C E E B J A · 2019-03-21 · I 2019 CEEBJA CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E...

I

2019 CEEBJA

CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E ADULTOS

C E E B J A

Cursos: Ensino Fundamental – Fase II e Ensino Médio

Rua Monteiro Lobato, 1038 – Cep. 85950-000 Fone/Fax (44) 3649- 5214

Site: www.potceebjapalotina.seed.pr.gov.br – e-mail – [email protected]

PALOTINA - PARANÁ

PTD - PLANO DE TRABALHO DOCENTE

CIÊNCIAS

Professor Denise Turatto

2019

http://www.potceebjapalotina.seed.pr.gov.br/

mailto:[email protected]

I

2019 CEEBJA

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Curso: Ensino Fundamental Fase II Disciplina: Ciências Professor: Denise Turatto Módulo: I

Modalidade: Coletivo Aproveitamento: 100% Horas Aula: 256 Encontros: 64 Ano: 2019

CONTEÚDOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO / RECURSOS

DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO ESTRUTURANTES E BÁSICOS

ESPECÍFICOS

ASTRONOMIA

- O Universo: - Sistema Solar

- Big Bang - Astros luminosos e iluminados - Estrelas - Supernova - Buraco negro - Constelações - Galáxias. - Asteroides; - Meteoroides - Cometas. - O sol e os planetas do sistema solar - Teoria heliocêntrica e geocêntrica - Planetas e Satélites;

- É importante que o aluno compare as dimensões entre planetas e estrelas, percebendo as grandezas relacionadas às distâncias dos corpos celestes para um melhor entendimento das grandezas distancia/espaço/tempo, onde tudo está relacionado a nossa vida no planeta terra podendo causar interferências em nossa vida e no meio ambiente. - É importante que o aluno entenda como os desenhos artísticos das constelações se relacionam com as estrelas vistas no céu. - Entender o posicionamento dos planetas ao redor do sol, bem como o movimento de translação da Terra e seu eixo de inclinação relacionando com as estações do ano, e o movimento de rotação que proporciona o dia e a noite;

- Aula expositiva, utilizando o livro didático; - Sensibilização por meio de um vídeo comparando as dimensões entre planetas e estrelas; - Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo; - Utilizar o laboratório de informática para realizar pesquisas sobre novas descobertas astronômicas, como a descoberta de novos planetas; - Utilização de uma dinâmica com o uso de barbante ou fita crepe contextualizando as distancias entre o Sol e os demais planetas do Sistema Solar, transformando as distancias de milhões de km em cm, assim em escala terão uma noção melhor da distância entre estes astros; - Observação noturna do céu a olho nu e com luneta astronômica tendo assim um melhor entendimento das constelações,

- Espera-se que o aluno entenda as ocorrências astronômicas como fenômenos da natureza e os conceitos científicos sobre a origem e evolução do universo. - Espera-se que o aluno identifique os planetas do sistema solar entenda a diferença entre rotação e translação dos planetas bem como os conceitos científicos envolvidos; - Atividades propostas em sala; - Trabalhos em grupo; - Prova subjetiva e objetiva; - Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;

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de estrelas, planetas e satélites.

ASTRONOMIA

- A Lua:

- A conquista da Lua; - Movimentos da Lua; - Fases da Lua; - Eclipse lunar; - Eclipse solar;

- É importante que o aluno: - Compreenda os movimentos celestes a partir do referencial do planeta Terra e a comparação dos movimentos aparentes do céu noites, dias, eclipses do Sol e da Lua; - O reconhecimento dos padrões de movimento terrestre, as estações do ano e os movimentos celestes no tocante à observação de regiões do céu e constelações.

- Aula expositiva, utilizando o livro didático; - Sensibilização por meio de um vídeo comparando as dimensões entre planetas e estrelas; - Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo; - Utilizar o laboratório de informática para realizar pesquisas sobre novas descobertas astronômicas, como a descoberta de novos planetas; - Observação noturna do céu a olho nu e com luneta astronômica tendo assim um melhor entendimento das constelações, de estrelas, planetas e satélites.

- Espera-se que o aluno compreenda os conceitos científicos abordados por meio de trabalhos em grupo e prova subjetiva e objetiva.

- Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;

BIODIVERSIDADE

- Ecologia; - Relações ecológicas entre os seres vivos.

- Ecossistemas; - Habitat; - Populações; - Predatismo; - Parasitismo; - Mutualismo; - Comensalismo; - Competição; - Protocooperação; - Mimetismo; - Camuflagem;

- É importante que o aluno: - Destaque a riqueza da idéia de espécie como categoria classificatória; - Valorize a vida em sua diversidade e a conservação do ambiente. - Reconheça que a humanidade sempre se envolveu com o conhecimento da natureza, interferindo e transformando. - Entenda que os seres vivos dependem uns dos outros para sobreviver. - Diferencie os tipos de relação que os seres vivos mantêm entre

- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos a relacionar diversos seres vivos de acordo com as suas relações ecológicas. - Sensibilização por meio de vídeos confrontando as relações ecológicas presentes ao seu entorno. - Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo; - Utilizar o laboratório de informática para realizar pesquisas na internet de imagens de seres vivos e relacioná-las as relações ecológicas; - Realizar com os alunos a confecção de um baralho ecológico envolvendo as principais relações ecológicas utilizando recortes de imagens de seres vivos e desenhos feitos a mão livre e a posterior realização/desenvolvimento do jogo fazendo a interação entre as relações ecológicas presente no ambiente.

- Espera-se que o aluno saiba identificar os diversos tipos de relações ecológicas existentes na natureza por meio prova subjetiva e objetiva; - Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;

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- Sociedade;

si.

