I
2019 CEEBJA
CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E ADULTOS
C E E B J A
Cursos: Ensino Fundamental – Fase II e Ensino Médio
Rua Monteiro Lobato, 1038 – Cep. 85950-000 Fone/Fax (44) 3649- 5214
Site: www.potceebjapalotina.seed.pr.gov.br – e-mail – [email protected]
PALOTINA - PARANÁ
PTD - PLANO DE TRABALHO DOCENTE
CIÊNCIAS
Professor Denise Turatto
2019
I
2019 CEEBJA
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Curso: Ensino Fundamental Fase II Disciplina: Ciências Professor: Denise Turatto Módulo: I
Modalidade: Coletivo Aproveitamento: 100% Horas Aula: 256 Encontros: 64 Ano: 2019
CONTEÚDOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO / RECURSOS
DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO ESTRUTURANTES E BÁSICOS
ESPECÍFICOS
ASTRONOMIA
- O Universo: - Sistema Solar
- Big Bang - Astros luminosos e iluminados - Estrelas - Supernova - Buraco negro - Constelações - Galáxias. - Asteroides; - Meteoroides - Cometas. - O sol e os planetas do sistema solar - Teoria heliocêntrica e geocêntrica - Planetas e Satélites;
- É importante que o aluno compare as dimensões entre planetas e estrelas, percebendo as grandezas relacionadas às distâncias dos corpos celestes para um melhor entendimento das grandezas distancia/espaço/tempo, onde tudo está relacionado a nossa vida no planeta terra podendo causar interferências em nossa vida e no meio ambiente. - É importante que o aluno entenda como os desenhos artísticos das constelações se relacionam com as estrelas vistas no céu. - Entender o posicionamento dos planetas ao redor do sol, bem como o movimento de translação da Terra e seu eixo de inclinação relacionando com as estações do ano, e o movimento de rotação que proporciona o dia e a noite;
- Aula expositiva, utilizando o livro didático; - Sensibilização por meio de um vídeo comparando as dimensões entre planetas e estrelas; - Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo; - Utilizar o laboratório de informática para realizar pesquisas sobre novas descobertas astronômicas, como a descoberta de novos planetas; - Utilização de uma dinâmica com o uso de barbante ou fita crepe contextualizando as distancias entre o Sol e os demais planetas do Sistema Solar, transformando as distancias de milhões de km em cm, assim em escala terão uma noção melhor da distância entre estes astros; - Observação noturna do céu a olho nu e com luneta astronômica tendo assim um melhor entendimento das constelações,
- Espera-se que o aluno entenda as ocorrências astronômicas como fenômenos da natureza e os conceitos científicos sobre a origem e evolução do universo. - Espera-se que o aluno identifique os planetas do sistema solar entenda a diferença entre rotação e translação dos planetas bem como os conceitos científicos envolvidos; - Atividades propostas em sala; - Trabalhos em grupo; - Prova subjetiva e objetiva; - Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;
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de estrelas, planetas e satélites.
ASTRONOMIA
- A Lua:
- A conquista da Lua; - Movimentos da Lua; - Fases da Lua; - Eclipse lunar; - Eclipse solar;
- É importante que o aluno: - Compreenda os movimentos celestes a partir do referencial do planeta Terra e a comparação dos movimentos aparentes do céu noites, dias, eclipses do Sol e da Lua; - O reconhecimento dos padrões de movimento terrestre, as estações do ano e os movimentos celestes no tocante à observação de regiões do céu e constelações.
- Aula expositiva, utilizando o livro didático; - Sensibilização por meio de um vídeo comparando as dimensões entre planetas e estrelas; - Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo; - Utilizar o laboratório de informática para realizar pesquisas sobre novas descobertas astronômicas, como a descoberta de novos planetas; - Observação noturna do céu a olho nu e com luneta astronômica tendo assim um melhor entendimento das constelações, de estrelas, planetas e satélites.
- Espera-se que o aluno compreenda os conceitos científicos abordados por meio de trabalhos em grupo e prova subjetiva e objetiva.
- Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;
BIODIVERSIDADE
- Ecologia; - Relações ecológicas entre os seres vivos.
- Ecossistemas; - Habitat; - Populações; - Predatismo; - Parasitismo; - Mutualismo; - Comensalismo; - Competição; - Protocooperação; - Mimetismo; - Camuflagem;
- É importante que o aluno: - Destaque a riqueza da idéia de espécie como categoria classificatória; - Valorize a vida em sua diversidade e a conservação do ambiente. - Reconheça que a humanidade sempre se envolveu com o conhecimento da natureza, interferindo e transformando. - Entenda que os seres vivos dependem uns dos outros para sobreviver. - Diferencie os tipos de relação que os seres vivos mantêm entre
- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos a relacionar diversos seres vivos de acordo com as suas relações ecológicas. - Sensibilização por meio de vídeos confrontando as relações ecológicas presentes ao seu entorno. - Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo; - Utilizar o laboratório de informática para realizar pesquisas na internet de imagens de seres vivos e relacioná-las as relações ecológicas; - Realizar com os alunos a confecção de um baralho ecológico envolvendo as principais relações ecológicas utilizando recortes de imagens de seres vivos e desenhos feitos a mão livre e a posterior realização/desenvolvimento do jogo fazendo a interação entre as relações ecológicas presente no ambiente.
- Espera-se que o aluno saiba identificar os diversos tipos de relações ecológicas existentes na natureza por meio prova subjetiva e objetiva; - Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;
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2019 CEEBJA
- Sociedade;
si.
BIODIVERSIDADE
- Trocas de energia em um ecossistema;
- A fotossíntese; - Os vegetais como produtores de oxigênio e fontes de alimentos; - Componentes de uma cadeia alimentar: produtores, consumidores e decompositores; - Classificação dos seres de acordo com o tipo de alimentação: herbívoros, carnívoros e onívoros; - A importância dos seres decompositores; - O homem em relação à cadeia alimentar. -A cadeia alimentar
- É fundamental que o aluno compreenda a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do ambiente em relação aos demais seres vivos e outros componentes da natureza; - O aluno deve ser capaz de compreender o processo da fotossíntese e sua relação com a cadeia alimentar, além de formular perguntas e suposições; - É importante que o aluno saiba utilizar conceitos científicos básicos associados a fotossíntese, seres produtores, consumidores - seres herbívoros, carnívoros e onívoros - e decompositores;
- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos a relacionar diversos seres vivos dentro das cadeias e teias alimentares identificando-os como produtores (plantas), consumidores (herbívoros, carnívoros e onívoros) e decompositores (fungos e bactérias); - Construção de um terrário visando um melhor entendimento do processo de fotossíntese e as trocas de energia no ecossistema; - Sensibilização por meio de vídeos confrontando as relações ecológicas presentes em uma cadeia e teia alimentar; - Execução de exercícios propostos visando assimilação do
- O aluno deve ser capaz de reconhecer a fotossíntese como um dos processos biológicos mais importantes do planeta. Deve ainda saber diferenciar os animais de acordo com sua preferência alimentar: herbívoros, carnívoros e onívoros, por meio de atividades propostas em sala, como trabalhos em grupo e prova subjetiva e objetiva; - Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;
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- Teia alimentar;
- Cabe ao aluno saber como os ambientes naturais funcionam e como a vida se mantém e se renova contribui para a formação da cidadania. O conhecimento biológico pode levar a mudança de atitude em relação ao meio ambiente, modificando o modo pelo qual as pessoas e as instituições utilizam recursos naturais e tecnológicos disponíveis em nossa sociedade.
conteúdo; - Utilizar o laboratório de informática para realizar pesquisas na internet de imagens de seres vivos com o intuito de utilizá-las para confeccionar uma cadeia e/ou teia alimentar.
