Post on 16-Oct-2021
2.º Ciclo de webinars Escola Virtual
LIGAR @ EDUCAÇÃO
Saber Fazer – Campo de Flores– Ensino-aprendizagem: presencial, síncrono e assíncronoJoão Rafael AlmeidaProfessor e Diretor Pedagógico do Colégio Campo de Flores
Ana Margarida CruchinhoProfessora e Coordenadora Pedagógica de Projetos no Colégio Campo de Flores
interesse
inovação
interatividade
interação
investigação
inteligência
imaginação
interdisciplinaridade
"i" significa:
Novas competências são necessárias para o futuro próximo
De acordo com o “Future of Jobs Report”, as 10 competências mais valorizadas no mercado de trabalho são:
1. Complex Problem Solving 2. Critical Thinking 3. Creativity 4. People Management 5. Coordinating with Others 6. Emotional Intelligence 7. Judgment and Decision Making 8. Service Orientation 9. Negotiation 10. Cognitive Flexibility Soft skills
Competências segundo o Perfil do Alunoà Saída da Escolaridade Obrigatória
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
DIAGNÓSTICO
Os iPads/tablets/telemóveis são…
… dispositivos móveis que fazem parte do quotidiano dos alunos.
… utilizados, de forma geral, para ações lúdicas e sociais.
… “smart”, ou seja, possuem funcionalidades avançadas.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
DIAGNÓSTICO
Os iPads/tablets/telemóveis…
… permitem a associação de diferentes formatos de recursos de ensino e aprendizagem.
… são meios para atingir um fim!
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
DIAGNÓSTICO
… estão naturalmente motivados para usar as tecnologias do seu tempo e para responder a situações de aprendizagem baseadas em ferramentas digitais.
… precisam de estar mais envolvidos no estudo de determinados conteúdos, a fim de melhorar a sua produtividade.
Os nossos alunos…
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
DIAGNÓSTICOOs nossos alunos…
… necessitam de pensar criticamentesobre as situações que os rodeiam.
… necessitam de ter uma atitude mais ativa no uso da tecnologia - torná-la controlável e não controladora!
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
DIAGNÓSTICO
… são nativos digitais, porque nasceram na “era digital”, mas…
• a maioria não sabe aprender (realmente) com a tecnologia!
• não sabem criticar “o digital”!
Os nossos alunos…
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
INVESTIGAÇÃO - AÇÃOAs estratégias do Programa “i”
Iniciar o projeto utilizando os dispositivos móveis da escola - iPads.
Equipar os professores - “imigrantes digitais” - com o mesmo tipo de dispositivo móvel a utilizar nas salas de aulas.
DOMÍNIO INSTITUCIONAL
Introduzir a utilização dos manuais digitais através dos professores.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
INVESTIGAÇÃO - AÇÃOAs estratégias do Programa “i”
DOMÍNIO INSTITUCIONAL
Investir nas infraestruturas e na rede wireless.
Iniciar 1:1 no ensino secundário - AVALIAR -REPENSAR - iniciar no 3.º ciclo.
Apoiar permanentemente os professores, técnica e pedagogicamente.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
INVESTIGAÇÃO - AÇÃOAs estratégias do Programa “i”
DOMÍNIOPEDAGÓGICO
Promover o trabalho colaborativo entre docentes de vários departamentos disciplinares.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
INVESTIGAÇÃO - AÇÃOAs estratégias do Programa “i”
DOMÍNIOPEDAGÓGICO
Construir planos de aula cada vez mais estruturados, adaptados às “soft skills for the future of work” e ao “Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória”.
Disseminar a metodologia de trabalho de projeto.
Trabalho desenvolvido em função do perfil de cada turma.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
INVESTIGAÇÃO - AÇÃOAs estratégias do Programa “i”
DOMÍNIOPEDAGÓGICO
Concretizar atividades que partem ou passam pelo uso de ferramentas digitais, mas que se articulam com estratégias que envolvem a manipulação de recursos tradicionais/analógicos.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
INVESTIGAÇÃO - AÇÃOAs estratégias do Programa “i”
DOMÍNIOPEDAGÓGICO
Utilização, no Colégio, de manuais digitais - professores e alunos.
Exploração de recursos da plataforma Escola Virtual.
Possibilidade de utilização de cadernos de atividades em papel - diferenciação pedagógica adaptada ao perfil do aluno.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
INVESTIGAÇÃO - AÇÃOAs estratégias do Programa “i”
DOMÍNIOPEDAGÓGICO
Reuniões de apresentação e de acompanhamento aos Encarregados de Educação.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
INVESTIGAÇÃO - AÇÃOAs estratégias do Programa “i”
DOMÍNIOPEDAGÓGICO
Criar um compromisso pedagógico de boas práticas de utilização de iPads,assinado por alunos e Encarregados de Educação.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
INVESTIGAÇÃO - AÇÃOAs estratégias do Programa “i”
DOMÍNIOPEDAGÓGICO
Utilização da app Sala de Aulapara garantir que os alunos se concentram nas tarefas.
