 4 (красная маркировка) - рост 145-160 см, мебель группы № 5 (зеленая маркировка) рост 160-175 см, мебель группы № 6 (голубая маркировка) - рост свыше 175 см.

3.2. Учащимся со значительным снижением слуха рабочие места отводятся за первыми и вторыми столами. Учащимся с пониженной остротой зрения места отводятся ближе к окну за первыми столами. Учащимся с ревматическими заболеваниями, склонными к частым ангинам и острым воспалениям верхних дыхательных путей, рабочие места отводятся дальше от окон. Не менее двух раз в год учащихся, сидящих в крайних первом и третьем рядах, меняют местами с целью предупреждения нарушения осанки и искривления позвоночника.

3.3. С целью обеспечения надлежащей естественной освещенности в кабинете не расставлять на подоконниках цветы.

3.4. Все используемые в кабинете демонстрационные электрические приборы должны быть исправны и иметь заземление или зануление.

3.5. Стекла окон в кабинете должны очищаться от пыли и грязи, а также очистка светильников не реже двух раз в год. Привлекать учащихся к этим работам, а также к оклейке окон запрещается.

3.6. При открывании окон рамы фиксировать в открытом положении крючками. При открывании фрамуг обязательно должны быть ограничители.

125

3.7. Во избежание падения из окна, а также ранения стеклом, не вставать на подоконник.


4.1. При плохом самочувствии сообщить об этом учителю (преподавателю).

4.2. При возникновении пожара немедленно эвакуировать учащихся из здания, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.

4.3. При прорыве системы отопления удалить учащихся из кабинета, перекрыть задвижки в тепловом узле здания и вызвать слесаря-сантехника.

4.4. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании занятий;

5.1. Выключить демонстрационные электрические приборы.

5.2. Проветрить и провести влажную уборку кабинета.

5.3. Закрыть окна, фрамуги и выключить свет.

126

Инструкцияпо охране труда при работе с интерактивной доской

1. Общие требования охраны труда1.1. К работе с интерактивной доской допускаются лица, достигшие 7-летнего возраста, ознакомленные с руководством пользователя, прошедшие инструктаж по технике безопасности.1.2. Опасные факторы - поражение электрическим током и возникновение пожара при отсутствии заземления, неисправном электрическом кабеле (шнуре) и электрической вилки, при работе в слишком влажных помещениях;- ослепление глаз сильным световым потоком демонстрационного прибора (проектора) во время его работы;- получение травм при чрезмерном физическом давлении на укрепленную на стене интерактивную доску и лоток для перьев (крепления рассчитаны только на вес интерактивной доски, когда она используется по назначению)1.3. Все манипуляции с интерактивной доской проводить только в присутствии лица, ответственного за его ее эксплуатацию1.4. Все неисправности и неполадки, возникшие при эксплуатации интерактивной доски, устраняются только после отсоединения от электрической сети и только лицом, ответственным за эксплуатацию.2. Требования техники безопасности перед началом работы (ответственный за эксплуатацию)2.1. Убедиться в исправности всех составных частей интерактивной доски (компьютера, проектора и др. аксессуаров доски) внешним осмотром.2.2. Подключение интерактивной доски проводить в следующей последовательности: сначала соединяются комплектующие части доски, затем подключение к электрической сети.2.3. Обращаться с кабелем осторожно, не допускать его перегиба.2.4. Не оставлять кабелей и проводов на полу, чтобы их не задевали ногами. Если кабель должен проходить по полу , закрепить его креплением, цвет которого заметно отличается от цвета пола.2.5. Проверить надежность крепления доски на стене.2.6. Допуск к работе с доской воспитанников производить только после практической проверки лицом, ответственным за эксплуатацию, работы интерактивной доски в проекционном и не проекционном режимах. 3. Требования техники безопасности во время работы (воспитанника)3.1. Не подключать комплектующие части интерактивной доски к электрической сети влажными руками.3.2. При подключении к сети убедиться в нормальной их работоспособности.3.3. При работе у доски в проекционном режиме не поворачиваться в сторону проектора.3.4. Избегать попадания брызг (воды) на составные части доски, исключить попадания жидкости на чувствительные электронные компоненты во избежание их повреждения.3.5. Не оставлять интерактивную доску в работающем состоянии без присмотра.3.6. Выполнять только ту работу, которая необходима.

127

3.7. Работать только с теми устройствами и оборудованием ЭВМ, на которые они имеют разрешение;3.8. Не допустимо, сильно давить перьями на интерактивную панель.3.9. Прислоняться, стучать по интерактивной панели. 3.10. Соблюдать правила личной гигиены.4. Требования техники безопасности в аварийных ситуациях4.1. При возникновении неисправности необходимо отключить комплектующие составляющие интерактивной доски от источника питания.4.2. При возникновении пожара действовать в соответствии с инструкцией по мерам безопасности.4.3. При ослеплении лица, находящегося у доски, световым потоком проектора, вывести из под луча, при необходимости отключить проектор.5. Требования технике безопасности по окончании работы (ответственный за эксплуатацию)5.1. Отключить комплектующие составляющие интерактивной доски от источника питания.5.2. Не используемые для последующей работы аксессуары интерактивной доски убрать в отведенное для хранения место.5.3. Обеспечить влажную уборку помещения.5.4. Исключить допуск в помещение посторонних без лица, ответственного за эксплуатацию интерактивной доски.

128

Инструкцияпо технике безопасности при работе на пришкольном участке

1. Общие требования безопасности на пришкольном участке1.1. Настоящая инструкция по охране труда при работе на пришкольном участке предназначена для обеспечения безопасного выполнения работ учащимися школы на пришкольном участке, для предупреждения случаев травматизма школьников.1.2. Учитель перед началом выполнения работ знакомит учащихся с данной инструкцией по технике безопасности при работе на пришкольном участке.1.3. Обучающиеся при работе на пришкольном участке должны соблюдать правила поведения, установленные режимы труда и отдыха, правила личной гигиены, соблюдать порядок выполнения работ, правильно применять рабочий инвентарь.1. 4. Опасности при работе на пришкольном участке:

Различные заболевания при переноске тяжестей сверх допустимой нормы. Травмы при небрежном обращении с орудиями труда. Травмирование рук при очистке почвы от посторонних предметов. Порезы рук при прополке клумб.

1.5. При работе обучающихся на пришкольном участке обязательно наличие медицинской аптечки с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой помощи.1.6. При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить пострадавшего в медпункт школы или ближайшее лечебное заведение и сообщить об этом администрации учреждения.1.7. Обучающиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда при работе на пришкольном участке, привлекаются к ответственности, и со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования безопасности до начала работ на пришкольном участке2.1. Непосредственно изучить данную инструкцию по охране труда по работе на пришкольном участке.2.2. Надеть спецодежду (халат, перчатки, головной убор).2.3. Подготовить к работе необходимый инвентарь, проверить его исправность.

3. Требования безопасности во время работы на школьном участке3.1. Соблюдать осторожность при работе с использованием орудий труда (лопаты, грабли, вилы, тяпки и т.д.), не передавать их друг другу броском, не класть на землю заострённой частью вверх, переносить их только в вертикальном положении заострённой частью вниз.3.2. При переноске земли, воды, удобрений соблюдать установленную норму переноски тяжестей:Для учащихся начальных классов - не более 3 кг

Девушки ЮношиДо 15 лет 5,0 кг 8,2 кгДо 16 лет 8,0 кг 12 кг

129

До 17 лет 9,0 кг 16,4 кгДо 18 лет 10,2 кг 16,4 кг

3.3. Очистку почвы от посторонних предметов производить только с помощью лопат, грабель и др.3.4. Во избежание порезов рук, работать только в перчатках.3.5. Запрещается какая-либо работа учащихся с ядохимикатами, инсектицидами и гербицидами.3.6. При выполнении работы соблюдать инструкцию по охране труда при выполнении работы на пришкольном участке, а также инструкцию по охране труда при уборке пришкольной территории.3.7. Не употреблять пищевые продукты во время работы.3.8. Учащимся запрещается:

трогать и пробовать на вкус химические вещества, растения; направлять острые концы колющих и режущих предметов на себя и других лиц; выполнять любые действия без разрешения руководителя работ; использовать оборудование и приспособления не по прямому назначению; пикировку и пересадку растений выполнять руками; брать руками минеральные удобрения; передавать режущие и колющие инструменты острием вперед; переносить тяжести больше установленных норм.

3.9. Обо всех неполадках в работе оборудования и инструментов необходимо ставить в известность руководителя работ.3.10. Запрещается самостоятельное устранение любых неисправностей используемого оборудования и инструментов.3.11. При получении травмы или при плохом самочувствии при выполнении общественно-полезной работы на пришкольном участке, сообщить своему учителю.

4. Техника безопасности после окончания работы на пришкольном участке4.1. Очистить и сдать на хранение рабочий инвентарь.4.2. Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

5. Требования безопасности в аварийных ситуациях5.1. При травмировании поставить в известность преподавателя, постараться оказать первую помощь.5.2. Учитель сообщает о получении травмы учащимся директору школы, обращается в школьный медицинский пункт, при необходимости, вызывается скорая медицинская помощь.5.3. При выходе из строя с/х инвентаря или его затуплении прекратить работу и сообщить об этом учителю.5.4. При возникновении чрезвычайной ситуации (появлении посторонних запахов, задымлении, возгорании, появлении признаков теплового и (или) солнечного удара, укусов насекомых и т.п.) немедленно сообщить об этом руководителю работ и далее действовать в соответствии с его указаниями.

