DINÂMICAS PARA A SALA DE AULA
Estratégias para os desafios
REINALDO DE ALMEIDA JUNIOR
Introdução As dinâmicas aqui sugeridas devem ser aplicadas de
acordo com a compreensão da sua turma, por isso, faça
todas as adaptações que achar necessárias. As
atividades devem sempre visar a alegria e divertimento
dos participantes, mas claro, sempre com a intenção de
gerar ganhos cognitivos.
Você vai perceber que essas prática tem intenções
genuínas de trabalhar valores morais, promover
reflexões extraordinárias, fazer sentir na pele alguma
situação, sensibilizar, promover a evolução dos alunos.
Encontre as práticas que mais se identifique e de certo
em suas aulas.
É muito simples de colocá-las em prática e esses
momentos em sala de aula podem ser lembranças
enriquecedoras. A ideia é fazer com que através dessas
técnicas os alunos interajam entre si, criem vínculos, se
conheçam e comecem a refletir sobre suas ações e
pontos de vista em relação ao outro e a si mesmo.
Deixe essas experiências encantadoras, faça os alunos
amarem a sua disciplina!
Muitas vezes os alunos terminam a tarefa e ficam
ociosos, o que pode gerar bagunça na sala, indisciplina e
prejudicar os outros colegas no término de seus
afazeres, isso impacta no seu trabalho em sala de aula.
Não é justo você passar mais tarefas para ocupar esse
aluno. Por isso ter essas dinâmicas preparadas podem
ser um dos recursos para eliminar as dores de cabeça
que você possa ter na sua aula, mas não só por isso, as
atividades podem desenvolver a cognição, atenção e
ajudar outros aspectos importantes para a gama de
conhecimentos a serem adquiridos pelos alunos.
Acredito que já tenha observado quando uma criança é
premiadas (um sorriso, um abraço, um parabéns, um
carimbo, um adesivo, elogios no geral, etc. ), ou punidas
(uma cara brava, um grito, palavras desconfortáveis, etc.)
por alguma atitude. Essas premiações ou punições
mostram quando as condutas são aceitas ou não,
entender esses limites são importantes para se
estabelecer um ambiente equilibrado.
Introdução Nesse material você encontrará dinâmicas de vários
tipos. confira os conceitos para aplicar essas dinâmicas
de acordo com os objetivos que deseja alcançar com a
sua turma. São elas: pausas ativas, atenção, quebra
gelo, gameficação, cognição e reflexão. Confira a seguir
a minha opinião sobre cada uma delas e como essas
estratégias poderão te ajudar com os alunos em cada
momento do seu trabalho.
Dinâmicas - Pausas Ativas Todas as dinâmicas aqui presentes poderiam se
encaixar como pausas ativas, porém, algumas delas
têm objetivos diferentes. Coloquei aqui as práticas que
podem despertar o interesse dos alunos em diversas
situações. Na minha opinião, na escola deve existir
momentos ociosos apenas no recreio (intervalo), na
hora da aula não. Prefira ter algo para contribuir no
início, meio e fim da sua atuação em sala, ou fora dela.
Dinâmicas - Atenção A atenção é uma habilidade que pode ser treinada, por
isso é importante começar com atividades mais básicas e
aos poucos ir aumentando a dificuldade. O treino da
atenção também melhora o raciocínio lógico, a memória,
o aprendizado e a concentração, por aumentar o foco em
determinada tarefa.
Dinâmicas - Quebra Gelo Dinâmicas de quebra gelo visam tirar as pessoas daquele
momento de tensão, no qual todos ficam quietos quando
não conhecem ninguém do grupo, e então, não ficam a
vontade para participar das atividades. No entanto, com
essas estratégias você pode rapidamente integrar todos
os envolvidos e proporcionar o início de grandes
amizades.
Introdução Dinâmicas - Gameficação A gameficação tem origem do termo em inglês
“gamefication”, e trata-se de estratégias de jogos
virtuais para a vida real. Nesses jogos você coloca
elementos como bonificações, desafios e até níveis de
dificuldades, assim como nos diversos games. Por
consequência melhora o engajamento, pois tem
intenção de motivar os alunos na resolução de
problemas para conquistar recompensas. Por quê
aplicar esse tipo de dinâmica? Porque essa é uma das
chaves secretas para encantar os estudantes e ter
sucesso nas aulas.
Dinâmicas - Cognição Faz parte das habilidades que assimilamos ao
processar informações que recebemos de diferentes
meios (percepção, vivência, crenças, raciocínio,
linguagem, tomada de decisões …), para que sejam
convertidas em conhecimento. A cognição está envolvida
em todas as dinâmicas aqui, porém, as que estão
presentes nessa temática são mais específicas. Por isso,
foi incluído aqui as ações que podem promover um
desenvolvimento intelectual.
Dinâmicas - Reflexão A reflexão está envolvida com as situações, valores,
fatos e comportamentos da nossa existência cotidiana.
Não aceitar nada sem antes investigar e compreender
como um todo. As estratégias de dinâmicas para reflexão
tem a função de fazer os alunos sentirem na própria pele,
provocando-os a habilidade de empatia e respeito mútuo.
Dinâmica 1 - A bala
Material: Uma bala para cada aluno.
Objetivos: Ajuda mútua, colaboração e coordenação
motora fina.
Desenvolvimento: Cada estudante deverá receber
uma bala e só poderá utilizar uma das mãos para abrir a
embalagem. Por isso é importante que o grupo perceba
a necessidade de pedir ajuda ao colega que está mais
próximo para desembrulhar a bala.
A dinâmica pode acontecer com os alunos em
semicírculo e o mediador deverá explicar os objetivos
para que eles entendam a ideia dessa prática.
Dinâmica 2 - A equipe mais unida
Materiais: Cartões coloridos (azul, amarelo, verde,
vermelho e laranja) e um saco de tecido.
Objetivos: Socialização, divertimento, união dos
alunos, engajamento e melhora do comportamento.
Desenvolvimento: Cada um receberá um cartão e a
cor deste cartão definirá a equipe que esse participante
fará parte. Uma forma de colocá-los em grupo de uma
maneira diferente. Proponha alguns desafios entre as
equipes da sala. Os cartões ajudam a selecionar as
equipes de forma aleatória, por isso, coloque todos
esses cartões em um saco.
Exemplos de desafios:
A equipe que terminar primeiro o dever ganhará um
ponto.
A equipe que descobrir a charada secreta ganha um
ponto.
A equipe mais comportada receberá um ponto extra.
A equipe que trabalhar bem unida ganhará um ponto.
A equipe que respeitar as regras estipuladas ganhará
um ponto.
Essas são apenas sugestões, você pode aumentar a
pontuação e os desafios para alcançar os seus
objetivos nas aulas. Os alunos adoram competições
entre equipes e o legal é que irão se cobrar para
ganhar. Por isso, eles se tornam responsáveis por seus
próprios atos.
Importante:
Definir um prêmio para a equipe vencedora.
Dinâmica 3 - Adivinha
Material: nenhum.
Objetivos: Descontração, cognição e pausa ativa.
Desenvolvimento: No começo de cada aula o(a)
professor(a) pode propor um enigma para os aluno,
uma adivinha que exige uma resposta ou solução
engenhosa. Somente ao final da aula deverá perguntar
quem sabe a resposta. As perguntas podem ser
geradas a partir do “o que é, o que é” em formato de
charadas desafiadoras que fazem as pessoas
pensarem na solução.
Fica ao critério do(a) professor(a) deixar a
resposta aos alunos no final da aula.
Adivinha Sugestões:
1 - O que é o que é? O que o pernilongo tem que é
maior que o elefante?
R: O nome.
2 - O que é o que é? Que precisa de uma mãozinha
para trabalhar?
R: A manicure.
3 - O que é o que é? O que se compra para comer,
mas não se come?
R: O garfo.
4 - O que é o que é? O meio de transporte que
nunca faz curvas?
R: O elevador.
5 - O que é o que é? Tem dentes, mas não come,
tem barba, mas não é homem?
R: Alho.
6 - O que é o que é? Quanto maior menos se vê?
R: Escuridão.
7 - O que é o que é? São sempre grandes amigos,
passam o dia se batendo, mas não fazem mal aos
outros, embora vivem se mordendo?
R: Os dentes.
8 - O que é o que é? Trabalha deitado e descansa
em pé?
R: O pé.
9 - O que é o que é? Tem oito letras, tirando a
metade ainda fica oito?
R: O biscOITO.
10 - O que é o que é? São luzes, mas não tem fio,
dormem durante o dia e a noite passam acordadas?
R: As estrelas.
Adivinha Sugestões:
11 - O que é o que é? Quando atrasa não adianta?
R: O Relógio
12 - O que é o que é? Que vai e vem sem sair do
lugar?
R: A porta
13 - O que é o que é? Pula para o ar, dá um estouro
e vira do avesso?
R: A pipoca
14 - O que é que é? Casinha branca de bom parecer,
não há carpinteiro que saiba fazer?
R: O ovo
15 - O que é o que é? Cai no chão e não se quebra,
entra na água e se desmancha?
R: O papel
16 - O que é o que é? É só seu, você não empresta e
todo mundo usa muito mais?
R: O nome.
17 - O que é o que é? É um pássaro brasileiro e seu
nome de trás para frente é igual.