BIODIVERSIDADE

- Trocas de energia em um ecossistema;

- A fotossíntese; - Os vegetais como produtores de oxigênio e fontes de alimentos; - Componentes de uma cadeia alimentar: produtores, consumidores e decompositores; - Classificação dos seres de acordo com o tipo de alimentação: herbívoros, carnívoros e onívoros; - A importância dos seres decompositores; - O homem em relação à cadeia alimentar. -A cadeia alimentar

- É fundamental que o aluno compreenda a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do ambiente em relação aos demais seres vivos e outros componentes da natureza; - O aluno deve ser capaz de compreender o processo da fotossíntese e sua relação com a cadeia alimentar, além de formular perguntas e suposições; - É importante que o aluno saiba utilizar conceitos científicos básicos associados a fotossíntese, seres produtores, consumidores - seres herbívoros, carnívoros e onívoros - e decompositores;

- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos a relacionar diversos seres vivos dentro das cadeias e teias alimentares identificando-os como produtores (plantas), consumidores (herbívoros, carnívoros e onívoros) e decompositores (fungos e bactérias); - Construção de um terrário visando um melhor entendimento do processo de fotossíntese e as trocas de energia no ecossistema; - Sensibilização por meio de vídeos confrontando as relações ecológicas presentes em uma cadeia e teia alimentar; - Execução de exercícios propostos visando assimilação do

- O aluno deve ser capaz de reconhecer a fotossíntese como um dos processos biológicos mais importantes do planeta. Deve ainda saber diferenciar os animais de acordo com sua preferência alimentar: herbívoros, carnívoros e onívoros, por meio de atividades propostas em sala, como trabalhos em grupo e prova subjetiva e objetiva; - Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;

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- Teia alimentar;

- Cabe ao aluno saber como os ambientes naturais funcionam e como a vida se mantém e se renova contribui para a formação da cidadania. O conhecimento biológico pode levar a mudança de atitude em relação ao meio ambiente, modificando o modo pelo qual as pessoas e as instituições utilizam recursos naturais e tecnológicos disponíveis em nossa sociedade.

conteúdo; - Utilizar o laboratório de informática para realizar pesquisas na internet de imagens de seres vivos com o intuito de utilizá-las para confeccionar uma cadeia e/ou teia alimentar.

MATÉRIA E

ENERGIA

- Planeta Terra

- O planeta por dentro e por fora;

- As rochas

- Estrutura da Terra; - Placas tectônicas; - Vulcanismo; - Terremotos; - Rochas e minerais; - Formação das rochas; - Tipos de rochas; - Recursos naturais extraídos da crosta. - Formação, composição e tipos de solo. - Recursos naturais: renováveis e não renováveis; - O solo e as práticas agrícolas; - Degradação e contaminação do solo.

- É fundamental que o aluno: - Compreenda porque acontecem terremotos e erupções vulcânicas. - Discuta as diferenças entre o centro da Terra e a biosfera e as características essenciais para a existência de vida; - Entenda a estrutura interna do planeta Terra, camadas da Terra (crosta, manto e núcleo) e as características de pressão, ambiente, materiais e temperatura de cada uma delas. - Saiba identificar a ocorrência de diferentes tipos de rocha no território brasileiro, bem como diferenciar as rochas magmáticas, sedimentares e

- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos a identificar e entender as camadas da terra, sua formação e os tipos de rochas presentes; - Construção da maquete de um vulcão visando um melhor entendimento do processo de erupção;

- Sensibilização por meio do filme: "Viagem ao Centro da Terra", baseado no livro de Julio Verne, que permite conhecer a estrutura do planeta;

- Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo; - Utilizar o laboratório de

- O aluno deve ser capaz de discutir com embasamento cientifico as diferenças entre o centro da Terra e a biosfera e as características essenciais para a existência de vida, além da estrutura interna do planeta (crosta, manto e núcleo) e as características de pressão, ambiente, materiais e temperatura de cada uma delas por meio de trabalhos em grupo e individual; - Espera-se que o aluno entenda como se formaram os diferentes tipos de rocha e a composição de nosso solo e a importância disso para sua vida por meio de prova subjetiva e objetiva e ainda ser capaz de produzir desenhos sobre o tema lixo.

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- Solo:

- O solo e a saúde.

- O Lixo

- O lixo - Resíduos e Reciclagem.

metamórficas; - Entenda a composição do solo, sua formação e a importância de se evitar a erosão. - Identifique a responsabilidade na produção e no destino do lixo e saiba diferenciar aterros sanitários e lixões e entender a importância da coleta seletiva. - Entender que existem algumas doenças que podem ser adquiridas do solo ou de alimentos nele cultivados.

informática para realizar pesquisas na internet sobre o assunto “Reciclagem” e que produzam cartazes e textos sobre as “soluções” para reduzir, reciclar e reutilizar o lixo produzido no seu dia a dia;


MATÉRIA

- A água:

- Água e saúde.

- Estados físicos; - Ciclo da Água. - Composição da água. - Propriedades da água: Pressão e solubilidade. - Tratamento da água. - Doenças relacionadas à água. - Poluição da água;

- É importante que o aluno saiba entender como a água se distribui na Terra e a importância do ciclo da água como mantenedor dos recursos hídricos e os conflitos gerados pelo uso da água no Brasil e no mundo; - É fundamental que o aluno promova ações na escola e na comunidade que contribuam para preservar os recursos hídricos disponíveis. - É importante que o aluno saiba diferenciar os estados físicos da água e entenda a importância do tratamento da água potável para a saúde. - Reconhecer a pressão da água e saber como ela varia. Entender

- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos a entender a importância da água para sua vida;

- Sensibilização por meio de vídeos alertando sobre o desperdício e o uso racional da água;

- Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo; - Utilizar o laboratório de informática para realizar pesquisas na internet sobre o consumo da água pelo mundo e a confecção de cartazes para exposição fazendo um alerta sobre a poluição da água e as doenças a ela relacionadas;

- O aluno deve ser capaz de discutir com embasamento cientifico sobre os diferentes estados da água, composição, tratamento e distribuição, doenças, e poluição por meio de trabalho realizado em duplas e prova subjetiva e objetiva; - Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos, afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;

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porque a água precisa de pressão na tabulação, para chegar até as casas. - É fundamental que o aluno entenda que as pessoas e não as indústrias são as grandes responsáveis pela poluição dos mananciais nas grandes cidades e ainda compreenda o mecanismo de degradação de um rio com o esgoto doméstico.

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MATÉRIA E

ENERGIA

- O ar;

- O ar e a saúde;

- Meteorologia;

A atmosfera: Camada que

envolve a Terra

- Composição do ar.