130

5.5. При недомогании (головная боль, тошнота, слабость, головокружение и т.п.) прекратитьработу, немедленно проинформировать об этом руководителя работ и действовать в соответствии с его указаниями.

131

ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДАДЛЯ УЧИТЕЛЯ ФИЗКУЛЬТУРЫ

от-022-2013)

Настоящая инструкция по охране труда для учителя физкультуры, далее — Инструкция, регламентирует безопасный, с точки зрения охраны труда, порядок действий учителя физкультуры при исполнении им должностных обязанностей в ГКОУ КК школе-интернате ст-цы Бесскорбной.

1. Общие правила охраны труда.1.1 . К работе в должности учителя физкультуры допускаются лица в

возрасте не моложе 18 лет, имеющие соответствующее педагогическое образование, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

1.2. Во время работы в должности учителя физкультуры соблюдаются Правила внутреннего трудового распорядка для работников, установленные режимы труда и отдыха.

1.3. Во время работы в должности учителя физкультуры возможно воздействие на каждое из лиц, исполняющих выше указанную работу, следующих опасных факторов:

получение механических травм при занятиях с использованием неисправных, загрязнённых, влажных спортивных снарядов и (или) спортивного оборудования (инвентаря);

получение механических травм при занятиях без страховки, в том числе без использования гимнастических матов;

получение тепловых ударов во время занятий вне помещений в летний период или переохлаждение во время занятий в недостаточно теплом спортивном зале, а также вне помещений в зимний период

1.4. Во время работы в должности учителя физкультуры должна использоваться следующая спецодежда: в спортивном зале — лёгкий спортивный костюм, лёгкая удобная обувь на нескользкой подошве; вне помещения — утеплённый спортивный костюм, перчатки, утеплённая удобная обувь на нескользкой подошве и спортивная шапочка.

1.5. Во время работы в должности учителя физкультуры надлежит соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.

1.6. Во время работы в должности учителя физкультуры в распоряжении лиц, производящих выше указанную работу, должна быть компактная медаптечка,

132

укомплектованная необходимыми медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи пострадавшим.

1.7. В процессе работы в должности учителя физкультуры следует соблюдать правила ношения спецодежды и правила личной гигиены.

1.8. О каждом несчастном случае во время работы в должности учителя физкультуры следует немедленно сообщить инженеру по охране труда и технике безопасности, а в его отсутствие — дежурному администратору, оказав первую помощь пострадавшему, при не обходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

1.9 Лица- допустившие невыполнение настоящей Инструкции (в целом либо в той или иной её части). привлекаются к- дисциплинарной ответственности и. при необходимости. внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования охраны труда перед началом работ.

2.Убедиться в наличии и укомплектованности компактной медаптечки, наличиипервичных средств пожаротушения, наличии и исправности необходимых техническихсредств, использующих электрический ток и находящихся в непосредственной близости от рабочего места, наличии и

исправности необходимых спортивных снарядов и спортивного оборудования (инвентаря), наличии надлежащего теплового режима в спортивном зале (при планируемом занятии в спортивном зале) и соответствующих климатических условий вне помещения (при планируемом занятии на улице).

2.2.Самостоятельно и (или) при помощи медицинского работника произвести экспресс-диагностику своего состояния здоровья (измерить температуру тела, артериальное давление, сравнить имеющееся общее самочувствие с оптимальным) на предмет безопасного начала занятий с учащимися.

2.3.Самостоятельно и (или) при помощи медицинского работника произвести внешний осмотр учащихся на предмет отстранения от занятий тех из них, чей внешний вид и (или) иные имеющиеся у них признаки позволяют предположить наличие у соответствующих учащихся инфекционных или иных заболеваний, болезненных состояний.

2.4.Не допускать нахождения в спортивном зале учащихся, а также посторонних лиц, без учителя.

2.5.Совместно с инженером по охране труда и технике безопасности разработать инструкции по охране труда и технике безопасности для учащихся во время занятий различными видами спорта: волейбол, футбол, баскетбол, гимнастика, с

133

тем, чтобы перед каждым новым для учащихся видом деятельности провести инструктаж учащихся. Вводный, поурочный и тематический инструктаж учащихся по охране труда и технике безопасности, проводимый учителем физкультуры, является обязательным условием безопасного проведения занятий по физкультуре.

2.6.К занятиям физкультурой допускать учащихся только в спортивной форме.

3. Требования охраны труда во время работ.

3.1.Во время учебного процесса учитель физкультуры демонстрирует учащимся безопасные приёмы владения телом (в том числе с использованием исправных спортивных снарядов и спортивного оборудования (инвентаря), в ходе чего обязан: организовать страховку при выполнении учащимися учебных упражнений, вести постоянный контроль за индивидуальной дозировкой физических нагрузок учащихся на уроках и при проведении спортивных внеклассных мероприятий, следить за соблюдением порядка и дисциплины.

3.2.В течение рабочего времени учитель физкультуры не имеет права на занятие видами деятельности, не связанными с исполнением им должностных обязанностей, установленных Должностной инструкцией учителя физкультуры и настоящей Инструкцией.

3.3.При проведении учителем физкультуры с учащимися уроков, спортивных соревнований, подвижных игр, походов, иных внеклассных мероприятий ответственность, в том числе административную и уголовную, за противоправные действия выше указанных учащихся, за их жизнь и здоровье несёт в установленном законом порядке выше указанный учитель физкультуры (в случае контроля за действиями соответствующих детей силами нескольких учителей физкультуры одновременно — каждый из выше названных учителей физкультуры).

4. Требования охраны труда в аварийных4.1 При обнаружении очага возгорания либо при получении информации о

наличии его в Школе незамедлительно сообщить (лично либо посредством иных работников Школы, по телефону) о выше названному охраннику или, в его отсутствие, инженеру по охране труда и технике безопасности, дежурному администратору, действуя далее в соответствии с указаниями последнего и утверждённой директором Школы Инструкцией по противопожарной безопасности.

4.2. При плохом самочувствии лица, производящего работу в должности учителя физкультуры, выше указанную работу немедленно прекратить и возобновить

134

лишь по восстановлении нормального самочувствия либо обратиться к медицинскому работнику Школы, а в его отсутствие — к инженеру по охране труда и технике безопасности, дежурному администратору: для соответствующей замены выше указанного лица с плохим самочувствием иным лицом.

4.3. При плохом самочувствии учащегося (группы учащихся) немедленно отстранить выше названного учащегося (выше названную группу учащихся) от занятия и направить в распоряжение медицинского работника, после чего на ближайшей перемене сообщить о случившемся дежурному администратору.

4.4. При получении учителем физкультуры либо соответствующим учащимся травмы работу в должности учителя физкультуры немедленно прекратить, после чего самостоятельно либо силами медицинского работника Школы оказать первую помощь пострадавшему, проинформировать о случившемся инженера по охране труда и технике безопасности, а в его отсутствие — дежурного администратора,

при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования охраны труда по окончании работ.5.1. Поместить в место хранения спортивные снаряды и оборудование

(инвентарь), компактную медаптечку (в каждом из случаев, когда часть находящихся в ней медикаментов была использована и (или) превысила

установленный заводом-изготовителем срок хранения — предварительно произвести надлежащее доукомплектование выше указанной медаптечки силами медицинского работника Школы или инженера по охране труда и техники безопасности).

5.2. По окончании занятий в спортивном зале проветрить помещение последнего, проследить за своевременной его влажной уборкой (через каждые 2 часа занятий).

5.3. Снять и поместить в постоянное место хранения спецодежду.

5.4. Два раза подряд вымыть руки тёплой водой с мылом, промокнуть полотенцем из мягкой ткани и, при необходимости, смазать гигиеническим увлажняющим кремом

135

Инструкция по охране труда и технике безопасности для учителя физкультуры

Техника безопасности


Настоящая инструкция является обязательной для учителей физкультуры при организации и проведении учебных и внеклассных занятий по физической культуре и спорту.

Учителя физкультуры в своей практической деятельности по физическому воспитанию должны: руководствоваться настоящей инструкцией, государственными актами и документами по охране труда, разработанными Министерством образования РФ, и осуществлять контроль за соблюдением учащимися правил и инструкций по охране труда.

Учитель физкультуры или другое лицо, проводящее занятие по физической культуре и спорту, несут ответственность за сохранность жизни и здоровья обучающихся воспитанников.

Учитель физкультуры, должен:- проходить курсы (не реже 1 раза в 5 лет) по охране труда; -принимать участие в испытании гимнастических снарядов и оборудования; -вносить предложения по улучшению условий проведения образовательного процесса; - организовывать изучение обучающимися воспитанниками правил по охране труда в быту и т. д.Учитель физкультуры должен знать:-подготовленность и функциональные возможности каждого учащегося; - медицинскую группу, к которой учащиеся отнесены по результатам медицинского осмотра; -учащихся, освобожденных врачом от физических упражнений после болезни; - отмечать учащихся, отсутствующих на уроке.2. Требования безопасности перед началом проведения занятийУчитель должен:- проводить инструктаж (1 раз в полгода) обучающихся воспитанников по безопасности труда на учебных занятиях с обязательной регистрацией в классном журнале или регистрацией инструктажа; -предоставить учащимся помещение для переодевания (отдельно мальчикам и девочкам); - убедиться в том, что все учащиеся переоделись, закрыть раздевалки на ключ;

136

-при пожаре в спортивном зале открыть запасные выходы и организованно вывести учащихся согласно плану эвакуации в безопасное место, сообщить о пожаре в пожарную часть и приступить к ликвидации очага возгорания.5. Требования безопасности по окончании занятииУчитель:-организует учащихся для уборки спортивного инвентаря и оборудования в места его хранения; о организованно выводит учащихся с места проведения занятия;- производит тщательный осмотр места проведения занятия, выключает освещение, закрывает на ключ все подсобные помещения и спортзал; -доводит до сведения ответственного за спортзал и спортплощадку обо всех недостатках в обеспечении образовательного процесса.