R: Arara.
18 - O que é, o que é? Tenho cauda, mas não sou
cão. Não tenho asas e sei voar. Se me largam, eu
não subo. Saio ao vento para brincar.
R: A pipa.
19 - O que é, o que é? Que anda com os pés na
cabeça?
R: O piolho.
20 - O que é, o que é? A única pedra que fica em
cima da água?
R: A pedra de gelo.
Dinâmica 4 - Afetividade
Material: Nenhum, porém se mostrar as imagens fica
mais fácil a compreensão.
Objetivos: Quebrar o gelo, desenvolver a afetividade e
socialização.
Desenvolvimento: Em duplas os alunos deverão
sinalizar com os dedos das mãos, os números de 1 à 3
ao mesmo tempo, similar ao “Jokenpô”. Cada número
equivale a uma ação, que deve ser reproduzida quando
os números escolhidos pelos alunos coincidirem.
Número 1: deverão olhar nos olhos do amigo (a).
Número 2: terão que cumprimentar com as mãos.
Número 3: deverão dar um abraço.
Dica:Trocar as duplas depois de um tempo
Dinâmica 5 - Alfabeto do Movimento
Material: Uma cartolina com o alfabeto contendo
espaços para as letrinhas em vermelho abaixo de cada
letra. Modelo em anexo.
Objetivos: Lateralidade, coordenação motora e
atenção.
Desenvolvimento: Abaixo de cada letra do alfabeto
terá uma letrinha de tamanho menor com a cor
vermelha que simboliza uma ação. Por exemplo, a letra
“A” com a letrinha “d” embaixo significa que o aluno
terá que levantar o braço direito (por isso a letra “d”), a
letra “B” com a letrinha “e” embaixo indica o braço
esquerdo, a letra “C” com a letrinha “a” embaixo será
para ambos os braços (terá que levantar os dois braços
simultaneamente). E assim o professor(a) poderá falar o
alfabeto inteiro e observar se os alunos conseguem
acompanhar.
Variação: A) Pode ser feito com os pés. Exemplo: Letra
“A” com a letrinha “d” embaixo (bata o pé direito no
chão).
B) Fazer o mesmo com as cores.
A B C D E
d e d e a
F G I H J a e d e d a a e d e
Dinâmica 6 - Alongamento
Material: Aparelho de som.
Objetivos: Relaxar o corpo e pausa ativa..
Desenvolvimento: Você poderá utilizar uma música
tranquila ou agitada, cada tipo pode despertar
sensações diferentes, claro que também pode aplicar
essa dinâmica sem a música. Porém, fica mais
agradável quando tem uma música acompanhando.
Os alunos deverão ficar em pé e você irá fazer
alongamentos junto com eles.
Dependendo da classe você poderá pedir para que
cada um faça um exercício na frente para que todos
possam imitá-los.
Dica: Uma boa dinâmica para início das aulas.
Dinâmica 7 - Amigo oculto
Materiais: Caixa de presentes, papéis com os nomes
de todos os participantes.
Objetivos: Promover um momento de descontração e
divertimento.
Desenvolvimento: Fazer um sorteio para distribuir os
papeizinhos dos amigos ocultos. Cada um deverá retirar
o seu e guardar sem que ninguém veja. um dos
participantes deverá iniciar, as dicas podem ser:
Quantas letras tem o nome, as vogais, consoantes, etc..
O facilitador poderá combinar um prêmio para esse dia,
ou até mesmo os colegas darem um abraço no seu
amigo oculto.
Uma variação para essa atividade pode ser de
selecionar pessoas famosas, celebridades, objetos,
personagens e fazer também como amigo oculto, ou
objeto oculto. Da forma que terão que descobrir ao final.
Dinâmica 8 - Aprendendo a contar do 1 ao 3
Materiais: Nenhum.
Objetivos: Desenvolver a atenção, concentração e
cognição.
Desenvolvimento: Você deverá dividir os alunos em
duplas e pedir para falarem os números do um ao três,
sem parar. Porém, cada participante só poderá falar um
número por vez seguindo a sequência. Segue o
exemplo:
Alunos (A) e (B) são uma dupla que irá contar do um ao
três.
(A) = Um, (B) = Dois, (A) = Três, (B) = Um, (A) = Dois,
(B) = Três, (A) = Um…
Diga para prestarem atenção na sequência.
Deixe-os experimentarem essa prática por um tempo.
Após um período você deverá dificultar um pouco mais.
Toda vez que chegar no número (1) deverão bater uma
palma e não falar mais o um.
Ex: (A) = Palma, (B) = Dois, (A) = Três, (B) = Palma, (A)
= Dois, (B) = Três, (A) = Palma...
Quando acostumarem com essa variação, troque o
número (2) por um pulo.
Ex: (A) = Palma, (B) = Pulo, (A) Três, (B) = Palma, (A) =
Pulo, (B) = Três, (A) = Palma…
A outra variação pode ser colocada no número (3), você
poderá trocar por um giro no lugar.
Ex: (A) = Palma, (B) = Pulo, (A) = Giro, (B) = Palma, (A)
= Pulo, (B) = Giro, (A) = Palma...
Dinâmica 9 - Bolinhas dos valores
Materiais: Folhas coloridas.
Objetivos: Reflexão a respeito dos valores e partilha.
Desenvolvimento: Você distribuirá 5 folhas com cores
diferentes (azul, amarela, verde, vermelha e preta).
Cada aluno(a) receberá um pedaço de uma folha para
cortar tiras e fazer bolinhas pequenas. Depois de feito
isso, cada um deles terá algumas bolinhas de uma
única cor, por isso é interessante que tenham a
quantidade exata para cada participante. Por que ao
seu sinal terão que trocar bolinhas para conseguir cores
diferentes. As cores distribuídas para os alunos podem
se repetir, dessa forma, não entregue uma folha inteira,
conte o número de pessoas inicialmente e calcule a
quantidade de bolinhas que pedirá para produzirem.
Você pode representar cada cor por um valor.
Exemplo: Azul - Respeito, Amarelo - Criatividade,
Verde - Amizade, Vermelho - Dedicação, Preto -
Capricho.
Ao final da atividade todos deverão ter adquirido todas
as cores. Nesse momento você deverá fazer uma roda
de conversa e deixar uma mensagem positiva.
Sugestão de mensagem: Um aprende com o outro e
por isso vocês tiveram que partilhar uma cor e receber
outra diferente. Todos esses valores que estão em suas
mãos devem ser praticados todos os dias, o respeito, a
amizade, a dedicação nas tarefas da escola, a
criatividade para fazer coisas legais e o capricho em
fazer o melhor que vocês puderem.
Dinâmica 10 - Carta para o futuro
Materiais: Caneta e folhas.
Objetivos: Reflexão sobre a vida atual e metas que
desejam alcançar no futuro.
Desenvolvimento: Eles deverão pensar em quem são
agora, definir o dia de abrir a carta, objetivos que
desejam alcançar, falar para eles mesmo.
Você vai pedir para os alunos fazerem um
resumo deles hoje (as realizações recentes como uma
boa nota, interesses atuais, incluindo atividades que
desenvolvam fora da escola).
Peça para escreverem sobre os seus medos
(medo de falar em público, entrar na faculdade, etc). A
ideia de quando abrir a carta é ter superado esse medo.
Falar sobre os valores, crenças, habilidades,
aptidões e o que deseja melhorar ex.
“preciso melhorar em matemática”.
Terão que definir metas para o futuro,
expectativas, peça para adicionarem coisas que
desejam, o que quer parar de fazer, continuar e
começar a fazer. Dar conselhos para eles no futuro.
Depois que escreverem a carta, deverão selar e guardar
a carta em um local seguro. Até que chegue o dia da
abertura.
O mais importante é que eles possam refletir e
buscar melhorar a cada dia, alcançar as metas e
realizar os seus sonhos.
Data ___\__\___
Dinâmica 11 - Cartas da Curiosidade
Materiais: Cartas e/ou envelopes, adesivos coloridos
para fechar a carta e o material da “curiosidade”.
Objetivos: Despertar a curiosidade dos aluno, ajudar no
comportamento em sala, autocontrole e testar a sua
autoridade.
Desenvolvimento: Essa carta pode ser entregue no
começo da aula, só que tem um detalhe super
importante. Escreva na carta que é proibido abrir “Não
abra até que seja permitido”. Eles irão ficar super
curiosos com o conteúdo dessa carta. Só permita que
vejam no final da aula.
Ideias para o conteúdo da carta: Pode ser qualquer
cartão indicando um jogo que ele pode brincar depois
de terminar o dever, um doce, um ponto positivo e o que
mais a sua criatividade permitir.
Dica: Essa dinâmica é excelente para dias de muito
conteúdo ou exercícios, pois os motiva à conclusão
das tarefas para terem a permissão de abrir a carta e
ganhar seu prêmio.
Dinâmica 12 - Chamada escolar inteligente
Material: Nenhum.
Objetivos: Dinamizar a chamada e pausa ativa.
Desenvolvimento: Para fazer a chamada escolar
inteligente você pode criar diversas variações,
começando no porquê não fazer uma chamada
diferente?
