SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEEDSUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDEEQUIPE PEDAGÓGICA DO PDE
TEREZINHA FERREIRA DORNELLES
FORMAÇÃO DO MUNICÍPIO DE NOVA LONDRINA (PR) A PARTIR DOS
PROCESSOS MIGRATÓRIOS
PARANAVAÍ2011
FORMAÇÃO DO MUNICÍPIO DE NOVA LONDRINA (PR) A PARTIR DOS
PROCESSOS MIGRATÓRIOS
Unidade didática a ser apresentada a SEED/SUEDPR como requisito para o cumprimento das atividades previstas para a implementação de atividades didáticas metodológicas no Colégio Estadual Ary João Dresch, para a segunda série do Ensino Médio, na disciplina de Geografia no III período do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE do Estado do Paraná, 2010.Professora PDE: Terezinha Ferreira DornellesProfessora Orientadora: Edilaine Valéria Destefani
PARANAVAÍ2011
APRESENTAÇÃO
Esta unidade didática é uma proposta do Programa de Desenvolvimento
Educacional do Estado do Paraná.
O Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná, além
de proporcionar dos profissionais da educação um retorno, aos estudos acadêmicos,
também nos deu a oportunidade de elaborar um projeto de pesquisa, e apresenta
esta unidade didática como um dos resultados deste trabalho.
Nesta unidade didática serão abordados temas e atividades que colaborem
com a caracterização da população e a ocupação do território de Nova Londrina. As
atividades propostas foram pensadas tendo em vista ampliar e aprofundar o
conhecimento, além de permitir o desenvolvimento de uma noção, ainda que
remota, de como se deu essa ocupação.
Esta unidade não deve ser interpretada como um manual, evidentemente
não se trata de uma explicação única e definitiva acerca da ocupação de Nova
Londrina, mas como um passo inicial de aprofundamento do tema proposto.
Recuperando a memória coletiva e a participação de seus sujeitos, a partir de textos,
entrevistas com familiares e comunidade, narrativas de colonizadores. Os alunos do
primeiro ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Ary João Dresch – EFMN de
Nova Londrina, organizarão material e informações para construir sua própria árvore
genealógica.
O objetivo desse trabalho é resgatar a memória, valorizar e descobrir a
própria história, a história de sua família e de seu município, proporcionando assim
condições para o exercício do espírito crítico do estudante, além da formação de
uma consciência cidadã.
Esperamos proporcionar condições para organização de um trabalho
enriquecedor em sala de aula que possibilite aos alunos conhecer a ocupação de
Nova Londrina, bem como a sua origem.
• Atividade 1
Para trabalhar genealogia, é importante que se trabalhar o conceito de
miscigenação que será apresentado com o seguinte texto de Marina de Mello e
Souza do livro “África e Brasil Africano” p. 128 a 131:
A MESTIÇAGEM
Uma das características mais marcantes da sociedade brasileira é o fato de
ela ser resultado da mistura dos povos e das culturas que para cá vieram, por
vontade própria ou à força. Somos um povo mestiço de cultura mestiça, o que quer
dizer que somos o produto de várias misturas, que resultam em coisas diferentes
daquela que lhe deram origem.
A presença de italianos, japoneses, alemães, espanhóis, açorianos, entre
muitos outros povos, é mais ou menos evidente, dependendo do lugar do país, pois
a partir do século XIX, e principalmente do XX, eles chegaram a determinadas
regiões para onde a imigração foi estimulada.
Assim, os italianos, japoneses e sírios em São Paulo, os alemães, italianos e
açorianos nas regiões do sul, e muitos outros que em momentos diversos vieram
para o Brasil em busca de vida melhor, usaram seus conhecimentos anteriores e
reproduziram sua sensibilidade nos novos ambientes em que passaram a viver,
ajudando a construir a sociedade que somos hoje. Também os habitantes originais,
os índios, têm uma presença marcante na sociedade brasileira, principalmente nas
regiões do norte, onde viveram por mais tempo longe do contato com os
colonizadores, mantendo com mais integridade suas características culturais.