137

ИНСТРУКЦИЯпо охране труда при проведении занятий по спортивным и подвижным играм

(футбол, волейбол, баскетбол, теннис и др.)ИОТ - 021 - 2003

1. Общие требования охраны труда.1.1 К занятиям по спортивным и подвижным играм допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.1.2.При проведении занятий должно соблюдаться расписание учебных занятий, установленные режимы занятий и отдыха.

1.3 .При проведении занятий по спортивным и подвижным играм возможно воздействие на обучающих опасных факторов:

травмы при столкновениях, нарушении правил проведения игры, при падениях на мокром, скользком полу или площадке.

1.4.Занятия по спортивным и подвижным играм должны проводиться в спортивной одежде и спортивной обуви с нескользкой подошвой.

1.5 .При проведении занятий по спортивным и подвижным играм должна быть медаптечка, укомплектованная необходимыми медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи при травмах.

1.6 Руководитель занятий и обучающихся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.1.7каждом несчастном случае с обучающимися руководитель занятий обязан немедленно сообщать администрации учреждения, оказать первую помощь пострадавшему.1.8.В процессе занятий руководитель и обучающиеся должны соблюдать правила проведения спортивной игры, ношения спортивной одежды и спортивной обуви, правила личной гигиены.

1.9.Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

1. Требования охраны труда перед началом занятий.2.1 Надеть спортивную форму и спортивную обувь с нескользкой подошвой.

2.2.Проверить надежность установки и крепления стоек и перекладин футбольных ворот, баскетбольных щитов и другого спортивного оборудования.

138

2.3 .Проверить состояние и отсутствие посторонних предмето на полу или спортивной площадке.

2. 4.Провести разминку, тщательно проверить спортивный зал.

3. Требования охраны труда во время занятий.3.1 .Начинать игру, делать остановки в игре и заканчивать игру только по команде(сигналу) руководителя занятий.3 .2.Строго выполнять правила проведения подвижной игры.

3 .3 .Избегать столкновений с игроками, толчков и ударов по рукам и ногам игроков.

3. 4.При падениях необходимо сгруппироваться во избежание получения травмы.З .5 Внимательно слушать и выполнять все команды(сигналы) руководителя

занятий.

4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях.4.1 При возникновении неисправности спортивного оборудования и инвентаря,

прекратить занятия и сообщить об этом администрации учреждения. Занятия продолжать только после устранения неисправности или замены спортивного оборудования и инвентаря.

4.2. При получении обучающимся травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

4.3.При возникновении пожара в спортивном зале немедленно эвакуировать обучающихся из зала через все имеющиеся эвакуационные выходы, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть, приступить к тушению пожара с помощью имеющихся первичных средств пожаротушения.

5.Требования охраны труда по окончании занятий,5.1. Убрать в отведенное место спортивный инвентарь и провести влажную

уборку спортивного зала.5.2.Тщательно проветрить спортивный зал.Снять спортивную одежду и спортивную обувь и принять душ или вымытьлицо и руки с мылом.

139

ИНСТРУКЦИЯ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ

ОБСЛУЖИВАЮЩЕГО ТРУДА( СБО )

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1. Данная инструкция разработана для учеников 5-9 ют. Учащиеся в течении учебного года занимаются соответственно программы по обслуживающему труду для школы интерната.1.2. На первых уроках и в дальнейшем учащиеся проходят первичный инструктаж по технике безопасности. Учитель обслуживающего труда знакомит с программным материалом всего учебного года и по данной четверти, с требованиями к уроку, что нужно иметь на уроках обслуживающего труда, с формой, санитарно-

гигиеническими нормами, с требованиями к дисциплине и организации учащихся на уроке.

1 .З. В течении учебного процесса проводится текущий инструктаж по технике безопасности с целью ознакомления со способами предупреждения травмы. 1.4. Во время занятий учащиеся находятся на уроке в форме. Урок начинается и заканчивается по звонку согласно расписанию.

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ УРОКА.

2.1. Перед началом урока учащиеся готовятся к уроку, одевают форму. 2,2. Урок начинается по звонку.

З. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКЕ.

З .1. На уроках обслуживающего труда учащиеся выполняют программные виды работ, согласно которым получают текущие, итоговые и четвертные оценки. В подготовительной части урока учащиеся получают знания о безопасной организации труда, о приёмах и методах безопасности работы.3.2. В течении урока учащиеся должны придерживаться следующих правил:

- не начинать занятия без разрешения учителя;- соблюдать все правила техники безопасности при работе с разными

инструментами и машинами;- самовольно не покидать место работы;- не выполнять другие действия без разрешения учителя;

- соблюдать правила и нормы поведения.140

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ УРОКА.

4.1. Урок заканчивается подведением итогов работы, сообщаются оценки, после чего учащиеся убирают свои рабочие места.


5.1. В процессе работы предупреждать возникновение аварийных ситуаций: - не оставлять включённым утюг, электроплиты, электронагревательные приборы, электромашинки.

- ставить утюг на подставку;- следить за исправностью электрических приборов.

141

ИНСТРУКЦИЯ по охране труда для обучающихся при

работах в мастерской обслуживающего труда

1. Общие положения:

1.1. Соблюдение правил настоящей инструкции обязательно для учащихся, работающих в мастерской обслуживающего труда.

1.2. К проведению работ в мастерской обслуживающего труда допускаются учащиеся с 5 класса.

1.3. Вредными и опасными производственными факторами при проведении работ в мастерской могут быть:

- травмирование пальцев рук при неаккуратном обращении с иголками, булавками, ножницами, швейной машинкой;


- поражение электрическим током;- возникновение пожара при оставлении включенного в сеть утюга без присмотра; - травмирование пальцев рук при неаккуратном обращении с ножом, теркой,

мясорубкой;- ожоги горячей жидкостью или паром.

1.4. Вход в мастерскую разрешается только по приглашению учителя, без верхней одежды и в сменной обуви.

1.5. Проходы между столами не должны загромождаться портфелями, сумками.1.6. При получении травмы, а также при плохом самочувствии учащиеся

должны немедленно сообщить об этом учителю.

2. Требования безопасности во время работы:

2.1. Надеть спецодежду, волосы тщательно заправить под косынку.2.2. Проверить отсутствие ржавых иголок и булавок (при работе с тканью).2.3. Проверить исправность вилки и изоляции электрошнура утюга,

убедиться в наличии термостойкой подставки для утюга и диэликтрического коврика на полу около утюжильного места (при работе с электроутюгом).

З. Требования безопасности во время работы:

142

3.1. Работать необходимо аккуратно, неукоснительно соблюдая порядок проведения работы, выполняя требования охраны труда при проведении практических работ. Работайть только над столом.

3.2. Будьте особенно осторожны при обращении с горячими жидкостями и посудой, соблюдайте осторожность при чистке и резке овощей, при пользовании мясорубкой и ручными терками.

3.3. Включайте электрооборудование в сеть и выключайте сухими руками, держась за корпус вилки, а не за шнур.

3.4. Не пользуйтесь при работе ржавыми иголками и булавками, ни в коем случае не берите иголки и булавки в рот, не вкалывайте в одежду.

3.5. Пальцы рук держите на безопасном расстоянии от движущихся частей швейной машинки.

3.6. Не оставляйте без присмотра включенные нагревательные приборы.4. Требования безопасности в аварийных ситуациях:

4.1. При возникновении в мастерской во время занятий чрезвычайных ситуаций не допускайте паники и подчиняйтесь только указаниям учителя.

4.2. При разливе жидкости (жира) немедленно уберите ее с пола.

4.3. При получении травмы сообщите об этом учителю, при необходимости окажите пострадавшему помощь.

4.4. Для тушения пожара используйте имеющиеся в кабинете противопожарные средства: песок, совок, брезент, огнетушитель.

ТЕЛЕФОН СКРОЙ ПОМОЩИ 03, ПОЖАРНОЙ ЧАСТИ 01.

143

Инструкция по технике безопасности при работе на круглопильном ( циркулярном ) станке.

Опасности в работе1. Ранение при работе без ограждения.2. Ранение при выбрасывании пиломатериала при работе без расклинивающего

ножа.З. Ранение при работе без специального толкателя.

4. Ранение осколками при обработке косослойного и имеющего сучки пиломатериала.

5. Ранение рук при отпиливании мелких частиц без отводного клина.6. Ранение рук при вынимании осколков на ходу станка.

До начала работы1. Правильно наденьте спецодежду (застегните обшлага на пуговицы;

спрячьте волосы под берет, косынку, завязанную без свисающих концов).2. Уберите все лишнее с рабочего места и не загромождайте его

пиломатериалами.З. Проверьте, чтобы рабочая часть диска пилы была снабжена защитным

колпаком, а часть диска, расположенная под столом станка, ограждена специальными приспо-соблениями — щитами.