- Propriedades do ar:

- Pressão atmosférica;

- Ar comprimido e ar

rarefeito;

- Vento;

- Poluição do ar;

- O ar e a saúde;

- Noções de meteorologia

e Previsão do tempo.

- É importante que o aluno:

- Entenda como a densidade do

ar e a pressão varia conforme a

altitude e ainda relacionar

altitude com quantidade de ar.

- Entenda que os carros, não as

indústrias, são os grandes

poluidores da atmosfera nas

grandes cidades.

- Conheça os diversos tipos de

doenças causadas pelo ar e as

mudanças climáticas;

- Compreenda a importância dos

instrumentos e que medidas são

usadas para fazer a previsão do

tempo.

- Realizar experimentos que

venham comprovar a existência

do ar e suas propriedades tais

como expansão e compressão,

pressão e tensão superficial;

- Aula expositiva, utilizando o livro

didático com o propósito de levar

os alunos a identificar e entender

as camadas da atmosfera,

propriedades do ar, pressão

atmosférica, vento e previsão do

tempo;

- Execução de exercícios

propostos visando assimilação do

conteúdo;

- Sensibilização por meio do filme:

"Twister” que retrata a força dos

ventos levando a um melhor

entendimento do conteúdo;

- O aluno deve ser capaz de

discutir com embasamento

cientifico a composição do ar e

suas propriedades. Entender

poluição do ar e a relação com a

saúde humana e noções de

meteorologia, por meio de

trabalhos em grupo e prova

subjetiva e objetiva;

- Após as avaliações dos

conteúdos será ofertada ao

aluno a recuperação de estudos

por meio da retomada de

conteúdos utilizando de novas

estratégias e de outros

instrumentos avaliativos afim de

que o aluno atinja um

conhecimento satisfatório;

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Curso: Ensino Fundamental Fase II Disciplina: Ciências Professor:Denise Turatto Módulo: II

Modalidade: Coletivo Aproveitamento: 75 % Horas Aula: 210 Encontros: 48 Ano: 2018

CONTEÚDOS

JUSTIFICATIVA


DIDÁTICOS


ESPECÍFICOS

SISTEMAS

BIOLOGICOS

Níveis de

Organização

- Características dos

seres vivos.

- Célula animal;

- Célula vegetal;

- É importante que o aluno:

- Reconheça as características

gerais dos seres vivos;

- Entenda como é uma célula, e

porque ela é considerada unidade

viva e identifique os diferentes

tipos de células (animal e

vegetal).

- Identifique os tipos de tecidos e

compreender que eles formam os

órgãos e estes formam os

sistemas e os sistemas formam o

organismo.

- Conheça a diversidade de

tecidos existentes em nosso

corpo.



os alunos ao conhecimento dos

níveis de organização dos seres

vivos.

- Sensibilização por meio de

vídeos de curta duração

retratando os tipos de células e

tecidos;

- Aula pratica de laboratório com a

visualização de laminas de célula

animal e vegetal com a

identificação da membrana,

citoplasma e núcleo;

- Espera-se que o aluno

entenda e conheça as

principais características dos

seres vivos, como -

alimentação, reprodução - e

os diferentes níveis de

organização, desde o

entendimento da célula como

unidade formadora dos seres

vivos até um nível mais

complexos de órgãos e

sistemas por meio de prova

objetiva e subjetiva;



aluno a recuperação de

estudos por meio da

retomada de conteúdos

utilizando de novas


instrumentos avaliativos afim

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de que o aluno atinja um


SISTEMA

BIOLÓGICO

- Origem e evolução

dos seres vivos.

- Evolução da

- Origem da vida;

- Teorias de Oparin e

Haldane;

- Experimento de Miller e

Urey;

- Evolução dos seres vivos

- Teorias de Lamarck e

Darwin;

- É fundamental que o aluno:

- Entenda as diferenças e

semelhanças entre as espécies.

- Compreenda como surgiu a vida

na Terra.

- Compare diferentes visões a

respeito da origem da vida no

planeta.

- Constate que o ser humano é o

resultado de um longo processo

evolutivo

- Propor situações para levantar os conhecimentos que os alunos já trazem sobre a origem da Terra e a interferência de suas transformações com a evolução dos seres vivos. Levá-los a discutir suas hipóteses sobre as mudanças que as espécies sofreram ao longo do tempo. - Problematizar sobre os conceitos e conhecimentos que eles têm dos fósseis como evidências de evolução ao compará-los aos seres vivos atuais. - Orientar os alunos a se reunirem em duplas para a leitura e discussão de textos contidos no livro didático e a execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo;


compreenda os conceitos

científicos a respeito da teoria

sobre a origem da terra,

evolução dos seres vivos, os

conceitos sobre fósseis como

evidências de evolução e as

hipóteses sobre as mudanças

que as espécies sofreram ao

longo do tempo,

identificando as diversas

medidas de tempo usadas

para ordenar os

acontecimentos em linhas

cronológicas, por meio de


subjetiva e objetiva.

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espécie humana.

- Fósseis;

- Dinossauros;

- Origem, evolução E

diversidade da espécie

humana.

- É importante que o aluno compreender as mudanças ocorridas com a raça humana e identificar as recentes descobertas arqueológicas que apontam a origem da humanidade no continente; - É fundamental que o aluno

entenda as novas teorias

evolutivas;

- Compreenda os critérios

utilizados para classificar os seres

vivos.

- Observar figuras de animais fósseis e discutir semelhanças com animais atuais, levantando hipóteses sobre seu modo de vida e ambiente. - Sensibilização por meio de vídeos de curta duração retratando o assunto: (A origem e evolução da vida na Terra de Carl Sagan); (A extinção dos dinossauros); (Evolução segundo Darwin); - Sensibilização por meio de vídeos: - A guerra do fogo e Documentário BBC – A origem do homem;




estudos por meio da


utilizando de novas





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SISTEMA

BIOLÓGICO

- Os vírus

- As bactérias.

- Protozoários

- Algas

- Fungos.