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INVESTIGAÇÃO - AÇÃOAs estratégias do Programa “i”
DOMÍNIOPEDAGÓGICO
Adaptação do currículo das disciplinas de TIC - introdução de ferramentas iOS.
Alunos mais velhos informam os mais novos.
Avaliar o Programa - questionários para alunos e Encarregados de Educação e reuniões com professores.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
Objetivos CompetênciasPropostas de atividades “i”
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
Selecionar, analisar, gerir, integrar, avaliar e criar informação em diferentes
formatos (texto, animações, vídeo, áudio…).
Fotografar observações laboratoriais e de visitas de estudo para:
1. visualizar e representar, com mais exatidão, elementos biológicos ou geológicos;
2. organização de elementos de estudo – criação de álbuns digitais;
3. realização de relatórios e recursos de estudo originais - evitar o “copy, paste” da internet.
ATIVIDADE
OBJETIVO - COMPETÊNCIA
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
Interesse | investigação
• Biologia e Geologia
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
Interesse | investigação | interdisciplinaridade
• Ciências Naturais
• Educação Visual
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
Interesse | investigação • Ciências Naturais
• Biologia e Geologia
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Interesse | investigação
• Ciências Naturais
• Biologia e Geologia
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
Interesse | investigação
ATIVIDADE Criação de mapas de conceitos.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
Interesse | interatividade| investigação
OBJETIVO - COMPETÊNCIA
Desenvolver diversas formas de comunicar e partilhar ideias, no contexto escolar.
ATIVIDADE
Exploração do Google Earth e apresentação de conclusões. • Geografia
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
Interesse | interatividade| investigação
• Biologia e Geologia
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
Interesse | investigação | interdisciplinaridade
Partilha de aprendizagens - articulação vertical
• Ciências Naturais – 7.º ano
• Biologia e Geologia – 10.º ano
ATIVIDADE
Construção de um puzzle representativo da tectónica da Terra.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
Interesse | interatividade| investigação
OBJETIVO - COMPETÊNCIA
Desenvolver diversas formas de comunicar e partilhar aprendizagens, no contexto escolar.
ATIVIDADE
Construção de modelos de constelações, com escala de medidas entre estrelas.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
• Ciências Físico-Químicas
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
interesse | interatividade| investigação | interdisciplinaridade
OBJETIVO - COMPETÊNCIA
• Desenvolver a criatividade e articular aprendizagens.
ATIVIDADES
• Exploração da app WWF Together (inglês).
• Construção de origamis, com reprodução
de texturas.
• Elaboração de fábulas e elaboração de um
ebook.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
• Ciências Naturais
• Inglês
• Português
• Educação Visual e Tecnológica
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
interesse | investigação | interdisciplinaridade
OBJETIVOS - COMPETÊNCIAS
• Estimular a curiosidade e o gosto pela aprendizagem.
• Compreender melhor a realidade distante.
ATIVIDADES
• Exploração do GoogleEarth e de notícias da NASA.
• Elaboração de “sonetos astronómicos” –elaboração de um e-book.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
• Biologia e Geologia
• Português
E-book disponível em: https://www.campodeflores.com/sonetos-astronomicos/
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
interesse | investigação | interdisciplinaridade
OBJETIVO - COMPETÊNCIA
• Transferir conhecimentos entre diferentes domínios.
ATIVIDADES
• Gravar um vídeo sobre o lançamento de uma bola.
• Analisar a trajetória da bola, no âmbito do estudo da função quadrática.
• Educação Física
• Matemática
Colégio Campo de Flores, Programa “i”Colégio Campo de Flores, Programa “i”
O Programa “i” no Ensino à Distância
Laboratório em casa Realização de exercícios
Colégio Campo de Flores, Programa “i”Colégio Campo de Flores, Programa “i”
O Programa “i” no Ensino à Distância
Trabalhos de pesquisa com feedback
Saídas de estudo virtuaisCartazes de sensibilização
Colégio Campo de Flores, Programa “i”Colégio Campo de Flores, Programa “i”
O Programa “i” neste ano letivo
Colégio Campo de Flores, Programa “i”Colégio Campo de Flores, Programa “i”
O Programa “i” neste ano letivo
Projeção do ecrã do aluno Documentos colaborativos
Colégio Campo de Flores, Programa “i”Colégio Campo de Flores, Programa “i”
Considerações finais
Os alunos não abandonam o papel, nem os recursos ditos “tradicionais”, mas sim exploram todos os materiais que fazem parte do seu quotidiano!
A mais-valia deste Programa tem sido a diversificação de recursos de ensino e aprendizagem.
Colégio Campo de Flores, Programa “i”
“It´s time to change!”
https://drive.google.com/open?id=0B7KX8GY_1w-FTDFJb0V5eTBtanM
O uso da tecnologia, no contexto escolar, apenas faz sentido com o uso de metodologia!