MATÉRIA E
ENERGIA
- Planeta Terra
- O planeta por dentro e por fora;
- As rochas
- Estrutura da Terra; - Placas tectônicas; - Vulcanismo; - Terremotos; - Rochas e minerais; - Formação das rochas; - Tipos de rochas; - Recursos naturais extraídos da crosta. - Formação, composição e tipos de solo. - Recursos naturais: renováveis e não renováveis; - O solo e as práticas agrícolas; - Degradação e contaminação do solo.
- É fundamental que o aluno: - Compreenda porque acontecem terremotos e erupções vulcânicas. - Discuta as diferenças entre o centro da Terra e a biosfera e as características essenciais para a existência de vida; - Entenda a estrutura interna do planeta Terra, camadas da Terra (crosta, manto e núcleo) e as características de pressão, ambiente, materiais e temperatura de cada uma delas. - Saiba identificar a ocorrência de diferentes tipos de rocha no território brasileiro, bem como diferenciar as rochas magmáticas, sedimentares e
- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos a identificar e entender as camadas da terra, sua formação e os tipos de rochas presentes; - Construção da maquete de um vulcão visando um melhor entendimento do processo de erupção;
- Sensibilização por meio do filme: "Viagem ao Centro da Terra", baseado no livro de Julio Verne, que permite conhecer a estrutura do planeta;
- Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo; - Utilizar o laboratório de
- O aluno deve ser capaz de discutir com embasamento cientifico as diferenças entre o centro da Terra e a biosfera e as características essenciais para a existência de vida, além da estrutura interna do planeta (crosta, manto e núcleo) e as características de pressão, ambiente, materiais e temperatura de cada uma delas por meio de trabalhos em grupo e individual; - Espera-se que o aluno entenda como se formaram os diferentes tipos de rocha e a composição de nosso solo e a importância disso para sua vida por meio de prova subjetiva e objetiva e ainda ser capaz de produzir desenhos sobre o tema lixo.
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- Solo:
- O solo e a saúde.
- O Lixo
- O lixo - Resíduos e Reciclagem.
metamórficas; - Entenda a composição do solo, sua formação e a importância de se evitar a erosão. - Identifique a responsabilidade na produção e no destino do lixo e saiba diferenciar aterros sanitários e lixões e entender a importância da coleta seletiva. - Entender que existem algumas doenças que podem ser adquiridas do solo ou de alimentos nele cultivados.
informática para realizar pesquisas na internet sobre o assunto “Reciclagem” e que produzam cartazes e textos sobre as “soluções” para reduzir, reciclar e reutilizar o lixo produzido no seu dia a dia;
- Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;
MATÉRIA
- A água:
- Água e saúde.
- Estados físicos; - Ciclo da Água. - Composição da água. - Propriedades da água: Pressão e solubilidade. - Tratamento da água. - Doenças relacionadas à água. - Poluição da água;
- É importante que o aluno saiba entender como a água se distribui na Terra e a importância do ciclo da água como mantenedor dos recursos hídricos e os conflitos gerados pelo uso da água no Brasil e no mundo; - É fundamental que o aluno promova ações na escola e na comunidade que contribuam para preservar os recursos hídricos disponíveis. - É importante que o aluno saiba diferenciar os estados físicos da água e entenda a importância do tratamento da água potável para a saúde. - Reconhecer a pressão da água e saber como ela varia. Entender
- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos a entender a importância da água para sua vida;
- Sensibilização por meio de vídeos alertando sobre o desperdício e o uso racional da água;
- Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo; - Utilizar o laboratório de informática para realizar pesquisas na internet sobre o consumo da água pelo mundo e a confecção de cartazes para exposição fazendo um alerta sobre a poluição da água e as doenças a ela relacionadas;
- O aluno deve ser capaz de discutir com embasamento cientifico sobre os diferentes estados da água, composição, tratamento e distribuição, doenças, e poluição por meio de trabalho realizado em duplas e prova subjetiva e objetiva; - Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos, afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;
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porque a água precisa de pressão na tabulação, para chegar até as casas. - É fundamental que o aluno entenda que as pessoas e não as indústrias são as grandes responsáveis pela poluição dos mananciais nas grandes cidades e ainda compreenda o mecanismo de degradação de um rio com o esgoto doméstico.
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MATÉRIA E
ENERGIA
- O ar;
- O ar e a saúde;
- Meteorologia;
A atmosfera: Camada que
envolve a Terra
- Composição do ar.
- Propriedades do ar:
- Pressão atmosférica;
- Ar comprimido e ar
rarefeito;
- Vento;
- Poluição do ar;
- O ar e a saúde;
- Noções de meteorologia
e Previsão do tempo.
- É importante que o aluno:
- Entenda como a densidade do
ar e a pressão varia conforme a
altitude e ainda relacionar
altitude com quantidade de ar.
- Entenda que os carros, não as
indústrias, são os grandes
poluidores da atmosfera nas
grandes cidades.
- Conheça os diversos tipos de
doenças causadas pelo ar e as
mudanças climáticas;
- Compreenda a importância dos
instrumentos e que medidas são
usadas para fazer a previsão do
tempo.
- Realizar experimentos que
venham comprovar a existência
do ar e suas propriedades tais
como expansão e compressão,
pressão e tensão superficial;
- Aula expositiva, utilizando o livro
didático com o propósito de levar
os alunos a identificar e entender
as camadas da atmosfera,
propriedades do ar, pressão
atmosférica, vento e previsão do
tempo;
- Execução de exercícios
propostos visando assimilação do
conteúdo;
- Sensibilização por meio do filme:
"Twister” que retrata a força dos
ventos levando a um melhor
entendimento do conteúdo;
- O aluno deve ser capaz de
discutir com embasamento
cientifico a composição do ar e
suas propriedades. Entender
poluição do ar e a relação com a
saúde humana e noções de
meteorologia, por meio de
trabalhos em grupo e prova
subjetiva e objetiva;
- Após as avaliações dos
conteúdos será ofertada ao
aluno a recuperação de estudos
por meio da retomada de
conteúdos utilizando de novas
estratégias e de outros
instrumentos avaliativos afim de
que o aluno atinja um
conhecimento satisfatório;
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2019 CEEBJA
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Curso: Ensino Fundamental Fase II Disciplina: Ciências Professor:Denise Turatto Módulo: II
Modalidade: Coletivo Aproveitamento: 75 % Horas Aula: 210 Encontros: 48 Ano: 2018
CONTEÚDOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO / RECURSOS
DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO ESTRUTURANTES E BÁSICOS
ESPECÍFICOS
SISTEMAS
BIOLOGICOS
Níveis de
Organização
- Características dos
seres vivos.