- Os vírus;


vírus;

- Doenças causadas por

vírus;

- Vacinas;

- Características das

bactérias;

- Importância das

bactérias;

- Doenças causadas por

bactérias;

- Antibióticos;

- Cianobactérias;


protozoários;

- Tipos de algas;

- Classificação dos

fungos;

- Os fungos e a saúde

humana;

- É fundamental que o aluno

compreenda reconheça a

existência dos micro-organismos

e de suas formas de vida e ainda

possa relacioná-los a hábitos

como alimentação e higiene.


compreender como os vírus se

reproduzem e quais as doenças

que causam e as doenças que

podem ser evitadas por vacinas;

- O aluno deve ainda ter noção

que os micro-organismos

existem, ainda que sejam

invisíveis a olho nu e a

compreensão da dificuldade em

extingui-los.

- Entenda que microorganismos

existem, ainda que alguns sejam

invisíveis a olho nu e ainda

compreender que eles são seres

vivos, que se reproduzem,

respiram e se alimentam e podem

causar sérias doenças aos seres

humanos, enquanto outros são

indispensáveis;

- Identifique hábitos de higiene

simples que impedem a

proliferação de bactérias,

protozoários e fungos;

- Entenda quais os perigos que as

bactérias causam ao ser humano

e por que são fundamentais a vida

na Terra.




as doenças causadas por vírus e

quais possui vacinas;


vídeos de curta duração retratando

os vírus e bactérias desde a

contaminação até o fim de seu ciclo

reprodutivo;

- Execução de exercícios propostos

visando assimilação do conteúdo;

- Para aferir uma melhor

compreensão a respeito de fungos,

uma possibilidade é organizar um

preparo de massa de pão,

questionando por que o fermento

deve ser misturado a leite morno (é

a temperatura ideal para a

reprodução), por que se adiciona

açúcar (nutriente para o fermento),

por que a massa cresce (as

leveduras se alimentam do açúcar

e liberam gás carbônico,

responsável pelas bolinhas no pão)

e por que deve-se lavar as mãos ao

manusear a massa (para não

contaminar a mistura).

- Debate entre os alunos

comparando os argumentos

utilizados com as primeiras

ideias apresentadas em sala.


conheça e entenda o ciclo de

vida dos vírus e a doenças

causadas por eles, por meio

de prova subjetiva e objetiva;




estudos por meio da


utilizando de novas





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SISTEMA

BIOLÓGICO

Reino animal:

- Os Invertebrados

- Poríferos;

- Cnidários;

- Platelmintos;

- Planaria;

- Tênia;

- Esquistossomo;

- Nematoides;

- Ancilóstomo;

- Lombriga;

- Filaria;

- Anelídeos;

- Oligoquetas;

- Poliquetas;

- Hirudíneos;

- Moluscos;

- Gastrópodes;

- Cefalópode;

- Bivalves;

- Artrópodes;

- Insetos;

- Crustáceos;

- Aracnídeos;

- Diplópodes;

- Quilópodes;

- Equinodermos;

- É importante para o aluno:

- Entender a relação dos recifes

de corais com a manutenção da

biodiversidade marinha.

- Conhecer as diversidades dos

platelmintos.

- Entender a importância de

ações de saneamento básico

para as populações.

- Compreender a forma de

contaminação e prevenção da

ascaridíase.

- Conhecer as características dos

artrópodes e particularmente as

dos insetos.

- Conhecer os representantes dos

insetos e sua grande participação

na transmissão de doenças ao

homem.

- Conhecer as características e

representantes dos crustáceos.


aracnídeos e saber quais são os

venenosos.

- Conhecer as características e os

representantes dos quilópodes e

diplópodes.


equinodermos, sua simetria

radial, sua locomoção e seu

ambiente.




melhor o conteúdo;



retratando os seres

invertebrados;

- Execução de exercícios propostos

visando assimilação do conteúdo;



científicos abordados por

meio de trabalhos em grupo e

prova subjetiva e objetiva.




estudos por meio da


utilizando de novas





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SISTEMA BIOLÓGICO

- Animais Vertebrados

- Peixes:

- Anfíbios:

- Répteis:

- Aves

- Mamíferos.

- Peixes:

- Classificação;

- Temperatura;

- Nutrição;

- Reprodução;

- Respiração;

- Anfíbios:

- Classificação;

- Temperatura;

- Nutrição;

- Respiração;

- Reprodução;

- Répteis:

- Classificação;

- Temperatura;

- Nutrição;

- Respiração;

- Reprodução;

- Aves.

- Classificação;

- Temperatura;

- Nutrição;

- Respiração;

- Reprodução;

- Mamíferos.

- Temperatura;

- Nutrição;

- Respiração;

- Reprodução;

- É fundamental para o aluno: - Conhecer a diversidade de peixes cartilaginosos e ósseos. - Reconhecer o ambiente onde vivem os peixes, sua reprodução, alimentação e locomoção. - Caracterizar os anfíbios e reconhecer neles a transição entre a vida aquática e terrestre. - Reconhecer o ambiente onde vivem os anfíbios, sua reprodução, defesa, nutrição e sua ordem. - Conhecer as características dos répteis e de seus grupos; - É importante para o aluno: - Reconhecer as principais características das aves. - Relacionar nomes de aves com as ordens a que pertencem. - Identificar um mamífero através de suas características. - Relacionar nomes de mamíferos com as ordens a que pertencem e a sua importância e a utilidade;

- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos a identificar e entender melhor o conteúdo;

- Sensibilização por meio de vídeos de curta duração retratando os seres invertebrados;

- Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo;


- Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório; - Espera-se que o aluno compreenda os conceitos científicos abordados por meio de trabalhos em grupo e prova subjetiva e objetiva.


I

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BIODIVERSIDADE

Reino dos vegetais

- Estrutura dos vegetais;

- Célula, tecidos e órgãos;

- Raiz;

- Estrutura das raízes

- Gravitropismo;

- Caule;

- Estrutura dos caules

- Fototropismo

- Xilema e floema;

- Modificações caulinares;

- Órgãos vegetativos:

Folhas;

- Estrutura das folhas

- Folhas modificadas;

- Fotossíntese;

- Respiração;

- Transpiração;

- Gutação;

- Flor;

- Inflorescência;

- Fruto

- Sementes;

- Briófitas:

- Pteridófitas.

