Cidadania Global e Solidariedade Propostas e Percursos Educativos
Helena Pratas
ISEC – Lisboa, Portugal
Colóquio Cidadania e Sociedade do Conhecimento 3-4 de Dezembro 2012, Universidade de Lisboa
Cidadania Global e Solidariedade Propostas e Percursos Educativos
O que é a Educação para a Cidadania
Global? é uma educação capaz de abrir os olhos e as mentes
para as realidades do
mundo, despertando
para contribuir para um mundo com mais
justiça,
equidade e direitos
humanos para todos
(Maastricht Global Education Declaration, 2002)
Educação Global
FormaçãoPessoal e
Social Educação Intercultural
e anti-racista
Educação
ambiental
Educação para os Direitos
Humanos Educação
para Desenvol-vimento
Educação para a
Paz
Educação para a
Sustenta-bilidade
Educação para
Cidadania
Dimensões da Educação para a Cidadania Global
(Guia Prático para a Educação Global, 2010)
1997 - Council of Europe (CE)
adopts a Global Education
Charter
2000 - Millennium
Development Goals (MDGs)
2001 – Council of Europe
Conclusion on Development
Education
2002 - Maastricht Congress
defines Global Education (GE)
Strategy till 2015
2005 - EU Development Policy: "The
European Consensus”
2008 - Global Education Guidelines
2009 -White Paper on
Intercultural Dialogue
‘Living together as equals in
dignity’
2010 – CE
Recommendation
on Education for
Democratic
Citizenship and
Human Rights 2011 - DEAR
Study on Development Education and
GE in Curriculum Change
2011- CE Recommendation
on Education for
Global inter-
dependence and
Solidarity
(Concept Paper 2nd
European Congress on
Global Education, 2012)
Fórum Educação para a Cidadania, 2008
Assumir a dignidade do ser humano como valor central
Lidar com a complexidade
Optar com coerência e hierarquizar princípios e valores
Assumir a liberdade de ser
Consciencializar as múltiplas pertenças individuais
Responsabilidade individual pelo coletivo
Compreensão das relações entre a nossa vida e a vida noutras partes do mundo
Pressupõem a globalidade do ser humano
Abarcam conhecimentos, atitudes e formas de estar
Em 3 eixos
• Eixo 1 - Postura cívica individual
• Eixo 2 - Relacionamento interpessoal
• Eixo 3 - Relacionamento social e intercultural
(Fórum Educação para a Cidadania, 2008)
exercer e compatibilizar os direitos humanos e reagir em caso de incumprimento
saber fazer uma leitura crítica da realidade e da informação
consciência do papel dos media na sociedade
aceitar e valorizar a própria identidade
responsabilidade, respeito por si e pelos outros, coragem, persistência
valorizar positivamente a diversidade
autonomia, urbanidade, rigor, autodomínio…
1. COMPETÊNCIAS a desenvolver: Postura Cívica
(Fórum Educação para a Cidadania, 2008)
rejeitar a vitimização, a intimidação, a manipulação, o medo, a corrupção, a
hipocrisia…
rejeitar os comportamentos violadores da dignidade humana, a arrogância, o abuso de
autoridade
gerir realidades complexas e eleger prioridades
participar socialmente e assumir responsabilidades de liderança para a
construção do bem comum
1. COMPETÊNCIAS a desenvolver: Postura Cívica
(Fórum Educação para a Cidadania, 2008)
saber comunicar com respeito pela igual liberdade e dignidade de todas as pessoas
capacidade de diálogo, cooperação, resolução de problemas, gestão de conflitos
respeitar a diversidade, os direitos de todos, as suas opiniões e crenças;
sensibilidade face aos sentimentos, necessidades e propostas de outros
capacidade de demonstrar solidariedade
2. COMPETÊNCIAS : RELAÇÕES INTERPESSOAIS
(Fórum Educação para a Cidadania, 2008)
Defender os direitos humanos e exercer os deveres compreendendo os seus fundamentos
participar na vida democrática e desenvolver práticas de responsabilidade social
Respeitar a diversidade humana
exercer a liberdade, comprometer-se com a paz, a justiça social, a igualdade, a solidariedade
ter sensibilidade para o impacto ambiental e social
respeitar o património cultural e natural
procurar, adquirir e analisar criticamente informação sobre as realidades locais e globais
3. Competências: Relacionamento Social e Intercultural
(Fórum Educação para a Cidadania, 2008)
1. Realização de dois cursos de formação on-
line proporcionados pela Network
University, Amsterdão
2. Educação para a paz no curso de Formação
de professores, módulo de Ética e Educação,
ISEC
Desde o seu início em 1990, o Centro Norte-Sul do Conselho da Europa - Centro Europeu para a Interdependência e Solidariedade Global – tem-se empenhado na Educação Global (GE)
As suas actividades envolvem duas linhas de acção:
1. Consciencialização sobre a interdependência global e a solidariedade através da educação
2. Diálogo entre a Europa, os países do Sul do Mediterrâneo e a África
(Guia Prático para a Educação Global, 2010)
North South Center do Conselho da Europa e Network University
Cursos sobre Educação Global - GE
55 participantes de (quase)
todo o mundo... a trabalhar em conjunto!