Pede para os alunos, ao invés de responder presente,
responderem alguma palavra sobre a aula. Por exemplo
para uma aula de Geografia, o professor poderia pedir
para falarem os nomes dos estados do Brasil, ex. 1 -
São Paulo, 2 - Rio de Janeiro, 3 - Minas Gerais, 4 -
Bahia, 5 - Maranhão… claro que tem um limite de 26
estados e um Distrito Federal, mas deixe eles
pensarem, depois arrume uma solução pode falar as
capitais também. Nesse contexto o segredo são as
variações.
Aula de artes: 1 - Cores, 2 - artistas, 3 - Museus…
Aula de música: 1 - Violão, 2 - Guitarra, 3 - Piano…
Aula de educação física: 1 - Futebol, 2 - Vôlei, 3 -
Basquetebol…
Aula de história: 1 - Pedro Alvares Cabral, 2 - Princesa
Isabel, 3 - Napoleão Bonaparte…
“Ok alunos agora façam uma pesquisa sobre os nomes
que vocês escolheram”.
Se você tiver que passar alguma pesquisa para eles
fazerem, essa dinâmica pode ser excelente, imagina
eles escolhendo os temas dos seus seminários, sem
saber é claro, pelo menos na primeira vez.
Dica de ouro: Crie variações, essas são algumas ideias,
mas a ideia principal é contextualizar o conteúdo e
dinamizar a chamada.
Curiosidade Chamada escolar inteligente Dia 29/06/2016, tive uma ideia para a escola. Nome:
CHAMADA ESCOLAR INTELIGENTE.
Eu estava assistindo “Malhação” no Canal VIVA,
aquela antiga malhação dos anos 2000, que tinha o
“Cabeção” personagem marcante dessa época, lembro
que ele tinha um carro chamado “Ogromóvel” eu já dei
muitas risadas com as cenas desse personagem com o
automóvel.
Fiz um curso em 2014 de Personal Trainer do
século XXI e pela primeira vez conheci um termo
chamado movimentos inteligentes, que visa que toda
atividade pode ser mais prazerosa, por exemplo na
musculação, um exercício que tem muitas repetições
fica mais desafiador quando tem alguma atividade de
processamento simples (um pequeno desafio), como
fale o nome de 1 país em cada repetição, super fácil,
mas pode ser mais complexo, isso depende do grau de
dificuldade que você queira desafiar o seus alunos. Pedi
para uma Japonesa falar 10 nomes em japonês,
durante os 10 agachamentos e depois fiz uma variação
com sobrenomes.
Um dia fui fazer a chamada e percebi um padrão
que se repete há séculos. Número 1 – Presente, 2 –
Presente, 3 – Aqui, 4 – Faltou, 5 – (E tem sempre
aquele engraçadinho que fala “Morreu”) , só para tirar
um barato. Bom, tem diversas variações como,
Presunto, Presidente, tem até versão internacional “I’m
here” e quando chega no número “24” os alunos se
remetem a zoeiras sexuais, que muitas vezes podem se
tornar um bullying.
Vamos para a chamada escolar inteligente, ao
assistir a reprise da novela “Malhação”, vi um professor
do Múltipla Escolha (colégio), fazendo a chamada
daquele jeito repetitivo que conhecemos e foi aí que
conectei as coisas entre um curso e a chamada
tradicional, decidi juntá-las afim de contribuir com a
educação.
Porquê não fazer uma chamada diferente?
Quem criou essa regra. Do fulano de tal –
Presente. Então, dei essa ideia para o meu pai que é
professor de Biologia e Ciências.
- O pai, tive uma ideia para a hora da chamada
na escola, pede para os alunos, ao invés de responder
presente, fala pra eles falarem alguma palavra sobre a
aula. Por exemplo, 1 – Biologia, 2- ciências, 3 –meio
ambiente, 4 – bactéria (vão rir com certeza), 5 –
Protozoário.... Dessa forma, sua aula já começa de
maneira dinâmica e estimula os alunos a estudar os
conteúdos, pois pode começar a passar desafios, vocês
não podem repetir as palavras!
Coitado do último. Para isso, tive outra ideia, porque
não colocar todos os números na lousa e fazer uma
chamada aleatória.
Com isso, você pode aproveitar para colocar a palavra
na frente do número e depois pedir para o aluno
pesquisar esse tema, que tal? Olha que interessante.
Isso serve só para a matéria de Biologia, é claro que
não. Adapte para todas as áreas da educação que
imaginar. Matemática, português, história... Eu gostaria
de ter uma chamada assim na época que estudei e
você?
É isso. Variações na atividade, esse é o tempero
da educação.
Relate a experiência que teve com essa
dinâmica:
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Dinâmica 13 - Concurso do abraço
Material: Nenhum.
Objetivos: Socialização, afetividade, divertimento e
pausa ativa.
Desenvolvimento: Você irá promover uma competição
bem simples, fala para a turma “Quero ver quem
consegue abraçar mais pessoas em 1 minuto?”. A
intenção não é escolher um vencedor, mas sim
promover um ambiente amigável, informal, com
pequenos gestos que valorizam a essência de sermos
“H(um)anidade”.
Variação: Quem cumprimenta mais em 1 minuto.
Dinâmica 14 - Confiança
Materiais: Sala, vendas de TNT ou tecido escuro
suficientes para todos os alunos.
Objetivos: Sensibilizar as crianças sobre a
responsabilidade com os outros.
Desenvolvimento: Você deverá dividir a turma em
duplas e entregar uma venda para eles. Terão que
decidir que será o primeiro a usar a venda. Quem
estiver sem a venda terá que conduzir o seu par dando
informações sobre o trajeto, escadas, buraco, coisas ao
redor que possam atrapalhar… Depois de um tempo
você deverá inverter os papéis.
Ao finalizar essa prática faça um reflexão com a turma
sobre o que sentiram, quais eram seus pensamentos
quando estavam com a venda nos olhos e a experiência
de conduzir o(a) colega.
Reflexão: Como você se sentiria se o seu condutor
não agisse com cuidado e responsabilidade? Nesse
momento estimule que falem a respeito.
Dinâmica 15 - Conscientização do Meio Ambiente
Material: folhas de papel usadas (jornal e/ou revistas) e
2 sacos preto.
Objetivos: Conscientização do meio ambiente.
Reflexão.
Desenvolvimento: Separe a sala em duas equipes,
lado (A) e lado (B). Você irá pedir para os alunos
amassarem as folhas de papel, formando bolinhas.
Depois disso você irá fazer uma “guerrinha” de papel,
isso mesmo, eles terão que jogar nos amigos do outro
lado da sala, vai ser uma algazarra, mas a experiência
vai valer a pena e eles irão curtir, mas é claro que
deverá impor os limites e regras no início.
Após algum tempo, você irá anunciar que
para vencer a equipe deverá juntar o “lixo” do seu lado
mais rápido que a outra equipe, ou seja, vence quem
limpar o seu lado primeiro.
Lição: O meio ambiente que você polui prejudica
não só você, mas os outros também, que se não
limpam o seu espaço sofrem as consequências da
poluição. Seja consciente.
Depois com os sacos cheios de bolinhas
de papel, você poderá desenvolver com outras salas,
eles só não terão o trabalho de amassar.
Dinâmica 16 - Dança Divertida
Materiais: Aparelho de som e música.
Obs. Escolha uma música que agrade os alunos, mas
que não seja antiética com os princípios da escola.
Pausa ativa.
Objetivos: descontração, divertimento e pausa ativa.
Desenvolvimento: Você deverá pedir para que um
aluno(a) faça algum movimento de dança na frente da
sala para que todos façam igual. Poderá revezar o
aluno(a) de acordo com o tempo de descontração que
você achar apropriado.
Dica: Pode ser usada no retorno às aulas, despedida
do ano, ou até em outros momentos que achar
apropriado.
Dinâmica 17 - Dez milhões de reais
Material: Folhas para fazer as bolinhas de papel.
Objetivos: Motivação, operações matemáticas simples,
ludicidade depois das tarefas, coordenação motora fina
e movimento óculo manual.
Desenvolvimento: Você deverá pedir para os alunos
destacarem uma folha de caderno, se for usada é
melhor ainda, pois preserva o meio ambiente. Deverão
rasgar a folha em tiras para fazer bolinhas de papel,
para ficar didático recomendo 10, mas não é uma regra.
Depois desse trabalho óculo manual, você vai pedir
para eles ficarem em duplas e disputarem no
“JOKENPO” (pedra, papel e tesoura) 3 milhões de reais,
o equivalente a 3 bolinhas de papel, quem perder
deverá pagar ao amigo.
Variações: Disputa de quem piscar primeiro perde
ou quem der risada primeiro perde. Isso depende
do seu objetivo.
Dica: Interessante para o final da aula,
descontração e pausa ativa.
Dinâmica 18 - DJ das Palmas
Material: Nenhum.
Objetivos: Atenção, percepção e ritmo.
Desenvolvimento: Você deverá pedir para seus alunos
que todas as vezes que você passar suas mãos
próximas uma da outra, eles deverão bater uma palma.
Instruções: Coloque os dois braços para frente com as
palmas das mãos para dentro, depois deixe uma mão
acima da cabeça e a outra próxima da perna, toda vez
que passar as mãos próximas para trocar de lado
(quando as mãos estiverem simultaneamente paralelas
na frente do corpo) os alunos deverão bater uma palma.