Entre as pessoas que se encontram em terras brasileiras é evidente, porém, a
predominância de africanos, pois eles foram a principal força de trabalho por mais de
trezentos anos. Casando com portugueses e índios deixaram suas marcas genéticas
nas feições da população, alongaram a silhueta atarracada dos lusitanos,
amorenaram a pele, tornaram os cabelos crespos, os gestos macios, o andar
requebrado. A maneira de falar português do brasileiro foi transformada pelas
pronúncias e gramáticas africanas, as vogais ficaram mais abertas, as formas de
fazer plural foram alteradas, os “erres” finais dos verbos muitas vezes deixaram de
ser ditos e muitas palavras foram incorporadas ao vocabulário.
(…) Hoje aceitamos que todas as culturas e todos os povos estão em
constante transformação, relacionando-se uns com os outros e adotando
características uns dos outros de forma mais ou menos evidente. As misturas não
são mais vistas como fatores de degeneração e sim de enriquecimento. E desse
ponto de vista pensadores dos países mais desenvolvidos se interessam cada vez
mais pelas nossas experiências centenárias entre diferentes povos capazes de
formar uma sociedade que, apesar de habitar um território imenso, manteve a
unidade.
- Escreva um texto, narrando se houve miscigenação em sua família e
se isso gerou conflitos, ou se sua família tem apenas uma etnia conte sua
trajetória.
• Atividade 2
MIGRAÇÕES
Para trabalhar o conceito migrações utilizaremos o texto sobre os fluxos
migratórios relacionados aos ciclos econômicos do Brasil, contido no capitulo 6 do
livro Público do Paraná - SEED, da disciplina de Geografia - Ensino Médio.
Para onde vais?
Mudam os tempos, mudam as vontades... Mas o motivo de ir e vir das
pessoas é quase sempre o mesmo: sobrevivência. Se na época dos homens das
cavernas esse era o principal objetivo do nomadismo, imagine hoje!
(...) Esses movimentos podem ser internos, dentro de um mesmo país, ou
internacionais, que são os que acontecem entre países: emigrantes – saem do seu
país de origem; e imigrantes – entram em um país que não é o seu.
Os movimentos populacionais, internos ou externos, podem ser espontâneos,
quando a migração é livre; ou forçado, quando as pessoas sentem-se obrigadas a
migrar, como é o caso do tráfico de pessoas para a escravidão e das perseguições
de ordens diversas: religiosas, políticas, étnicas ou ambientais. No Brasil temos,
como exemplo de emigração forçada. As perseguições políticas que muitos
brasileiros sofreram por ocasião da Ditadura Militar de 1964.
(...) O vai e vem dentro do Brasil...
A história da formação do povo brasileiro é marcada a partir de fluxos
migratórios, da busca contínua pela conquista da sobrevivência. As migrações no
Brasil não ocorreram ou ocorrem por causa de guerras, como aconteceu e ainda
acontece em muitos países, mas pela inconstância dos ciclos econômicos em cada
momento e de uma economia planejada independentemente das necessidades da
população.
A seguir você conhecerá alguns momentos da história do Brasil que foram
responsáveis pelas andanças da população, andanças estas que se basearam na
formação de áreas de atração e de repulsão de população. Observe como as
migrações acompanham as distintas fases de desenvolvimento econômico do país.
Os primeiros movimentos migratórios ocorridos dentro do Brasil foram os
realizados pelos indígenas, que eram sociedades nômades. Após a chegada dos
portugueses, os movimentos migratórios destes povos passaram a ser forçados.
Expulsos de suas terras pelos portugueses, eram obrigados a migrar para o interior
do Brasil. Além disso, muitas tribos sofreram um lento e progressivo extermínio pelos
portugueses.
Nessa primeira fase do povoamento, ocorreu a ocupação inicial do litoral
brasileiro e posteriormente o estabelecimento da agroindústria canavieira no
Nordeste. Devido a maior proximidade com a Metrópole e às condições naturais
favoráveis, como o clima e o solo, a cultura da cana-de-açúcar se fixou na zona da
mata nordestina, foi nessa área que se fixou também o colonizador.
