CITAO

3.Prez Gmez (1995) questiona a idia de que a formao inicial tenha como produto, um profissional pronto para atender s necessidades concretas da sala de aula. Corroborando essa idia, foi unssono na voz dos professores, que a formao inicial no d conta da complexidade da atividade docente, e que o desenvolvimento profissional carece de mecanismos de formao continuada. Sobre a formao inicial e continuada, os professores se manifestaram destacando a carncia da formao pedaggica, mesmo nos cursos de licenciatura.(...). ( CUNHA, et al, p9)

4. A expectativa de que a formao para a docncia ser realizada na ps-graduao stricto sensu vem provocando um aumento significativo da demanda por esses cursos e o crescimento de sua oferta, especialmente na rea da Educao, uma vez que se nota uma ausncia da formao para a docncia superior nos programas de ps-graduao das demais reas. Por outro lado, a no exclusividade da formao nesse nvel, expressa na lei, tem provocado um crescimento da oferta de cursos de ps-graduao lato sensu (especializao) ou mesmo a introduo neles da disciplina denominada Metodologia do Ensino Superior ou Didtica do Ensino Superior, especificamente voltada formao docente (PIMENTA; ANASTASIOU, 2002).(p.19)

ELTON JONH CARVALHO DOS SANTOS FRANCINETE DE ABREU MOURO

INTERPRETAO

3.Para o autor, a formao de um profissional de educao no pode ser obtida diretamente na graduao e para poder exercer a atividade de docente se faze necessrio uma formao continuada (lato sensu e stricto sensu). E na formao inicial destacado pela carncia de formao pedaggica para esse profissional, fato presente mesmo nos cursos de licenciatura.

4. A idia que a formao para docncia passa pela ps-graduao stricto sensu, proporcionou um aumento na procura nessa modalidade de curso, especialmente na rea de educao. Fato mais recorrente devido ausncia de formao de docncia superior em grande maioria dos cursos de ps-graduao( lato sensu). Por outro lado, pela carncia de formao desse nvel, instituies de ensino vem aumentado a oferta de curso de ps-graduao(lato sensu) ou incluindo disciplinas voltada para metodologia de ensino superior ou didtica do ensino superior, visando a formao de docentes.

ANLISE

3.Isso significa que nos cursos superiores de tecnologia, bacharelado e licenciatura, no so capazes de formar docentes, devido a uma falta ou carncia de formao pedaggica em suas grades curriculares. Para isso, acontecer, se faz necessrio uma formao continuada que permita habilit-los, assim completando sua formao possibilitando o ingresso na docncia universitria.

4. Com o aumento pela procura do curso de ps-graduao stricto sensu devido necessidade de formao de docentes de ensino superior nas universidades brasileiras, obrigou as instituies de ensino a adaptar suas grades curriculares para essa nova realidade, mesmo para curso que anteriormente no existiam disciplinas voltadas para formao de professore de ensino superior.