Equador
Argentina
Brasil
Philipines
examinaram-se possíveis níveis de intervenção e desenvolveram-se estratégias de acção
Analisaram-se assuntos de todo o mundo e a nível local relativos a estas temáticas
Experiências de negociação para a sua implementação
a desenvolver estratégias de acção…
Perfil dos participantes
Aprendizagem Colaborativa: os participantes trabalhavam nos mesmos
módulos simultaneamente
Participants from all over the world!
Philipines
Nepal
Nepal Philipines
55 participantes de (quase)
todo o mundo...
India
Bulgary
Romenia
Poland
Russia
England
France
Germany
Czech R.
Holand Latvia
Greece
Cyprus
Italy
Hungary
Spain
Portugal
de (quase)
todo o mundo...
Armenia
Palestine
de (quase) todo o mundo...
de (quase)
todo o mundo...
Argentina
Chile
Paraguai
Uruguay
de(quase)
todo o mundo... Tunisia
Togo
Nigeria Ghana
South Africa
Sudan
Kenia
Somalia Ethiopia
Zimbabwe
Madagascar
A avaliação dos cursos foi muito positiva, com um
alto grau de satisfação dos participantes
Pediram que fosse criada uma
plataforma para se manterem em
contacto depois do curso
“muito enriquecedor, tanto pelos conteúdos como pelas diferentes
metodologias utilizadas, diversos documentos e contactos feitos em todo o mundo, o que tornou estes cursos realmente
globais!”
desenvolveu “capacidades para planear e levar à
prática Programas de Educação para
os Direitos Humanos”
Avaliação dos participantes
Os comentários dos participantes sobre
o que tinham aprendido
realçaram 3 áreas
1. O desafio de planear, projectar e
implementar actividades na
prática e no seu próprio contexto
2. Relações entre Direitos Humanos,
globalização e justiça social (perspectivas
“globais” e locais)
3. Trabalho colaborativo (em diversos grupos e
com diferentes stakeholders)
Aplicação prática do conhecimento
Promoção do enriquecimento pessoal, auto-estima e respeito pela pessoa
Reconhecimento de grande variedade de pontos de vista
Ambientes colaborativos, democráticos
Favoreceu a reflexão, a análise e o pensamento crítico
para a interdependência e a solidariedade
Consciência de importância da educação global
Discussão de potenciais sinergias
Trabalho em rede, apoio pedagógico
Troca de ideias e práticas de educação global
crise financeira
Internacional medidas de austeridade crescentes
Impacto social
negativo
xenofobia crescente
atitudes de nacionalismo
necessária uma maior
atenção
No curso de Formação
de professoresmódulo de
Ética e Educação
Participaram 83
estudantes da Escola de
Educação ISEC, Lisboa
Idades: 19 a 27 anos,
Licenciatura em
Educação Básica
Objetivo: estimular a
refletir sobre as
bases teóricas
e em atividades e estratégias a utilizar em
diversas áreas
curriculares
Com base no Projeto do Conselho da Europa – Educação para a Cidadania Democrática
e nas Mensagens para o Dia Mundial da Paz
Leram documentos, refletiram e debateram sobre
a importância de construir a paz, sobre os direitos humanos,
a necessidade de viver a verdade, a justiça, o amor e a liberdade como pilares da paz e da ordem social
o desenvolvimento e a solidariedade como chaves para a paz,
o diálogo e a educação intercultural, a tolerância,
o respeito pela dignidade da pessoa,
a abertura ao perdão e à reconciliação
A Educação não se reduz a
conhecimento e conceitos, mas
leva à ação
Com recurso a metodologias
ativas e participativas
prepararam apresentações, desenvolveram conhecimentos,
e atitudes
Muitos realizaram
atividades de voluntariado
Tomaram maior consciência da necessidade de
respeitar os direitos humanos
Da igual dignidade e respeito que merece toda a
pessoa humana
Venceram a inércia para dar o seu
tempo aos outros, mesmo quando
parece que não há tempo!
Como resultado destas atividades, os estudantes:
trabalhos
realizados por
alunos
trabalhos realizados
por alunos
trabalhos realizados
por alunos
Voluntariado realizado por alunos - colaboração com a associação Emergência Social -
A solidariedade aprende-se quando se vive!
Muito obrigada!
Da Silva, M.C. (coord.) et al. (2010) Global Education guidelines. Lisbon: North-South Centre
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DEAR in Europe - Recommendations for future interventions by the European Commission.
Final Report of the 'Study on the experience and actions of the Main European Actors active
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Figueiredo, C. C. and Santos Silva, A. (2000). Education for Citizenship in the Portuguese
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GAERI (2001). The development of Education. National Report of Portugal. Lisbon: ME.
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Losito, B. (2003) Education For Democratic Citizenship 2001-2004. All-European Study on
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Pratas, M.H. (2011) Global Citizenship and Human Rights Education, in Bergami, R. et al.
(ed.) (2011) Proceedings of the X Worldwide Forum on Education and Culture Rome,
dedicated to Teaching and Learning in Today’s Global Classroom, pp.5-11 (ISBN: 978-1-
4243-0291-8)
Recommendation CM/Rec (2011)4 on education for global interdependence and solidarity
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