Com o passar do tempo, o povoamento extravasou a área de plantio e de
industrialização da cana, alcançando o agreste e o sertão nordestino. A atividade
responsável pela penetração mais para o interior do Brasil foi a pecuária,
encontrando um estímulo para os eu desenvolvimento pelo fato da população do
engenho representar um mercado de consumo de carne e couro. Um fato
proeminente determinado pela criação de gado foi o desenvolvimento do comércio
externo de couros e sola, sem falar na carne seca, ou charque, um dos elementos
básicos da alimentação das classes menos favorecidas e dos escravos.
Devido à concorrência das plantações de cana nas Antilhas, a produção do
açúcar brasileiro sofreu uma queda nos preços, declinando este ciclo econômico.
Com o aparecimento da mineração, e conseqüentemente declínio da produção
açucareira, o Nordeste deixou de ser área de atração populacional e passou a
condição de área de repulsão. Minas Gerais e regiões de Mato Grosso e Goiás nos
séculos XVII e XVIII, tornaram-se áreas de atração populacional, principalmente na
primeira metade do século XVIII.
A atividade mineradora foi responsável, em grande parte, pelo intenso
movimento interno migratório, principalmente pelos deslocamentos da população,
não só do planalto paulista, mas também do Nordeste açucareira e da Bahia. Esse
deslocamento da economia implicou também no deslocamento do centro político-
administrativo da Colônia. A capital deixou de ser Salvador e passou a ser a Cidade
do Rio de Janeiro, bem mais próxima da região de mineração. Com o passar dos
tempos, a fase da mineração começou a declinar.
Muda a Economia, Muda a Direção das Migrações
Diante da decadência desta atividade, a prática da agricultura foi a alternativa
encontrada por muitas populações das zonas de mineração.
A migração interna nesse período, em busca de melhores solos para o
desenvolvimento da agricultura, conduziu muitos colonos de Minas Gerais a
migrarem para São Paulo. Muitas cidades do Nordeste do Estado de São Paulo
tiveram seus núcleos iniciais fundados no início do século XIX por populações de
Minas Gerais. É o caso de Ribeirão Preto e Franca, além de outras.
No início do século XIX, o café foi se tornando o principal produto de
exportação brasileiro. Sua lavoura situava-se no vale do Paraíba, entre a serra do
Mar e as Minas Gerais. A cultura cafeeira fortaleceu a região centro-sul, pois
estradas surgiram para o escoamento do produto para o litoral, portos foram
aparelhados e estradas de ferro construídas. A mão-de-obra usada foi a escrava,
mas com a abolição da escravatura, no final do século, quem passou a trabalhar na
agricultura cafeeira?
A área de repulsão da população nesse período compreendiam parte de
Minas Gerais, Bahia e demais estados que compõem a região Nordeste. Com a
expansão da cafeicultura para outras áreas, o café foi criando condições para o
deslocamento de populações em outras direções, como: sul de Mato Grosso e as
férteis terras do Norte do Paraná.
Outro fator que estimulou ainda mais a migração interna no Brasil, tendo
como causa o avanço das plantações de café, foi a construção de ferrovias e
rodovias que passaram a ligar diferentes lugares do interior, onde o café era
produzido, ao litoral, de onde saía para o exterior.
Na mesma época da expansão da cafeicultura, segunda metade do século
XIX, uma outra atividade econômica, a extração da borracha, atraiu contingente
populacionais para a sua área de ocorrência – a Amazônia. Uma grande seca no
Nordeste, nesta época, e uma imensa rede fluvial de transporte também
contribuíram para o deslocamento populacional para a Amazônia.
(...) Deve-se a esses deslocamentos de populações do Nordeste para a
porção ocidental do Brasil a anexação do Acre ao território brasileiro, pois antes, o
que hoje é o Estado do Acre, pertencia à Bolívia. Na década de 1910, a região
entrou em decadência em razão das plantations asiáticas, especialmente da
Malásia, que superaram em larga escala a produção brasileira de borracha.
