DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO NORTE
Agrupamento de Escolas de Matosinhos
Sede: EB 2,3 de Matosinhos – 344229
RELATÓRIO FINAL DO PROJECTO EDUCATIVO TEIP
2009/2010
Relatório Final do Projecto Educativo TEIP (2009/2010)
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Índice 1. INTRODUÇÃO .............................................................................................3
2. RESULTADOS ESCOLARES ......................................................................3
2.1 - Pré-escolar ................................................................................................3
2.2 - 1ºciclo .......................................................................................................4
2.3 Resultados escolares do 2º e 3º ciclos ......................................................9
2.3.1 5º Ano ..................................................................................................9
2.3.2. 6º Ano ................................................................................................ 10
2.3.3 - 7º Ano ............................................................................................... 13
2.3.4 - 8º Ano ............................................................................................... 14
2.3.5. - 9º ano ............................................................................................... 15
3.- ABANDONO ESCOLAR E ABSENTISMO ..................................................... 16
4 – RESULTADOS DOS ALUNOS COM PLANO DE ACOMPANHAMENTO OU
RECUPERAÇÃO ........................................................................................................... 16
5 – PROJECTOS DE INTERVENÇÃO................................................................ 17
5.1 - 7 MAIS ..................................................................................................... 17
5.3 - Plano de Acção Tutorial .......................................................................... 18
5.4 - Apoio Pedagógico Acrescido .................................................................. 18
6- COMPORTAMENTO E INDISCIPLINA ........................................................... 19
7 - MEDIAÇÃO SOCIOEDUCATIVA ................................................................... 20
9- OUTROS PROJECTOS .................................................................................. 20
9.1- Educação para a Saúde ........................................................................... 20
9.2- “Aprender com a Informática” ................................................................... 22
9.3 -“Aprender no Laboratório de Matemática” ................................................ 22
9.4 - Espanhol ................................................................................................. 22
9.5 - Quadro de Valor e Excelência ................................................................. 22
10 – CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO PARA JOVENS ....................... 23
11 - PONTO DA SITUAÇÃO FACE ÀS METAS ESTABELECIDAS ................... 24
Relatório Final do Projecto Educativo TEIP (2009/2010)
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1. INTRODUÇÃO
De acordo com o previsto no Despacho Normativo nº 55/2008 que regula o Projecto TEIP 2, o presente
relatório refere-se ao primeiro ano de execução do Projecto TEIP no Agrupamento de Escolas de
Matosinhos.
A reflexão em torno dos resultados das acções de carácter educativo que se têm desenvolvido no seio
dos jardins-de-infância e das escolas que integram o Agrupamento de Escolas de Matosinhos foi
construída quer através da análise dos documentos que revelam o desempenho académico dos alunos,
quer através da análise de relatórios relativos aos projectos de intervenção que se foram desenvolvendo
no âmbito deste projecto TEIP.
As estratégias delineadas para atingir os objectivos definidos no PE e programadas no Plano Anual de
Actividades, não descuraram a exigência pedagógica ajustada ao nível de intervenção de cada aluno e
não deixam de vislumbrar um ensino com qualidade procurando o sucesso educativo de todos os alunos,
em particular, das crianças e jovens que se encontram em situação de risco de exclusão social e escolar.
2. RESULTADOS ESCOLARES
2.1 - Pré-escolar
Decorrente da avaliação efectuada, ao longo deste período as actividades do PAA foram concretizadas
com sucesso, destacando-se a participação de todos os intervenientes previstos: crianças, pessoal
docente e não docente. As actividades foram todas cumpridas e os objectivos delineados foram
atingidos. A realização destas actividades constituiu uma mais-valia no desenrolar do percurso educativo
das crianças, contribuindo para o desenvolvimento de competências a vários níveis.
Tendo presente a transversalidade que atravessa o desenvolvimento curricular da educação pré-escolar,
utilizaram-se estratégias diversificadas no trabalho desenvolvido nas diferentes áreas e domínios, que
permitiram a consecução dos objectivos propostos, atendendo sempre aos interesses das crianças e aos
seus ritmos de aprendizagem.
É de realçar a interacção estabelecida entre os Jardins-de-infância e as escolas do 1º ciclo na realização
de algumas actividades, a saber, “Dia Mundial da Criança”, “Festa de Final do Ano”, o que permitiu o
intercâmbio e o convívio entre os participantes; a participação e o envolvimento da Família,
nomeadamente na celebração do Dia da Mãe, que foi amplamente vivenciado em todos os jardins-de-
infância.
Atendendo sempre ao carácter eminentemente formativo da avaliação na Educação Pré-escolar, e numa
perspectiva permanentemente reflexiva, consideramos que o trabalho desenvolvido permitiu a
consecução dos objectivos traçados, proporcionando às crianças aprendizagens significativas e com
sentido, que contribuíram para a sua evolução em todo o processo educativo.