4. На комбинированном станке следите за тем, чтобы часть ножевого вала была прочно закрыта специальным ограждением. Не работайте одновременно на циркульной и фуговальной частях станка.

5. Проверните несколько раз диск пилы и проверьте, не бьет ли он, прочно ли закреплен на валу. Осмотрите пилу и убедитесь в том, что она не имеет трещин, надрывов и поломанных зубьев.

б. Осмотрите, правильно ли установлены направляющая линейка, расклинивающий нож (он должен быть на 0,5 мм толще пропила древесины).

7. Проверьте наличие и исправность заземления (зануления)станка.8. Испытайте правильность работы станка на холостом ходу путем включения и

выключения кнопок пусковой коробки.9. Проверьте подготовленную для распиловки древесину на отсутствие в ней

гвоздей, не подлежащих распилу сучков и т. п.10. Перед самым началом работы наденьте защитные очки.

Во время работы

1. При распиловке пиломатериала по длине следите, чтобы сзади пилы был расклинивающий нож, а при поперечной — отводящий клин.

144

2. Заготовку подавайте к пиле плавно, без рывков. Надежно удерживайте и продвигайте ее вперед без перекашивания.

З. Распиловку заготовок с длиной, превышающей длину рабочего стола, производите только после установки впереди и позади стола прочных опор в виде козел с роликами.

4. Следите за тем, чтобы в месте подвода древесины зубья при вращении диска пилы были направлены сверху вниз.

5. Пользуйтесь для продвижения древесины при продольной и поперечной ее распиловке толкателем.

б. Не подавайте материал на пилу животом, стойте сбоку движения пиломатериала.

7.Не вынимайте и не сметайте осколки на ходу станка.8.При обнаружении стука или каких-либо перебоев в работе пилы немедленно

остановите ее.9.Отлучаясь от станка, отключите его и дождитесь полной остановки.10. Не останавливайте и не тормозите выключенную, но еще

продолжающую вращаться пилу.

После окончания работы1. Остановите работу станка.2. После прекращения вращения пильного диска уберите и приведите в

порядок рабочее место и пилу.З. Приведите в порядок себя и спецодежду.

4. Сдайте станок учителю.

-

145

Инструкция по охране труда при проведении занятий в кабинетах, в кабинетах начальных классов

1. Общие требования безопасности:

1.1. К занятиям в кабинетах начальных классов, допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.

12. Опасные факторы:

нарушение осанки обучающихся, воспитанников, искривление позвоночника, развитие близорукости при неправильном подборе размеров ученической мебели; нарушение остроты зрения при недостаточной освещенности в кабинете; поражение электрическим током при неисправном электрооборудовании кабинета.


2. Требования безопасности перед началом занятий:

2.1. Включить полностью освещение в кабинете, убедиться в исправной работе светильников. Наименьшая освещенность в кабинете должна быть не менее 300 лк(20 Вт/м2) при люминесцентных лампах, и не менее 150 лк (48 Вт/м2) при лампах накаливания.

2.2. Убедиться в исправности электрооборудования кабинета: светильники должны быть надежно подвешены к потолку и иметь светорассеивающую арматуру; коммутационные коробки должны быть закрыты крышками; корпуса и крышки выключателей и розеток не должны иметь трещин и сколов, а также оголенных контактов.

2.3. Убедиться в правильной расстановке мебели в кабинете: расстояние между наружной стеной кабинета и первым рядом столов должно быть не менее 0,6 м, расстояние между внутренней стеной кабинета и столом должно быть не менее 0,5 м расстояние между задней стеной кабинета и столом должно быть 0,4-0,5 м, расстояние от классной доски до первых столов должно быть 2,4-2,7 м, расстояние от классной доски до последних столов должно быть не менее 8 м, удаление мест от окон не должно превышать

146

2.4. Проверить санитарное состояние кабинета и проветрить его, убедиться в целостности стекол в окнах.

2.5. Убедиться в том, что температура воздуха в кабинете не менее 20 ос.

З. Требования безопасности во время занятий:

3.1. Посадку учащихся за рабочие столы производить в соответствии с их ростом: 85-100 (белая маркировка), 101-115 (оранжевая маркировка), 116-130 (фиолетовая маркировка), 131-145 (желтая маркировка), 146-160 (красная маркировка), 161-175 (зеленая маркировка), 175-190 (голубая маркировка) с выше 190 (черная маркировка)

3.2. Учащимся со значительным снижением слуха рабочие места отводятся за первыми и вторыми столами. Учащиеся с пониженной остротой зрения места отводятся ближе к окну за первыми столами. Учащимся с ревматическими заболеваниями, склонными к частым ангинам и острым воспалениям верхних дыхательных путей рабочие места отводятся дальше от окон. Не менее двух раз в год учащихся, сидящих в крайних первом и третьем рядах, меняют местами с целью предупреждения нарушений осанки и искривления позвоночника.

3.3. С целью обеспечения надлежащей естественной освещенности в кабинете не расставлять на подоконниках цветы.

3.4. Все используемые в кабинете демонстрационные электрические приборы должны быть исправны и иметь заземление или зануление.

3.5. Стекла окон очищать от пыли и грязи не реже 3-4 раз в год, очистку светильников производить не реже одного раза в три месяца. Привлекать учащихся к этим работам, а также к оклейке окон запрещается.

3.6. При открывании окон рамы фиксировать в открытом положении крючками. При открывании фрамуг обязательно должны быть ограничители.

3.7. Во избежание падения из окна, а также ранения стеклом не вставать на подоконник.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях:

4.1. При плохом самочувствии сообщить об этом администрации учреждения.

4.2. При прорыве системы отопления удалить учащихся из кабинета, сообщить администрации и вызвать слесаря-сантехника.

147

4.3. При возникновении пожара немедленно эвакуировать обучающихся, воспитанников из здания, сообщить о пожаре в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.

4.4. При получении обучающимися, воспитанниками травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании занятий:

5.1. Выключить демонстрационные электрические приборы.

5.2. Проветрить и провести влажную уборку кабинета.

5.3. Закрыть окна, фрамуги и выключить свет

148

Положение об организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам в ГКОУ КК школе-

интернате ст-цы Бесскорбной

I. Общее положенияI.1 Настоящее Положение об организации текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2014 № 273 – ФЗ и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015.

I.2 Положение определяет порядок организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в образовательной организации в традиционной системе оценивания.

I.3 Положение устанавливает единые требования для процедуры оценивания знаний, умений, навыков и компетентности обучающихся в образовательной организации при осуществлении текущего контроля и промежуточной аттестации.

I.4 Текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестация обучающихся осуществляется во всех классах общеобразовательной организации. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация осуществляется и в отношении обучающихся на дому по индивидуальным учебным планам. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся осуществляется по всем предметам учебного плана во всех классах общеобразовательной организации. Текущий контроль и промежуточная аттестация в первых классах общеобразовательной организации, осуществляется на безотметочной основе. Во всех остальных классах по предметам учебного плана текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестации осуществляется по пятибалльной системе оценивания результатов освоения образовательных программ.

II. Текущий контроль успеваемости

2.1. Под текущим контролем успеваемости понимается ежеурочное оценивание результатов освоения обучающимися образовательной программы.

2.2. Текущий контроль успеваемости обучающихся (далее – текущий контроль) планируется учителем при разработке поурочного плана, отдельные формы и виды текущего контроля вносятся в календарно-тематическое планирование по предмету.

2.3. Текущий контроль осуществляется в целях:149

- оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся и динамики их роста в течение учебного периода;

- выявления индивидуально значимых и иных факторов (обстоятельств), способствующих или препятствующих достижению обучающимися планируемых образовательных результатов освоения соответствующей основной общеобразовательной программы;

- изучения и оценки эффективности методов, форм и средств обучения, используемых в образовательном процессе;

- принятия организационно-педагогических и иных решений по совершенствованию образовательного процесса в Учреждении.

2.4. Предметом текущего контроля является способность обучающихся решать учебные задачи с использованием следующих средств:

- система предметных знаний, включающая опорные знания (ключевые теории, идеи, понятия, факты, методы), усвоение которых принципиально необходимо для успешного обучения, и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорные знания, а также служащие пропедевтикой для последующего изучения других учебных предметов;

- действия с предметным содержанием, предполагающие использование адекватных знаково-символических средств; моделирование; сравнение, группировку и классификацию объектов; анализ, синтез и обобщение учебного материала; установление связей (в том числе причинно-следственных) и аналогий; поиск, преобразование, представление и интерпретация информации.

2.5. Текущий контроль осуществляется в устной и письменной формах, а также в особых формах.

2.6. Устный контроль предполагает:- устный ответ на вопрос (вопросы);- пересказ или чтение наизусть исходного текста различного жанра;- спонтанное или подготовленное монологическое выступление по заданной

теме или проблеме;- участие в диалоге;- защита проекта-объяснение пошагового решения задачи, применения правила правописания;- другие способы контроля и виды заданий.2.7. Письменный контроль предполагает выполнение заданий в письменной

форме (написание упражнения, решение задачи, описание эксперимента, опыта, отчет об экскурсии, письменный ответ на вопрос, практическая, лабораторная, проверочная, самостоятельная работа, разные виды контрольных работ и другие виды работ, выполняемых письменно). Количество и виды контрольных работ по предметам определяются рабочими программами, вносятся в календарно-тематическое планирование.

