1°Seminário Psicologia social e Escolar

Psicologia Social e Escola

Amanda Coêlho

Iara Carvalhêdo

Ivanilde Morais

Nicole Monteiro

Renata Morais

Sandavid Castro

Solange Reis

Vanessa Samer

10 de Novembro de 2011 Faculdade Pitágoras - Psicologia 1

“Relações entre texto e contexto”_Paulo Freire

O texto aqui proposto, que

diz respeito à atuação do

psicólogo no espaço escolar

e o contexto tanto à históriae o contexto tanto à história

da psicologia escolar no

Brasil quanto às suas

implicações sociais e

políticas.

Faculdade Pitágoras - Psicologia 2

Dificuldade com o título

Psicologia Escolar

PSICOLOGIA NA

EDUCAÇÃO

“Não é o lugar que define a postura de um profissional –embora nem todos pensem

assim - ,é antes a capacidade de refletir criticamente sobre teorias, métodos e práticas,


PSICOLOGIA EDUCACIONAL PSICOLOGIA

DA

EDUCAÇÃO

teorias, métodos e práticas, avaliando resultados e pensando acerca das

necessidades do país em que nos encontramos”.

_Eizirik

“Os problemas de escolarização passaram a ser localizados nos

próprios alunos e em suas famílias”

_ANDALÓ,1997,p.169

�Perspectiva teórica -metodológica:

� “Ajustamento”� Identificação de � Identificação de

distúrbios: de personalidade, de conduta, de aprendizagem.

A intervenção do psicólogo na escolapauta-se na análise das situaçõeseducativas em sua complexidade,considerando os vários aspectos aíconsiderando os vários aspectos aíenvolvidos: históricos, econômicos,políticos e sociais.

Psicólogo escolar

Técnico da

Educação

CONTEXTO FUNÇÕES

Divisão social de trabalho - DST

Assessorar os professores, tidos como os que “não sabem”.

Para além da função

técnica

CONTEXTO FUNÇÃO

Somos um TODO Contribuir com a análise e redimensionamento das relações sociais

Psicologia educacional:uma avaliação crítica

CONTEÚDO PRÁTICA ESCOLAR

Psicologia e Pedagogia

Compreender a escola na relação dialética indivíduo-sociedade significa ao mesmo tempo um processode cultivo individual e de integração social.

9

Social

Natureza

Humana


HumanaINDIVÍDUO

A escola e o saber� Se a escola assume o papel de agente de mudança

nas relações sociais,cabe-lhe instrumentalizar osalunos para superar sua condição de classe tal qualmantida pela estrutura social.


Objetivo da escola

Garantir a todos o saber

e as capacidades

necessárias a um domínio

de todos os campos da

atividade humana,comoatividade humana,como

condição para redução

das desigualdades de

origem social.

30 de março de 2012 Faculdade Pitágoras - Psicologia 12

10 de Novembro de 2011Faculdade Pitágoras - Psicologia 13

Psicologia na escola

Psicologia educacional resultadas situações pedagógicas, podedar-se em três níveis:

• O próprio professor

• Supervisor/ Orientador educacional

• O próprio psicólogo em Centros de

Saúde ou organizações

comunitárias.

O próprio professor

O professor, o que exige antes de

tudo, é uma formação científica que

abranja o domínio de sua matéria,

métodos e recursos de ensino, e na

psicologia, o conhecimento dospsicologia, o conhecimento dos

mecanismos geradores do insucesso

escolar, decorre da condição de

origem das crianças.

Supervisor/Orientador educacional

O que é possível fazer? Comoadequar conteúdos–métodos paraque se articulem com as condiçõesdos alunos?dos alunos?

• Reforçar o conteúdo científico do ensino;

• Considerar o meio social de origem dos alunos;

• Atuar na modificação das expectativas e atitudes dos professores;

• Estimular a formação de equipes de professores com um projeto por um escola democrática;

• Incentivar inovações e avanços;

• Auxiliar os professores no manejo de classe.

O próprio psicólogo em Centros de Saúde ou organizações comunitárias

Supõe a existência de

serviços especializados seja

para atendimento de casospara atendimento de casos

especiais de alunos com

problemas de aprendizagem

seja para eventual

assistência as escolas.

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Education

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