O QUE VOCÊS SABEM SOBRE A MATRIZ CURRICULAR NACIONAL DA SENASP?
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AAAA palavrapalavrapalavrapalavra “matriz”“matriz”“matriz”“matriz” remeteremeteremeteremete àsàsàsàs idéiasidéiasidéiasidéias dededede “criação”“criação”“criação”“criação” eeee “geração”“geração”“geração”“geração”
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DitoDitoDitoDito dededede outraoutraoutraoutra forma,forma,forma,forma, significasignificasignificasignifica proporproporproporpropor instrumentosinstrumentosinstrumentosinstrumentos quequequeque
permitampermitampermitampermitam orientarorientarorientarorientar asasasas práticaspráticaspráticaspráticas formativasformativasformativasformativas eeee asasasas situaçõessituaçõessituaçõessituações dededede
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PúblicaPúblicaPúblicaPública....
➲ DOCUMENTO ELABORADO PELO MINISTÉRIO DA
JUSTIÇA, POR MEIO DA SECRETARIA NACIONALJUSTIÇA, POR MEIO DA SECRETARIA NACIONAL
DE SEGURANÇA PÚBLICA, COM O OBJETIVO DE
NORTEAR AS AÇÕES FORMATIVAS PARA OS
PROFISSIONAIS DA ÁREA DE SEGURANÇA
PÚBLICA.
BREVE RETROSPECTIVA HISTÓRICA:
� 1995
- Atendimento as demandas e desafios do Estado Democrático de Direito.
- Necessidade de Inserção dos Direitos Humanos nas atividades policiais.
BREVE RETROSPECTIVA HISTÓRICA:
� 1998
- Compreensão do papel da Polícia no Estado Democrático de Direito.Democrático de Direito.
- Foco no Comunitário.
� 2000 – Plano Nacional de Segurança Pública
� 2003 – Sistema Único de Segurança Pública
BREVE RETROSPECTIVA HISTÓRICA:
� 2004
- Fortalecimento Direitos Humanos e atividades policiais.
- Ampliação das demandas comunitárias.
- Necessidade de Integração.
BREVE RETROSPECTIVA HISTÓRICA:
� 2005 - 2008
- Consolidação da necessidade de uma - Consolidação da necessidade de uma integração mais ampla e sistêmica.
- Busca de uma segurança mais humana e global.
- Formas de aprender colaborativamente.
Exigências da Sociedade Contemporânea:
� Visão centrada no homem.
� Articulação das forças sociais de uma � Articulação das forças sociais de uma maneira diferente.
� Sistema econômico a serviço do homem.
� Sociedade centrada na busca resultados sustentáveis.
DOCUMENTOS PARA ORIENTAÇÃO DO TRABALHO CURRICULAR.
�Bases Curriculares em 1999.�Bases Curriculares em 1999.
�Matriz Curricular Nacional em 2004.
�Matriz Curricular em Movimento em 2005.� Diretrizes Pedagógicas
� Malha Curricular
� Ementas das Disciplinas
Pensamento vigente:Pensamento vigente:Pensamento vigente:Pensamento vigente:
O investimento e o desenvolvimento de ações
formativas são necessárias e fundamentais para a formativas são necessárias e fundamentais para a
qualificação e aprimoramento dos resultados das
instituições que compõem o Sistema de Segurança
Pública frente os desafios e às demandas da
sociedade.
Isto implica em repensar:Isto implica em repensar:Isto implica em repensar:Isto implica em repensar:
O currículo;O currículo;O currículo;O currículo;
A organização curricular;A organização curricular;A organização curricular;A organização curricular;
Os espaços das ações formativas;Os espaços das ações formativas;Os espaços das ações formativas;Os espaços das ações formativas;
Os tempos das ações formativas.Os tempos das ações formativas.Os tempos das ações formativas.Os tempos das ações formativas.