A Crise do Café e o Início da Industrialização: Novas Migrações
Em 1929, o café passou por uma crise, reflexo da crise mundial que atingiu o
capitalismo em função da superprodução da indústria de bens de consumo. Com a
decadência do café, em 1930, devido a queda do preço do produto no mercado
internacional, a economia passa novamente por um processo de transformação.
Inicia-se então a exportação de outros produtos da agricultura e da pecuária,
e algumas indústrias (de calçados, roupas e alimentos) apresentam um grande
crescimento. O desenvolvimento industrial do país determinou também a existência
de fortes movimentos migratórias internos, sobretudo do Nordeste para o Rio de
Janeiro e São Paulo, onde este segmento da população constituiu a base do
operariado.
É a partir de 1950 que a indústria brasileira realmente se desenvolve,
provocando a vinda de grande parte da população do espaço rural para o espaço
urbano.
(...) No período de 1056 a 1961, o fluxo continuava com a construção de
Brasília que absorveu grande parte de operários (candangos) oriundos do Nordeste
e Minas Gerais e a construção da rodovia Belém-Brasília (BR-153). Estes foram
fatores que estimularam o fluxo migratório interno para o Planalto Central. Calcula-
se que certa de 2,5 milhões de pessoas se fixaram ao longo da rodovia Belém-
Brasília.
Muitas família, na sua maioria da região sul e muitas do Nordeste, dada a
dificuldade de obter ou mesmo comprar terras na região de origem – especialmente
Paraná e no Rio Grande do Sul – buscaram as fronteiras agrícolas da Amazônia,
projeto este que fazia parte dos programas de colonização e ocupação da
Amazônia, promovido pelo governo nas décadas de 1970 e 1980.
Muitas correntes migratórias continuam redefinindo a organização espacial
das sociedades atuais. O crescimento das cidades, a urbanização, o êxodo rural, os
deslocamentos entre cidades, o surgimento das metrópoles e o desenvolvimento
econômico local tiveram contribuição das migrações.
O Sudeste é considerado a região de maior atração populacional,
principalmente as grandes cidades, que receberam e ainda recebem grandes
contingentes populacionais. Tal fato tem agravado a situação das cidades, pois as
mesmas não possuem uma infra-estrutura urbana para atender a uma crescente
população.
Na esperança de encontrar trabalho nos grandes centros urbanos da região
Sudeste, um grande número de nordestinos tem se aventurado numa viagem que,
na maioria das vezes, não tem retorno. Quando chegam ao destino, os imigrantes
encontram uma realidade bem diferente da que esperavam: falta de emprego, de
moradia, violência urbana, etc. A ausência de escolaridade e o despreparo para
exercer outras funções mais qualificadas só lhes oferecem opção de sobrevivência.
O retorno ao lugar de origem é muitas vezes impossível porque lhes faltam
condições para isso.
(...) Como você pode perceber, são múltiplas as razões que fazem o brasileiro
migrar dentro do seu próprio país, mas o êxodo rural é o exemplo mais
representativo dos fluxos migratórios campo-cidade no Brasil. A saída do campo em
direção às cidades tem representado para muitos brasileiros a possibilidade de
construir uma vida nova, com mais qualidade do que a vivida no campo. A maioria,
ao chegar às cidades, percebe que seus desejos são apenas sonhos de difícil
realização.
Atividades após leitura do texto.
-Faça uma pesquisa sobre como o Estado do Acre foi incorporado ao
Brasil.
-Relacione os fluxos migratórios com a sua própria família. Para isso
converse com seus parentes mais velhos. E escreva um texto citando a época
e os motivos que trouxeram sua família para Nova Londrina.
-Demarque no mapa do Brasil os diversos ciclos migratórios ocorridos
no interior brasileiro, fazendo legenda com diferentes cores.
• Atividade 3
PERFIL DO EDUCANDO.
Para desenvolvermos nossa pesquisa sobre o tema. “Formação do Município
de Nova Londrina (PR) a partir dos processos migratórios”, é importante que os
alunos nos forneçam dados que serão utilizados no encaminhamento dos trabalhos.