Após ter repetido por várias vezes, você pode fingir que
fará o movimento, alguns alunos poderão errar nesse
momento, gerando uma descontração maravilhosa.
Pode colocar uma música para seguir o ritmo com as
palmas, aumentar e diminuir a velocidade.
Variações: A) O professor ditará o ritmo das
palmas. Os alunos deverão imitar o ritmo. podem ser
simultaneamente ou o professor faz uma sequência e
em seguida os alunos terão que fazer igual.
Ex:1 - bate uma palma forte e outra fraca. 2 -
duas palmas fortes, uma fraca e duas fortes. 3 - Uma
palma forte, uma fraca, duas fortes e uma fraca.
B) Bate uma palma na frente (1), uma palma
atrás (2) e outra por cima da cabeça (3). Depois pode
falar apenas o número para saber se conseguiram
gravar a sequência.
Dinâmica 19 - Ditado estourado
Materiais: Bexigas e palavras escritas em papeizinhos.
Objetivos: Dinamizar o conteúdo dado em aula.
Desenvolvimento: Deverá colocar cada palavra em um
bexiga,enchê-la e depois pendurá-la em alguma parte
da sala de aula. Um participante por vez deverá
estourar uma bexiga e dizer a palavra que todos
deverão escrever como ditado.
Continue até que todos tenham participado.
Dinâmica 20 - Ditado na lata
Materiais: Lata, palavras escritas em papeizinhos e
música.
Objetivos: Dinamizar o conteúdo dado em aula.
Desenvolvimento: Você colocará a lata ou pote na
mesa e deixará com um participante. Ele(a) deverá
passar para o(a) amigo(a) ao lado até que a música
pare. Quando isso acontecer o(a) aluno(a) terá que
pegar um papelzinho com a palavra e ditar para todos
escreverem.
Continue até que tenha terminado todas as palavras.
Dinâmica 21 - Estamos bem?
Material: Nenhum.
Objetivos: Criar vínculos e entender a realidade dos
alunos. Reflexão.
Desenvolvimento: Você deverá abrir o diálogo com os
alunos perguntando exatamente isso “Estamos bem?”,
nesse momento os alunos poderão contar os
acontecimentos da vida deles, sobre o dia, semana ou
mês, a ideia é criar um ambiente acolhedor para que a
criança possa se expressar e o professor(a) possa
entender a realidade de cada um. Quem sabe esse bate
papo não vira um assunto de aula!
A intenção é abrir os olhos e ouvidos para as
crianças, dar a oportunidade deles trazerem novas
ideias para a escola, criar um vínculo com a turma.
Podemos aprender muito nessa conversa com a
criança, tirar o que eles sabem.
Já reparou que os únicos ambientes na escola
que a criança fica à vontade para ser ela mesma é no
recreio e na educação física. Temos que criar espaços
para que elas tenham confiança em se expressar e
compartilhar sobre a sua vida com os outros.
É uma atitude muito simples, mas que
pode fazer as crianças respeitarem mais umas às
outras, compartilharem experiências que todos podem
aprender, ter a liberdade que geralmente é
negligenciada em muitas escolas.
Você pode até se perguntar “mas isso não vai
virar uma bagunça na sala de aula”, depende da forma
como você encara essa ação, uma sala agitada quer se
expressar, falar, interagir, quando não é ofertada essas
características em uma turma como essa, pode
acontecer muitos estresses na sala, gritarias, o(a)
professor(a) não consegue passar os conteúdos, a sala
não colabora com a atividade, etc. A sugestão dessa
dinâmica é com o intuito de proporcionar espaço para
os alunos colocarem as suas vivências e dizer sobre a
sua vida. Cabe ao professor mediar esse diálogo.
Dinâmica 22 - Estude sua cola
Material: Anotações do alunos.
Objetivos: Engajar os alunos no seu estudo e reflexão.
Desenvolvimento: Após passar os conteúdos aos
alunos, você irá pedir para que eles criem as suas colas
“É isso mesmo”, terão que escrever, de forma a produzir
uma cola para uma prova, porém, cada um só terá
permissão de consultar a sua própria anotação, uma
semana depois terão que fazer uma cópia da própria
cola para entregar, você pode dizer que na prova só
poderá consultar quem entregar essa cópia, isso pode
ser feito na aula. Depois você irá marcar a prova para
ser aplicada na próxima semana, eles ficaram contentes
de ser uma prova com consulta, porém a sua intenção é
só engajá-los nos estudos, pois na hora que se está
preparando uma cola, automaticamente se estuda, fica
concentrado, escreve pequeno, da atenção ao que é
mais importante e relevante sobre o assunto.
Por isso diga-os que só irá aceitar o que mais se
aproximar a uma cola.
Após aplicar a prova, que na verdade será um
teste aos alunos, deixe algumas reflexões. Como por
exemplo:
Tem gente que acha que está na escola para
tirar nota e passar de série, mas não para aprender.
O trabalho que vocês têm criando uma cola é
suficiente para fazer vocês estudarem, se a cada aula
vocês criassem suas anotações dessa forma, não iria
precisar estudar nas vésperas da prova e esquecer
disso para resto da vida, todo o conteúdo ficaria na
memória de vocês por muito tempo, ou até mesmo para
sempre.
Se a cada aula os alunos criassem uma cola,
eles aprenderiam muito mais. Se você preparar uma
cola por toda a vida nunca vai precisar colar em
nenhuma prova, durante uma cola você coloca o que é
mais importante.
Curiosidade Estude sua cola
Há algum tempo atrás descobri que
estudei errado por toda a minha vida escolar. Sempre
tinha estudado nas vésperas das provas, isso é
praticamente cultural no Brasil, “amanhã tenho prova,
vou estudar um dia antes e pouco tempo antes da prova
para não me esquecer”, assim sempre estudei para tirar
nota, claro que aprendi muita coisa, mas poderia ter
aumentado a minha inteligência muito mais se
soubesse disso na época.
Após ter acompanhado o trabalho do
professor Pierluigi Piazzi, percebi isso. A principal
mensagem dele é “aula dada é aula estudada hoje” um
ciclo circadiano faz com que esqueçamos uma boa
parte do conteúdo, após dormir, um processo que é
natural do nosso cérebro, pouca informação fica
armazenada. A intenção dos alunos deve ser estudar
para aprender e não só para tirar nota.
Um professor tem que ser um sedutor, não
adianta dar uma aula genial se o estímulo não for
reforçado no mesmo dia. Aula dada, aula estudada
hoje, antes que se passe uma noite de sono.
O desafio é enorme, temos que trabalhar com
uma boa equipe que defenda essa ideia, orientar os
pais para seguirem esse princípio, é como nadar contra
a maré não podemos ir sozinhos, precisamos da ajuda
de todos, porém faça a sua parte, essa dinâmica é
apenas a ponta do iceberg, uma proposta de cultivar
uma ideia para empoderar os alunos na sua
aprendizagem.
Entenda melhor sobre o que quero dizer clicando
na foto desse professor incrível que foi o Pier.
Dinâmica 23 - Fazer a “OLA”
Material: Nenhum.
Objetivos: Descontração e pausa.
Desenvolvimento: Você irá pedir para os alunos
ficarem em pé e colocarem os braços para o alto e
depois se abaixarem quando a “ola” passar por eles. O
início será dado pelo seu comando, no qual terá que
indicar o início e fim.
Locais: Dentro da sala, em roda, na arquibancada, no
recreio, etc.
A "ola" é capaz de se espalhar por um
estádio quando as pessoas se levantam, em turnos, de
seus lugares com os braços levantados para o alto. O
ato cria um efeito de movimento entre as
arquibancadas.
Dinâmica 24 - Historiador
Materiais: Saco preto de lixo, páginas de caderno
amassadas, caneta sem tinta, giz, cola, lembretes,
rascunhos, guardanapos, páginas de revistas rasgadas,
etc.
Objetivos: Trabalhar a imaginação dos alunos,
criatividade e engenhosidade de contar uma história.
Desenvolvimento: Os alunos deverão revirar esse
“lixo” e encontrar algo para contar a sua história, terão
que contar o que cada objeto representa, qual a sua
trajetória, sua função e o que possivelmente deve ter
acontecido para ele chegar onde estava até o momento
que o encontrou.
Dinâmica 25 - João bobo
Material: Nenhum.
Objetivos: Promover um momento de descontração,
divertimento e estimular a confiança entre os
participantes.
Desenvolvimento: Formar grupos de 6 a 10 pessoas.
Todos em círculo e bem próximos uns dos outros.
Deverão escolher um para ir ao centro. Essa pessoa
deverá ficar com os olhos fechados e com o corpo
totalmente rígido “ficar como um poste”. Ao sinal, o
participante do meio deverá deixar seu corpo solto e os
participantes irão encostar com as palmas das mãos no
ombro para empurrar ao outro lado.
Todos devem ter a oportunidade de participar ao centro.
Dinâmica 26 - Jogos diversos
Materiais: Caixa com Jogos de quebra-cabeças,
labirintos, dominós e tabuleiros em geral, jogos de
encaixes, jogo de cartas, etc.
Objetivos: Cognição, concentração e pausa ativa.
Desenvolvimento: Primeiro você deve fazer um
levantamento dos jogos que os alunos gostam e até
ensiná-los a brincar ou jogar com alguns deles. Após
essa fase você deve deixar uma caixa ou guardar os
jogos no armário para quando precisar, deixe esse
recurso próximo de você.