- Gimnosperma:

- É importante para o aluno: - Identificar as estruturas de vegetal através de suas características. - Nomear partes das estruturas de um vegetal. - Reconhecer a importância e a utilidade dos vegetais para os seres vivos no meio ambiente. - Identificar os diferentes grupos de vegetais e sua importância no ambiente. - Identificar as características das plantas e sua diversidade; - Entender as diferenças entre briófitas e Pteridófitas. - Identificar a presença de vasos condutores nas plantas como característica vantajosa à ocupação do ambiente terrestre. - Identificar as características das gimnospermas; - Associar o surgimento de semente ao sucesso das gimnospermas na história evolutiva das plantas. - Identificar as características das angiospermas; - Entender as diferenças entre as gimnospermas e angiospermas. - Compreender a importância comercial das angiospermas e gimnospermas. - Associar o surgimento da flor e fruto e semente ao sucesso evolutivo das angiospermas.

- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos a identificar e entender melhor o conteúdo; - Sensibilização por meio de vídeos de curta duração retratando a estrutura e a importância dos vegetais; - Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo;



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- Angiosperma:

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Curso: Ensino Fundamental Fase II Disciplina: Ciências Professor: Denise Turatto Módulo: III


CONTEÚDOS

JUSTIFICATIVA


DIDÁTICOS


ESPECÍFICOS

SISTEMAS BIOLOGICOS

- Níveis de Organização

- Características e

organização dos seres

vivos.

- Célula animal e vegetal

- Organelas celulares;

- Respiração celular;

- Fotossíntese;

- É importante que o aluno: - Entenda como é uma célula, e porque ela é considerada unidade viva e identifique os diferentes tipos de células (animal e vegetal). - Identifique as diferentes organelas celulares; - Identifique os tipos de tecidos e compreender que eles formam os órgãos e estes formam os sistemas e os sistemas formam o organismo. - Conheça a diversidade de tecidos existentes em nosso corpo.

- Aula expositiva, utilizando o livro didático com o propósito de levar os alunos ao conhecimento dos níveis de organização dos seres vivos.

- Sensibilização por meio de vídeos de curta duração retratando os tipos de células, organelas e tecidos; - Aula pratica de laboratório com a visualização de laminas de célula animal e vegetal com a identificação da membrana, citoplasma e núcleo;


entenda e conheça as

principais características dos

seres vivos e os diferentes

níveis de organização, desde

o entendimento da célula

como unidade formadora dos

seres vivos até um nível mais

complexos de órgãos e

sistemas por meio de prova

objetiva e subjetiva;

ENERGIA

- Alimentação.

- Carboidratos;

- Proteínas;

- Lipídios;

- Minerais;

- Vitaminas;

- Água;

- Alimentação equilibrada:

- Pirâmide alimentar;

- Desnutrição e obesidade;

- Conservação dos

alimentos;

- É importante para o aluno: - Reconhecer nos nutrientes o aspecto qualitativo dos alimentos. Saber qual é a função que os carboidratos, lipídios, proteínas, vitamina, água e os sais minerais exercem no corpo humano. - Compreender que grupos de alimentos precisa ingerir diariamente, para ter uma alimentação saudável.


- Sensibilização por meio de vídeos de curta duração retratando o assunto abordado; - Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo;




estudos por meio da


utilizando de novas





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SISTEMA BIOLÓGICO

- O Sistema digestório.

- Sistema cardiovascular

- Sistema linfático;

- Sistema urinário:

- Órgãos do tubo digestório; - Órgãos anexos do tubo digestório; - Dentes; - Doenças do sistema digestório; - O coração. - O caminho do sangue; - Vasos sanguíneos. - Pressão arterial. - Constituição do sangue; - Grupos sanguíneos; Sistema ABO; - Doenças do sistema cardiovascular. - Sistema linfático e as defesas do nosso corpo; - Órgãos do sistema urinário. - Doenças do sistema urinário.


- Relacione o aparelho digestivo

com a função de absorção de

nutrientes.

- Descreva as principais

características anatômicas da

boca, faringe, esôfago, estômago e

intestinos e suas principais

funções.

- Conheça as dentições e cuidados

com os dentes.

- Conheça as principais doenças do

sistema digestório.

- Reconheça os processos

químicos de digestão e as

transformações dos nutrientes;


- Conhecer as principais partes do

coração e suas funções.

- Entender o que acontece com o

sangue a medida que ele percorre

o nosso corpo.

- Entender o que é pressão arterial

e conhecer algumas doenças que

afetam o sistema cardiovascular.

- Entender como é a constituição do

sangue e a função de cada

elemento.

- Conhecer os grupos sanguíneos e

a importância da compatibilidade

em uma transfusão de sanguínea.

- Adquira noções de doenças como

cálculo renal, nefrite, uretrite e

cistite.

- Aula expositiva, utilizando o

livro didático com o propósito de

levar os alunos a identificar e

entender melhor o conteúdo;



retratando o assunto abordado;


propostos visando assimilação

do conteúdo;

- Confeccionar cartazes visando

chamar a atenção das pessoas

para a importância do ato de se

doar sangue e da vacinação;












estudos por meio da


utilizando de novas





I

2019 CEEBJA

SISTEMA BIOLÓGICO

- O Sistema Respiratório

- O Sistema Tegumentar ou

Epitelial

- O Sistema Ósseo

- O Sistema Muscular

- O Sistema Sensorial (Sentidos)

- O Sistema Nervoso

- Os órgãos do sistema

respiratório;

- Pele: epiderme, derme,

hipoderme e anexos

epidérmicos

- Ossos da cabeça, tórax,

abdômen, membros

superiores e inferiores;

- Articulações

- Problemas ósseos e

fraturas

- Músculo Estriado

Esquelético;

- Contração muscular e

problemas musculares;

- Os sentidos:

- Olfato – Paladar – Tato

- Sensores táteis:

terminações nervosas

livres e corpúsculos táteis

- Audição: aparelho

auditivo humano, orelha

externa, orelha média e

orelha interna

- Memória auditiva e

surdez Senso de equilíbrio

- Visão: olho humano

- A célula nervosa e a

condução do impulso

nervoso;

- Sistema Nervoso Central;

- Doenças do sistema

nervoso;


- Entender por que o oxigênio é

importante para o organismo e

como o oxigênio do ar entra no

organismo e chega até as células.