Na perspectiva de uma intervenção mais precoce foi dada prioridade de intervenção na terapia da fala ao
Pré-escolar e 1º ciclo. Foi feita uma avaliação de todas as crianças sinalizadas e foram seleccionados os
casos prioritários.
Atendendo a que iniciou a actividade no início de Maio não foi possível fazer a avaliação dos resultados.
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2.2 - 1ºciclo
2.2.1 - 1º Ano
É na área curricular de Matemática que os cento e oitenta e oito alunos do 1º ano apresentam mais
dificuldades e em de Estudo do Meio a taxa mais elevada de sucesso.
As turmas do 1º Ano foram sujeitas a uma análise comparativa entre o 3º e o 2º Períodos, porque as
mesmas, no 1º período, não foram sujeitas à análise e tratamento dos resultados referentes às áreas
curriculares, dado que esse período, foi essencialmente um período de adaptação dos alunos ao novo
ciclo.
16 alunos revelaram dificuldades na aquisição da leitura/escrita, no cálculo mental, na aprendizagem dos
algoritmos (adição e subtracção), no raciocínio matemático, mas superaram parcialmente essas
dificuldades, tendo adquirido as competências mínimas previstas para o 1º ano; 14 alunos terão de
continuar a trabalhar os conteúdos curriculares do 1º ano no início do próximo ano lectivo e a usufruir de
Apoio Educativo
5 alunos, serão alvo se um acompanhamento individualizado pelos professores titulares de turma, pelo
SPO, pela Terapeuta da Fala, pela Psicóloga responsável pelo Projecto de Intervenção da Leitura e
Escrita no próximo ano lectivo.
4 alunos beneficiaram de Apoio Educativo:
3 superaram parcialmente as suas dificuldades na aquisição da leitura/escrita;
1 continua a revelar acentuadas dificuldades nas áreas curriculares de Língua Portuguesa e
Matemática,
2 alunas beneficiaram de Terapia da Fala;
2 alunos ao abrigo do Dec-Lei 3/2008 revelaram um desempenho escolar satisfatório,
Neste ano de escolaridade, há 1 aluno integrado na Unidade de Apoio Educativo à Multideficiência
(UAEM), que usufruiu de Terapia da Fala e Ocupacional, Fisioterapia, Hidroterapia, Hipoterapia, tendo
sempre participado, com a turma, nos jogos de socialização realizados no recreio.
2.2.2 - 2º Ano
Num universo de 207 alunos, constata-se que foi na área curricular de Estudo do Meio que os alunos
evidenciaram melhores resultados e em Língua Portuguesa que os alunos apresentaram resultados mais
fracos.
Em termos gerais, o aproveitamento escolar das turmas foi satisfatório,
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30 alunos beneficiaram de Planos de Recuperação e apesar da avaliação desses planos ter sido
positiva, muitas das dificuldades detectadas não conseguiram ser ultrapassadas;
12 alunos superaram as dificuldades
18 alunos não as superaram, tendo ficado retidos
os 7 alunos que beneficiaram de Plano de Acompanhamento transitaram de ano.
38 alunos usufruíram de Apoio Educativo, destes 8 só iniciaram no 3.º período, o que se revelou
manifestamente tardio e insuficiente,
Neste ano de escolaridade, 5 alunos encontram-se ao abrigo do Dec-Lei nº 3/2008 e devem continuar
abrangidos pelo citado decreto;
2.2.3 - 3º Ano
O aproveitamento global das turmas foi Bom.
Foi na área curricular de Estudo do Meio que os alunos evidenciaram melhores resultados e em
Matemática que os alunos apresentaram resultados mais fracos.
No entanto, alguns alunos continuam a manifestar dificuldades na Língua Portuguesa (ao nível da
expressão escrita, ortografia e elaboração de produções escritas) e na Matemática (nas técnicas de
cálculo, no cálculo mental, na memorização das tabuadas e na resolução de situações problemáticas).
Dos 28 alunos que tiveram Apoio Educativo:
21 alunos tinham Planos de recuperação e destes
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3 não conseguiram superar as suas dificuldades tendo ficado retidos
2 alunos que realizaram provas de recuperação: 1 ficou aprovado o outro ficou retido
Dos 10 alunos que beneficiaram de medidas educativas especiais ao abrigo do Decreto-Lei 3/2008,
todos conseguiram resultados positivos atingindo globalmente as competências traçadas nos seus PEIs,
pelo que todos transitam .
O aluno que beneficiou de U.A.E.M. também transitou para o 4º ano.
2.2. 4 - 4º Ano
Globalmente, e num universo de 203 alunos, as turmas registaram bons resultados tendo sido retidos
seis alunos.