Esta pesquisa tem como objetivo traçar o perfil dos alunos participantes do
projeto. Lembramos que suas respostas serão mantidas em sigilo, mas os dados
serão tabulados para posterior atividade com gráficos.
PERFIL DOS ALUNOS
Dados Pessoais
Sexo: ( )masculino ( )feminino
Idade: ……………. anos
Cor/ Raça:( ) Branca ( ) Preta ( ) Parda
( ) Amarela ( ) Indígena
Religião: ( )Católica ( )Espírita
( )Protestante ( )Outra. Qual? _________
Onde você nasceu?Cidade: _______________________________Unidade Federativa:_____________
Qual a procedência de sua família antes de mora em Nova Londrina?Cidade:____________________________________________________________Estado:____________________________________________________________Pais:______________________________________________________________
Qual é a renda total, mensal (aproximada) de sua família? ( ) 1 salário mínimo( ) entre 1 e 2 salários mínimos( ) entre 2 e 3 salários mínimos( ) entre 3 e 4 salários mínimos( ) entre 4 e 5 salários mínimos( ) entre 5 e 10 salários mínimos( ) acima de 10 salários mínimos
Quantas pessoas moram com você:( ) Pai( ) Mãe( ) irmãos/ irmãs. Quantos?_____( ) primos/ primas. Quantos?_____( ) tios/ tias. Quantos?_____( ) avôs/ avós. Quantos?_____( ) outros. Quais?_____Total de pessoas na residência?_____
Você trabalha? ( ) Não
( ) Sim. Em que? _________________________________________
Profissão do Pai:___________________________________________( ) trabalha atualmente( ) desempregado
Profissão da Mãe:__________________________________________( ) trabalha atualmente( ) desempregada
Das pessoas que moram com você, quantas contribuem nas despesas mensais?_______________________________________________________
( ) 0 ( ) 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4
( ) 5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8
Você mora em: ( ) Casa ( ) Apartamento
( ) Quarto ( ) Pensão
Qual é o tipo de construção de sua residência?( ) Alvenaria( ) Madeira
( ) Mista( ) Outro
Sua residência é:( ) Própria( ) Alugada
( ) Cedida/emprestada( ) Mora com seus pais
Assinale o que a sua residência possui:( ) Luz elétrica( ) Água encanada (rede)( ) Rede de esgoto( ) Banheiro dentro de casa. Quantos?_____( ) Água de poço( ) Fossa( ) Esgoto a céu aberto
( ) Banheiro no quintal( ) Banheiro comunitário/coletivo
Assinale quais desses objetos existem em sua residência?( ) Geladeira( ) fogão a gás( ) freezer( ) TV preto e branco( ) telefone( ) TV em cores( ) forno microondas( ) aspirador de pó( ) rádio( ) máquina de lavar
( ) liquidificador( ) enceradeira( ) carro( ) batedeira( ) bicicleta( ) aparelho de som( ) moto( ) videocassete( ) DVD( ) máquina de lavar louça
A rua onde você mora:( ) Tem luz elétrica( ) É calçada( ) É pavimentada
Na sua casa, todos os que “passaram” da idade escolar sabem ler e escrever?( ) Sim ( ) Não
Assinale com um X a escolaridade de seu pai, de sua mãe: Pai MãeNão frequentou a escola ( ) ( )Fundamental incompleto (até 4ª série) ( ) ( )Fundamental completo (até 8ª série) ( ) ( )Ensino médio incompleto ( ) ( )Ensino médio completo ( ) ( )Superior incompleto ( ) ( )Superior completo ( ) ( )Pós-graduação incompleta ( ) ( )Pós-graduação completa (especialização) ( ) ( )Mestrado ( ) ( )Doutorado ( ) ( )
Qual é o meio que você mais utiliza para se manter informado sobre os fatos atuais?