- Conhecer os diversos órgãos que

formam o sistema respiratório:

nariz, faringe, laringe, traqueia e

pulmões.

- Entender a constituição da pele e

sua função.

- Identificar a pele como o sistema

de revestimento de proteção e

como responsável pela percepção

do ambiente externo;

- Entender as funções do esqueleto

na sustentação do corpo e proteção

dos órgãos.

- Classificar as articulações quanto

à mobilidade.

- Compreender a função dos

músculos.

- Identificar o sistema sensorial e

nervoso responsáveis pela

percepção do ambiente interno e

externo e pelo controle e equilíbrio

geral do organismo;

- Compreender a relação entre

órgãos dos sentidos e a

sobrevivência.

- Adquirir a noção geral do papel do

sistema nervoso como intérprete do

ambiente e coordenador das

funções.










do conteúdo;












estudos por meio da


utilizando de novas


instrumentos avaliativos afim,



I

2019 CEEBJA

SISTEMA

BIOLÓGICO

- O sistema

endócrino:

- Reprodução

Humana.

- Doenças

sexualmente

transmissíveis.

- Sistema Endócrino

- Localização das

glândulas no corpo

humano;

- Desequilíbrio Hormonal;

- Sistema reprodutor

feminino:

- órgãos; ciclo menstrual

menopausa; fecundação

gestação e parto.

- Sistema genital

masculino – órgãos e

funções;

- Doenças sexualmente

transmissíveis: causadas

por vírus, bactérias,

protozoários e fungos;

- Métodos de prevenção;


- Saiba onde os hormônios são

produzidos e o que fazem em nosso

corpo;

- Conheça os principais hormônios

da: hipófise, tireóide, paratireóide,

supra-renais e pâncreas;

- Conhecer os principais órgãos que

formam o sistema reprodutor

masculino e feminino.

- Conhecer como ocorre a

fecundação e a gravidez de

gêmeos.

- Conhecer quais os métodos que

podem ser utilizados para evitar

uma gravidez: camisinha, pílula,

DIU, diafragma, abstinência,

tabelinha, coito interrompido,

amamentação, contracepção de

emergência e a esterilização.

- Compreenda que as relações

sexuais, podem transmitir doenças.

- Relacionar o uso de preservativo

com a prevenção de doenças

sexualmente transmissíveis e com

a contracepção;










do conteúdo;




meio de prova subjetiva e

objetiva.




estudos por meio da


utilizando de novas






produzir em grupo ou

individual textos, desenhos e

cartazes relacionados ao

assunto.

- Observação da participação

e envolvimento nas atividades

propostas e postura atitudinal;

I

2019 CEEBJA


Curso: Ensino Fundamental Fase II Disciplina: Ciências Professor: Denise Turatto Módulo: IV


CONTEÚDOS

JUSTIFICATIVA


DIDÁTICOS


ESPECÍFICOS

MATÉRIA

- Conceitos básicos de química.

- Matéria e Energia

- Os Átomos:

- Elementos químicos:

- Matéria e energia

- Propriedades gerais da

matéria;

- Propriedades físicas e

Químicas da matéria;

- Fenômenos químicos e

físicos.

- Transformação de energia.

- Noção de Átomos e

moléculas;

- Mudanças de estado

Físico;

- Substância X mistura

- Soluções

- Separação de misturas

- Modelos atômicos

- Composição do átomo;

- Número atômico

- Número de massa.

- Isótopos;

- Isóbaros;

- Isótonos;

- O símbolos dos elementos.

- Classificação periódica dos

elementos químicos;

- Entender o que é matéria e suas propriedades e como uma energia se transforma em outra. - Entender quando ocorre um fenômeno químico ou um fenômeno físico; - Reconhecer que as transformações envolvem troca de energia promovendo ou não mudanças de estado físico. - Reconhecer e classificar os tipos de misturas heterogêneas e homogêneas. - Compreender as soluções como um tipo especial de mistura. - Identificar os principais processos de separação de misturas - Identificar os modelos atômicos de Dalton e de Rutherford - Identificar as principais estruturas do átomo com suas respectivas massas e cargas elétricas (prótons, nêutrons e elétrons) - Compreender a relação entre isótopos, isóbaros e Isótonos. - Conhecer os símbolos e nomes dos elementos químicos que estão organizados na tabela periódica. - Saber consultar a tabela periódica para retirar dela informações como


- Sensibilização por meio de vídeos de curta duração retratando o assunto abordado; - Execução de exercícios propostos visando assimilação do conteúdo; - Em seu papel formativo, a disciplina de ciências contribui para o desenvolvimento de processos de pensamentos e a aquisição de atitudes, podendo formar no aluno a capacidade de compreender o ambiente onde vive, gerando hábitos de investigação, proporcionando confiança e desprendimento para analisar e enfrentar situações novas, propiciando uma visão ampla e cientifica da realidade. - O uso de simulações em ambiente informatizado, trabalhando a representação eletrônica do átomo. - Aula pratica no laboratório de informática utilizando software especifico para trabalhar os elementos e a tabela periódica como



científicos abordados por meio

de trabalhos em grupo e prova




aluno a recuperação de estudos

por meio da retomada de

conteúdos utilizando de novas


instrumentos avaliativos afim, de

que o aluno atinja um




químicos essenciais em cada

conteúdo, em textos científicos e

não-científicos, de elaborar

textos e relatórios referentes a

estes conceitos, leis e teorias ou

qualquer outro evento que

envolva o conhecimento da

química, e ainda resolver

I

2019 CEEBJA

número atômico e massa atômica; um todo. situações problemas.

I

2019 CEEBJA

MATÉRIA

- Ligações químicas.

- Funções químicas:

- Ligações químicas.

- Distribuição eletrônica

- Íons, cátions e ânions;

- Ligações químicas:

- Iônicas;

- Covalentes;

- Ácidos

- Bases

- Sais

- Óxidos

- Reconhecer a regra do

octeto e a estabilidade dos

gases nobres.

- Compreender o processo da

distribuição eletrônica e a sua

importância.

- Compreender o que é

afinidade eletrônica para

explicar como os elementos

combinam-se entre si através

de ligações químicas.