Às vezes os alunos criam as brincadeiras
ou jogos, muitas vezes querem escrever ou desenhar
na lousa, brincar de forca, jogo da velha, brincar de
"UESTOPE". E isso pode ser explorado em sala de
aula, crie os jogos junto com eles, melhore sua
interação e reduza a indisciplina.
Porquê isso pode ser usado como dinâmica?
Muitas vezes os alunos terminam a tarefa e ficam
ociosos, o que pode gerar bagunça na sala, indisciplina
e prejudicar os outros colegas no término de seus
afazeres, isso impacta no seu trabalho em sala de aula.
Não é justo você passar mais tarefas para ocupar esse
aluno. Por isso ter essa dinâmica preparada pode ser
um recurso para eliminar as dores de cabeça que você
possa ter na sua aula, mas não só por isso, as
atividades podem desenvolver a cognição e ajudar
outros aspectos importantes para a gama de
conhecimentos a serem adquiridos pelos alunos.
Dinâmica 27 - Lado A x B
Material: Nenhum.
Objetivos: Raciocínio, concentração e compreensão de
regras por meio de disputa de conhecimentos.
Desenvolvimento: De acordo com o conteúdo dado em
aula o professor poderá pedir para os alunos
elaborarem questões sobre a sua matéria e após um
período dividir a turma em dois grupos (lado A e lado B)
a qual será organizada uma disputa de perguntas e
respostas. Como um passa ou repassa, mais importante
do que o aluno fazer a pergunta é ele saber responder.
O professor(a) ficará responsável em
mediar a prática, colocar os pontos e intervir quando for
preciso.
As atividades que envolvem disputa ou
desafio são sucesso garantido, nesse sentido a
competição não é boa e nem ruim, ela só pode ser
aquilo que estimulamos, o que nos torna responsáveis
em desenvolver um ambiente pedagógico que satisfaça
as
necessidades e desejos dos alunos, sempre
enfatizando o respeito com todos. Pois além de fazer a
diferença, podemos fazer a diferença na escola.
Curiosidade Lado A x B
Foi muito bacana, fizemos perguntas das duas
áreas e tínhamos que escolher a pessoa para
responder. Foi motivador estudar por meio de perguntas
e respostas, precisamos saber responder a pergunta
adversária, então foi necessário estudar muito para
garantir a vitória.
Escreva sua experiência com essa dinâmica.
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Vivenciei essa prática duas vezes como aluno, uma vez
foi no ensino fundamental II, um professor de ciências
decidiu propor essa competição em sala. Dividiu a
turma em dois grupos, cada integrante fazia uma
pergunta para alguém da equipe adversária, se a
resposta fosse certa o ponto era dado a equipe por
acertar, caso não, podia repassar a pergunta, se a
equipe acertasse marcava dois pontos, caso não
soubessem os pontos eram dados a equipe adversária.
A outra situação que vivenciei foi na faculdade,
estava no primeiro semestre de educação física, e o
professor de Biologia decidiu juntar sala com a
professora de anatomia, e a competição foi da
educação física contra a fisioterapia.
Dinâmica 28 - Massagem com música
Materiais: Som.
Objetivos: Relaxamento e descontração.
Desenvolvimento: Antes tudo dê as instruções para os
alunos de como deverão fazer a massagem (as mãos
podem estar fechadas, abertas, no formato de
“conchas”, etc). Importante verificar algumas técnicas
simples de massagem e treiná-las.
Você deverá pedir para os alunos formarem colunas
(filas), na qual cada um terá que fazer massagem no
amigo(a) da frente, somente com toques suaves nos
ombros e costas. Para começar a dinâmica coloque a
música e dê as orientações no decorrer da melodia.
Depois de um tempo peça aos alunos para que virem
para o outro lado e continuem a massagem no colega
que estava atrás.
Dica: Interessante para o final da aula ou antes de
uma prova.
Dinâmica 29 - Matemágica
Material: Cronômetro para a sugestão 1.
Objetivos: Promover o incentivo ao estudo da
matemática.
Desenvolvimento: Você deverá selecionar algumas
charadas de matemática para os alunos resolverem,
pode ser perguntas curtas que promovam o desafio de
interpretação ou raciocínio lógico.
Sugestões:
1 - O aluno terá 20 segundos para falar o nome de
30 palavras sem a letra “L”.
Amor, pássaro, abacaxi, etc… Caso aconteça um
erro a palavra não será computada.
R: um, dois, três, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove, dez, onze,
doze, treze, quatorze, quinze, dezesseis, dezessete, dezoito,
dezenove, vinte, vinte e um, vinte e dois, vinte e três, vinte e quatro,
vinte e cinco, vinte e seis, vinte e sete, vinte e oito, vinte e nove, e
trinta.
Porque essa é a melhor forma de responder a
tempo, a primeira palavra com a letra L nos numerais é
mil, então você não perde tempo pensando nas 30
palavras em 20 segundos. Com os números fica muito
mais rápido.
Assista em:
https://www.instagram.com/tv/BkiZSVRHTcz/
2 - Qual o próximo número na sequência: 2, 10, 12,
16, 17, 18, 19, ...?
a)20 b)22 c)200 d)24 R: c) 200. Todos os números começam com a letra D.
Matemágica
3 - Meu avô tem 4 filhos, cada filho tem 4 filhos.
Quantos primos eu tenho?
a)16 b) 12 c) 15 d)17
Não são 16, pois não posso ser meu próprio primo.
Nem 15, pois, cada filho tendo 4 filhos, significa que
tenho 3 irmãos. Sendo assim, tenho 12 primos.
R: b)12.
4 - Andando por uma rua, um homem conta 10
árvores à sua direita. Na volta, conta 10 árvores à
sua esquerda. Quantas árvores ele viu no total?
R: No total ele viu 10 árvores, pois as 10 que ele viu na
volta são as mesmas que ele viu na ida, já que está
andando na mesma rua.
5 - (4 + 4 + 4 equivale a 12). Qual é a outra soma de
três números iguais que também resulta em 12?
R:11 + 1.
6 - Uma mãe tem 30 reais para dividir entre duas
filhas. Qual é o horário?
R: 13:45, ou seja, quinze para as duas!
Dica: Deixar os alunos tentarem por um tempo.
Pesquise outras:
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Dinâmica 30 - Matemática colorida
Materiais: Folha da matemática colorida (modelo) e
caixas com lápis de cores.
Objetivos: Dinamizar a matemática.
Desenvolvimento: Você deverá ditar o número com a
cor que o(a) aluno(a) deverá pintar, ou até mesmo, uma
conta para que chegue ao resultado e pinte o
quadradinho com a cor indicada. O desafio é acertar
todos os números e descobrir a imagem ao final. Por
isso, para manter o mistério não deixe os números
próximos todos de uma vez. Assim, a figura demora
para aparecer, aguçando a curiosidade das crianças.
Obs: Se o(a) aluno(a) errar o resultado não aparecerá o
desenho ao final.
Dinâmica 31 - Memória em sala
Material: Nenhum.
Objetivos: Atenção, cognição e pausa ativa.
Desenvolvimento: Todos devem permanecer imóveis
em seus lugares, enquanto um dos alunos deverá em 2
minutos memorizar os respectivos lugares (mais ou
menos 5) dos amigos. Terá que sair da sala por alguns
instantes, para que os alunos possam trocar de
posições ou até mesmo mudar o lugar de alguém. Após
as modificações o aluno que permaneceu fora da sala
deverá ser chamado para descobrir as mudanças de
lugares. ou até mesmo a troca de objetos, como
bonés, blusas, cadernos, mochila e o que mais puder
utilizar.
Dica: Aumentar a dificuldade aos poucos.
Dinâmica 32 - Metáforas
Materiais: Buscar as metáforas em livros e/ou internet.
Objetivos: Dinamizar a aula com figuras de linguagem.
Desenvolvimento: Você deverá selecionar uma
metáfora para contar aos seus alunos. São frases
curtas que simbolizam expressões de linguagem que
podem dar um outro sentido. Pode ser contada uma
diferente a cada aula, mês ou bimestre. Tudo depende
da sua fala. Ou até mesmo você pode adotar um bordão
“uma expressão comumente repetida por alguém, ou
algo, sempre em uma determinada situação”.
Ex: Prova fácil - “Essa prova está um melzinho na
chupeta” (Prova - MNC).
Prova intermediária - “Essa prova está um mamão com
açúcar” (Prova - MCA).
Prova difícil - “ Essa prova está ferro na boneca” (Prova
- FNB).
Conceito:
No latim, "meta" significa “algo” e “phora”
significa "sem sentido".
É uma figura de linguagem onde se usa uma
palavra ou uma expressão em um sentido que não é
muito comum, revelando uma relação de semelhança
entre dois termos.
Esse conteúdo está um “mamão com açúcar”.
Então,“Pare de dar sopa” e me envie um e-mail
dizendo o que está achando do conteúdo.
Até se for para dizer que eu estou “viajando na
maionese”.
Curiosidade Metáforas
Um bordão que gosto muito de fazer é reunir os
alunos em roda e puxar o grito quando todos estão com
as mãos juntas.