( ) Jornal escrito( ) Jornal falado (rádio)( ) Jornal falado (TV)( ) Revistas( ) Outras pessoas( ) Não tenho me mantido informado
Qual é o meio de transporte que você utiliza para ir à escola?( ) Carro( ) ônibus( ) bicicleta( ) moto( ) carona( ) a pé
Quanto tempo você gasta para chegar à escola? _______________________Qual é a distância aproximada entre a sua residência e a escola?_________
Você tem boas condições de saúde?( )Sim( )Não Por quê?______________________________________________________________________________________________________________________________
Sua família tem algum tipo de assistência médica particular?( ) Sim ( ) Não
Você e seus familiares costumam ir regularmente ao dentista?( ) Sim( ) Não( ) Raramente
Qual é o seu esporte favorito?( ) Futebol de campo( ) Futebol de salão( ) Voleibol( ) Basquetebol( ) Peteca( ) Natação
( ) Tênis( ) Tênis de mesa( ) Caminhada( ) Outro: Qual?__________________
Quando você está de folga o que mais gosta de fazer?
Marque com o nº 1 a sua principal preferência; com o nº 2 a segunda; e com o nº 3 a terceira preferência.
( ) Assistir a programas de televisão( ) Descansar( ) Ir ao cinema( ) Ler jornal( ) Ler livro( ) Ler revista( ) Visitar amigos ou parentes( ) Jogar futebol( ) Jogar voleibol( ) Jogar cartas( ) Ir à igreja( ) Ir ao baile( ) Pescar/caçar( ) Jogar cartas( ) Ir ao teatro( ) Fazer ginástica/caminhada( ) Ouvir música( ) Dançar( ) Jogos eletrônicos( ) Trabalhos manuais (tricô/crochê)( ) Pintar quadros( ) Passear( ) Viajar
Você participa de algum grupo em sua comunidade?( ) Não ( ) Sim. Qual a finalidade?( )Esportiva( ) Religiosa( ) Filantrópica
( ) Social( ) Sindical( ) Política( ) Outra:______________________
Você lê jornal?( ) Diariamente ( ) Raramente ( ) Não
• Depois de tabular os dados, elaborar gráficos.
a)Com a etnia dos alunos
b)Procedência das famílias.
c)Escolaridade dos pais.
d)Moradores da zona urbana e rural.
e)Número de irmãos
• Atividade 4
ENQUETE
Os alunos deverão aplicar essa enquête com pessoas de nossa comunidade
com o intuito de se traçar o perfil da população novalondrinense.
Idade:______
Sexo:
( ) masculino
( ) feminino
Reside em Nova Londrina:
( ) não
( ) sim. Zona rural ou urbana?_________________
Você se considera:
( ) branco.
( ) preto.
( ) pardo.
( ) amarelo.
( ) indígena
.
Em que estado brasileiro residia sua família antes de vir para Nova Londrina?
______________________________________________________________
Você e descendente de que país? (Pode ser mais de um país)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
• Atividades após realizada a enquête:
1-Marque no mapa-múndi a procedência dos entrevistados:
2- Depois de catalogar os dados, elaborar gráficos.
•Procedência das famílias.
•Moradores da zona urbana e rural.
•A etnia
•Atividade 5
NOVA LONDRINA
Historia de Nova Londrina contada por um pioneiro além de documentário da
época. Esta história será narrada de maneira muito natural, pois será narrada por
quem realmente a vivenciou.
A FORMAÇÃO DO MUNICÍPIO DE NOVA LONDRINA
O município de Nova Londrina, objeto de estudo deste projeto de
intervenção escolar, está localizado na região noroeste do estado do Paraná mais
precisamente a 22°76' de Latitude Sul e 52°98' de Longitude Oeste, possui uma área
de 269.384km2 com densidade demográfica de 48,51 hab/km2.
O processo de constituição deste município se deu pelos primeiros
colonizadores oficiais das terras, que podem ser considerados José Volpato e seus
irmãos, proprietários de terras situadas dentro da Gleba Paranapanema, às margens
do Rio Paraná, nas proximidades do Porto São José. Os irmãos Volpato abriram as
primeiras picadas na mata virgem, colocando o lugar em contato com os centros
civilizados do Norte Paranaense.
