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Psicologia Social e Escola
Amanda Coêlho
Iara Carvalhêdo
Ivanilde Morais
Nicole Monteiro
Renata Morais
Sandavid Castro
Solange Reis
Vanessa Samer
10 de Novembro de 2011 Faculdade Pitágoras - Psicologia 1
“Relações entre texto e contexto”_Paulo Freire
O texto aqui proposto, que
diz respeito à atuação do
psicólogo no espaço escolar
e o contexto tanto à históriae o contexto tanto à história
da psicologia escolar no
Brasil quanto às suas
implicações sociais e
políticas.
Faculdade Pitágoras - Psicologia 2
Dificuldade com o título
Psicologia Escolar
PSICOLOGIA NA
EDUCAÇÃO
“Não é o lugar que define a postura de um profissional –embora nem todos pensem
assim - ,é antes a capacidade de refletir criticamente sobre teorias, métodos e práticas,
10 de Novembro de 2011 Faculdade Pitágoras - Psicologia 3
PSICOLOGIA EDUCACIONAL PSICOLOGIA
DA
EDUCAÇÃO
teorias, métodos e práticas, avaliando resultados e pensando acerca das
necessidades do país em que nos encontramos”.
_Eizirik
“Os problemas de escolarização passaram a ser localizados nos
próprios alunos e em suas famílias”
_ANDALÓ,1997,p.169
�Perspectiva teórica -metodológica:
� “Ajustamento”� Identificação de � Identificação de
distúrbios: de personalidade, de conduta, de aprendizagem.
A intervenção do psicólogo na escolapauta-se na análise das situaçõeseducativas em sua complexidade,considerando os vários aspectos aíconsiderando os vários aspectos aíenvolvidos: históricos, econômicos,políticos e sociais.
Psicólogo escolar
Técnico da
Educação
CONTEXTO FUNÇÕES
Divisão social de trabalho - DST
Assessorar os professores, tidos como os que “não sabem”.
Para além da função
técnica
CONTEXTO FUNÇÃO
Somos um TODO Contribuir com a análise e redimensionamento das relações sociais
Psicologia educacional:uma avaliação crítica
CONTEÚDO PRÁTICA ESCOLAR
Psicologia e Pedagogia
Compreender a escola na relação dialética indivíduo-sociedade significa ao mesmo tempo um processode cultivo individual e de integração social.
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Social
Natureza
Humana
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HumanaINDIVÍDUO
A escola e o saber� Se a escola assume o papel de agente de mudança
nas relações sociais,cabe-lhe instrumentalizar osalunos para superar sua condição de classe tal qualmantida pela estrutura social.
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Objetivo da escola
Garantir a todos o saber
e as capacidades
necessárias a um domínio
de todos os campos da
atividade humana,comoatividade humana,como
condição para redução
das desigualdades de
origem social.
30 de março de 2012 Faculdade Pitágoras - Psicologia 12
10 de Novembro de 2011Faculdade Pitágoras - Psicologia 13
Psicologia na escola
Psicologia educacional resultadas situações pedagógicas, podedar-se em três níveis:
• O próprio professor
• Supervisor/ Orientador educacional
• O próprio psicólogo em Centros de
Saúde ou organizações
comunitárias.
O próprio professor
O professor, o que exige antes de
tudo, é uma formação científica que
abranja o domínio de sua matéria,
métodos e recursos de ensino, e na
psicologia, o conhecimento dospsicologia, o conhecimento dos
mecanismos geradores do insucesso
escolar, decorre da condição de
origem das crianças.
Supervisor/Orientador educacional
O que é possível fazer? Comoadequar conteúdos–métodos paraque se articulem com as condiçõesdos alunos?dos alunos?
• Reforçar o conteúdo científico do ensino;
• Considerar o meio social de origem dos alunos;
• Atuar na modificação das expectativas e atitudes dos professores;
• Estimular a formação de equipes de professores com um projeto por um escola democrática;
• Incentivar inovações e avanços;
• Auxiliar os professores no manejo de classe.
O próprio psicólogo em Centros de Saúde ou organizações comunitárias
Supõe a existência de
serviços especializados seja
para atendimento de casospara atendimento de casos
especiais de alunos com
problemas de aprendizagem
seja para eventual
assistência as escolas.
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