24 alunos com Plano de Recuperação:19 alunos progrediram e 5 ficaram retidos,
10 alunos com Plano de Acompanhamento: nove progrediram e 1 aluno foi submetido a avaliação
extraordinária
24 alunos beneficiaram de Apoio Educativo: 5 tiveram Plano de Acompanhamento, 15 Plano de
Recuperação;
2 alunos superaram as dificuldades de aprendizagem e não necessitam de Apoio Educativo
22 superaram parcialmente as dificuldades de aprendizagem, mas devem continuar a usufruir deste
apoio nas áreas da Língua Portuguesa e Matemática,
11 alunos beneficiaram de medidas especiais ao abrigo do Decreto 3/2008: todos os alunos usufruíram
de Terapia da Fala e Ocupacional, Fisioterapia e Hidroterapia, 1 beneficiou de adequações curriculares
individuais;
dos 4 que estão integrados na UAEM, 2 desenvolveram o estipulado no seu Currículo Específico
Individual (CEI); 2 alunos realizaram ainda as actividades propostas no Plano Individual de Transição
(PIT,) em contexto de cantina, com sucesso. Os alunos da Unidade participaram, sempre que possível,
em jogos de socialização realizados no recreio.
Face às dificuldades evidenciadas por alguns alunos, foram definidas as medidas de que devem
beneficiar tendo em conta a especificidade do novo ciclo e as ofertas da escola.
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2.2.4.1 Resultados das Provas de Aferição do 4º ano
Globais
Por Turma/Escola
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Comparação entre os resultados nacionais nas Provas de Aferição do 4º Ano e os do Agrupamento de
Escolas de Matosinhos.
Globais
Disciplina Matemática L. Portuguesa
Nível Global Resultados
Nacionais (%)
Resultados do
Agrupamento(%)
Resultados
Nacionais (%)
Resultados do
Agrupamento(%)
A 18 26,2 11,3 6,9
B 29,5 25,7 32,8 37,2
C 41,4 36,1 47,5 47,3
D 10,6 11,5 8 8,5
E 0,5 0,5 0,4 0
Por Escola
Escola: EB 1/JI Florbela Espanca Escola: EB 1/JI Augusto Gomes
Nível Língua Portuguesa Matemática
Nível Língua Portuguesa Matemática
Metas Resultados Metas Resultados Metas Resultados Metas Resultados
A 15 6 15 27 A 7 1 8 8
B 30 41 30 19 B 20 13 13 16
C 35 30 34 28 C 24 31 30 17
D 1 3 2 6 D 2 3 2 7
E 0 0 0 0 E 0 0 0 1
Matemática:
Houve progressos inequívocos, do ponto de vista do desempenho dos alunos. No nível A, verificou-se
que os resultados excederam 8,2% os resultados nacionais. Nos níveis B e C o desempenho dos alunos
foi aproximadamente 4% abaixo da média nacional. Nos níveis D e E os resultados foram sensivelmente
iguais aos da média nacional.
Língua Portuguesa
Nesta área o nível A situou-se 4,4% abaixo do nível nacional. O nível B ficou 4,4% acima dos resultados
nacionais de 2010. Nos restantes níveis os alunos tiveram um desempenho idêntico ao da média
nacional.
Escola: EB 1/Godinho
Nível
Língua Portuguesa Matemática
Metas Resultados Metas Resultados
A 6 6 7 15
B 20 18 21 14
C 39 31 35 24
D 3 5 5 9
E 0 0 0 0
Escola: Bairro dos Pescadores
Nível Língua
Portuguesa Matemática
Em 2009 / 2010 não houve turmas de 4º
ano.
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2.3 Resultados escolares do 2º e 3º ciclos
Total alunos Não transitaram Taxa de Sucesso
2º ciclo 501 21 96
3º ciclo 258 54 81
Verifica-se um aumento muito significativo da Taxa de sucesso no 3º ciclo tendo passado de 64% para
79,1%
Globalmente verifica-se melhoria de resultados.
Notoriamente uma diminuição dos níveis inferiores a três e um aumento dos níveis cinco.
Os 19 alunos da educação especial transitaram.
2.3.1 5º Ano
Nas turmas de 5º ano, dos duzentos e trinta e cinco alunos inscritos, apenas dezasseis ficaram retidos, o
que representa uma percentagem de aprovações de 93 %. Dos alunos retidos, nove foram sujeitos a
avaliação extraordinária. Duma maneira geral, houve uma melhoria dos resultados, já que haviam sido
sujeitos a Plano de Recuperação cinquenta alunos e Plano de Acompanhamento três, tendo recuperado
e transitado de ano trinta e sete desses alunos (70%). Para além disso, houve trinta alunos propostos
para o Quadro de Excelência e dezassete para o Quadro de Valor.