- Célula animal;
- Célula vegetal;
- É importante que o aluno:
- Reconheça as características
gerais dos seres vivos;
- Entenda como é uma célula, e
porque ela é considerada unidade
viva e identifique os diferentes
tipos de células (animal e
vegetal).
- Identifique os tipos de tecidos e
compreender que eles formam os
órgãos e estes formam os
sistemas e os sistemas formam o
organismo.
- Conheça a diversidade de
tecidos existentes em nosso
corpo.
- Aula expositiva, utilizando o livro
didático com o propósito de levar
os alunos ao conhecimento dos
níveis de organização dos seres
vivos.
- Sensibilização por meio de
vídeos de curta duração
retratando os tipos de células e
tecidos;
- Aula pratica de laboratório com a
visualização de laminas de célula
animal e vegetal com a
identificação da membrana,
citoplasma e núcleo;
- Espera-se que o aluno
entenda e conheça as
principais características dos
seres vivos, como -
alimentação, reprodução - e
os diferentes níveis de
organização, desde o
entendimento da célula como
unidade formadora dos seres
vivos até um nível mais
complexos de órgãos e
sistemas por meio de prova
objetiva e subjetiva;
- Após as avaliações dos
conteúdos será ofertada ao
aluno a recuperação de
estudos por meio da
retomada de conteúdos
utilizando de novas
estratégias e de outros
instrumentos avaliativos afim
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2019 CEEBJA
de que o aluno atinja um
conhecimento satisfatório;
SISTEMA
BIOLÓGICO
- Origem e evolução
dos seres vivos.
- Evolução da
- Origem da vida;
- Teorias de Oparin e
Haldane;
- Experimento de Miller e
Urey;
- Evolução dos seres vivos
- Teorias de Lamarck e
Darwin;
- É fundamental que o aluno:
- Entenda as diferenças e
semelhanças entre as espécies.
- Compreenda como surgiu a vida
na Terra.
- Compare diferentes visões a
respeito da origem da vida no
planeta.
- Constate que o ser humano é o
resultado de um longo processo
evolutivo
- Propor situações para levantar os conhecimentos que os alunos já trazem sobre a origem da Terra e a interferência de suas transformações com a evolução dos seres vivos. Levá-los a discutir suas hipóteses sobre as mudanças que as espécies sofreram ao longo do tempo. - Problematizar sobre os conceitos e conhecimentos que eles têm dos fósseis como evidências de evolução ao compará-los aos seres vivos atuais. - Orientar os alunos a se reunirem em duplas para a leitura e discussão de textos contidos no livro didático e a execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo;
- Espera-se que o aluno
compreenda os conceitos
científicos a respeito da teoria
sobre a origem da terra,
evolução dos seres vivos, os
conceitos sobre fósseis como
evidências de evolução e as
hipóteses sobre as mudanças
que as espécies sofreram ao
longo do tempo,
identificando as diversas
medidas de tempo usadas
para ordenar os
acontecimentos em linhas
cronológicas, por meio de
trabalhos em grupo e prova
subjetiva e objetiva.
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espécie humana.
- Fósseis;
- Dinossauros;
- Origem, evolução E
diversidade da espécie
humana.
- É importante que o aluno compreender as mudanças ocorridas com a raça humana e identificar as recentes descobertas arqueológicas que apontam a origem da humanidade no continente; - É fundamental que o aluno
entenda as novas teorias
evolutivas;
- Compreenda os critérios
utilizados para classificar os seres
vivos.
- Observar figuras de animais fósseis e discutir semelhanças com animais atuais, levantando hipóteses sobre seu modo de vida e ambiente. - Sensibilização por meio de vídeos de curta duração retratando o assunto: (A origem e evolução da vida na Terra de Carl Sagan); (A extinção dos dinossauros); (Evolução segundo Darwin); - Sensibilização por meio de vídeos: - A guerra do fogo e Documentário BBC – A origem do homem;
- Após as avaliações dos
conteúdos será ofertada ao
aluno a recuperação de
estudos por meio da
retomada de conteúdos
utilizando de novas
estratégias e de outros
instrumentos avaliativos afim
de que o aluno atinja um
conhecimento satisfatório;
I
2019 CEEBJA
SISTEMA
BIOLÓGICO
- Os vírus
- As bactérias.
- Protozoários
- Algas
- Fungos.
- Os vírus;
- Características dos
vírus;
- Doenças causadas por
vírus;
- Vacinas;
- Características das
bactérias;
- Importância das
bactérias;
- Doenças causadas por
bactérias;
- Antibióticos;
- Cianobactérias;
- Características dos
protozoários;
- Tipos de algas;
- Classificação dos
fungos;
- Os fungos e a saúde
humana;
- É fundamental que o aluno
compreenda reconheça a
existência dos micro-organismos
e de suas formas de vida e ainda
possa relacioná-los a hábitos
como alimentação e higiene.
- O aluno deve ser capaz de
compreender como os vírus se
reproduzem e quais as doenças
que causam e as doenças que
podem ser evitadas por vacinas;
- O aluno deve ainda ter noção
que os micro-organismos
existem, ainda que sejam
invisíveis a olho nu e a
compreensão da dificuldade em
extingui-los.
- Entenda que microorganismos
existem, ainda que alguns sejam
invisíveis a olho nu e ainda
compreender que eles são seres
vivos, que se reproduzem,
respiram e se alimentam e podem
causar sérias doenças aos seres
humanos, enquanto outros são
indispensáveis;
- Identifique hábitos de higiene
simples que impedem a
proliferação de bactérias,
protozoários e fungos;
- Entenda quais os perigos que as
bactérias causam ao ser humano
e por que são fundamentais a vida
na Terra.
