1° Fórum de Educação a Distância do Poder Judiciário
Sensibilização para o uso da EaD nas organizações
públicas
Luciano SathlerGrupo Anhanguera Educacional S.A.
http://lucianosathler.pro.brTel.: (19) 3512-4670
As imagens utilizadas nesta apresentação foram colhidas na internet e seu uso restringe-se a fins didáticos
Um mundo marcado
pelo uso intensivo
da tecnologia
muda as nossas
necessidades de
aprendizagem?
Um mundo marcado
pelo uso intensivo
da tecnologia
muda as formas como
aprendemos?
O que O que éé ““sabersaber”” num mundo saturado de informanum mundo saturado de informaçção?ão?
O direito democraticamente concebido depende da
política, ele prescreve para a política as condições
nas quais ela moldará as normas jurídicas e as
aplicará.
Nas nossas sociedades em que as tarefas aumentam
quantitativamente e são qualitativamente novas,
seria de fato pertinente renunciar a uma concepção
simplesmente funcionalista , e portanto
instrumental, tecnocrática e administrativa do
direito.
GOYARD-FABRE, Simone. O que O que éé democracia? democracia? São
Paulo: Martins Fontes, 2003, p.330
Desafios para a Sociedade de Desafios para a Sociedade de
AprendizagemAprendizagem
� Acesso universal à Educação Básica
� Massificação com qualidade da
Educação Superior
� Educação por toda a vida
O desempenho intelectual passa a ser
medido não pelo domínio do
conhecimento factual, mas também pela
compreensão conceitual do assunto pelo
aprendente e sua capacidade de aplicar
esses conceitos à aprendizagem futura de
material novo e correlato.
BRANSFORD, John D.; BROWN, Ann L.; COCKING, Rodney R. (Orgs.). Como as pessoas aprendem: Como as pessoas aprendem: cérebro, mente, experiência e escola. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2007, p. 318
Para não sermos
substituídos pelas
máquinas teremos que nos tornar
cada dia mais humanos
Competências relacionadas às
Tecnologias de Informação e
Comunicação (TICs) na Educação
Adaptado de
TONDEUR, J. B.; VALCKE, M. Curricula and the use of
ICT in education: two worlds apart? British Journal of
Educational Technology, v. 38, n. 6, p. 962–976,
2007
COMPETÊNCIAS SOCIAIS E ÉTICAS
COMPETÊNCIAS SOCIAIS E ÉTICAS
HABI
LDADES
HABILDADES
OPERACIONAIs
OPERACI
ONAIs
2.2.Apresentar aApresentar ainformainformaççãoão
3. 3. AprendizagemAprendizagemautônomaautônoma
4. Cria4. Criaççãoão
5. 5. ComunicarComunicara informaa informaççãoão
6. 6. AtividadesAtividadesprprááticasticas
7. 7. Coletar eColetar e
processar aprocessar ainformainformaççãoão
1.1.CooperaCooperaççãoãona atividadena atividade
DIMENSÕES DE PROCESSOS INTANGDIMENSÕES DE PROCESSOS INTANGÍÍVEIS E VEIS E FFÍÍSICOS NA APRENDIZAGEMSICOS NA APRENDIZAGEM
Hybrid learning Educação a Distância – EAD
Aprendizagem tradicional
Blended learning
Formas de entrega
Serviço
Presença
Virtual
Presença Física Virtual
Adaptado dePOWEL, J. TheThe ee--revolutionrevolution andand post post compulsorycompulsory educationeducation. New York: Routledge, 2008
Papel do Multiplicador
Provedor Facilitador
Colaborativo
Interativo
Prática e TreinamentoDemonstração
Apresentação
Passividade Dinamismo
Papel do ServidorAdaptado de UNESCO. Technologies for Technologies for educationeducation: : potentialspotentials, , parametersparameters, , andand prospectsprospects. Paris: Unesco, 2002.
O que O que éé isso queisso quepassou a povoarpassou a povoar
os relacionamentos,os relacionamentos,pensamentos epensamentos emaneiras de semaneiras de se
organizarorganizaras informaas informaçções?ões?
WEB 2.0WEB 2.0
Wikipedia
Um exemplo de construUm exemplo de construçção social do conhecimento na WEB 2.0ão social do conhecimento na WEB 2.0
Delicious
Um exemplo de organizaUm exemplo de organizaçção colaborativa de fontes de informaão colaborativa de fontes de informaççãoão
na WEB 2.0na WEB 2.0
Envolver Criar Discutir Promover Medir
Atitudes / AAtitudes / Açções ões -- PromoPromoçção de Redes Colaborativas ão de Redes Colaborativas para a Construpara a Construçção do Conhecimentoão do Conhecimento
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Ouvir
Preste atenção ao
que as pessoas
estão fazendo na WEB e em
seu convívio social
Entender
Segmente os grupos de interesse e
dê às pessoas
razões para se juntarem
Criação de objetos sociais
relevantes e interessantes
Ferramentas, widgets e apps
Vídeos e áudios
Idéias e outros recursos
Redes sociais e páginas
personalizadas de conteúdo
Mobile ou sites de compartilhamento de
vídeos / áudios
Websites e e-mail
Envolver as plataformas
preferidas dos grupos / tribos com múltiplas interfaces
Envolver
Meça os resultados, otimize, monitore as
reações e conversações em
resposta
Uso pago pela mídia para estimular a divulgação
Blogs e sites de nicho
Redes sociais
Comunidades e fóruns
Habilite, encorage
e otimize a partilha
Medir e Responder
Anúncios online e linkspromocionais
Atitudes / AAtitudes / Açções ões -- PromoPromoçção de Redes Colaborativas ão de Redes Colaborativas para a Construpara a Construçção do Conhecimentoão do Conhecimento
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Condições para implementar a adoção das TIC em uma organização
1. Visão compartilhada
Há uma liderança proativa e suporte administrativo que permeia toda a organização.
2. Acesso Multiplicadores e funcionários técnico-administrativos têm acesso a hardwares, softwares e redes de telecomunicações.
3. ‘Capacitadores’capacitados
Multiplicadores habilitados para o uso de tecnologia em processos de ensino-aprendizagem.
4. Desenvolvimento profissional
Multiplicadores e demais colaboradores contam com programas desenvolvimento profissional para apoiar a adoção de tecnologia em controles acadêmicos e na relação de ensino-aprendizagem.
5. Assistência técnica Há disponibilidade de assistência para manutenção e uso da tecnologia.
6. Recursos didáticos e relação com conteúdo programático
Multiplicadores têm conhecimento suficiente na sua área de atuação quanto às temáticas e metodologias adequadas ao seu campo de conhecimento.
7. Servidor como sujeito integrado num processo dialógico
O contexto e o colaborador são considerados na elaboração de projetos didático-pedagógicos que adotam as TIC. A participação crítica de todos é valorizada.
8. Avaliação A avaliação permanente é realizada para checar a efetividade do uso da tecnologia, especialmente na relação de ensino-aprendizagem.
9. Relação com a comunidade
A organização é aberta à comunidade para utilização de recursos, prestação de serviços e apoio na adoção das TIC, numa relação de reciprocidade.
10. Políticas de suporte
As políticas, tais como plano de carreira e sistemas de reconhecimento, incluem e apóiam, de forma diferenciada, a adoção de tecnologia.
SixthSense wearable computer display
http://www.vimeo.com/2229299
A democracia política começa, antes de mais nada,
com a democracia psicológica.
KERCKHOVE, Derrick. A pele da A pele da cultura:cultura: investigando a nova realidade eletrônica. São Paulo: Annablume, 2009, p. 215
Obrigado!