A Companhia Imobiliária Nova Londrina Ltda, tendo por sócios e titulares os
senhores Silvestre Dresch, Armando Valentim Chiamulera, Leopoldo Lauro Bender e
Salim Zaidam, também são considerados pioneiros por terem se fixado aqui. Com o
propósito de lotear e colonizar a Gleba Paranapanema e terras adjacentes, em
nome da companhia, efetivaram, em 1952, o lançamento dos trabalhos preliminares
do povoamento, construindo diversas casas e trazendo colonos de todos os pontos
do Paraná e do Brasil, predominando os gaúchos, trazendo usos, costumes e
tradições.
A riqueza responsável pela evolução do Município foi a cultura e o comércio
do café, que contribuiu para que outras atividades surgissem e prosperassem, como
o comércio, por exemplo. Mais tarde com o declínio do café surgiram as grandes
fazendas de criação de gado de corte e leiteiro. Posteriormente foram surgindo,
além da agricultura de subsistência, também lavouras de mandioca para a produção
de fécula, e de cana-de-açúcar para a produção de álcool, pois Nova Londrina
possui duas fecularias e uma usina de álcool anidro carburante, ou seja, etanol.
Atualmente, de acordo com o senso 2010, Nova Londrina tem uma população
de 13.067 habitantes, sendo 6.425 homens e 6.642 mulheres (IBGE, 2010). Seus
habitantes refletem as características das etnias que formaram o Paraná e o Brasil.
Considerando o que foi contextualizado pretende-se investigar a formação do
município de Nova Londrina a partir dos fluxos migratórios predominantes, buscando
através das estratégias de ações aplicadas na escola por meio deste Projeto de
Desenvolvimento Educacional (PDE) fazendo com que os alunos confrontem os
dados obtidos com o conteúdo ministrado em sala de aula, percebam que eles
fazem parte da construção de todo o processo que envolve a formação do município
de Nova Londrina.
•Atividade 6
ÁRVORE GENEALÓGICA
A pesquisa genealógica pode trazer um sentido real de compreensão não só
para quem a realiza, mas para todos os membros da família, pois direta ou
indiretamente todos acabarão se envolvendo em sua realização.
Os alunos serão orientados a colher tantos dados quanto possível junto a
seus familiares, através de conversas, entrevistas orais e escritas e poderão
investigar dentro de sua própria casa colhendo dados, tantos quanto forem possíveis
em diversas fontes como, por exemplo: certidão de nascimento, cartas (verificar
carimbo postal), fotos antigas (ver anotações no verso e pedir para alguém mais
velho identificar os integrantes), certificados, recorte de jornal, registro de
estrangeiro.
Sugerir aos alunos que a melhor maneira de começar, e simultaneamente
escrever de forma clara, toda informação básica que já sabem sobre seus parentes
(nascimento, casamento, óbitos, etc.) se aprofundando em seus próprios
conhecimentos. Começando com suas próprias memórias, passando para seus pais,
tios, avós e gerações passadas, o mais distante de que pode lembrar.
O passo seguinte é entrevistar os membros mais velhos da família e também
amigos de seus familiares, principalmente os mais idosos, que muitas vezes
conhecem e se lembram muito mais da história de seus antepassados que seus
próprios familiares. É importante frisar que eles devem ser respeitosos com as
memórias da pessoa entrevistada, estas informações devem ser gravadas, mas se
não for possível, transcrevê-las o mais rápido que puder, para que não se perca
nenhum detalhe.
O aluno poderá utilizar modernos meios de comunicação, para entrar em
contato com membros da família que moram distantes, mesmo os que não se
conhecem pessoalmente, isso fará com que haja um estreitamento dos laços
familiares que poderá ser prazeroso para todos os envolvidos; além de trazer
conhecimento para o aluno que fará correlação de sua história com a história de seu
país.
Para auxiliar os alunos na obtenção dos dados, foram elaborados os
seguintes questionários, que após preenchidos, fornecerão informações para a
construção da árvore genealógica de cada um.