- Aula expositiva, utilizando o livro
didático com o propósito de levar
os alunos a identificar e entender
as doenças causadas por vírus e
quais possui vacinas;
- Sensibilização por meio de
vídeos de curta duração retratando
os vírus e bactérias desde a
contaminação até o fim de seu ciclo
reprodutivo;
- Execução de exercícios propostos
visando assimilação do conteúdo;
- Para aferir uma melhor
compreensão a respeito de fungos,
uma possibilidade é organizar um
preparo de massa de pão,
questionando por que o fermento
deve ser misturado a leite morno (é
a temperatura ideal para a
reprodução), por que se adiciona
açúcar (nutriente para o fermento),
por que a massa cresce (as
leveduras se alimentam do açúcar
e liberam gás carbônico,
responsável pelas bolinhas no pão)
e por que deve-se lavar as mãos ao
manusear a massa (para não
contaminar a mistura).
- Debate entre os alunos
comparando os argumentos
utilizados com as primeiras
ideias apresentadas em sala.
- Espera-se que o aluno
conheça e entenda o ciclo de
vida dos vírus e a doenças
causadas por eles, por meio
de prova subjetiva e objetiva;
- Após as avaliações dos
conteúdos será ofertada ao
aluno a recuperação de
estudos por meio da
retomada de conteúdos
utilizando de novas
estratégias e de outros
instrumentos avaliativos afim
de que o aluno atinja um
conhecimento satisfatório;
I
2019 CEEBJA
SISTEMA
BIOLÓGICO
Reino animal:
- Os Invertebrados
- Poríferos;
- Cnidários;
- Platelmintos;
- Planaria;
- Tênia;
- Esquistossomo;
- Nematoides;
- Ancilóstomo;
- Lombriga;
- Filaria;
- Anelídeos;
- Oligoquetas;
- Poliquetas;
- Hirudíneos;
- Moluscos;
- Gastrópodes;
- Cefalópode;
- Bivalves;
- Artrópodes;
- Insetos;
- Crustáceos;
- Aracnídeos;
- Diplópodes;
- Quilópodes;
- Equinodermos;
- É importante para o aluno:
- Entender a relação dos recifes
de corais com a manutenção da
biodiversidade marinha.
- Conhecer as diversidades dos
platelmintos.
- Entender a importância de
ações de saneamento básico
para as populações.
- Compreender a forma de
contaminação e prevenção da
ascaridíase.
- Conhecer as características dos
artrópodes e particularmente as
dos insetos.
- Conhecer os representantes dos
insetos e sua grande participação
na transmissão de doenças ao
homem.
- Conhecer as características e
representantes dos crustáceos.
- Conhecer as características dos
aracnídeos e saber quais são os
venenosos.
- Conhecer as características e os
representantes dos quilópodes e
diplópodes.
- Conhecer as características dos
equinodermos, sua simetria
radial, sua locomoção e seu
ambiente.
- Aula expositiva, utilizando o livro
didático com o propósito de levar
os alunos a identificar e entender
melhor o conteúdo;
- Sensibilização por meio de
vídeos de curta duração
retratando os seres
invertebrados;
- Execução de exercícios propostos
visando assimilação do conteúdo;
- Espera-se que o aluno
compreenda os conceitos
científicos abordados por
meio de trabalhos em grupo e
prova subjetiva e objetiva.
- Após as avaliações dos
conteúdos será ofertada ao
aluno a recuperação de
estudos por meio da
retomada de conteúdos
utilizando de novas
estratégias e de outros
instrumentos avaliativos afim
de que o aluno atinja um
conhecimento satisfatório;
I
2019 CEEBJA
I
2019 CEEBJA
SISTEMA BIOLÓGICO
- Animais Vertebrados
- Peixes:
- Anfíbios:
- Répteis:
- Aves
- Mamíferos.
- Peixes:
- Classificação;
- Temperatura;
- Nutrição;
- Reprodução;
- Respiração;
- Anfíbios:
- Classificação;
- Temperatura;
- Nutrição;
- Respiração;
- Reprodução;
- Répteis:
- Classificação;
- Temperatura;
- Nutrição;
- Respiração;
- Reprodução;
- Aves.
- Classificação;
- Temperatura;
- Nutrição;
- Respiração;
- Reprodução;
- Mamíferos.
- Temperatura;
- Nutrição;
- Respiração;
- Reprodução;
- É fundamental para o aluno: - Conhecer a diversidade de peixes cartilaginosos e ósseos. - Reconhecer o ambiente onde vivem os peixes, sua reprodução, alimentação e locomoção. - Caracterizar os anfíbios e reconhecer neles a transição entre a vida aquática e terrestre. - Reconhecer o ambiente onde vivem os anfíbios, sua reprodução, defesa, nutrição e sua ordem. - Conhecer as características dos répteis e de seus grupos; - É importante para o aluno: - Reconhecer as principais características das aves. - Relacionar nomes de aves com as ordens a que pertencem. - Identificar um mamífero através de suas características. - Relacionar nomes de mamíferos com as ordens a que pertencem e a sua importância e a utilidade;
- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos a identificar e entender melhor o conteúdo;
- Sensibilização por meio de vídeos de curta duração retratando os seres invertebrados;
- Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo;
- Espera-se que o aluno compreenda os conceitos científicos abordados por meio de trabalhos em grupo e prova subjetiva e objetiva.
- Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório; - Espera-se que o aluno compreenda os conceitos científicos abordados por meio de trabalhos em grupo e prova subjetiva e objetiva.
- Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;
I
2019 CEEBJA
BIODIVERSIDADE
Reino dos vegetais
- Estrutura dos vegetais;
- Célula, tecidos e órgãos;
- Raiz;
- Estrutura das raízes
- Gravitropismo;
- Caule;
- Estrutura dos caules
- Fototropismo
- Xilema e floema;
- Modificações caulinares;
- Órgãos vegetativos:
Folhas;
- Estrutura das folhas
- Folhas modificadas;
- Fotossíntese;
- Respiração;
- Transpiração;
- Gutação;
- Flor;
- Inflorescência;
- Fruto
- Sementes;
- Briófitas:
- Pteridófitas.
- Gimnosperma:
- É importante para o aluno: - Identificar as estruturas de vegetal através de suas características. - Nomear partes das estruturas de um vegetal. - Reconhecer a importância e a utilidade dos vegetais para os seres vivos no meio ambiente. - Identificar os diferentes grupos de vegetais e sua importância no ambiente. - Identificar as características das plantas e sua diversidade; - Entender as diferenças entre briófitas e Pteridófitas. - Identificar a presença de vasos condutores nas plantas como característica vantajosa à ocupação do ambiente terrestre. - Identificar as características das gimnospermas; - Associar o surgimento de semente ao sucesso das gimnospermas na história evolutiva das plantas. - Identificar as características das angiospermas; - Entender as diferenças entre as gimnospermas e angiospermas. - Compreender a importância comercial das angiospermas e gimnospermas. - Associar o surgimento da flor e fruto e semente ao sucesso evolutivo das angiospermas.
- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos a identificar e entender melhor o conteúdo; - Sensibilização por meio de vídeos de curta duração retratando a estrutura e a importância dos vegetais; - Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo;
- Espera-se que o aluno compreenda os conceitos científicos abordados por meio de trabalhos em grupo e prova subjetiva e objetiva.
- Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;
I
2019 CEEBJA
- Angiosperma:
I
2019 CEEBJA
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Curso: Ensino Fundamental Fase II Disciplina: Ciências Professor: Denise Turatto Módulo: III
Modalidade: Coletivo Aproveitamento: 50 % Horas Aula: 138 Encontros: 32 Ano: 2018
CONTEÚDOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO / RECURSOS
DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO ESTRUTURANTES E BÁSICOS
ESPECÍFICOS
SISTEMAS BIOLOGICOS
- Níveis de Organização
- Características e
organização dos seres
vivos.
- Célula animal e vegetal
- Organelas celulares;
- Respiração celular;
- Fotossíntese;
- É importante que o aluno: - Entenda como é uma célula, e porque ela é considerada unidade viva e identifique os diferentes tipos de células (animal e vegetal). - Identifique as diferentes organelas celulares; - Identifique os tipos de tecidos e compreender que eles formam os órgãos e estes formam os sistemas e os sistemas formam o organismo. - Conheça a diversidade de tecidos existentes em nosso corpo.
- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos ao conhecimento dos níveis de organização dos seres vivos.
- Sensibilização por meio de vídeos de curta duração retratando os tipos de células, organelas e tecidos; - Aula pratica de laboratório com a visualização de laminas de célula animal e vegetal com a identificação da membrana, citoplasma e núcleo;
- Espera-se que o aluno
entenda e conheça as
principais características dos
seres vivos e os diferentes
níveis de organização, desde
o entendimento da célula
como unidade formadora dos
seres vivos até um nível mais
complexos de órgãos e
sistemas por meio de prova
objetiva e subjetiva;
ENERGIA
- Alimentação.
- Carboidratos;
- Proteínas;
- Lipídios;
- Minerais;
- Vitaminas;
- Água;
- Alimentação equilibrada:
- Pirâmide alimentar;
- Desnutrição e obesidade;
- Conservação dos
alimentos;
- É importante para o aluno: - Reconhecer nos nutrientes o aspecto qualitativo dos alimentos. Saber qual é a função que os carboidratos, lipídios, proteínas, vitamina, água e os sais minerais exercem no corpo humano. - Compreender que grupos de alimentos precisa ingerir diariamente, para ter uma alimentação saudável.
- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos a identificar e entender melhor o conteúdo;
- Sensibilização por meio de vídeos de curta duração retratando o assunto abordado; - Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo;
- Após as avaliações dos
conteúdos será ofertada ao
aluno a recuperação de
estudos por meio da
retomada de conteúdos
utilizando de novas
estratégias e de outros
instrumentos avaliativos afim
de que o aluno atinja um
conhecimento satisfatório;
I
2019 CEEBJA
SISTEMA BIOLÓGICO
- O Sistema digestório.
- Sistema cardiovascular
- Sistema linfático;
- Sistema urinário:
- Órgãos do tubo digestório; - Órgãos anexos do tubo digestório; - Dentes; - Doenças do sistema digestório; - O coração. - O caminho do sangue; - Vasos sanguíneos. - Pressão arterial. - Constituição do sangue; - Grupos sanguíneos; Sistema ABO; - Doenças do sistema cardiovascular. - Sistema linfático e as defesas do nosso corpo; - Órgãos do sistema urinário. - Doenças do sistema urinário.
- É fundamental que o aluno:
- Relacione o aparelho digestivo
com a função de absorção de
nutrientes.
- Descreva as principais
características anatômicas da
boca, faringe, esôfago, estômago e
intestinos e suas principais
funções.
- Conheça as dentições e cuidados
com os dentes.
- Conheça as principais doenças do
sistema digestório.
- Reconheça os processos
químicos de digestão e as
transformações dos nutrientes;
- É importante para o aluno:
- Conhecer as principais partes do
coração e suas funções.
- Entender o que acontece com o
sangue a medida que ele percorre
o nosso corpo.
- Entender o que é pressão arterial
e conhecer algumas doenças que
afetam o sistema cardiovascular.
- Entender como é a constituição do
sangue e a função de cada
elemento.
- Conhecer os grupos sanguíneos e
a importância da compatibilidade
em uma transfusão de sanguínea.
- Adquira noções de doenças como
cálculo renal, nefrite, uretrite e
cistite.
- Aula expositiva, utilizando o
livro didático com o propósito de
levar os alunos a identificar e
entender melhor o conteúdo;
- Sensibilização por meio de
vídeos de curta duração
retratando o assunto abordado;
- Execução de exercícios
propostos visando assimilação
do conteúdo;
- Confeccionar cartazes visando
chamar a atenção das pessoas
para a importância do ato de se
doar sangue e da vacinação;
- Sensibilização por meio de
vídeos de curta duração
retratando o assunto abordado;
- Espera-se que o aluno
compreenda os conceitos
científicos abordados por
meio de trabalhos em grupo e
prova subjetiva e objetiva.
- Após as avaliações dos
conteúdos será ofertada ao
aluno a recuperação de
estudos por meio da
retomada de conteúdos
utilizando de novas
estratégias e de outros
instrumentos avaliativos afim
de que o aluno atinja um
conhecimento satisfatório;
I
2019 CEEBJA
SISTEMA BIOLÓGICO
- O Sistema Respiratório
- O Sistema Tegumentar ou
Epitelial
- O Sistema Ósseo
- O Sistema Muscular
- O Sistema Sensorial (Sentidos)
- O Sistema Nervoso
- Os órgãos do sistema
respiratório;
- Pele: epiderme, derme,
hipoderme e anexos
epidérmicos
- Ossos da cabeça, tórax,
abdômen, membros
superiores e inferiores;
- Articulações
- Problemas ósseos e
fraturas
- Músculo Estriado
Esquelético;
- Contração muscular e
problemas musculares;
- Os sentidos:
- Olfato – Paladar – Tato
- Sensores táteis:
terminações nervosas
livres e corpúsculos táteis
- Audição: aparelho
auditivo humano, orelha
externa, orelha média e
orelha interna
- Memória auditiva e
surdez Senso de equilíbrio
- Visão: olho humano
- A célula nervosa e a
condução do impulso
nervoso;
- Sistema Nervoso Central;
- Doenças do sistema
nervoso;
- É importante para o aluno:
- Entender por que o oxigênio é
importante para o organismo e
como o oxigênio do ar entra no
organismo e chega até as células.
- Conhecer os diversos órgãos que
formam o sistema respiratório:
nariz, faringe, laringe, traqueia e
pulmões.
- Entender a constituição da pele e
sua função.
- Identificar a pele como o sistema
de revestimento de proteção e
como responsável pela percepção
do ambiente externo;
- Entender as funções do esqueleto
na sustentação do corpo e proteção
dos órgãos.