Quanto às ofertas proporcionadas pela escola no âmbito do SPO, Planos de Acção Tutorial, APAS e
GIS, verifica-se que tiveram um efeito muito positivo no acompanhamento e recuperação dos alunos
abrangidos por esses serviços, pretendendo-se que praticamente todos os alunos continuem a usufruir
dessas medidas e havendo ainda propostas de novos alunos. De referir, no entanto, a falta de tempo por
parte das Técnicas do SPO para poderem acompanhar mais de perto todos os alunos sinalizados e
avaliados pelos seus serviços. De mencionar ainda a medida de Assessoria à disciplina de Português,
de que usufruíram três das turmas. Este apoio teve início a partir do 2º período, com a frequência de
uma vez por semana, e integra-se no âmbito do Projecto Educativo TEIP “Convergências”. Revelou-se
muito eficaz, na medida em que o aproveitamento de ambas as turmas nessa disciplina foi bastante
superior ao que seria de esperar.
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2.3.2. 6º Ano
Nas turmas do 6º ano ficaram aprovados 246 alunos. Dos 6 alunos retidos, 4 foram sujeitos a avaliação
extraordinária. Alguns dos alunos aprovados foram encaminhados para Cursos de Educação Formação.
Registou-se uma melhoria significativa dos resultados globais das turmas, tendo o aproveitamento sido
considerado bom em 6 turmas, bastante satisfatório numa e satisfatório nas três restantes. Quanto ao
comportamento, em 3 turmas foi bom, em 6 satisfatório/ razoável e pouco satisfatório apenas numa
turma. Esta melhoria dos resultados reflectiu-se também no número de alunos nos Quadros de Valor e
de Excelência. Foram propostos 10 alunos para o Quadro de Valor e 45 para o Quadro de Excelência.
Relativamente aos Planos de Acção Tutorial, verifica-se que tiveram um efeito muito positivo nos alunos
que foram acompanhados pelos respectivos tutores, pretendendo-se que continuem a beneficiar desta
medida de apoio. Há ainda 18 novas propostas para o próximo ano lectivo.
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2.3.2.1 Resultados das Provas de Aferição de 6º ano
Globais
Por turma
Matemática
O desempenho dos alunos na Prova de Aferição é superior ao verificado a nível nacional. Constata-se
que houve 84,6% níveis A, B, C de resultados na prova de aferição e 87,4% níveis superiores a três na
avaliação dos alunos no 3º período.
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Os resultados internos foram superiores aos das Provas de Aferição. Há que salientar que segundo os
critérios gerais de avaliação da Escola entram em linha de conta com saber ser/ saber estar, atitudes e
comportamentos dos alunos.
Na Escola houve 40 alunos com nível 5 e na Prova de Aferição 24 alunos, enquanto que 124 alunos
obtiveram nível 3 e na Prova de Aferição 134 alunos com nível C.
L. Portuguesa
Analisando cuidadosamente estes resultados, o balanço é muito positivo, pois 93% dos alunos apresenta
sucesso. Mais de metade dos alunos (55%) situa-se no nível “C”, Satisfaz; 34% no nível “B”, Bom e 4%
no nível “A”, Muito Bom. Apenas 14 alunos (5%) foram classificados com “D” e 1(0,4) com “E”, Não
Satisfaz.
O desempenho na Prova de Aferição dos alunos da Escola é ligeiramente superior ao verificado a nível
nacional. Também os resultados obtidos pelos alunos no final do ano escolar não são exactamente os
mesmos dos que conseguiram na prova. Há alguma disparidade na atribuição do nível mais elevado, o
“A”/5 e do mais baixo, o “D”/2, pois ambos subiram para pouco mais do dobro (4% para 10,8%), o
primeiro e (5% para 11,5%), o segundo. Constata-se igualmente que a percentagem de alunos com nível
“B”/4 é superior à nacional, tanto na Provas de Aferição como nos resultados finais de escola.
Relativamente à percentagem do nível “C”/3, houve uma descida em detrimento da “B”. Apesar de haver
um nível “E” nas Provas de Aferição, por causa dos arredondamentos, não ficou registado nas
percentagens e/ou gráficos.
Comparação entre os resultados nacionais nas provas de aferição de 6º ano e os da EB 2,3 de
Matosinhos
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Nível Língua Portuguesa Matemática
Metas Resultados Metas Resultados
A 20 7 25 19
B 80 84 60 59
C 150 137 153 131
D 8 14 20 35
E 0 1 0 1
Feita a análise das metas estabelecidas e resultados obtidos verificou-se que há um desvio pelo que se
fará uma reformulação das mesmas após reflexão com base nas orientações que serão emanadas pela
tutela.
2.3.3 - 7º Ano
Nas turmas do 7º ano progrediram 117 alunos, o que representa cerca de 81%. Dos 26 alunos retidos,
12 foram sujeitos a avaliação extraordinária.
Apesar destas retenções, globalmente houve uma melhoria dos resultados, o que se reflecte no número
de alunos nos Quadros de Valor e de Excelência. No 7º ano há 10 alunos no Quadro de Valor e 12 no
Quadro de Excelência.
Relativamente aos Planos de Acção Tutorial, verifica-se que têm um efeito muito positivo em todos os
alunos e pretende-se que todos continuem a beneficiar desta medida de apoio. Há ainda 7 novas
propostas no 7º ano.