2.8. К особым формам контроля относится текущий контроль по физической культуре, который проводится в виде контрольных (зачетных) уроков, предусмотренных учителем в календарно-тематическом планировании на весь учебный год по разделам физической культуры.

150

2.9. Все формы текущего контроля проводятся во время учебных занятий, в рамках учебного расписания.

2.10. Результаты текущего контроля, осуществляемого по пятибалльной системе оценивания, выставляются учителем в классном журнале, в том числе и в электронном виде в день проведения проверки знаний обучающихся и в дневнике обучающихся.

2.11. При проведении устной формы текущего контроля отметка обучающемуся выставляется сразу после ответа или в конце урока с обязательным комментарием. При проведении письменной формы текущего контроля отметка обучающемуся выставляется в сроки, установленные нормами проверки письменных работ в конкретном классе по конкретному предмету.

2.12. Устные ответы и письменные работы обучающихся оцениваются в соответствии с нормами оценивания по каждому предмету.

2.13. Текущий контроль успеваемости учащихся 1 класса в течение учебного года осуществляется качественно, без фиксации достижений учащихся в классном журнале в виде отметок по пятибалльной системе. Допускается словесная объяснительная и качественная оценка. Выставление каких-либо отметок в тетрадях, прописях также не допускается.

2.14. При изучении факультативных курсов текущий контроль успеваемости осуществляется на безотметочной основе через систему индивидуальных заданий.

III. Промежуточная аттестация обучающихся

3.1. Под промежуточной аттестацией обучающихся понимается совокупность мероприятий по установлению соответствия индивидуальных образовательных достижений обучающихся планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего, основного общего. Промежуточная аттестация обучающихся проводится на момент окончания учебного периода (четверти) во 2-9-х классах общеобразовательной организации. Промежуточная аттестация обучающихся на момент окончания учебного года проводится во всех классах общеобразовательной организации.

3.2. Промежуточная аттестация по окончанию учебного года проводится в 2-9-х классах с целью обоснования решений педагогического совета общеобразовательной организации о возможности, формах и условиях продолжения освоения обучающимися соответствующей основной образовательной программы в общеобразовательной организации или о допуске до государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х классов.

3.3. Промежуточная аттестация обучающихся по итогам четверти осуществляется на основе отметок текущего контроля успеваемости.

3.4. Промежуточная аттестация за четверть по предметам учебного плана осуществляется при наличии не менее двух отметок у обучающегося .

3.5. Отметка по предмету за промежуточную аттестацию в четверти выставляется учителем-предметником не позднее, чем за один урок до конца учебного периода.

151

3.6. При выставлении отметки за четверть учитель принимает во внимание все отметки, полученные обучающимся в ходе текущего контроля. Отметка по предмету должна объективно отражать уровень достигнутых знаний, сформированных умений, навыков, компетентностей. При равном количестве одинаковых отметок решающее значение имеют отметки, полученные за выполнение контрольных работ.

3.7. Промежуточная аттестация по предметам, на изучение которых отводится 1 час в неделю, проводится один раз в четверть. Промежуточная аттестация по факультативным курсам не проводится.

3.8. Промежуточная аттестация обучающегося по всем или отдельным предметам по решению педагогического совета общеобразовательной организации за четверть может быть отсутствовать в следующих случаях:

- при пропуске учащимся по уважительной причине (болезнь) более половины учебного времени, отводимого на изучение предмета, при подтверждении документами;

- обучающийся находился на санаторном лечении без обучения при подтверждении документами;

- обучающийся поступил в данную общеобразовательную организацию в конце учебного периода без выписки текущих отметок из другой общеобразовательной организации;

- обучающийся до поступления в данную общеобразовательную организацию не изучал предмет или обучался по другой программе.

3.9. Не считаются задолженностью предметы, которые не изучались обучающимся до поступления в данную общеобразовательную организацию. Промежуточная аттестация по таким предметам проводится за очередной учебный период

3.10. Промежуточная аттестация обучающихся в конце учебного года может проводиться в форме контрольных работ, а также через выставление годовой отметки по предметам на основании четвертных. 3.11. Промежуточная аттестация обучающихся в форме административных контрольных работ по предметам письмо и развитие речи, математики во 2-9 классах проводится в соответствии с планом внутришкольного контроля по окончанию изучения рабочих программ. Результаты контрольных работ оцениваются и позволяют определить уровень освоения основной образовательной программы: на базовом уровне, на низком уровне, не освоил. Во 2-9-х классах осуществляется перевод полученных результатов в школьную пятибалльную систему оценивания.

. 3.13. Порядок проведения промежуточной аттестации в форме пробного

экзамена по трудовому обучению разрабатывается общеобразовательной организацией самостоятельно.

3.14. Промежуточная аттестация за учебный год обучающихся 2-9 классов по учебным предметам осуществляется путем выведения годовых отметок успеваемости на основе четвертных отметок успеваемости, выставленных обучающимся в течение соответствующего учебного года. При равном количестве одних и тех же отметок при четвертной аттестации преимущество отдается отметкам, выставленным за две

152

последние четверти. При выставлении годовой отметки при полугодовой аттестации преимущество отдается отметке за второе полугодие.

3.15. Годовая отметка во 2-9-х, классах является одновременно итоговой отметкой, которая выставляется в сводной ведомости успеваемости в классном журнале. Итоговая отметка в выпускных 9-х классах выставляется на основании результатов государственной итоговой аттестации по трудовому обучению и годовой отметки по остальным предметам.

IV. Система оценки достижения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС.

Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения АООП призвана решить следующие задачи:

закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

ориентировать образовательный процесс на нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов и формирование базовых учебных действий;

обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения АООП, позволяющий вести оценку предметных и личностных результатов;

предусматривать оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности общеобразовательной организации;

позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся и развития их жизненной компетенции.

Результаты достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в овладении АООП являются значимыми для оценки качества образования обучающихся. При определении подходов к осуществлению оценки результатов целесообразно опираться на следующие принципы:

1) дифференциации оценки достижений с учетом типологических и индивидуальных особенностей развития и особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

153

2) объективности оценки, раскрывающей динамику достижений и качественных изменений в психическом и социальном развитии обучающихся;

3) единства параметров, критериев и инструментария оценки достижений в освоении содержания АООП.

При оценке достижений обучающихся в освоении содержания АООП необходимо ориентироваться на представленный в Стандарте перечень планируемых результатов.

В соответствии с требования Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оценке подлежат личностные и предметные результаты.

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах.

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов. При этом, некоторые личностные результаты (например, комплекс результатов: «формирования гражданского самосознания») могут быть оценены исключительно качественно.

Всесторонняя и комплексная оценка овладения обучающимися социальными (жизненными) компетенциями может осуществляться на основании применения метода экспертной оценки, который представляет собой процедуру оценки результатов на основе мнений группы специалистов (экспертов). Основной формой работы участников экспертной группы является психолого-медико-педагогический консилиум.

Для полноты оценки личностных результатов освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП следует учитывать мнение родителей (законных представителей), поскольку основой оценки служит анализ изменений поведения обучающегося в повседневной жизни в различных социальных средах (школьной и семейной). Результаты анализа должны быть представлены в форме удобных и понятных всем членам экспертной группы условных единицах: 0 баллов ― нет фиксируемой динамики; 1 балл ― минимальная динамика; 2 балла ― удовлетворительная динамика; 3 балла ― значительная динамика. Подобная оценка необходима экспертной группе для выработки ориентиров в описании динамики развития социальной (жизненной) компетенции ребенка. Результаты оценки личностных достижений заносятся в индивидуальную

154

карту развития обучающегося (дневник наблюдений), что позволяет не только представить полную картину динамики целостного развития ребенка, но и отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным компетенциям.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.

Оценку предметных результатов целесообразно начинать со второго полугодия II-го класса , т.е. в тот период, когда у обучающихся будет сформированы некоторые начальные навыки чтения, письма и счета. Кроме того, сама учебная деятельность для них будет привычной, и они смогут ее организовать под руководством учителя.

Во время обучения в 1-м классе, а также в течение первого полугодия 2-го класса целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу учеников, используя качественную оценку. При этом не является принципиально важным, насколько обучающийся продвигается в освоении того или иного учебного предмета. На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем учителя, но и с определенной долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками.

В целом оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объему и элементарные по содержанию знания и умения должны выполнять коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.

Для преодоления формального подхода в оценивании предметных результатов освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) необходимо, чтобы балльная оценка свидетельствовала о качестве усвоенных знаний. В связи с этим основными критериями оценки планируемых результатов являются следующие: соответствие / несоответствие науке и практике; полнота и надежность усвоения; самостоятельность применения усвоенных знаний.

Таким образом, усвоенные предметные результаты могут быть оценены с точки зрения достоверности как «верные» или «неверные». Критерий «верно» / «неверно» (правильность выполнения задания) свидетельствует о частотности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их появления, способах их предупреждения

155

или преодоления. По критерию полноты предметные результаты могут оцениваться как полные, частично полные и неполные. Самостоятельность выполнения заданий оценивается с позиции наличия / отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно; выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец; задание не выполнено при оказании различных видов помощи.