- Classificar as articulações quanto
à mobilidade.
- Compreender a função dos
músculos.
- Identificar o sistema sensorial e
nervoso responsáveis pela
percepção do ambiente interno e
externo e pelo controle e equilíbrio
geral do organismo;
- Compreender a relação entre
órgãos dos sentidos e a
sobrevivência.
- Adquirir a noção geral do papel do
sistema nervoso como intérprete do
ambiente e coordenador das
funções.
- Aula expositiva, utilizando o
livro didático com o propósito de
levar os alunos a identificar e
entender melhor o conteúdo;
- Sensibilização por meio de
vídeos de curta duração
retratando o assunto abordado;
- Execução de exercícios
propostos visando assimilação
do conteúdo;
- Sensibilização por meio de
vídeos de curta duração
retratando o assunto abordado;
- Espera-se que o aluno
compreenda os conceitos
científicos abordados por
meio de trabalhos em grupo e
prova subjetiva e objetiva.
- Após as avaliações dos
conteúdos será ofertada ao
aluno a recuperação de
estudos por meio da
retomada de conteúdos
utilizando de novas
estratégias e de outros
instrumentos avaliativos afim,
de que o aluno atinja um
conhecimento satisfatório;
I
2019 CEEBJA
SISTEMA
BIOLÓGICO
- O sistema
endócrino:
- Reprodução
Humana.
- Doenças
sexualmente
transmissíveis.
- Sistema Endócrino
- Localização das
glândulas no corpo
humano;
- Desequilíbrio Hormonal;
- Sistema reprodutor
feminino:
- órgãos; ciclo menstrual
menopausa; fecundação
gestação e parto.
- Sistema genital
masculino – órgãos e
funções;
- Doenças sexualmente
transmissíveis: causadas
por vírus, bactérias,
protozoários e fungos;
- Métodos de prevenção;
- É fundamental que o aluno:
- Saiba onde os hormônios são
produzidos e o que fazem em nosso
corpo;
- Conheça os principais hormônios
da: hipófise, tireóide, paratireóide,
supra-renais e pâncreas;
- Conhecer os principais órgãos que
formam o sistema reprodutor
masculino e feminino.
- Conhecer como ocorre a
fecundação e a gravidez de
gêmeos.
- Conhecer quais os métodos que
podem ser utilizados para evitar
uma gravidez: camisinha, pílula,
DIU, diafragma, abstinência,
tabelinha, coito interrompido,
amamentação, contracepção de
emergência e a esterilização.
- Compreenda que as relações
sexuais, podem transmitir doenças.
- Relacionar o uso de preservativo
com a prevenção de doenças
sexualmente transmissíveis e com
a contracepção;
- Aula expositiva, utilizando o
livro didático com o propósito de
levar os alunos a identificar e
entender melhor o conteúdo;
- Sensibilização por meio de
vídeos de curta duração
retratando o assunto abordado;
- Execução de exercícios
propostos visando assimilação
do conteúdo;
- Espera-se que o aluno
compreenda os conceitos
científicos abordados por
meio de prova subjetiva e
objetiva.
- Após as avaliações dos
conteúdos será ofertada ao
aluno a recuperação de
estudos por meio da
retomada de conteúdos
utilizando de novas
estratégias e de outros
instrumentos avaliativos afim,
de que o aluno atinja um
conhecimento satisfatório;
- O aluno deve ser capaz de
produzir em grupo ou
individual textos, desenhos e
cartazes relacionados ao
assunto.
- Observação da participação
e envolvimento nas atividades
propostas e postura atitudinal;
I
2019 CEEBJA
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Curso: Ensino Fundamental Fase II Disciplina: Ciências Professor: Denise Turatto Módulo: IV
Modalidade: Coletivo Aproveitamento: 25 % Horas Aula: 68 Encontros: 16 Ano: 2018
CONTEÚDOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO / RECURSOS
DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO ESTRUTURANTES E BÁSICOS
ESPECÍFICOS
MATÉRIA
- Conceitos básicos de química.
- Matéria e Energia
- Os Átomos:
- Elementos químicos:
- Matéria e energia
- Propriedades gerais da
matéria;
- Propriedades físicas e
Químicas da matéria;
- Fenômenos químicos e
físicos.
- Transformação de energia.
- Noção de Átomos e
moléculas;
- Mudanças de estado
Físico;
- Substância X mistura
- Soluções
- Separação de misturas
- Modelos atômicos
- Composição do átomo;
- Número atômico
- Número de massa.
- Isótopos;
- Isóbaros;
- Isótonos;
- O símbolos dos elementos.
- Classificação periódica dos
elementos químicos;
- Entender o que é matéria e suas propriedades e como uma energia se transforma em outra. - Entender quando ocorre um fenômeno químico ou um fenômeno físico; - Reconhecer que as transformações envolvem troca de energia promovendo ou não mudanças de estado físico. - Reconhecer e classificar os tipos de misturas heterogêneas e homogêneas. - Compreender as soluções como um tipo especial de mistura. - Identificar os principais processos de separação de misturas - Identificar os modelos atômicos de Dalton e de Rutherford - Identificar as principais estruturas do átomo com suas respectivas massas e cargas elétricas (prótons, nêutrons e elétrons) - Compreender a relação entre isótopos, isóbaros e Isótonos. - Conhecer os símbolos e nomes dos elementos químicos que estão organizados na tabela periódica. - Saber consultar a tabela periódica para retirar dela informações como
- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos a identificar e entender melhor o conteúdo;
- Sensibilização por meio de vídeos de curta duração retratando o assunto abordado; - Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo; - Em seu papel formativo, a disciplina de ciências contribui para o desenvolvimento de processos de pensamentos e a aquisição de atitudes, podendo formar no aluno a capacidade de compreender o ambiente onde vive, gerando hábitos de investigação, proporcionando confiança e desprendimento para analisar e enfrentar situações novas, propiciando uma visão ampla e cientifica da realidade. - O uso de simulações em ambiente informatizado, trabalhando a representação eletrônica do átomo. - Aula pratica no laboratório de informática utilizando software especifico para trabalhar os elementos e a tabela periódica como
- Espera-se que o aluno
compreenda os conceitos
científicos abordados por meio
de trabalhos em grupo e prova
subjetiva e objetiva.
- Após as avaliações dos
conteúdos será ofertada ao
aluno a recuperação de estudos
por meio da retomada de
conteúdos utilizando de novas
estratégias e de outros
instrumentos avaliativos afim, de
que o aluno atinja um
conhecimento satisfatório;
- Espera-se que o aluno
compreenda os conceitos
químicos essenciais em cada
conteúdo, em textos científicos e
não-científicos, de elaborar
textos e relatórios referentes a
estes conceitos, leis e teorias ou
qualquer outro evento que
envolva o conhecimento da
química, e ainda resolver
I
2019 CEEBJA
número atômico e massa atômica; um todo. situações problemas.