Os resultados globais das turmas são muito diferentes:
- No 7º ano, o aproveitamento foi considerado fraco em 2 turmas, razoável em 3 e bom em 2. Quanto ao
comportamento, em 2 turmas foi considerado instável, numa, pouco satisfatório e em 4 satisfatório.
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2.3.4 - 8º Ano
Nas turmas do 8º ano progrediram 60 alunos, o que representa cerca de 83%. Dos 12 alunos retidos, 3
foram sujeitos a avaliação extraordinária. Há 8 alunos no Quadro de Valor e 1 no Quadro de Excelência.
Há 3 alunos propostos para o plano de acção tutorial.
Destacam-se duas turmas com aproveitamento e comportamento bons. As outras duas turmas tiveram
aproveitamento razoável e comportamento instável.
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2.3.5. - 9º ano
Nas duas turmas do 9º ano progrediram 29 alunos, num total de 38.
Só houve um caso proposto para quadro de valor.
Relativamente aos Planos de Acção Tutorial, verifica-se que apesar de terem tido um efeito positivo 2
dos 4 alunos com tutor não progrediram Foi proposto que os alunos que não progrediram continuem a
beneficiar desta medida de apoio no próximo ano lectivo.
Os resultados globais das turmas são muito semelhantes:
- o aproveitamento foi considerado pouco satisfatório. Quanto ao comportamento, nas 2 turmas foi
satisfatório.
Comparação entre os resultados nacionais dos exames de 9ºano e os da E.B.2.3
Nível Língua Portuguesa Matemática
Metas Resultados Metas Resultados
1 0 0 0 9
2 6 12 12 16
3 25 21 19 7
4 5 2 4 1
5 2 0 3 0
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Língua Portuguesa 9º Ano
Classificação Interna Classificação no Exame Nacional do 9.º ano Classificação final
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
0 13 18 4 0 0 12 21 2 0 0 13 19 3 0
Apesar dos resultados não terem correspondido às metas definidas, a escola desenvolveu todos os
esforços para ajudar os alunos a superar a falta de motivação e empenho revelados.
Especificamente no caso da disciplina de Matemática, há a ter em consideração o facto de mais de 50%
dos alunos ter iniciado o 3º ciclo com níveis inferiores a 3 nesta disciplina (referido no relatório final do
PAM de 2006/07), o que constitui uma situação grave de falta de pré-requisitos, difícil de colmatar.
3.ABANDONO ESCOLAR E ABSENTISMO
ABANDONO
ABSENTISMO
Ciclo/Curso Ano de Escolaridade Metas Resultados Metas Resultados
2º ciclo 5 0 0 0 0
6 0 0 6 0
3º ciclo 7 2 1 0 0
8 1 0 2 2
9 0 0 0 0
4 – RESULTADOS DOS ALUNOS COM PLANO DE ACOMPANHAMENTO OU RECUPERAÇÃO
Apresentam-se os resultados dos alunos que beneficiaram de plano de acompanhamento ou de
recuperação, verificando-se que na maior parte dos alunos as medidas aplicadas surtiram efeitos
positivos.
Matemática 9º Ano
Classificação Interna Classificação no Exame Nacional do 9.º ano Classificação final
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
0 15 18 2 0 9 16 7 1 0 0 16 15 2 0
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9º Ano
Alunos com plano de Recuperação Alunos com plano de acompanhamento
Progrediram Não progrediram Progrediram Não progrediram
18 8 11 1
5 – PROJECTOS DE INTERVENÇÃO
5.1 - 7 MAIS
Verificam-se melhores resultados em Língua. Portuguesa e Matemática disciplinas onde as assessorias
foram de 90 minutos semanais enquanto, que, em Inglês foram de apenas 45’minutos.
Os resultados são melhores do que o que os gráficos evidenciam pois houve saída de alunos da Escola
EB 2,3 e ingresso de alunos vindos do Brasil com grandes lacunas nestas disciplinas;
5.2 Gabinete de Intervenção para o Sucesso (GIS)
Continua a ser uma mais valia para a Escola este projecto que começa a ser posto em causa por falta de
horas dos docentes uma vez que está a ser leccionado na componente não lectiva.
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5.3 - Plano de Acção Tutorial
Acção Tutorial
Total de alunos Não transitaram Taxa de sucesso
2º Ciclo 45 5 89%
3ºCiclo 25 6 76%
Este projecto teve uma grande repercussão nos resultados quer a nível de sucesso académico, quer nos
resultados comportamentais, já que quase todos revelaram evolução (temos no entanto consciência de
que este é um trabalho que, na maior parte doa casos, dá os seus frutos mais a longo prazo).
5.4 - Apoio Pedagógico Acrescido
Português Inglês Matemática Não
transitaram
2º Ciclo 34 31 23 2
3º Ciclo 10 5 1 7
A inclusão dos cinco alunos cuja língua materna não é o Português, foi feita, tendo sido proporcionados
os apoios educativos necessários.