Результаты овладения АООП выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:

по способу предъявления (устные, письменные, практические);

по характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).

Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:

«удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий;

«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.

«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.

Такой подход не исключает возможности использования традиционной системы отметок по 5балльной шкале, однако требует уточнения и переосмысления их наполнения. В любом случае, при оценке итоговых предметных результатов следует из всего спектра оценок выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и практическую деятельность обучающегося, оказывали бы положительное влияние на формирование жизненных компетенций.

Согласно требованиям Стандарта по завершении реализации АООП проводится итоговая аттестация в форме двух испытаний:

первое ― предполагает комплексную оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения), математики и основ социальной жизни;

второе ― направлено на оценку знаний и умений по выбранному профилю труда.

156

Организация самостоятельно разрабатывает содержание и процедуру проведения итоговой аттестации.

Результаты итоговой аттестации оцениваются в форме «зачет» / «не зачет».

Оценка деятельности ОУ осуществляется на основе интегративных показателей, свидетельствующих о положительной динамике развития обучающегося («было» ― «стало») или в сложных случаях сохранении его психоэмоционального статуса.

157

ПОЛОЖЕНИЕ

о внутришкольном контролев ГКОУ КК школе-интернате ст-цы Бесскорбной

1. Общие положения.1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Уставом ГКОУ КК школы-интерната ст-цы Бесскорбной и порядок проведения внутришкольного контроля (далее по тексту BШK) администрацией.1.2. Внутришкольный контроль – главный источник информации и диагностики состояния учебно-воспитательного процесса, основных результатов деятельности образовательного учреждения.

2. Цели и задачи внутришкольного контроля:2.1. Целями внутришкольного контроля является:совершенствование уровня деятельности образовательного учреждения;улучшение качества обучения и воспитания;повышение профессионализма педагогических работников.

2.2. Задачами внутришкольного контроля являются:осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования;выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативно-правовых актов, принятию мер по их пресечению;анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению;анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по распространению педагогического опыта и устранению негативных тенденций;анализ результатов реализации приказов и распоряжений по школе;оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.

3.Функции внутришкольного контроля.*информационно аналитическая;*контрольно-диагностическая;*коррективно-регулятивная.Методы ВШК.4.1.Методы контроля над результатами учебной деятельности:наблюдение;устный опрос;письменный опрос;письменная проверка знаний (контрольный срез, контрольная работа);

158

комбинированная проверка;беседа, анкетирование, тестирование;проверка документации.

4.2. Методы контроля над деятельностью учителя:анкетирование;тестирование;мониторинг; наблюдение;изучение документации;диагностика самоанализа уроков;беседа о деятельности обучающихся;результаты учебной деятельности обучающихся.

Организация деятельности ВШК.5.1. Директор школы и по его поручению заместители директора, председатели МО вправе осуществлять ВШК результатов деятельности работников по вопросам:использования методического обеспечения в образовательном процессе;реализации утверждённых образовательных программ в полном объеме, календарных сроков прохождения образовательных программ и учебных планов;соблюдения Устава школы, правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов школы; соблюдения порядка проведения промежуточной аттестации обучающихся и текущего контроля успеваемости;другим вопросам в рамках компетенции директора школы.

5.2 При оценке учителя в ходе ВШК учитывается:качество учебно-воспитательного процесса;выполнение государственных программ в полном объеме (прохождениематериала, проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий и др.);уровень знаний, умений, навыков развития обучающихся;степень самостоятельности обучающихся; владение обучающимися общеучебными навыками, интеллектуальными умениями;дифференцированный подход к обучающимся в процессе обучения;совместная деятельность учителя и ученика, творческая деятельность;создание условий для процесса обучения, наличие положительного эмоционального микроклимата;умение отбирать содержимое учебного материала (подбор дополнительной литературы, информации, иллюстраций и другого материала, направленного на усвоение обучающимися системы знаний);способность к анализу педагогических ситуаций, рефлексии, самостоятельному контролю за результатами педагогической деятельности;умение скорректировать свою деятельность;умение обобщать свой опыт и др.

159

5.3. Правила проведения внутришкольного контроля:ВШК осуществляет директор образовательного учреждения, заместители директора по учебно-воспитательной работе, руководители МО;директор образовательного учреждения издает приказ о сроках контроля, теме проверки, устанавливает срок представления материалов;продолжительность тематических или комплексных проверок не должна превышать 5 – 10 дней с посещением не более 5 уроков, занятий и других мероприятий;проверяющий имеют право запрашивать необходимую информацию, изучать документацию, относящуюся к ВШК;при обнаружении в ходе ВШК нарушений законодательства РФ и РТ в области образования о них сообщается директору школы;при проведении планового контроля не требуется дополнительного предупреждения учителя, если в месячном плане указаны сроки контроля;в экстренных случаях директор и его заместители по учебно-воспитательной работе могут посещать уроки педагогов образовательного учреждения без предварительного предупреждения (экстренным случаем считается письменная жалоба на нарушение прав ребенка или нарушение законодательства в области образования);при проведении оперативных проверок педагогический работник предупреждается не менее чем за день до посещения уроков.

5.4. Основания для проведения ВШК:плановый контроль, направленный на улучшение образовательного процесса;заявление педагогического работника на аттестацию;проверка состояния дел для подготовки управляющих решений;обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области образования.

6. Виды внутришкольного контроля.предварительный - предварительное знакомство;текущий - непосредственное наблюдение за учебно-воспитательным процессом;итоговый - изучение результатов работы школы, учителей за триместр, полугодие, учебный год.

7. Формы внутришкольного контроля.персональный;тематический;классно-обобщающий;комплексный.7.1. Персональный контроль (личностно- профессиональный) предполагает изучение и анализ педагогической деятельности отдельного учителя7.1.1. В ходе персонального контроля руководитель изучает:профессиональное мастерство учителя, уровень знаний учителя в области современных достижений психологической и педагогической науки;

160

уровень овладения учителем образовательными технологиями, наиболее эффективными формами, методами и приема обучения;результат работы учителя и пути их достижения;формы обобщения педагогической деятельности учителя.7.1.2. При осуществлении контроля руководитель имеет право: знакомиться с документацией в соответствии с функциональными обязанностями, рабочими программами, поурочными планами, классными журналами, дневниками и тетрадями учащихся, протоколами родительских собраний, планами воспитательной работы, портфолио учителя;изучать практическую деятельность педагогических работников школы через посещение и анализ уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков, факультативов, секций; проводить контрольные срезы знаний учащихся; проводить экспертизу педагогической деятельности;проводить мониторинг образовательного процесса с последующим анализом полученной информации; организовывать психологические и педагогические исследования: анкетирование, тестирование учащихся, родителей, учителей;делать выводы и принимать управленческие решения.7.1.3. Проверяемый педагогический работник имеет право: знать сроки контроля и критерии оценки его деятельности;знать цель, содержание, виды, формы и методы контроля; своевременно знакомиться с выводами и рекомендациями администрации; обратиться в конфликтную комиссию профсоюзного комитета школы при несогласии с результатами контроля.7.1.4. Информация о результатах персонального контроля деятельности учителя доводится до работника школы в течение 7 дней с момента завершения проверки.

7.2. Тематический контроль проводится по отдельным проблемам деятельности школы.7.2.1.Содержание тематического контроля может включать вопросы индивидуализации, дифференциации, коррекции обучения, устранения перегрузки обучающихся, уровня сформированности общеучебных умений и навыков, активизации познавательной деятельности обучающихся и другие вопросы. Тематический контроль направлен не только на изучение фактического состояния дел по конкретному вопросу, но и на внедрение в существующую практику технологии развивающего обучения, новых форм и методов работы, опыта мастеров педагогического труда.7.2.2. Темы контроля определяются в соответствии с проблемно-ориентированным анализом работы школы по итогам учебного года, планом работы школы, Программой развития школы, основными тенденциями развития образования. Члены педагогического коллектива должны быть ознакомлены с темами, сроками, целями, формами и методами контроля в соответствии с планом работы школы.7.2.3. В ходе тематического контроля:проводятся тематические исследования (анкетирование, тестирование)

161

осуществляется анализ практической деятельности учителя, классного руководителя, руководителей кружков и секций, обучающихся; посещения уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков, секций; проводить контрольные срезы знаний обучающихся; анализ школьной и классной документации.7.2.4. По результатам тематического контроля принимаются меры, направленные на совершенствование учебно-воспитательного процесса и повышение качества знаний, уровня воспитанности и развития обучающихся.

7.3. Классно-обобщающий контроль осуществляется в конкретном классе и направлен на получение информации о состоянии образовательного процесса в данном классном коллективе.7.3.1. В ходе классно-обобщающего контроля руководитель изучает:комплекс учебно- воспитательной работы в отдельном классе;деятельность всех учителей;включение обучающихся в познавательную деятельность;уровень сформированности мотивации к знаниям;стимулирование потребности в самообразовании, самоанализе, самоопределении;сотрудничество учителя и обучающихся;социально- психологический климат в классном коллективе. 7.3.2. Классы для проведения классно-обобщающего контроля определяются по результатам проблемно- ориентированного анализа по итогам учебного года, полугодия или триместра.7.3.3. Продолжительность классно-обобщающего контроля определяется необходимой глубиной изучения состояния дел в соответствии с выявленными проблемами.7.3.4. Члены педагогического коллектива предварительно знакомятся с объектами, сроками, целями, формами и методами классно-обобщающего контроля в соответствии с планом работы школы.