“BRINCAR É BOM DE...MAIS” (NA PARTE
DEMAIS eu sempre peço para os alunos gritarem o
“MAIS”).
Quais são as suas metáforas:
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Na faculdade tive um professor que sempre na
hora da prova trazia essa ideia de “Ferro na boneca”
“Melzinho na chupeta” e “Mamão com açúcar”, sempre
ficava curioso em saber qual seria a minha prova, mas
também com medo de pegar a “FNB - Ferro na
Boneca”. Isso já passava a ideia que as provas eram
diferentes, evitando qualquer possibilidade de colar do
amigo, já que de início as provas eram diferentes.
Essa simples “brincadeira” do professor fez todos
os alunos gravarem essas metáforas na cabeça e até
gostar disso.
Muda completamente o padrão de qualquer aula
e cria uma afinidade diferenciada do professor com os
alunos.
Dinâmica 33 - Meu colega de turma
Material: Nenhum.
Objetivos: Quebrar o gelo, promover a socialização e
descobrir os gostos e preferências de cada um.
Desenvolvimento: Os alunos ficarão dispostos em
duplas, cada um terá que apresentar o outro colega
para a turma. Dessa forma terão 10 minutos
aproximadamente para se conhecerem, poderão fazer
algumas perguntas, como: Qual é o seu nome? O que
mais gosta de fazer? Comida preferida? Brincadeira que
mais gosta? Livros? programas de tv? Canais do
youtube que assisti? Entre outros.
Para facilitar leve as perguntas e entregue para
eles, ou escreva na lousa. É interessante perguntar
para eles o que mais eles gostariam de saber um do
outro, ou falar curiosidades que gostaria que o amigo(a)
dissesse sobre ele(ela).
O que é interessante nessa atividade?
Muitos alunos podem ficar com vergonha de se
apresentar para a turma, por isso quando o amigo(a)
tem a missão de apresentar suas preferências e gostos
fica mais fácil vencer a timidez de falar em público, pois
estará apresentando o outro.
É uma excelente dinâmica para o início do
trabalho, pois possibilita que o professor e a turma
conheça cada um. Assim o professor pode trazer
conteúdos relacionados com o contexto que as crianças
estão inseridas. Para os alunos isso pode facilitar a
socialização e convívio.
Dica: O professor também pode participar da
dinâmica, isso cria uma conexão maior com os alunos.
Dinâmica 34 - Mímica
Materiais: Caixa de presentes com palavras em fichas,
lousa e giz.
Objetivos: Identificar as palavras por meio da
linguagem corporal.
Desenvolvimento: Você deverá dividir os participantes
em equipes, sorteie a primeira equipe para começar.
Um participante terá que retirar uma palavra da caixa
sem que ninguém veja e faz a mímica da palavra para
os colegas descobrirem, quem acertar leva o ponto.
O aluno que acertou deverá escrever a palavra na lousa
e formar uma frase, se os alunos estiverem em período
de alfabetização deixe mais fácil, como por exemplo só
escreva a palavra na lousa.
O grupo vencedor será o que fizer mais pontos.
Dinâmica 35 - Moeda
Material: Uma moeda.
Objetivos: Atenção e pausa ativa.
Desenvolvimento: Os participantes sentados no chão
formarão um círculo, exceto um que ficará no centro.
Um dos participantes irá receber uma moeda e deverá
passá-la, ou não, para o colega da direita com a mão
fechada. A intenção dessa atividade é tentar enganar a
pessoa que está no centro do círculo, pois terá a tarefa
de observar atentamente se a moeda foi ou não
passada, terá que indicar na sequência com quem ela
está. Quando acertar deverá ocupar o lugar do aluno
que iniciou, caso erre deverá tentar até que chegue no
primeiro jogador, e ele ocupe o seu lugar.
Dinâmica 36 - Montanha Russa
Material: Nenhum.
Objetivos: Diversão e descontração.
Desenvolvimento: É uma verdadeira simulação da
montanha Russa.
“Todos entrem no carrinho e coloque os seus cintos,
todos com os braços para frente para segurar enquanto
subimos a montanha…Estamos chegando, se segurem,
agora não tem mais jeito, coloque os seus braços para
cima”.
E começa toda a brincadeira, os braços despencam de
uma vez, vira para a direita, para a esquerda, sobe
rápido despenca mais uma vez, faz até o lopping.
Boa diversão!
Variação: Pode ser utilizado o tapete voador, fica lúdico
e divertido.
Dinâmica 37 - Não pode piscar
Material: Nenhum.
Objetivos: Quebrar o gelo e promover a diversão.
Desenvolvimento: Os alunos estarão em duplas e
você pedirá para eles ficarem um de frente para o outro
com os olhos fechados. Ao seu sinal terão que abrir os
olhos e olhar para o amigo sem piscar, o aluno que
piscar primeiro perde.
O que é interessante nessa atividade?
Dinâmica 38 - O nó
Material: Nenhum.
Objetivos: Estimular o improviso, trabalho em equipe,
liderança, localização espacial e lateralidade.
Desenvolvimento: Os participantes deverão iniciar em
círculo e de mãos dadas. O facilitador pedirá para que
gravem quem está segurando a suas mãos (do lado
esquerdo e do lado direito). Após terão que caminhar
aleatoriamente pelo espaço, sem se preocuparem com
a posição que estavam. Ao sinal terão que se juntarem
bem de pertinho, como se fosse um abraço coletivo. A
partir desse momento todos deverão permanecer
parados e terão que dar as mãos para as pessoas que
estavam de mãos dadas anteriormente sem sair do
lugar.
Todos juntos, sem soltar as mãos terão que desatar o
“nó” que se formou e abrir a roda novamente, de
maneira que façam os movimentos necessários para
isso, mas claro, com a regra de não soltar as mãos.
Importante saber!
Parabenizar todos ao final se conseguirem desatar o
“nó” mesmo que alguns alunos fiquem de costas para
a roda, o que pode acontecer com essa prática.
Dinâmica 39 - Parábolas
Material: Nenhum.
Objetivos: Ensinamento de vida, lição moral e valores.
Desenvolvimento: Você deverá selecionar uma história
para contar aos seus alunos. As parábolas são
excelentes para trabalhar os valores. Geralmente ao
final da aula como um momento de reflexão.
Uma outra ideia é pedir para que os alunos busquem
parábolas para apresentar aos amigos de classe. Em
cada aula um aluno(a) poderá contar sobre a sua
parábola e o que tirou de lição dela.
Dica:
Na internet existem diversos sites sobre parábolas. As
narrativas encontradas podem ser usadas como
elemento didático para a sala de aula, em palestras e
até no dia a dia.
Conceito:
São pequenas narrativas que usa alegorias para
transmitir uma lição moral. As parábolas são muito
comuns na literatura oriental e consistem em histórias
que pretendem trazer algum ensinamento de vida.
Possuem simbolismo, onde cada elemento da história
tem um significado específico.
Quanto mais ligados ao cotidiano das pessoas
mais rápida é a assimilação dessas palavras, isso faz
com que a proximidade de sentidos seja direta a
interpretação da parábola.
Livro indicado: As mais belas parábolas de
todos os tempos. Editora Vozes - Alexandre Rangel.
Segue 3 sugestões a seguir.
1 - Parábola: 2 Mosquinhas
Parte 1
Uma certa vez duas moscas caíram em um copo
de leite. A primeira era forte e valente, assim logo ao
cair nadou até a borda do copo, mas como a superfície
era muito lisa e ela tinha suas asas molhadas, não
conseguiu sair. Acreditando que não havia saída, a
mosca desanimou, parou de nadar e de se debater e
afundou.
Sua companheira de infortúnio, apesar de não
ser tão forte era tenaz, continuou a se debater a se
debater e a se debater por tanto tempo, que, aos
poucos o leite ao seu redor, com toda aquela agitação,
foi se transformando e formou um pequeno nódulo de
manteiga, onde a mosca conseguiu, com muito esforço,
subir e dali levantar voo para algum lugar seguro.
Durante anos, ouvi esta primeira parte da história
como um elogio à persistência, que, sem dúvida, é um
hábito que nos leva ao sucesso, no entanto...
Parte 2
Tempos depois a mosca, por descuido ou
acidente, novamente caiu no copo. Como já havia
aprendido em sua experiência anterior, começou a se
debater, na esperança de que, no devido tempo, se
salvaria. Outra mosca, passando por ali e vendo a
aflição da companheira de espécie, pousou na beira do
copo e gritou:
"Tem um canudo ali, nade até lá e suba pelo
canudo".
A mosca tenaz não lhe deu ouvidos, baseando-
se na sua experiência anterior de sucesso, continuou a
se debater e a se debater, até que, exausta afundou no
copo cheio ... de água.
2 - Parábola: A Casa dos Mil Espelhos
Tempos atrás, em um distante e pequeno
vilarejo, havia um lugar conhecido como a casa dos mil
espelhos. Um pequeno e feliz cãozinho soube desse
lugar e decidiu visitá-lo. Lá chegando, saltitou feliz
escada acima até a entrada da casa. Olhou através da
porta da entrada com suas orelhinhas bem levantadas e
a cauda balançando tão rapidamente quanto podia.