As ofertas proporcionadas pela Escola (Planos de Acção Tutorial, APAs e GIS) tiveram um efeito muito
positivo no acompanhamento e recuperação nos alunos abrangidos por essas medidas, pretendendo-se
a sua continuidade.
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6- COMPORTAMENTO E INDISCIPLINA
Ao nível do comportamento dos alunos das turmas do 1º ciclo, constata-se que apesar da
heterogeneidade das mesmas, de um modo geral, empenharam-se e participaram nas actividades
curriculares e nas extra-curriculares que lhes foram propostas, ao longo do ano lectivo. É de salientar
que, neste período, alguns alunos foram mais propensos a causar problemas disciplinares, acentuando-
se o número de alunos (5 alunos nas turmas do 1º ano, 10 nas do 3º ano e 3 nas do 4º ano), já
referenciados nos períodos passados, como alunos muito conflituosos, agressivos e com
comportamentos desadequados, com manifestações de alguma gravidade no que respeita ao
cumprimento de regras e à interacção com os pares e com os adultos, quer dentro das salas de aula,
quer nos recreios escolares.
Deu-se continuidade às estratégias implementadas nos períodos anteriores para minimizar estes
comportamentos destabilizadores e conflituosos, nomeadamente: estímulos constantes de reforços
positivos, reforços de auto-estima e chamadas de atenção, contacto com os Encarregados de Educação
de modo a aumentar a comunicação entre os diferentes intervenientes no processo, realização de jogos
de atenção e concentração, metodologias activas e diferenciadas onde os alunos possam interactuar
continuamente, gestão de conflitos através de diálogo, trabalho colaborativo entre pares, monitorização
de áreas fortes como ponto de partida para áreas fracas, actividades de partilha entre alunos e animação
de recreios.
Verificou-se que houve uma diminuição dos casos de indisciplina. cerca de 11,4% dos alunos do 2º e 3º
ciclos tiveram ocorrências disciplinares.
Os números referem-se a alguns alunos reincidentes em comportamentos disruptivos que, apesar de
todas as diligências efectuadas pela Mediação Educativa não melhoraram as suas atitudes.
Referem-se, em síntese as diligências efectuadas pela Assistente Social:
Medidas correctivas Medidas sancionatórias
Saída da sala de aula Serviço cívico Repreensão escrita Suspensão
2º ciclo 117 17 23 11
3º ciclo 52 21 0 16
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Atendimentos aos Encarregados de Educação e posterior encaminhamento dos Encarregados
de Educação para o projecto “Escola Aberta aos Pais”
Articulação com os Directores de Turma e Professores Tutores.
Articulação com CPCJ;
7 - MEDIAÇÃO SOCIOEDUCATIVA
Nota: Não foi contabilizada a intervenção do SPO para orientação vocacional
8 - MEDIDAS IMPLEMENTADAS
Competências Pedagógicas Competências Pessoais e sociais Competências relacionais
Pedagogia diferenciada na sala
de aula;
Apoio e acompanhamento
individualizado aos alunos com
mais dificuldades;
Continuação do
encaminhamento dos alunos
para o GIS;
Realização de actividades de
remediação e de
desenvolvimento;
Reforço positivo;
Reforço da auto-estima;
Realização de jogos de atenção e
concentração;
Gestão de conflitos através do
diálogo;
Trabalho colaborativo entre pares;
Desenvolvimento de projectos
socioeducativos, que visem o
incremento da motivação, do gosto
pela escola e a aquisição de
competências “do saber, do ser e do
estar”, da assertividade e da postura
cívica.
Prática de actividades desportivas
motivadoras de comportamentos de
sucesso.
Incentivo à participação dos
alunos nas actividades
escolares e extra curriculares;
Continuação do
desenvolvimento do projecto de
mediação EPIS;
Contacto com os encarregados
de educação de modo a
aumentar a comunicação entre
os diferentes intervenientes no
processo;
Actividades socioeducativas
com alunos e famílias em
articulação com a comunidade
escolar e instituições
9- OUTROS PROJECTOS
9.1- Educação para a Saúde
Todas as actividades extra-curriculares programadas foram cumpridas à excepção do “Jogo da
Alimentação Saudável”, sessão sobre hábitos alimentares saudáveis – Cruz Vermelha Portuguesa – 7º
ano – porque se considerou que o jogo seria demasiado infantil para os alunos em questão;
SPO CPCJ Assistente Social
2º Ciclo 88 6 20
3º Ciclo 31 5 14
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Houve ainda actividades não previstas que foram realizadas:
- Prestação de cuidados de saúde oral: Cheque – Dentista para alunos nascidos em 2001, 1998 e 1995
colaboração com o Programa Nacional de Promoção da Saúde Oral em Crianças e Jovens (correcção
de algumas situações de iniquidade resultantes do incumprimento do Programa Saúde Oral Crianças e
Jovens do ano lectivo 2008/2009);
- Distribuição de folhetos informativos/kit (Programa Educativo Diário 14/18) da Johnson & Johnson no 9º
ano;
– Sessão “Prevenção da Violência Escolar / Bullying” no 7º ano - colaboração do núcleo de saúde
escolar do Centro de Saúde de Matosinhos – 3º Período;
- Sessão “Alimentação saudável/Distúrbios Alimentares” dinamizada pela Nutricionista Isabel Pinto do
Centro de Saúde de Matosinhos – turma EFA – 3º Período;
- Sessão sobre Pediculose – 5ºD e 7ºG – Centro de Saúde de Matosinhos;
- Distribuição de medicamento para a Pediculose aos alunos mais carenciados – Centro de Saúde de
Matosinhos;
- Sessão “Sangue/Promoção da Dádiva” – Instituto Português do Sangue – 6º, 9º anos e CEF Pastelaria.