- Entender como os átomos se

unem para formar uma

molécula.

- Entender quando que um

átomo cede ou compartilha

elétrons.

- Conhecer a definição de

ácidos, bases, sais e óxidos e

suas principais propriedades.

- Entender quais as

diferenças químicas que há

entre essas funções.

- Identificar o indicadores

ácido-base e pH.


livro didático com o propósito

de levar os alunos a identificar

e entender melhor o conteúdo;

- Utilização de recursos áudio-

visuais (data show, vídeo,

DVD, etc);

- Aulas práticas (realização de

experimentos) sempre quando

houver disponibilidade de

material necessário;

- Problematização de situações

para discussão em sala de

aula;



do conteúdo;

- Pesquisas bibliográficas e/ou

Internet




meio de trabalhos em grupo

e prova subjetiva e objetiva.




estudos por meio da


utilizando de novas


instrumentos avaliativos

afim, de que o aluno atinja

um conhecimento

satisfatório;

I

2019 CEEBJA

I

2019 CEEBJA

ENERGIA

Sistema de Medidas

Movimento

Forças

Trabalho e

Energia

- Unidade de medida:

espaço, tempo e massa.

- Transformação de

unidades de medida;

- Notação científica

- Noção de movimento;

- Velocidade Escalar

Média e Instantânea.

- Aceleração.

- Função horária do

espaço;

- Função horária da

velocidade e da posição;

- Forças

- Vetores

- Forças no dia-a-dia;

- a inércia dos corpos;

- o atrito;

- Força e as Leis de

Newton;

- Máquinas simples

- Máquinas que facilitam

o dia-a-dia;

- Trabalho e energia;

- Identificar as unidades de medida do sistema internacional. (SI) - Usando os conceitos básicos da matemática converter as unidades de medida em seus múltiplos e submúltiplos. - Identificar quando um corpo está em repouso ou em movimento. - Desenvolver a habilidade de calcular distâncias percorridas ou tempo de duração de viagens. - Compreender quando um corpo está em queda livre. - Utilizar a equação horária da velocidade e da posição para resolver problemas simples. - Conhecer o princípio da inércia; - Entender as leis de Newton. - Compreender que peso é a força de atração gravitacional que a Terra exerce sobre os corpos. - Calcular a resultante de um sistema de forças. - Identificar ferramentas do cotidiano que usem o princípio das máquinas simples e que permitem realizar um trabalho com mais facilidade.




e entender melhor o

conteúdo;



retratando o assunto

abordado;

- O uso de simulações em

ambiente informatizado,

trabalhando o tema

movimento: deslocamento,

velocidade, aceleração e

análise gráfica; Trabalho,

Energia e Potência..

Disponível:

http://phet.colorado.edu/pt_B

R/simulation/moving-man


propostos visando

assimilação do conteúdo;

- Utilização de recursos áudio-

visuais (data show, vídeo,

DVD, etc);

- Aulas práticas (realização de

experimentos) sempre

quando houver

disponibilidade de material

necessário;

- Pesquisas bibliográficas




meio de trabalhos em grupo

e prova subjetiva e objetiva.




estudos por meio da


utilizando de novas


instrumentos avaliativos

afim, de que o aluno atinja

um conhecimento

satisfatório;

.

http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/category/physics/work-energy-and-power

http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/category/physics/work-energy-and-power

http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/moving-man

http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/moving-man

I

2019 CEEBJA

e/ou Internet

I

2019 CEEBJA

ASTRONOMIA

- Gravitação

Universal

- Atração gravitacional:

- Matéria atrai matéria;

- O movimento dos

planetas e dos satélites;

- Lei de Kepler;

- Ter o entendimento das Leis de

Kepler para as órbitas dos

planetas e o entendimento das

leis de Newton no tocante a

gravitação universal.

- Entender que devido a força

gravitacional as pessoas que

estão do outro lado da Terra não

caem e é o que determina o peso

dos corpos;

- Entender que a atração

gravitacional que mantém os

planetas e satélites girando ao

redor do Sol;


livro didático;

- Sensibilização por meio de um

vídeo comparando as

dimensões entre planetas e

estrelas;



do conteúdo;

- Utilizar o laboratório de

informática para realizar

pesquisas sobre novas

descobertas astronômicas,

como a descoberta de novos

planetas e as novas teorias

acerca da origem do universo;

- Espera-se que o aluno entenda as ocorrências astronômicas como fenômenos da natureza e os conceitos científicos sobre a origem e evolução do universo. - Prova subjetiva e objetiva; - Após as avaliações dos conteúdos será ofertada ao aluno a recuperação de estudos por meio da retomada de conteúdos utilizando de novas estratégias e de outros instrumentos avaliativos afim de que o aluno atinja um conhecimento satisfatório;

ENERGIA

Calor

- Temperatura;

- Medindo o calor;

- Mudança de estado físico;

- Escalas Termométricas:

- Celsius e Farenheit;

- O calor e a dilatação dos

corpos.

- A transmissão do calor:

- Condução;

- Convecção;

- Irradiação térmica;

- O efeito estufa;

- Compreender que calor é

uma energia que se transfere

de um corpo quente para um

corpo frio;

- Conhecer as escalas

termométricas e converter

uma dada temperatura em

outras escalas termométricas;

- Compreender que os corpos

se dilatam quando aquecidos,

muda o estado físico, produz

movimentos.

- Diferenciar calor de

temperatura.




e entender melhor o

conteúdo;


propostos visando




trabalhando o tema Calor:

Disponível:

http://phet.colorado.edu/pt_B

R/simulations/category/physic

s/heat-and-thermodynamics



científicos abordados por meio

de trabalhos em grupo e prova





estudos por meio da retomada

de conteúdos utilizando de

novas estratégias e de outros




http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/category/physics/heat-and-thermodynamics



I

2019 CEEBJA

ENERGIA Ondas O Som A Luz Eletricidade Magnetismo

- Ondas mecânicas

- O som

- Intensidade do som;

- Eco;

- Sonar;

- Ondas eletromagnéticas

- Velocidade e

Frequência;

- Propriedade da luz;

- A decomposição;

- Laser e Fibra óptica.