Para sua grande surpresa, deparou com outros mil
pequenos e felizes cãezinhos, todos com a cauda
balançando tão rapidamente quanto a dele. Abriu um
enorme sorriso e foi correspondido com mil enormes
sorrisos. Quando saiu da casa, pensou: “Que lugar
maravilhoso! Voltarei sempre, um montão de vezes”.
Nesse mesmo vilarejo, outro pequeno cãozinho,
que não era tão feliz quanto o primeiro. decidiu visitar a
casa. Escalou lentamente as escadas e olhou através
da porta. Quando viu mil olhares hostis de cães que
olhavam fixamente, rosnou, mostrou os dentes e ficou
horrorizado ao ver mil cães rosnando e mostrando os
dentes para ele. Quando saiu, pensou: “Que lugar
horrível, nunca mais volto aqui”.
3 - Parábola: A Carroça Vazia
Certa manhã, meu pai convidou-me a dar
um passeio no bosque e eu aceitei com prazer. Ele se
deteve numa clareira e , depois de um pequeno silêncio,
perguntou-me:
- Além do cantar dos pássaros, você está ouvindo
mais alguma coisa?
Apurei os ouvidos alguns segundos e
respondi:
- Estou ouvindo um barulho de carroça.
- Isso mesmo, disse meu pai. É uma carroça
vazia.
- Como pode saber que a carroça está vazia se
ainda não a vimos?
- Ora - respondeu meu pai - , é muito fácil saber se
uma carroça está vazia, por causa do barulho.
Quanto mais vazia a carroça, maior é o barulho
que faz.
Tornei-me adulto e, até hoje, quando vejo uma
pessoa inoportuna, falando demais, interrompendo a
conversa de todo mundo, tenho a impressão de ouvir a
voz do meu pai dizendo:
- Quanto mais vazia a carroça, maior é o barulho.
Dinâmica 40 - Piadas curtas
Materiais: Cartões com as piadas.
Objetivos: Diversão, descontração e criatividade.
Desenvolvimento: Os alunos estarão organizados
preferencialmente em duplas e terão a missão de fazer
o seu amigo(a) rir. Os cartões estarão sobre as mesas
e aleatoriamente o aluno terá que pegar um deles e ler
com a entonação para conseguir o objetivo.
O estudante irá somando pontos, por isso é
recomendado como pausa ativa no final das aulas, pode
durar várias aulas.
Dica: Os alunos podem participar do processo de
criação, mas é importante que o professor(a) selecione
com cuidado as piadas curtas.
Com a utilização das cartas fica algo bem
bacana, porém os alunos podem utilizar de seus
truques faciais para fazer o outro amigo rir.
Segue algumas piadas curtas na próxima página.
Senso de humor é importante ao ler cada uma.
Piadas curtas
Sugestões:
1. O que acontece se você esfregar uma lâmpada
debaixo d’água?
R: Nasce um hidrogênio.
2. Por que o pinheiro não se perde na floresta?
R: Porque ele tem uma pinha (Um mapinha).
3. Sabe como é a piada do pintinho caipira?
R: Pir
4. A plantinha foi ao hospital, mas não foi atendida
por quê?
R: Porque só tinha médico de plantão.
5. Você sabe qual é o Rei dos queijos?
R: O “reiqueijão”.
6. Qual é o inseto que precisa de dieta?
R: O besouro
7. O que são dois pontinhos cinza no mar?
R: Twobarão
8. Qual o contrário de salmão?
R: Açúcarpé
9. Qual é o Rio mais azedo do Brasil?
R: Sólimões
10. O que um ladrão faz entre uma palestra e outra?
R: Faz um cofrebreak
Busque mais piadas… Crie novas com os alunos…
Dinâmica 41 - Preceitos
Materiais: Buscar os preceitos em livros e/ou internet.
Objetivos: Ensinamentos de vida, lição de moral e
valores.
Desenvolvimento: Você deverá selecionar um preceito
para contar aos seus alunos. São ótimas mensagens
curtas que ensinam valores e lições.
Uma outra ideia é pedir para que os alunos
busquem preceitos para apresentar aos amigos de
classe. Em cada aula um aluno(a) poderá contar sobre
o seu preceito e o que tirou de lição dele.
No final do ano você pode juntar todas as lições
e transformar em um pequeno livro da turma, deverá
pedir para os alunos escreverem os preceitos em uma
divisão de matéria do caderno, no final do ano deverão
confeccionar uma capa, tirar essas folhas e transformar
em um livrinho de ensinamentos.
Uma atividade memorável, construída com a
colaboração de todos.
Dica:
Livro indicado: 365 Dias Extraordinários - O livro
de Preceitos do Sr. Browne. Ed. Intrinseca. R. J.
Palacio.
No livro “Extraordinário” da autora R. J. Palacio
ela conta sobre o Sr. Browne, um dos professores
preferidos da criançada. A cada aula apresenta um
preceito aos seus alunos. Tem crianças que enviam
preceitos para o professor até nas férias escolares.
Conceito:
É o que se considera devido praticar; obrigação
já estabelecida; princípios, normas, regras; aquilo que
se aconselha fazer ou praticar.
Curiosidade Preceitos
Essa ideia surgiu após conhecer a história de
“Extraordinário” da autora R. J. Palacio.
Um professor chamado Sr. Browne começa a
sua aula escrevendo a palavra P-R-E-C-E-I-T-O em
grandes letras de forma no quadro. Depois de pedir
para todos anotarem, perguntou.
- Alguém sabe o que é preceito?
Os alunos não responderam de imediato
até que ele escreveu. Preceitos - Regras a respeito de
coisas muito importantes!
E assim iniciou esse questionamento com
a turma. O que logo após algumas indagações dos
alunos ele disse pense nisso em nosso mundo. O que
queria que os alunos refletissem era sobre “Quem
somos nós?” E com essa pergunta escreveu o seu
primeiro preceito em aula.
“Quando tiver que escolher entre estar certo e
ser gentil, escolha ser gentil”.
Em cada mês o professor foi passando os
preceitos aos alunos, que tinham que copiar e escrever
uma redação discutindo o seu significado. Um
comentário do professor é que muitos alunos escrevem
e mandam preceitos para ele nas férias, muitos antigos
alunos que não tem mais aulas com ele ainda mandam
os preceitos.
Por isso tive a ideia de colocar os
preceitos como dinâmica para serem aplicados em sala
de aula. É importantíssimo trabalhar alguns valores no
dia a dia, ainda mais construir isso com os alunos.
Se você quiser ver os preceitos que compartilho
todos os dias no stories do instagram pode acessar por
aqui Professores Memoráveis.
Dinâmica 42 - Profissões
Material: Nenhum.
Objetivos: Cognição, atenção e pausa ativa.
Desenvolvimento: Os participantes poderão ficar
sentados em seus lugares dentro da sala de aula.
Iniciando por uma pessoa qualquer, que
deverá falar o nome de uma profissão, o aluno seguinte
terá que falar o nome da profissão dita pelo colega
anterior e mais uma, em seguida o próximo aluno
deverá repetir os dois nomes da sequência além de
acrescentar mais um, e o jogo segue assim por diante.
Exemplo: Participante 1: professor. Participante 2:
professor e advogado. Participante 3: professor,
advogado e motorista.
O aluno que errar a sequência, repetir uma
profissão ou omitir alguma delas, será eliminado. Para
melhor acompanhamento da atividade um aluno deverá
ser designado para anotar as profissões ditas e pela
conferência da ordem correta.
Como forma de estimular o aprendizado, esta
atividade pode ser trabalhada em duas etapas, como
lição de casa, no qual os alunos fariam uma pesquisa
com os nomes das profissões e suas atribuições em
sala com este jogo educativo.
Dinâmica 43 - Reciprocidade
Materiais: Folhas e canetas.
Objetivos: Respeito entre os amigos de sala para que
se coloquem no lugar do outro, ou seja, tenham empatia
pelos demais. Pode ser utilizada também como forma
de diversão.
Desenvolvimento: Organizados em roda, os alunos
deverão pegar uma folha e escrever o seu nome, em
seguida virar a folha e escrever o mico que o colega a
sua esquerda deverá pagar. Quando todos terminarem
deverão colocar a folha no chão com o lado do seu
nome para cima, depois disso, deverão passar a folha
para o lado esquerdo.
A grande virada dessa atividade é que cada um deverá
pagar o mico que escreveu para o colega.
Caso o tempo seja curto, o professor poderá criar
grupos de 5 ou 6 alunos, nesta situação cada um
faz no seu grupo.
Dica: Interessante para quebrar o gelo,
divertimento e final da aula.
Dinâmica 44 - Retrato
Material: Celular.
Objetivos: Diversão e engajamento.
Desenvolvimento: Diversos momentos sugerem uma
que você tire uma foto com os alunos, na qual todos
apareçam, revele essa retrato e deixe em um local que
todos possam ver, isso familiariza a sala. Também é
uma ótima ideia para o encerramento do ano, neste
momento de despedida a foto pode ficar como um
momento de lembrança. Fale para os alunos tirarem
selfies, se organizarem em pequenos grupos.
Nas excursões geralmente os alunos tiram
fotos, diga que irá fazer uma votação na sala da melhor
foto, organize a turma para que votem nas suas
preferidas, deixe eles terem essa experiência
diversificada. A ideia dessa dinâmica é de observar
todas a situações que pedem uma foto, um registro
importante para deixar um legado na vida deles.