I
2019 CEEBJA
MATÉRIA
- Ligações químicas.
- Funções químicas:
- Ligações químicas.
- Distribuição eletrônica
- Íons, cátions e ânions;
- Ligações químicas:
- Iônicas;
- Covalentes;
- Ácidos
- Bases
- Sais
- Óxidos
- Reconhecer a regra do
octeto e a estabilidade dos
gases nobres.
- Compreender o processo da
distribuição eletrônica e a sua
importância.
- Compreender o que é
afinidade eletrônica para
explicar como os elementos
combinam-se entre si através
de ligações químicas.
- Entender como os átomos se
unem para formar uma
molécula.
- Entender quando que um
átomo cede ou compartilha
elétrons.
- Conhecer a definição de
ácidos, bases, sais e óxidos e
suas principais propriedades.
- Entender quais as
diferenças químicas que há
entre essas funções.
- Identificar o indicadores
ácido-base e pH.
- Aula expositiva, utilizando o
livro didático com o propósito
de levar os alunos a identificar
e entender melhor o conteúdo;
- Utilização de recursos áudio-
visuais (data show, vídeo,
DVD, etc);
- Aulas práticas (realização de
experimentos) sempre quando
houver disponibilidade de
material necessário;
- Problematização de situações
para discussão em sala de
aula;
- Execução de exercícios
propostos visando assimilação
do conteúdo;
- Pesquisas bibliográficas e/ou
Internet
- Espera-se que o aluno
compreenda os conceitos
científicos abordados por
meio de trabalhos em grupo
e prova subjetiva e objetiva.
- Após as avaliações dos
conteúdos será ofertada ao
aluno a recuperação de
estudos por meio da
retomada de conteúdos
utilizando de novas
estratégias e de outros
instrumentos avaliativos
afim, de que o aluno atinja
um conhecimento
satisfatório;
I
2019 CEEBJA
I
2019 CEEBJA
ENERGIA
Sistema de Medidas
Movimento
Forças
Trabalho e
Energia
- Unidade de medida:
espaço, tempo e massa.
- Transformação de
unidades de medida;
- Notação científica
- Noção de movimento;
- Velocidade Escalar
Média e Instantânea.
- Aceleração.
- Função horária do
espaço;
- Função horária da
velocidade e da posição;
- Forças
- Vetores
- Forças no dia-a-dia;
- a inércia dos corpos;
- o atrito;
- Força e as Leis de
Newton;
- Máquinas simples
- Máquinas que facilitam
o dia-a-dia;
- Trabalho e energia;
- Identificar as unidades de medida do sistema internacional. (SI) - Usando os conceitos básicos da matemática converter as unidades de medida em seus múltiplos e submúltiplos. - Identificar quando um corpo está em repouso ou em movimento. - Desenvolver a habilidade de calcular distâncias percorridas ou tempo de duração de viagens. - Compreender quando um corpo está em queda livre. - Utilizar a equação horária da velocidade e da posição para resolver problemas simples. - Conhecer o princípio da inércia; - Entender as leis de Newton. - Compreender que peso é a força de atração gravitacional que a Terra exerce sobre os corpos. - Calcular a resultante de um sistema de forças. - Identificar ferramentas do cotidiano que usem o princípio das máquinas simples e que permitem realizar um trabalho com mais facilidade.
- Aula expositiva, utilizando o
livro didático com o propósito
de levar os alunos a identificar
e entender melhor o
conteúdo;
- Sensibilização por meio de
vídeos de curta duração
retratando o assunto
abordado;
- O uso de simulações em
ambiente informatizado,
trabalhando o tema
movimento: deslocamento,
velocidade, aceleração e
análise gráfica; Trabalho,
Energia e Potência..
Disponível:
http://phet.colorado.edu/pt_B
R/simulation/moving-man
- Execução de exercícios
propostos visando
assimilação do conteúdo;
- Utilização de recursos áudio-
visuais (data show, vídeo,
DVD, etc);
- Aulas práticas (realização de
experimentos) sempre
quando houver
disponibilidade de material
necessário;
- Pesquisas bibliográficas
- Espera-se que o aluno
compreenda os conceitos
científicos abordados por
meio de trabalhos em grupo
e prova subjetiva e objetiva.
- Após as avaliações dos
conteúdos será ofertada ao
aluno a recuperação de
estudos por meio da
retomada de conteúdos
utilizando de novas
estratégias e de outros
instrumentos avaliativos
afim, de que o aluno atinja
um conhecimento
satisfatório;
.
I
2019 CEEBJA
e/ou Internet
I
2019 CEEBJA
ASTRONOMIA
- Gravitação
Universal
- Atração gravitacional:
- Matéria atrai matéria;
- O movimento dos
planetas e dos satélites;
- Lei de Kepler;
- Ter o entendimento das Leis de
Kepler para as órbitas dos
planetas e o entendimento das
leis de Newton no tocante a
gravitação universal.
- Entender que devido a força
gravitacional as pessoas que
estão do outro lado da Terra não
caem e é o que determina o peso
dos corpos;
- Entender que a atração
gravitacional que mantém os
planetas e satélites girando ao
redor do Sol;
- Aula expositiva, utilizando o
livro didático;
- Sensibilização por meio de um
vídeo comparando as
dimensões entre planetas e
estrelas;
- Execução de exercícios
propostos visando assimilação
do conteúdo;
- Utilizar o laboratório de
informática para realizar
pesquisas sobre novas
descobertas astronômicas,
como a descoberta de novos
planetas e as novas teorias
acerca da origem do universo;
- Espera-se que o aluno entenda as ocorrências astronômicas como fenômenos da natureza e os conceitos científicos sobre a origem e evolução do universo. - Prova subjetiva e objetiva; - Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;
ENERGIA
Calor
- Temperatura;
- Medindo o calor;
- Mudança de estado físico;
- Escalas Termométricas:
- Celsius e Farenheit;
- O calor e a dilatação dos
corpos.
- A transmissão do calor:
- Condução;
- Convecção;
- Irradiação térmica;
- O efeito estufa;
- Compreender que calor é
uma energia que se transfere
de um corpo quente para um
corpo frio;
- Conhecer as escalas
termométricas e converter
uma dada temperatura em
outras escalas termométricas;
- Compreender que os corpos
se dilatam quando aquecidos,
muda o estado físico, produz
movimentos.
- Diferenciar calor de
temperatura.