- Instrumentos Ópticos:

- Espelhos e lentes

- Problemas da visão.

- Refração da luz;

- Reflexão da luz.

- Carga elétrica;

- Processos de

eletrização;

- Condutores e isolantes;

- Corrente elétrica;

- Resistência elétrica

- Associação de

resistores;

- Energia elétrica

consumida;

- Magnetismo.

- Atração magnética;

- Imãs;

- Bússolas;

- Saber o que é e como se produz

uma onda;

- Identificar a luz como uma onda

eletromagnética e o som como onda

mecânica;

- Entender que eco é a reflexão da

onda sonora.

- Diferenciar espelhos planos dos

esféricos.

- Compreender o que são corpos

luminosos e iluminados.

- Compreender que a luz branca

pode ser decomposta num espectro

de cores, como o arco-íris.

- Entender que a cor de um corpo

depende da absorção e reflexão da

luz

- Entender o conceito de reflexão e

refração;

- Entender o conceito de eletricidade

e como ela facilita nosso dia a dia;

- Reconhecer bons e maus

condutores de eletricidade.

- Entender como funciona uma usina

hidrelétrica;

- Entender o conceito de magnetismo

e como ele facilita nosso dia a dia;

- Identificar as principais

características de um imã.

- Conceituar o campo magnético

terrestre por sua ação sobre as

bússolas.

- Aula expositiva, utilizando

o livro didático com o

propósito de levar os alunos

a identificar e entender

melhor o conteúdo;

- Sensibilização por meio

de vídeos de curta duração

retratando o assunto

abordado;



trabalhando o tema ondas e

som, luz e radiação, tema

circuitos elétricos.

Disponível:

http://phet.colorado.edu/pt_

BR/simulations/category/ph

ysics/electricity-magnets-

and-circuits

- - Aulas práticas em

laboratório para a realização

de experimentos.


propostos visando




científicos abordados por meio de




conteúdos será ofertada ao aluno

a recuperação de estudos por

meio da retomada de conteúdos

utilizando de novas estratégias e

de outros instrumentos avaliativos

afim, de que o aluno atinja um


http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/category/physics/electricity-magnets-and-circuits




I

2019 CEEBJA

- Campo magnético;

CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO ADOTADOS PELA INSTITUIÇÃO

Os alunos serão avaliados no decorrer dos módulos, a fim de verificar se a aprendizagem ocorreu efetivamente, sendo utilizados os

seguintes critérios e instrumentos de avaliação:

✓ Correspondendo a 60% da média de avaliações escritas, no mínimo duas, compostas de questões subjetivas e/ou objetivas.

✓ Correspondendo a 40% da média de trabalhos avaliativos, no mínimo dois, composto por meio de atividades diversificadas: pesquisas

de conteúdos com apresentação de resultados em seminários e/ou de forma escrita, realização de atividades em classe ou extraclasse.

✓ Recuperação de conteúdo: será realizada de modo concomitante no decorrer do módulo.

✓ Recuperação de nota: em cada módulo, será ofertada duas oportunidades para o aluno, por meio de avaliação escrita, composta

de questões subjetivas e/ou objetivas, com valor/peso 6,0 para avaliação escrita e valor/peso 4,0 para trabalhos.

I

2019 CEEBJA

TEMAS CONTEMPORÂNEOS

- Os temas contemporâneos como:

✓ Sexualidade;

✓ gravidez na adolescência;

✓ educação fiscal e tributária;

✓ diversidade cultural / sexual;

✓ educação ambiental (água, dengue, camada de ozônio, poluição, outros);

✓ educação do campo (mata ciliar, desmatamento, rio, agrotóxico, reserva legal, horta, outros);

✓ violência nas escolas;

✓ cultura afro-brasileira, africana e indígena;

✓ prevenção ao uso de drogas;

✓ tecnologias na educação;

✓ estatuto da criança e do idoso;

✓ música;

- Serão trabalhados durante o ano letivo inseridos no conteúdo programático ou ainda por meio de palestras, seminários, jogos, textos

diversos e vídeos e deverão ser adequadas de acordo com os conteúdos trabalhados em cada série.

I

2019 CEEBJA

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

- BARROS, Carlos; PAULINO, Wilson Roberto. Ciências – Os Seres Vivos. 4ª Edição. São Paulo: Editora Ática, 2010.

- BUSCA DIVERSIFICADA: http://www.google.com.br/

- CADERNOS TEMÁTICOS: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=18

- CIENCIAS: http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/

- CRUZ, Daniel. Ciências e Educação Ambiental: Os Seres Vivos. 23ª Edição. São Paulo: Editora Ática, 1999.

- FAVALLI, Leonel Delvai; PESSÔA, Karina Alessandra; ANGELO, Elisangela Andrade. Projeto Radix – Ciências - 7º ano. 1ª Edição. São Paulo:

Editora Scipione, 2010.

- GEWANDSZNAJDER, Fernando. Ciências – A Vida na Terra – 6ª série. 3ª Edição. São Paulo: Editora Ática, 2007.

- GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO. Diretrizes

Curriculares de Ciências para a Educação Básica. Curitiba: 2006.

- MANUAL DO MUNDO: http://www.manualdomundo.com.br/

- MOISÉS, Helvio Nicolau. Ciências da Natureza – Seres Vivos. 3ª Edição. São Paulo: Editora IBEP, 2012.

- PONTO CIÊNCIA: http://www.pontociencia.org.br

- PORTAL DA EDUCAÇÃO: www.diaadiaeducação.pr.gov.br ;

- PRATICANDO AULA EXPOSITIVA; RIVED – www.rived.mec.gov.br

- SEED: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br

- SIMULADORES: http://phet.colorado.edu/pt_BR/

http://www.google.com.br/

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=18

http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/

http://www.manualdomundo.com.br/

http://www.pontociencia.org.br/

http://www.diaadiaeducação.pr.gov.br/

http://www.rived.mec.gov.br/

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/

http://phet.colorado.edu/pt_BR/

I

2019 CEEBJA

- VIDEOS: http://www.youtube.com

http://www.youtube.com/

C E E B J A · 2019-03-21 · I 2019 CEEBJA CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E...

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