Para, então, privilegiar:Para, então, privilegiar:Para, então, privilegiar:Para, então, privilegiar:
• As diversas modalidades de ensino;As diversas modalidades de ensino;As diversas modalidades de ensino;As diversas modalidades de ensino;
• Os diferentes tipos de aprendizagem e recursos;Os diferentes tipos de aprendizagem e recursos;Os diferentes tipos de aprendizagem e recursos;Os diferentes tipos de aprendizagem e recursos;• Os diferentes tipos de aprendizagem e recursos;Os diferentes tipos de aprendizagem e recursos;Os diferentes tipos de aprendizagem e recursos;Os diferentes tipos de aprendizagem e recursos;
• O O O O desenvoldesenvoldesenvoldesenvol. de competências cognitivas, operativas e afetivas;. de competências cognitivas, operativas e afetivas;. de competências cognitivas, operativas e afetivas;. de competências cognitivas, operativas e afetivas;
• A autonomia intelectual;A autonomia intelectual;A autonomia intelectual;A autonomia intelectual;
• A reflexão antes, durante e após a ação;A reflexão antes, durante e após a ação;A reflexão antes, durante e após a ação;A reflexão antes, durante e após a ação;
• A construção de redes de conhecimento entre diferentes instituições.A construção de redes de conhecimento entre diferentes instituições.A construção de redes de conhecimento entre diferentes instituições.A construção de redes de conhecimento entre diferentes instituições.
PORTANTO ...PORTANTO ...PORTANTO ...PORTANTO ...
AAAA matrizmatrizmatrizmatriz CurricularCurricularCurricularCurricular NacionalNacionalNacionalNacional temtemtemtem porporporpor objetivoobjetivoobjetivoobjetivo serserserser umumumum
referencialreferencialreferencialreferencial teóricoteóricoteóricoteórico----metodoloógicometodoloógicometodoloógicometodoloógico quequequeque orientaorientaorientaorienta asasasasreferencialreferencialreferencialreferencial teóricoteóricoteóricoteórico----metodoloógicometodoloógicometodoloógicometodoloógico quequequeque orientaorientaorientaorienta asasasas
atividadesatividadesatividadesatividades formativasformativasformativasformativas dosdosdosdos profissionaisprofissionaisprofissionaisprofissionais dadadada áreaáreaáreaárea dededede
SegurançaSegurançaSegurançaSegurança PúblicaPúblicaPúblicaPública independentementeindependentementeindependentementeindependentemente dadadada instituição,instituição,instituição,instituição,
nívelnívelnívelnível ouououou modalidademodalidademodalidademodalidade dededede ensinoensinoensinoensino quequequeque sesesese esperaesperaesperaespera atenderatenderatenderatender....
PRINCÍPIOS DA MATRIZ CURRICULAR:
�Princípios Éticos.
�Princípios Educacionais.
�Princípios Didáticos Pedagógicos.
PRINCÍPIOS DA MATRIZ CURRICULAR:
�Princípios Éticos
� Compatibilidade entre DH e eficiência policial.� Compatibilidade entre DH e eficiência policial.
� Compreensão e valorização das diferenças.
PRINCÍPIOS DA MATRIZ CURRICULAR:
� Princípios educacionais
� Abrangência e capilaridade � Abrangência e capilaridade (alcance).
� Qualidade e atualização permanente (avaliação).
� Articulação, continuidade e regularidade (plj.).
� Flexibilidade, diversificação e transformação.
PRINCÍPIOS DA MATRIZ CURRICULAR:
�Princípios didáticos pedagógicos
� Valorização do conhecimento anterior.� Valorização do conhecimento anterior.
� Universalidade (padronização).
� Interdisciplinariedade, transversalidade e reconstrução dos saberes.
COMPETÊNCIA:
“Competência é entendida como a capacidade de mobilizar saberes para agir capacidade de mobilizar saberes para agir
nas diferentes situações da prática profissional, em que as reflexões antes,
durante e após a ação estimulem a autonomia intelectual”.
COMPETÊNCIAS/ CHA
CONHECIMENTOO QUE FAZER/ POR QUE FAZER
ATITUDE QUERER FAZER
HABILIDADECOMO FAZER?
DIMENSÕES DA DIMENSÕES DA COMPETÊNCIACOMPETÊNCIA
ConhecimentosSABER
Consiste em:• Conteúdos conceituais, factuais e princípios
• Conhecimentos sistematizados
• Conjunto de conhecimentos presentes nas disciplinas curriculares, necessários ao desempenho adequado da
função
DIMENSÕES DA DIMENSÕES DA COMPETÊNCIACOMPETÊNCIA
ConhecimentosSABER
EXEMPLOS:• Analisar dados estatísticos.
• Descrever o papel da instituição a que pertence.
• Relacionar a utilização da força e da arma de fogo aos princípios da legalidade, necessidade e proporcionalidade.