- Aula expositiva, utilizando o
livro didático com o propósito
de levar os alunos a identificar
e entender melhor o
conteúdo;
- Execução de exercícios
propostos visando
assimilação do conteúdo;
- O uso de simulações em
ambiente informatizado,
trabalhando o tema Calor:
Disponível:
http://phet.colorado.edu/pt_B
R/simulations/category/physic
s/heat-and-thermodynamics
- Espera-se que o aluno
compreenda os conceitos
científicos abordados por meio
de trabalhos em grupo e prova
subjetiva e objetiva.
- Após as avaliações dos
conteúdos será ofertada ao
aluno a recuperação de
estudos por meio da retomada
de conteúdos utilizando de
novas estratégias e de outros
instrumentos avaliativos afim,
de que o aluno atinja um
conhecimento satisfatório;
I
2019 CEEBJA
ENERGIA Ondas O Som A Luz Eletricidade Magnetismo
- Ondas mecânicas
- O som
- Intensidade do som;
- Eco;
- Sonar;
- Ondas eletromagnéticas
- Velocidade e
Frequência;
- Propriedade da luz;
- A decomposição;
- Laser e Fibra óptica.
- Instrumentos Ópticos:
- Espelhos e lentes
- Problemas da visão.
- Refração da luz;
- Reflexão da luz.
- Carga elétrica;
- Processos de
eletrização;
- Condutores e isolantes;
- Corrente elétrica;
- Resistência elétrica
- Associação de
resistores;
- Energia elétrica
consumida;
- Magnetismo.
- Atração magnética;
- Imãs;
- Bússolas;
- Saber o que é e como se produz
uma onda;
- Identificar a luz como uma onda
eletromagnética e o som como onda
mecânica;
- Entender que eco é a reflexão da
onda sonora.
- Diferenciar espelhos planos dos
esféricos.
- Compreender o que são corpos
luminosos e iluminados.
- Compreender que a luz branca
pode ser decomposta num espectro
de cores, como o arco-íris.
- Entender que a cor de um corpo
depende da absorção e reflexão da
luz
- Entender o conceito de reflexão e
refração;
- Entender o conceito de eletricidade
e como ela facilita nosso dia a dia;
- Reconhecer bons e maus
condutores de eletricidade.
- Entender como funciona uma usina
hidrelétrica;
- Entender o conceito de magnetismo
e como ele facilita nosso dia a dia;
- Identificar as principais
características de um imã.
- Conceituar o campo magnético
terrestre por sua ação sobre as
bússolas.
- Aula expositiva, utilizando
o livro didático com o
propósito de levar os alunos
a identificar e entender
melhor o conteúdo;
- Sensibilização por meio
de vídeos de curta duração
retratando o assunto
abordado;
- O uso de simulações em
ambiente informatizado,
trabalhando o tema ondas e
som, luz e radiação, tema
circuitos elétricos.
Disponível:
http://phet.colorado.edu/pt_
BR/simulations/category/ph
ysics/electricity-magnets-
and-circuits
- - Aulas práticas em
laboratório para a realização
de experimentos.
- Execução de exercícios
propostos visando
assimilação do conteúdo;
- Espera-se que o aluno
compreenda os conceitos
científicos abordados por meio de
trabalhos em grupo e prova
subjetiva e objetiva.
- Após as avaliações dos
conteúdos será ofertada ao aluno
a recuperação de estudos por
meio da retomada de conteúdos
utilizando de novas estratégias e
de outros instrumentos avaliativos
afim, de que o aluno atinja um
conhecimento satisfatório;
I
2019 CEEBJA
- Campo magnético;
CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO ADOTADOS PELA INSTITUIÇÃO
Os alunos serão avaliados no decorrer dos módulos, a fim de verificar se a aprendizagem ocorreu efetivamente, sendo utilizados os
seguintes critérios e instrumentos de avaliação:
✓ Correspondendo a 60% da média de avaliações escritas, no mínimo duas, compostas de questões subjetivas e/ou objetivas.
✓ Correspondendo a 40% da média de trabalhos avaliativos, no mínimo dois, composto por meio de atividades diversificadas: pesquisas
de conteúdos com apresentação de resultados em seminários e/ou de forma escrita, realização de atividades em classe ou extraclasse.
✓ Recuperação de conteúdo: será realizada de modo concomitante no decorrer do módulo.
✓ Recuperação de nota: em cada módulo, será ofertada duas oportunidades para o aluno, por meio de avaliação escrita, composta
de questões subjetivas e/ou objetivas, com valor/peso 6,0 para avaliação escrita e valor/peso 4,0 para trabalhos.
I
2019 CEEBJA
TEMAS CONTEMPORÂNEOS
- Os temas contemporâneos como:
✓ Sexualidade;
✓ gravidez na adolescência;
✓ educação fiscal e tributária;
✓ diversidade cultural / sexual;
✓ educação ambiental (água, dengue, camada de ozônio, poluição, outros);
✓ educação do campo (mata ciliar, desmatamento, rio, agrotóxico, reserva legal, horta, outros);
✓ violência nas escolas;
✓ cultura afro-brasileira, africana e indígena;
✓ prevenção ao uso de drogas;
✓ tecnologias na educação;
✓ estatuto da criança e do idoso;
✓ música;
- Serão trabalhados durante o ano letivo inseridos no conteúdo programático ou ainda por meio de palestras, seminários, jogos, textos
diversos e vídeos e deverão ser adequadas de acordo com os conteúdos trabalhados em cada série.
I
2019 CEEBJA
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- BARROS, Carlos; PAULINO, Wilson Roberto. Ciências – Os Seres Vivos. 4ª Edição. São Paulo: Editora Ática, 2010.
- BUSCA DIVERSIFICADA: http://www.google.com.br/
- CADERNOS TEMÁTICOS: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=18
- CIENCIAS: http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/
- CRUZ, Daniel. Ciências e Educação Ambiental: Os Seres Vivos. 23ª Edição. São Paulo: Editora Ática, 1999.
- FAVALLI, Leonel Delvai; PESSÔA, Karina Alessandra; ANGELO, Elisangela Andrade. Projeto Radix – Ciências - 7º ano. 1ª Edição. São Paulo:
Editora Scipione, 2010.
- GEWANDSZNAJDER, Fernando. Ciências – A Vida na Terra – 6ª série. 3ª Edição. São Paulo: Editora Ática, 2007.
- GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO. Diretrizes
Curriculares de Ciências para a Educação Básica. Curitiba: 2006.
- MANUAL DO MUNDO: http://www.manualdomundo.com.br/
- MOISÉS, Helvio Nicolau. Ciências da Natureza – Seres Vivos. 3ª Edição. São Paulo: Editora IBEP, 2012.
- PONTO CIÊNCIA: http://www.pontociencia.org.br
- PORTAL DA EDUCAÇÃO: www.diaadiaeducação.pr.gov.br ;
- PRATICANDO AULA EXPOSITIVA; RIVED – www.rived.mec.gov.br
- SEED: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br
- SIMULADORES: http://phet.colorado.edu/pt_BR/
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