Vários momento permitem tirar uma selfie, ou
uma foto, se você recordar um pouco vai lembrar do
retrato que foi tirado na escola quando ainda estava na
pré-escola (jardim de infância), você pode até esquecer
tudo que se passou nessa fase, mas a foto te permite
reviver esse momento da sua vida. Pode não fazer
sentido naquele instante, porém, fará a diferença nas
suas lembranças.
Curiosidade Retrato
Como professor de educação física da APAE sou
responsável junto aos outros professores de organizar
as danças da festa junina.
Você já vivenciou dança de quadrilha
maluca? acredito que sim, já fizemos muito pout porri
com diversas músicas para dinamizar a dança típica, só
que decidimos inovar essa prática, então incluímos
durante a quadrilha elementos de sonoplastia, como o
barulho da câmera fotografando, incluímos em um
momento da quadrilha, na qual todos estavam juntos,
chamamos um aluno para tirar a selfie, já que
estávamos perto de começar o grande baile do
casamento.
Um momento que poderia ser uma pausa
ativa, mas virou o momento principal para os alunos
fazerem pose para a foto.
Dinâmica 45 - Sala de aula receptiva
Materiais: Para a cama de gato você vai precisar de
barbante, ou elástico. A amarelinha vai depender do
que você vai fazer, desde riscar o chão com giz, adaptar
o papelão com o desenho ou outro material.
Objetivos: Uma das ideias para essa dinâmica é
conectar o corpo e a mente em uma atividade diferente
e que saia da monotonia do dia a dia na escola.
Desenvolvimento: Uma das ideias é montar uma cama
de gato na porta (colocar um elástico ou barbante para
que dificulte um pouco a entrada dos alunos na sala,
isso quebra o padrão que estão acostumados. Outra
ideia é montar uma amarelinha assim que o aluno
chegar na porta da sala, terá que pular para entrar.
Dica: Não limite sua criatividade, diversifique os
métodos de fazer os seus alunos entrarem em sua aula.
Olha como essa professora faz isso!
https://www.youtube.com/watch?v=uidfLWHPCIU
Conceito:
Os primeiros dias de aula são cruciais para um
bom ano letivo, por isso é importante criar um ambiente
acolhedor em que todos sintam alegria no espaço
escolar. As dinâmicas podem te ajudar a conhecer a
turma, diversificar as aulas, quebrar o gelo, engajar e
motivar os alunos.
Curiosidade Sala de aula receptiva
(por incrível que pareça nenhuma pessoa abriu a carta
antes, mas ficaram super curiosas).
Em seguida tiveram que pular uma amarelinha
diferente, foi construída com caixas de pizza usadas
com os números em sequência aleatória organizadas
de três em três, apenas o número 2 estava como a
primeira.
Na entrada do auditório tiveram que passar por
uma cama de gato que foi fixada na escada, o que
aumentou ainda mais o desafio. No caminho até a
poltrona tinha um circuito de atividades, feitas com
cones, bambolês, pegadas no chão para seguir e
também as marcas de mãos para quem quisesse
engatinhar como último desafio.
Em um curso de jogos e brincadeiras
começamos primeiro com a prática.
E você, como quer começar a suas aulas?
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Tive uma experiência incrível na participação no
2º Congresso Internacional de Educação Especial em
2017, o qual foi organizado pela ONG - Grupo Fazer o
Bem. Eu, a profª. Maria L. Moraes Pezzuol e a profª.
Fernanda Ubaldo ficamos responsáveis pelo curso de
jogos e brincadeiras. Decidimos criar a nossa sala aula
receptiva, porém não era propriamente uma sala, mas
sim um auditório, por isso montamos um circuito de
atividades em que as pessoas tiveram de vivenciar logo
na entrada, um caminho desafiador até chegar a sua
poltrona.
Elaboramos um desenho do local para planejar
cada detalhe, na entrada entregamos uma carta para
cada pessoa, contendo a seguinte instrução, “Não
abra!” só foi permitido abrir quando demos a
autorização, que foi ao final do curso, obs.
Dinâmica 46 - Silêncio e atenção
Material: Nenhum.
Objetivos: Atenção dos alunos.
Desenvolvimento: Você irá combinar com a sala que
todas as vezes que disser “Quem me escuta bate uma
palma!” eles deverão bater uma palma (somente uma,
não duas ou três). Em seguida você pede “Quem me
escuta bate duas palmas!” e assim sucessivamente até
que todos estejam batendo palmas ao seu comando.
É simples e eficaz. Faça o teste.
Dica: Interessante para momentos de explicação da
atividade, quando necessita de atenção.
Dinâmica 47 - Silêncio Sutil
Material: Nenhum.
Objetivos: Atenção dos alunos.
Desenvolvimento: Você deverá usar uma expressão
que se caracteriza por pedir silêncio (a interjeição “xiu”
de origem onomatopeica é a mais indicada para isso).
Combine com a turma que toda vez que você fizer “xiu”,
todos deverão fazer também, começa baixinho e vai
aumentando aos poucos até que todos estejam fazendo
com você.
Dica: Interessante para momentos de explicação da
atividade, quando necessita de atenção.
Recomendo que não utilize o tempo todo para não
se tornar algo chato para os alunos, aos poucos
eles mesmos vão entendendo a hora de fazer
silêncio.
Claro, que esse entendimento não acontece da
noite para o dia e existem diversas situações que
fazem os alunos ficarem agitados, por isso, tenha
muita paciência nesse processo.
As dinâmicas devem ter o propósito de sensibilizar
os alunos, fazer eles perceberem a autoridade do(a)
professor(a).
Acredito ser uma ótima solução para evitar os
gritos. Experimente!!!
Dinâmica 48 - Sorte nos dados
Materiais: Papel, lápis, copo, cinco dados e planilha
(em anexo).
Objetivos: Pausa ativa, desenvolver a cognição em
momentos ociosos.
Desenvolvimento: Uma planilha deverá conter o nome
e o número dos dados. Um dos participantes ficará
responsável em registrar o resultado na planilha. Inicia-
se com os participantes escolhendo um número de 1 a
6. No qual será computado um ponto por cada dado
com o número que foi escolhido.
Por exemplo: Escolhi o número (2) e quando joguei os
cinco dados, 3 deles deram o número (2). Neste caso fiz
3 pontos.
Após isso deverá ser anotado na planilha o número de
pontos obtidos. Encerrar após 6 rodadas para descobrir
o vencedor.
A cada rodada o participante poderá mudar o seu
número, porém, não será permitido permanecer com o
mesmo.
Dinâmica 49 - Stop - jogo de palavras
Materiais: Folhas e canetas.
Objetivos: Ampliar os conhecimentos gerais e
ortografia, além de facilitar a compreensão dos
substantivos próprios e comuns.
Desenvolvimento: Cada jogador deverá desenhar uma
tabela em seu papel, na qual cada coluna receberá o
nome de uma categoria de palavras. A partir daí,
sorteia-se uma letra entre os jogadores, geralmente
fala-se em coro: "UESTOPE" e em seguida os alunos
mostram os dedos para fazer a contagem das letras
(cada dedo equivale a uma letra A, B, C, D até Z e se o
número passar de Z, repete tudo). Após a definição da
letra, os participantes imediatamente têm que preencher
uma linha inteira da tabela para cada coluna utilizando a
letra sorteada.
O primeiro que conseguir preencher todas as colunas
grita "STOP!" e assim os outros participantes
interrompem o preenchimento de sua linha para que
façam a análise das respostas e a contagem dos
pontos.
As colunas mais comuns são: Nome,
cidade-estado-país (CEP), cor, alimento, animal,
marcas, partes do corpo humano, objeto, time,
entre outras.
Dica: Organizar pequenos grupos de 5 alunos.
Depois de um tempo é interessante mudar alguns
alunos de grupo.
Dinâmica 50 - Tente não rir
Material: Nenhum.
Objetivo: Diversão e descontração.
Desenvolvimento: Os alunos estarão organizados
preferencialmente em duplas e você pedirá para ficarem
um de frente para o outro e fecharem os olhos, assim
que der o sinal para abrir os olhos o primeiro que rir
perde. Depois pode trocar as duplas e continuar a
diversão.
Desafio Dinâmica retenção
Materiais: Ebook dinâmicas para a sala de aula, celular
ou câmera fotográfica.
Objetivos: Reter a sua aprendizagem, observar como
os alunos ficaram durante as dinâmicas e te desafiar a
aplicar essas estratégias.
Desenvolvimento: Você deverá selecionar uma dessas
dinâmicas para aplicar e filmar tudo. Desde a sua
explicação até a execução dos alunos. Depois você
deverá enviar para mim. Esse vídeo será editado e
publicado nas mídias do Professores memoráveis, por
isso, você deve pedir a autorização do uso da imagem
dos pais e responsáveis dos alunos.
Só deverá enviar o vídeo se tiver a liberação do uso da
imagem dos alunos.
Seu prêmio será 25 novas dinâmicas do professores
memoráveis.
Segue os meus contatos:
whatsapp: +55 11 94281-2376
Instagram: @professoresmemoraveis
“Um professor memorável busca as
ferramentas certas para mudar uma
vida.”
-Reinaldo Junior
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Profº Reinaldo Junior
Criador do “Professores Memoráveis”.
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