Da análise feita ao longo do ano lectivo das diversas actividades realizadas, com base na avaliação feita
pelos diversos intervenientes, verificou-se que os objectivos do projecto foram atingidos, nomeadamente
nas sessões concretizadas pelos professores responsáveis pela Educação Sexual.
As diversas sessões / actividades/ intervenções dos colaboradores externos e internos decorreram com
a tranquilidade necessária (salvo raras excepções, devido essencialmente ao comportamento
perturbador dos alunos).
Os tempos lectivos onde decorreram foram os adequados, a saber: Área de Projecto e Formação Cívica.
Um número reduzido de actividades foi concretizado nas diferentes disciplinas, por incompatibilidade de
horário das áreas curriculares não disciplinares.
Foram produzidos trabalhos muito interessantes, nomeadamente para a promoção da colheita de
sangue. A maioria dos alunos mostraram grande empenho e curiosidade pelos diversos temas, nalguns
casos gostariam de ter tido um papel mais activo e aprofundado um ou outro tema, por exemplo:
Bullying; Educação Sexual.
A colheita de sangue, efectuada com uma unidade móvel no exterior da Escola Básica de Matosinhos,
concretizada no dia 26 de Abril mereceu o apoio da comunidade escolar, embora a adesão não tenha
sido muita, a saber: vinte e quatro inscritos, dos quais se concretizaram catorze colheitas.
Os docentes e em particular os Directores de Turma tiveram um papel muito importante na motivação
dos alunos, na manutenção de um ambiente tranquilo e disciplinado na sala de aula e na produção dos
trabalhos apresentados pelos discentes.
A intervenção dos Encarregados de Educação é algo que deverá ser melhorado no próximo ano lectivo.
É de salientar que faltou alguma coordenação entre o JI/1º Ciclo e a coordenação do projecto, situação
que se deveu principalmente ao facto de inicialmente contar com o apoio da professora Maria José
Carvalho (Escola EB1 do Godinho), que constituiu um importante elo de ligação, mas que cessou a sua
cooperação ainda no decorrer do 1º período, situação colmatada dentro do possível pela professora
Regina Ferreira.
Todo o apoio recebido por parte do Centro de Saúde foi importantíssimo para a realização de muitas das
actividades, a disponibilidade/pronta resposta em qualquer necessidade de todos os profissionais foi
Relatório Final do Projecto Educativo TEIP (2009/2010)
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uma realidade e uma constante, o que facilitou, em muito, o meu trabalho e a concretização deste
projecto.
9.2- “Aprender com a Informática”
Os alunos aderiram com entusiasmo ao Projecto e as competências desenvolvidas e os conhecimentos
adquiridos reflectem-se nos trabalhos realizados em todas as disciplinas e áreas curriculares não
disciplinares.
9.3 -“Aprender no Laboratório de Matemática”
Elevada frequência do Laboratório.
Elevada adesão aos torneios internos para apuramento dos participantes no Campeonato Nacional de
Jogos Matemáticos.
Participação de seis alunos no C.N.J.M. com bom desempenho, pois cinco foram à final.
9.4 - Espanhol
Este ano, foi leccionada, pela primeira vez, na Escola, a disciplina de Espanhol a duas turmas de 7º ano
(7ºA e 7ºC). A experiência foi excepcional, tendo-se ultrapassado todas as expectativas e tendo-se
sempre notado uma excelente receptividade por parte dos alunos.
9.5 - Quadro de Valor e Excelência
Estiveram na cerimónia de entrega dos diplomas 92 alunos, acompanhados pelos pais, irmãos e,
nalguns casos, avós, o que traduziu o grande impacto e significado do evento para os homenageados e
responsáveis pela sua educação. A cerimónia contou com a participação da Directora do Agrupamento,
do Presidente do Conselho Geral, do Presidente da Câmara de Matosinhos, do Vereador da Cultura, do
Presidente da Associação de Pais (responsável pela entrega dos prémios do Concurso de Poesia) e de
vários professores.