DIMENSÕES DA DIMENSÕES DA COMPETÊNCIACOMPETÊNCIA
Saber FAZER – Consiste em:• Procedimentos
• Processos
• Técnicas
HabilidadesSABER FAZER
• Técnicas
•Métodos
•Ações ordenadas para atingir uma meta
DIMENSÕES DA DIMENSÕES DA COMPETÊNCIACOMPETÊNCIA
Saber FAZER – EXEMPLOS:
• Manusear armas não-letais e letais.
• Isolar local de crime.
HabilidadesSABER FAZER
• Praticar exercícios físicos.
• Usar equipamento de proteção individual.
• Transmitir mensagens via rádio.
DIMENSÕES DA DIMENSÕES DA COMPETÊNCIACOMPETÊNCIA
Saber SER – Consiste em:
Valores
•Normas
•Crenças e convicções
AtitudesSABER SER
•Modos de agir, de sentir e de se posicionar frente
as tarefas a serem realizadas.
DIMENSÕES DA DIMENSÕES DA COMPETÊNCIACOMPETÊNCIA
Saber SER – EXEMPLOS:
• Demonstrar controle emocional.
• Demonstrar desenvoltura.
• Manter boa apresentação.
AtitudesSABER SER
• Manter boa apresentação.
• Agir com imparcialidade.
• Demonstrar criatividade.
• Cumprir normas e regulamentos.
Eixos da formação dos profissionais da
área de Segurança Pública
Pilares da EducaçãoConjunto de Competências
Conteúdos
Pública
Legal Aprender a Pensar CognitivasConhecimento Conceituais
Técnico Aprender a AtuarOperativasHabilidades Procedimentais
Ético Aprender a Ser/Conviver
AtitudinaisAtitudes Atitudinais
Os profissionais em formação Os profissionais em formação Os profissionais em formação Os profissionais em formação deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...
PPPPosicionar-se de maneira crítica, ética, responsávelPPPPosicionar-se de maneira crítica, ética, responsável
e construtiva nas diferentes situações sociais,
utilizando o diálogo como importante instrumento
para mediar conflitos e tomar decisões.
Os profissionais em formação Os profissionais em formação Os profissionais em formação Os profissionais em formação deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...
PPPPerceber-se como agente transformador daPPPPerceber-se como agente transformador da
realidade social e histórica do país, contribuindo
ativamente para a melhoria da qualidade da vida
social, institucional e individual.
Os profissionais em formação Os profissionais em formação Os profissionais em formação Os profissionais em formação deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...
CCCConhecer e valorizar a diversidade que caracteriza
a sociedade brasileira, posicionando-se contra
qualquer ato de discriminação individual ou social.
Os profissionais em formação Os profissionais em formação Os profissionais em formação Os profissionais em formação deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...
CCCCCCCConhecer e dominar diversas técnicas e
procedimentos no desempenho da atividade de
Segurança Pública, utilizando-as de acordo com
os preceitos legais.
Os profissionais em formação Os profissionais em formação Os profissionais em formação Os profissionais em formação deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...deverão ser capaz de ...
UUUUtilizar diferentes linguagens, fontes deUUUUtilizar diferentes linguagens, fontes de
informação e recursos tecnológicos para construir e
afirmar conhecimentos sobre a realidade em
situações que requerem a atuação das instituições e
dos profissionais de Segurança Pública.
NOVOS PERFIS PROFISSIONAIS
�Reconhecimento das características da sociedade contemporânea.
�Compreensão do que é um Estado Democrático de Direito e do seu papel de profissional da área da segurança pública.
�Capacidade de comunicação, negociação e resolução de problemas complexos.
�Habilidade para administrar o uso da força.
�Habilidade para gerenciar informações, serviços e crises.
�Capacidade de aprender a aprender.
�Preparo para lidar com a complexidade, o risco e a incerteza.
�Capacidade para pensar no calor das ações.
Prática Refletiva
REFLEXÃO AÇÃO REFLEXÃO
““DireitosDireitos HumanosHumanos e a e a eficiênciaeficiência PolicialPolicialsãosão compatíveiscompatíveis entre entre sisisãosão compatíveiscompatíveis entre entre sisi
e e mutuamentemutuamente necessáriosnecessários.”.”
DiretrizesDiretrizes MinistérioMinistério dada JustiçaJustiça
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