2.º Ciclo de webinars Escola Virtual
LIGAR @ EDUCAÇÃO
As vossas questões
2.º Ciclo de webinars Escola Virtual
LIGAR @ EDUCAÇÃO
ObrigadoJoão Rafael jr@campodeflores.com
Ana Margarida Cruchinho margarida.cruchinho@campodeflores.com
Diretor Pedagógico do Colégio: jr@campodeflores.com Coordenadora Pedagógica do Programa “i”: margarida.cruchinho@campodeflores.com
1
Programa “i”
interesse | investigação | interatividade | interdisciplinaridade
Diversificar métodos de ensino e aprendizagem
Linguagens e textos Informação e comunicação
Raciocínio e resolução de problemas Pensamento crítico e pensamento criativo
Desenvolvimento pessoal e autonomia Sensibilidade estética e artística
Saber científico, técnico e tecnológico
Os dispositivos móveis fazem parte do quotidiano dos nossos alunos, pelo que este projeto aplica uma metodologia estruturada, aquando da sua utilização em contexto
escolar, no sentido de desencadear experiências de aprendizagem nas quais os alunos desenvolvem competências transversais ao currículo de todas as disciplinas.
Algumas sugestões interdisciplinares e com exploração de diferentes recursos
O que fazer? Quais os
objetivos?
Em que
disciplinas? Quais os recursos a utilizar/articular?
Fotografar observações/resultados
laboratoriais.
Editar fotografias/ Legendar. Visualizar e representar, com mais
exatidão certos elementos em estudo.
Criar álbuns digitais.
Realizar relatórios e recursos de estudo originais - evitar o “copy, paste” da
internet.
Desenvolver ações de sensibilização.
Ciências Naturais
Ciências Físico-
Químicas
Biologia
Física e Química
Química Câmara fotográfica do
dispositivo móvel e respetivas ferramentas
de edição.
Qualquer App/Programa de processamento de
texto e outras adaptadas ao trabalho a desenvolver
(Ex.: Geometry Pad)
Papel, lápis de cor, outros.
Fotografar observações do meio envolvente do aluno
e/ou realizadas em visitas de estudo.
Editar fotografias.
Desenhar.
Qualquer disciplina,
dependendo do local da
visita.
Ex.: Visita ao Museu do
Azulejo
História e Geografia de
Portugal (caraterísticas
da arte barroca no
reinado de D. João V).
Educação Visual
(trabalhar o desenho
geométrico).
Matemática (identificar
figuras geométricas e
calcular a sua área e
perímetro).
Logo
tip
o c
riad
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Diretor Pedagógico do Colégio: jr@campodeflores.com Coordenadora Pedagógica do Programa “i”: margarida.cruchinho@campodeflores.com
2
Criar mapas de conceitos. Sistematizar
aprendizagens. Qualquer disciplina.
Caderno.
Apps: Popplet Lite ou CmapTools.
Explorar o Google Earth e apresentar descobertas.
Escrever um diário de viagem, no âmbito da leitura de uma
obra literária (Ex: Cavaleiro da Dinamarca)
Estudar qualquer um dos seguintes
conteúdos: localização geográfica,
formas de relevo continental,
monumentos, morfologia e idade dos
fundos oceânicos, placas tectónicas,...
Estudo do Meio
Ciências Naturais
História
Geografia
Geologia
Português
Google Earth*.
Obras literárias.
Outros.
Construção de modelos de constelações, com escala de
medidas entre estrelas.
Construção de maquetes.
Conhecimento de astros distantes.
Elaboração de sonetos ou outro tipo de textos.
Ampliar conhecimentos.
Compreender melhor a
realidade distante.
Desenvolver e articular diversas formas de
comunicar e partilhar aprendizagens.
Estudo do Meio
Ciências Físico-
Químicas
Geologia
Português
Cartolina, plasticina, fio, tintas, outros
Apps: Star Walk 2,
Star Walk Kids (1º ciclo), SkyView, Moon Globe,
Mars Globe, Exoplanets, NASA
Space, NASA & Astronomy News.
Conhecer a WWF e as causas
da extinção dos animais.
Construir origamis, com desenho de texturas.
Elaborar fábulas e um e-book de turma.
Desenvolver a criatividade.
Articular
aprendizagens e formas de
aprendizagem.
Ciências Naturais
Inglês
Português
Educação Visual e
Educação Tecnológica
App WWF Together.
Qualquer App/Programa de processamento de
texto.
Youtube – tutoriais (origamis).
Gravar um vídeo sobre o lançamento de uma bola.
Modelar e analisar a trajetória da bola, no âmbito do estudo
da função quadrática.
Transferir conhecimentos entre diferentes domínios.
Educação Física
Matemática
Bolas
Apps: Stop Motion Studio e Desmos
* Google Earth para todas as disciplinas (vale a pena explorar!): Voyager - https://earth.google.com/web/@-21.927877,-68.87657,12584a,63157415d,35y,0h,0t,0r/data=CgQSAggB Filtros de pesquisa, guias, tutoriais e planos de aula: https://www.google.com/earth/education/resources/ Filtro “Idade do fundo oceânico”: https://earth.google.com/web/@-0.00000031,-0.00001727,127.64465993a,18000009.45990298d,35y,0h,0t,0r/data=Ci4SLBIgOTJmOTk0NTc0Y2FhMTFlODkzNDI3MTM3ODRlMDYzMjMiCGxheWVyc18w