Os presentes puderam registar o seu parecer sobre o evento, tendo-se mostrado favoráveis à
continuidade desta iniciativa, por ser um incentivo à qualidade das aprendizagens e ao sucesso.
No final deste ano foram feitas as seguintes propostas:
Ano de
Escolaridade Quadro de Valor Quadro de Excelência
5º 17 30
6º 10 45
7º 10 12
8º 8 1
9º 1 0
Nas restantes actividades dos projectos de intervenção foram cumpridos os objectivos delineados. No
decorrer das mesmas, foram sendo feitas as adaptações e ajustes necessários no sentido de ultrapassar
os constrangimentos encontrados, tentando cumprir as metas estabelecidas.
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10 – CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO PARA JOVENS
1º Ano
Total Matrículas anuladas Transferências
Assistente Administrativo(a) 14 1 3
Instaladores e Operadores de
Sistemas Informáticos 16 1 3
2º Ano
Total Exclusão por
faltas Transferências
Equivalência
escolar ao 9º ano*
Nível de
formação 2**
Empregado(a)
Comercial 16 1 2 1 12
Pastelaria
/Padaria 15 1 4 1 9
*equivalência escolar ao 9º ano de escolaridade, de acordo com o Despacho Conjunto nº 453/2004, de
27 de Julho.
**nível de formação 2 e a equivalência escolar ao 9º ano de escolaridade, de acordo com o Despacho
Conjunto nº 453/2004, de 27 de Julho.
A escola, enquanto instituição, cumpriu cabalmente a sua função como facilitadora de uma formação
integral e de educação inclusiva.
Foi proporcionada a estes jovens uma formação qualificada que lhes permitiu uma transição para vida
activa sustentável. Um grupo vai integrar o mercado de trabalho, na área da formação obtida, outros irão
prosseguir estudos, no âmbito das Novas Oportunidades.
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11 - PONTO DA SITUAÇÃO FACE ÀS METAS ESTABELECIDAS
Sucesso 2009/2010
Ciclo / Curso Meta Resultados
1º Ciclo >95% 96.7%
2º Ciclo >90% 95.5%
3º Ciclo >75% 81.3%
PAA 100% 100%
CEF 100% 100%
Nas metas estabelecidas para a Indisciplina (diminuição em 5%) obtivemos uma diminuição significativa
(50%) do número de alunos com medidas sancionatórias, no entanto a nossa taxa de alunos com
problemas disciplinares é ainda de 11,4% o , que será objecto de reflexão e ponto de partida para a
reestruturação das actividades que enquadram o Grupo 2.
Há causas exógenas que o trabalho desenvolvido pela Assistente Social não resolve por si; houve um
total empenho e um esforço estruturado no sentido de minimizar estas situações.
Em síntese apresentam-se as diligências efectuadas pela Assistente Social::
Atendimentos aos Encarregados de Educação e posterior encaminhamento destes para o
projecto “Escola Aberta aos Pais”
Articulação com os Directores de Turma e Professores Tutores.
Articulação com CPCJ;
No Projecto Educativo do Agrupamento foram estabelecidas metas a alcançar nos dois anos lectivos da
sua vigência. Toda a comunidade educativa se tem empenhado no seu alcance e, se possível, para a
sua superação, constatando-se perante os resultados atrás apresentados que se está no bom caminho.
De salientar a eficácia dos apoios complementares, o trabalho cooperativo, a articulação entre as
estruturas.
O grau de satisfação pelo trabalho desenvolvido na escola demonstrado por um grupo de encarregados
de educação é visível nas declarações elogiosas a três equipas de professores da nossa escola pelo
trabalho, carinho e dedicação que revelaram junto dos alunos ao longo do ano, referindo ainda que as
actividades realizadas foram muito positivas, importantes, dinâmicas e que contribuíram para um
Indisciplina
Ciclo Metas Resultados
1º ciclo 0% 0%
2º/3 ciclo <5% 11,4%
ABANDONO ABSENTISMO
Ciclo/ Ano de
Escolaridade
Metas
n.º alunos
Resultados
n.º alunos
Metas
n.º alunos
Resultados
n.º alunos
1º ciclo 0
0 0 0
2º ciclo 5 0 0 0 0
6 0 0 6 0
3º ciclo
7 2 1 0 0
8 1 0 2 2
9 0 0 0 0
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desenvolvimento integral dos alunos , permitindo a alguns a vivência de experiências e realidades que
de outra forma não seria possível.
O louvor ao trabalho encontra-se devidamente registado nas actas de reunião de equipa que se
realizaram no final de Junho.
Conclusão
Conscientes dos constrangimentos e dos novos desafios propomo-nos continuar a melhorar a prestação
do serviço educativo e dinamizar um maior envolvimento da comunidade educativa.
Apostamos na criação de mais e melhores oportunidades de aprendizagem, mais dinamismo na
articulação curricular e organizacional, mais auto/ regulação e mais partilha
O Grupo de Coordenação TEIP
Matosinhos, 24 de Setembro 2010
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