7.4. Комплексный контроль 7.4.1. Комплексный контроль проводится с целью получения полной информации о состоянии учебно – воспитательного процесса в школе в целом или по конкретному вопросу.7.4.2. Для проведения комплексного контроля создается группа, состоящая из членов администрации образовательного учреждения, руководителей МО, эффективно и творчески работающих учителей школы. Руководит группой один из членов администрации. 7.4.3. Члены группы должны четко определить цели, задачи, разработать план комплексной проверки. Перед каждым проверяющим ставится конкретная задача, устанавливаются сроки, формы обобщения итогов проверки.7.4.5. Члены педагогического коллектива знакомятся с целями, задачами, планом проведения комплексной проверки в соответствии с планом работы школы, но не менее чем за месяц до ее начала.

162

8. Результаты ВШК.8.1. Результаты внутришкольного контроля оформляются в виде:аналитической справки, в которой указываются:цель контроля;сроки;состав комиссии;какая работа проведена в процессе проверки (посещены уроки, проведены контрольные работы, собеседования, просмотрена школьная документация и т.д.);констатация фактов (что выявлено);выводы;рекомендации или предложения;где подведены итоги;дата и подпись исполнителя.Результаты проверки ряда педагогов могут быть оформлены одним документом.8.2. Директор образовательного учреждения по результатам ВШК принимает следующие решения:об издании соответствующего приказа;об обсуждении итоговых материалов внутришкольного контроля коллегиальным органом;о проведении повторного контроля;о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц;о поощрении работников;иные решения в пределах своей компетенции.8.3. Итоги ВШК подводятся на заседаниях педагогического или методического советов, совещаниях при директоре, заседаниях МО, в том числе МО классных руководителей, родительских собраниях и др.8.4. Педагогические работники после завершения ознакомления с результатами ВШК должны поставить подпись под итоговым материалом (приказом). При этом они вправе сделать запись в итоговом материале о несогласии с результатами контроля в целом или по отдельным фактам, выводам и обратиться в конфликтную комиссию. 8.5. О результатах проверки сведений, изложенных в обращениях обучающихся, их родителей, а также в обращениях и запросах других граждан и организаций, сообщается в установленном порядке и в установленные сроки.

9. Документация ВШК.План внутришкольного контроля;Приказ директора школы о начале проверки;Справка по итогам ВШК;Приказ директора по результатам проверки.

163

ПОЛОЖЕНИЕоб организации образования обучающихся в форме индивидуального обучения

на дому

I. Общие положения

1.1. Настоящее положение регулирует - деятельность образовательного учреждения по организации образования детей в форме индивидуального обучения на дому.

1.2. Обучение на дому организовывается в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом школы.

1.3. Обучение на дому организуется на основании справки КЭК.

1.4. Индивидуальное обучение на дому рекомендуется тем детям, для которых в школе по объективным причинам невозможно создать соответствующие условия (дети с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата, другие нарушения). Перечень заболеваний, наличие которых дает право на обучение на дому, утверждается Министерством здравоохранения и медицинской промышленности Российской Федерации.

1.5. Содержание образовательных программ должно соответствовать государственному образовательному стандарту (федеральному и национально-региональному компонентам стандарта).

1.6. Организация и содержание индивидуального обучения на дому регламентированы следующими нормативными документами:

Письма департамента образования и науки Краснодарского края № 02.01/12-14 от 18.09.2006 г. «об организации индивидуального обучения больных детей на дому»

II. Цели и задачи обучения на дому

2.1. Цель — обеспечение базового общего образования обучающихся с отклонениями в развитии для получения ими качественного, образования в соответствии с особенностями и возможностями и их позитивной социализации.

2.2. Задачи школы:

· предоставить на время обучения бесплатно учебники, справочную, учебную и другую литературу, имеющуюся в библиотеке образовательного учреждения;

164

· обеспечить специалистами (педагогами, логопедами, психологами, другими специалистами), оказывать методическую и консультативную помощь; осуществить промежуточную и итоговую аттестацию;

· выдать прошедшим итоговую аттестацию документ государственного образца о соответствующем образовании, своевременное выявление проблем в развитии детей.

III. Организация обучения на дому

3. 1. Обучающегося переводят на индивидуальное обучение с момента:

а) получения им заключения лечебно-профилактического учреждения вне зависимости от возраста (справка КЭК, заключение ПМПк);

б) подачи заявления родителей (законных представителей) на имя директора школы об организации обучения их ребенка на дому;

3.2. На основании данных документов директор школы издает приказ об обучении ребенка на дому.

3.3. Учебный план для каждого ребенка (подростка), обучающегося на дому, составляется из расчета:

· в I – IV классах – 8 часов;

· в V- IХ классах - до 11 часов в неделю.

3.4. Распределение часов по учебным дисциплинам осуществляется с учетом индивидуальных психофизических особенностей, интересов детей (подростков), рекомендаций ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии).

3.5. Расписание занятий согласовывается с родителями ребенка (подростка) и утверждается директором школы.

3.6. На каждого ученика, обучающегося индивидуально на дому, заводится журнал, где учителя записывают даты занятий, содержание пройденного материала, количество часов, данные об успеваемости, переводе из класса в класс, о результатах итоговой аттестации и выпуске из школы. На основании этих записей производится оплата труда педагогов.

3.7. Контроль за своевременным проведением занятий на дому, за выполнением учебных программ осуществляет заместитель директора по УР.

165

ПОЛОЖЕНИЕ

о приёме, переводе и отчислении обучающихся в государственном казенном общеобразовательном учреждении Краснодарского края специальном

(коррекционной)школе –интернате ст-цы Бесскорбной

I. Общие положения.1.1 Положение о порядке приёма, перевода и отчисления обучающихся,

разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», «Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья», Устава образовательного учреждения. Настоящее Положение устанавливает правила приёма, перевода и отчисления обучающихся государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательной школы – интерната VIII вида станицы Бесскорбной Краснодарского края.

1.2. В школу-интернат принимаются дети в возрасте от 6лет6 месяцев.1.3. Родители (законные представители) при оформлении ребенка в учреждение

представляют следующие документы:- заявление на имя директора образовательного учреждения;- путевку Уполномоченного органа;- заключение психолого – медико - педагогической комиссии;- документ, удостоверяющий личность ребенка (свидетельство о рождении с

вкладышем, подтверждающим наличие у ребенка гражданства РФ; паспорт)- медицинскую карту ребенка;- копию паспорта одного из родителей;- личное дело (для учащихся, прибывающих из других образовательных

учреждений)1.4. На детей-инвалидов представляется копия удостоверения ребенка-инвалида

и индивидуальная карта реабилитации, выданная бюро медико-социальной экспертизы.

1.5. Зачисление детей в учреждение оформляется приказом директора.1.6. При приёме граждан в школу учреждение обязано ознакомить его и (или)

его родителей (законных представителей) с уставом образовательного учреждения, лицензией на право ведения образовательной деятельности, , основными образовательными программами, реализуемыми образовательным учреждением и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.

II. Приём детей на первую ступень обучения (начальное общее образование) в школу-интернат.

166

2.1. Обучение детей по программе начального общего образования начинается с достижения ими возраста шести лет шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья.

2.2. Все дети, достигшие школьного возраста, принимаются в первый класс школы независимо от уровня их подготовки.

2.3. Приём заявлений в школу производится с 01 мая текущего года. Зачисление в школу - до 31 августа текущего года по мере поступления заявлений.

2.4. Комплектование 1-х классов в школе определяется потребностью населения с учетом условий, созданных для осуществления образовательного процесса, требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов и существующих нормативов финансирования.

Ш. Приём обучающихся на вторую ступень обучения (основное общее образование) в школу-интернат.

3.1. Обучающиеся, освоившие общеобразовательные программы начального общего образования в школе переводятся на вторую ступень. Перевод обучающегося в следующий класс осуществляется по решению Педагогического совета школы-интерната.Заявления родителей (законных представителей) или обучающихся о приёме последнего на II ступень общего образования после окончания I ступени обучения в школе-интернате или представления каких- либо иных документов для перевода обучающегося не требуются.

IV. Комплектование контингента, перевод и отчисление обучающихся.

4.1. Комплектование контингента обучающихся в классные коллективы, разбивка класса на группы при изучении отдельных предметов, перемещение из одного класса в другой в пределах параллели является компетенцией школы-интерната.

4.2. Перевод обучающихся в следующий класс производится в случае освоения образовательной программы учебного года в полном объеме, в случае не освоения программы перевод осуществляется по решению педагогического совета.

4.3. Обучающиеся на ступенях начального общего, основного общего образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс условно. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года, школа-интернат обязана создать условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.

4.4. Решение о переводе обучающегося в следующий класс, о повторном обучении или иной форме образования принимается Педагогическим советом школы-интерната, утверждается директором школы.

4.5. Отчисление учащегося из школы-интерната в связи с переводом в иное образовательное учреждение, реализующее образовательную программу

167

соответствующего уровня, производится при согласии этого образовательного учреждения, подтвержденного соответствующей справкой, на основании заявления родителей (законных представителей).Родителям (законным представителям) обучающегося выдаются личное дело, медицинские документы, документ об уровне образования или уровне освоения обучающимися программы специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида заверенные подписью руководителя и печатью школы-интерната.