• QUESTIONÁRIO 1
Considerando que Nova Londrina é um município relativamente jovem e, com certeza, você tem antepassados que não nasceram aqui. Responda:
1- Do lado paterno:
Qual é teu antepassado mais velho que veio para Nova Londrina? ____________________________________________________________
Onde ele nasceu? ______________________________________________________________
Por que ele veio para cá?______________________________________________________________
Que meios de transporte ele utilizou para chegar aqui? Em que época esse fato ocorreu?_________________________________________________________
Que atividades ele desenvolvia em seu lugar de origem? Veio para cá trabalhar em quê?
____________________________________________________________
Ele veio casado, ou se casou aqui? _____________________________________________________________
Essa pessoa com quem ele se casou veio de onde? De que forma e por que? _____________________________________________________________
A tua família continua atuando na mesma atividade que o teu antepassado veio exercer?
___________________________________________________________
Qual é teu grau de parentesco com esse antepassado? ____________________________________________________________
2) Do lado materno:
Qual é teu antepassado mais velho que veio para Nova Londrina? ______________________________________________________________
Onde ele nasceu? ______________________________________________________________
Por que ele veio para cá?______________________________________________________________
Que meios de transporte ele utilizou para chegar aqui? Em que época esse fato ocorreu?
____________________________________________________________
Que atividades ele desenvolvia em seu lugar de origem? Veio para cá trabalhar em quê?
____________________________________________________________
Ele veio casado, ou se casou aqui? _________________________________
Essa pessoa com quem ele se casou veio de onde? De que forma e por que?______________________________________________________________
A tua família continua atuando na mesma atividade que o teu antepassado veio exercer? _______________________________________________________
Qual é teu grau de parentesco com esse antepassado? ____________________________________________________________
• QUESTIONÁRIO 2
Nome do aluno____________________________________________________________
Nome do pai?____________________________________________________________
Numero de irmãos e irmãs do pai?____________________________________________________________
Avô paterno:____________________________________________________________
Números de irmãos e irmãs do avô?____________________________________________________________
Avó paterna:______________________________________________________________
Números de irmãos e irmãs da avó?______________________________________________________________
Bisavós paternos:____________________________________________________________________________________________________________________________
Tataravós paternos:____________________________________________________________________________________________________________________________
Nome da mãe?______________________________________________________________
Numero de irmãos e irmãs da mãe?______________________________________________________________
Avô materno:______________________________________________________________
Números de irmãos e irmãs do avô?______________________________________________________________
Avó materna:______________________________________________________________
Números de irmãos e irmãs da avó?______________________________________________________________
Bisavós maternos:____________________________________________________________________________________________________________________________
Tataravós maternos:______________________________________________________________
-Em posse de todos os dados obtidos nos questionários acima, construa sua árvore genealógica.
-Baseado em sua árvore genealógica, escreva um texto de sua família com depoimentos e fotos, citando ciclos econômicos e décadas aproximadas dos principais acontecimentos.
•Atividade 7
SEMINÁRIO
O projeto será concluído com um seminário onde todos os alunos serão estimulados a falar de suas impressões a respeito do trabalho realizado.
REFERÊNCIAS
CMNP, Companhia Melhoramentos Norte do Paraná. Colonização e Desenvolvimento do Norte do Paraná. 2. ed. 1997.
DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – Geografia. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. 2008.
GEOGRAFIA ENSINO MÉDIO. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. 2006. p. 104-115.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE. Senso Demográfico de 2010. Disponível em: <<www.ibge.gov.br>>. Acesso em 9 de agosto de 2011.
OLIVEIRA, Nelson... [et AL.] Ministério da Educação Programação Nacional Biblioteca da Escola, Historia de imigrantes, 1ª edição. Editora Scipione, São Paulo 2007.
Revista Comemorativa dos 30 Anos de Nova Londrina, 1986. p 02-05.
SCHNEIDER, Iara Elisa, Movimentos migratórios: a inserção socioeconômica dos migrantes dentro das fronteiras agrícolas. XVI Encontro Nacional de Estudos Populacionais, Caxambu - MG. Brasil, de 29 de setembro a 03 de outubro de 2008.
SOUZA, Marina de Mello, África e Brasil Africano. 2ª edição, São Paulo, editora Ática, 2008 p. 128-131.
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