4.6. Обучающиеся при достижении пятнадцатилетнего возраста могут быть отчислены из образовательного учреждения, за совершенные неоднократно грубые нарушения устава учреждения, исключение обучающегося применятся так же, если меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание обучающегося в образовательном учреждении оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников учреждения, а так же нормальное функционирование образовательного учреждения.

4.7. Грубыми нарушениями являются:− создание в образовательном учреждении ситуаций, представляющих угрозу жизни и здоровью людей;− причинение ущерба жизни и здоровью обучающихся, их родителей (законных представителей), сотрудников и посетителей образовательного учреждения;− применение методов психического и физического насилия по отношению к обучающимся, их родителям (законным представителям), сотрудникам, посетителям образовательного учреждения;− нанесение значительного материального ущерба образовательному учреждению, обучающимся, их родителям (законным представителям), сотрудникам и посетителям образовательного учреждения;− появление в образовательном учреждении в нетрезвом виде или в состоянии наркотического опьянения (по результатам медицинского освидетельствования);− пронос в образовательное учреждение и распространение взрывчатых, токсических и наркотических веществ; продукции, содержащей алкоголь;− осуществление действий, ведущих к возникновению конфликтов на национальной, религиозной и политической почве;− сексуальное насилие, действия сексуального характера, пронос в образовательное учреждение и распространение порнографической продукции;− дезорганизацию работы образовательного учреждения.

4.8. Об исключении обучающихся Казенное учреждение в 3-хдневный срок должно проинформировать органы местного самоуправления и родителей (законных представителей) исключенного.

V. Порядок регулирования спорных вопросов.

5.1. Спорные вопросы по приему, переводу, отчислению учащихся, возникающие между родителями (законными представителями) детей и администрацией школы-интерната, регулируются министерством образования и науки Краснодарского края

168

Положениео правилах приема в 1 класс в ГКОУ КК школу-интернат

ст-цы Бесскорбной

Настоящее положение разработано в соответствии со статьей 5 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее –Федеральный закон) право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от места жительства, а также других обстоятельств, статьей 67 Федерального закона и Порядку приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 января 2014г., согласно статье 44 Закона об образовании родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Устава ГКОУ КК школы –интерната ст-цы Бесскорбной «Едиными требованиями к организации приёма в первый класс»

1. Общие положения

1. Настоящее Положение разработано в целях соблюдения конституционных прав граждан Российской Федерации на образование, исходя из принципов общедоступности и бесплатности общего образования, реализации государственной политики в области образования, защиты интересов ребенка и удовлетворения потребностей семьи в выборе общеобразовательного учреждения. Прием граждан на обучение по образовательным программам начального общего образования для детей и взрослых (далее — прием на обучение) в ГКОУ КК школу-интернат ст-цы Бесскорбной, реализующую образовательные программы начального общего образования для детей и взрослых (далее — Школа-интернат), осуществляется в соответствии с Конституцией Российской Федерации, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, федеральными законами и законами Краснодарского края, постановлениями Правительства Российской Федерации и Краснодарского края, решениями вышестоящих органов, осуществляющих управление в области образования, уставом школы-интерната, настоящими Положением.

2. Приём и регистрация заявлений о зачислении в первый класс

2.1. Приему в ГКОУ КК школу-интернат ст-цы Бесскорбной (далее школа-интернат) подлежат дети с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

169

2.2. Прием заявлений в 1 класс для граждан, проживающих на закрепленной территории, начинается не позднее 1 февраля и завершается не позднее 30 июня текущего года.

2.3. Прием заявлений в 1 класс для граждан, не проживающих на закрепленной территории, начинается с 1июля текущего года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года

2.4. В приеме в ГКОУ КК школу –интернат ст-цы Бесскорбной может быть отказано по причине отсутствия свободных мест.

2.5. Приём детей в ГКОУ КК школу-интернат осуществляется на основании заключения районной (краевой) ПМПК, по заявлению родителей (законных представителей).

2.6 В 1 класс Школы-интерната принимаются граждане, достигшие возраста

6 лет 6 месяцев, но не позже 8 лет. Приём детей в 1 класс в более позднем возрасте осуществляется в индивидуальном порядке администрацией Школы-интерната по разрешению Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края.

2.7.Приём детей в 1 класс Школы-интерната проводится на основании следующих документов:- личного заявления родителей (законных представителей);- оригинала (заверенной копии) свидетельства о рождении ребёнка;-заключения ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии);

- путевки-направления коррекционного отдела МОНиМП Краснодарского края- договора с родителями (законными представителями) обучающегося; - разрешение на проведения обследования специалистами школьного ПМПк;- копии СНИЛСа;- копии документа об инвалидности и ИПР (при наличии); - справки с места жительства; - медицинских документов.

2.8. В заявлении родителями (законными представителями) ребёнка указываются следующие сведения о ребёнке:

- фамилия, имя, отчество (последнее при наличии);- дата и место рождения;

170

- фамилия, имя, отчество (последнее при наличии) родителей (законных представителей); - адрес места жительства ребенка, его родителей (законных представителей); - контактные телефоны.

Приём заявления осуществляется при предъявлении оригинала документа, удостоверяющего личность заявителя, либо оригинала документа, удостоверяющего личность иностранного гражданина в Российской Федерации. Примерная форма заявления размещается на информационном стенде в Школе-интернате, на официальном сайте в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

2.9.Зачисление в 1 классы оформляется приказом директора Школы-интерната не позднее 5 сентября

2.10. В случае отказа в приёме Школа-интернат выдаёт заявителю уведомление об отказе в приеме.

2.11.Дети и их родители (законные представители) при отказе в приеме в Школу-интернат вправе обратиться в Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края с целью определения в другое образовательное учреждение.

2.12.Ответственность за приём детей в Школу-интернат несет директор образовательного учреждения. Законный представитель ребёнка может подать заявление самостоятельно или обратиться в общеобразовательное учреждение в случае отсутствия возможности выхода в Интернет.

Для самостоятельной подачи заявления о зачислении ребёнка в 1-ый класс необходима авторизация в федеральной государственной информационной системе «Единая система идентификации и аутентификации в инфраструктуре, обеспечивающей информационно–технологическое взаимодействие

информационных систем, используемых для предоставления государственных и муниципальных услуг в электронной форме» (далее – ЕСИА).

3.1.Подача заявления о зачислении ребёнка в первый класс осуществляется родителями (законными представителями) ребёнка одним из двух способов

по выбору родителей (законных представителей): 1) дистанционно (посредством электронной регистрации родителями заявления),

2) очно (посредством личного обращения родителей) в ГКОУ КК школе-интернате

ст-цы Бесскорбной.

171

3.2.При дистанционном способе подачи заявления родители (законные представители), используя средства доступа в интернет, входят на сайт http//es.asurso.ru в раздел «Регистрация заявления на зачисление и постановку в очередь в образовательное учреждение» и самостоятельно заполняют необходимые сведения в единой информационной системе «Электронные услуги в сфере образования» (далее – ИС «Е-услуги. Образование»). После заполнения заявителем всех необходимых сведений осуществляется автоматическая регистрация заявления в реестре. При подаче заявления в форме электронного документа в течение 3-х рабочих дней родителям (законным представителям) необходимо представить в Школу -интернат

оригиналы документов, перечисленных в пункте 2.7. настоящего Положения.

3.3.При очном способе подачи заявления родители (законные представители), лично обратившись в ГКОУ КК школу –интернат ст-цы Бесскорбной, предъявляют следующие подтверждающие документы, перечисленных в пункте 2.7. настоящего Положения.

3.4 На основании предоставленных документов ответственные сотрудники ГКОУ КК школы –интерната ст-цы Бесскорбной в присутствии родителей (законных представителей) заполняют соответствующие сведения в ИС «Е-услуги. Образование», 3.5.Запрещается требовать предоставления документов, не предусмотренных

настоящим Положением.

3.6.Факт ознакомления родителей (законных представителей) ребёнка, в том числе через информационные системы общего пользования, с Лицензией на осуществление образовательной деятельности, Свидетельством о государственной аккредитации учреждения, Уставом Школы фиксируется в заявлении о приёме и заверяется личной подписью родителя (законного представителя) ребёнка.

3.7.Подписью родителей (законных представителей) обучающегося фиксируется также согласие на обработку их персональных данных и персональных данных ребёнка в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

3.8.Документы, представленные родителями (законными представителями) детей регистрируются в Журнале приёма заявлений. После регистрации заявления родителям (законным представителям) детей выдаётся расписка в получении документов, содержащая информацию о регистрационном номере заявления о приёме ребёнка в Школу, о перечне представленных документов. Расписка заверяется подписью должностного лица Школы, ответственного за приём

документов, и печатью Школы. 172

3.9.Регистрация в отношении одного ребёнка нескольких заявлений родителей (законных представителей_ о зачислении ребёнка в первый класс одного или нескольких в ГКОУ КК школу -интернат одновременно (независимо от способов подачи заявления) не допускается.

3.10.Все дети, достигшие школьного возраста, зачисляются в первый класс независимо от уровня их подготовки.

173

xn----7sbbtojhtbd2awe5e.xn--p1aihttps://школа-интернат.рф/uploads/s/v/g/q... · Web...

Documents

Transcript of xn----7sbbtojhtbd2awe5e.xn--p1aihttps://школа-интернат.рф/uploads/s/v/g/q... · Web...