APRENDIZAGEM MOTORA (AM)APRENDIZAGEM MOTORA (AM)

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

ENERGIA E INFORMAÇÃOENERGIA E INFORMAÇÃO

O IMPORTANTE É O JEITO E NÃO A FORÇAO IMPORTANTE É O JEITO E NÃO A FORÇA

ENERGIA E INFORMAÇÃOENERGIA E INFORMAÇÃO

Cavalo: sistema muscularCavalo: sistema muscular

Cavaleiro: SNCCavaleiro: SNC

ENERGIA E INFORMAÇÃOENERGIA E INFORMAÇÃO

Impulsão para o saltoImpulsão para o salto

Saltar no tempo corretoSaltar no tempo correto

ENERGIA INFORMAÇÃOENERGIA INFORMAÇÃO

• Sistema muscularSistema muscular

• Condicionamento Condicionamento

físicofísico

• ForçaForça

• MáximoMáximo

• Sistema nervoso Sistema nervoso

centralcentral

• Habilidade motoraHabilidade motora

• ControleControle

• ÓtimoÓtimoTani (2002)Tani (2002)

AM – CAMPO DE ESTUDOAM – CAMPO DE ESTUDO

GRANDE ÁREA: Ciências da Atividade FísicaGRANDE ÁREA: Ciências da Atividade Física

ÁREA: Comportamento MotorÁREA: Comportamento Motor

NÍVEL DE ANÁLISE PRINCIPAL: ComportamentalNÍVEL DE ANÁLISE PRINCIPAL: Comportamental

OBJETO DE ESTUDO: Habilidade MotoraOBJETO DE ESTUDO: Habilidade Motora

DEFINIÇÃO: Área que estuda processos e DEFINIÇÃO: Área que estuda processos e

mecanismos envolvidos na aquisição de habilidades mecanismos envolvidos na aquisição de habilidades

motoras e os fatores que influenciam a aquisição motoras e os fatores que influenciam a aquisição

delasdelas

AM E CAFAM E CAF

APRENDIZAGEM MOTORA

OBJETO DE ESTUDO

PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO

HABILIDADES MOTORAS

CAF

CONTEÚDO DE ENSINO

APLICAÇÃO DE CONHECIMENTO

am - FENÔMENOam - FENÔMENO

• Estado internoEstado interno

• Resultado de processos de organização e Resultado de processos de organização e

solução de problemas motorassolução de problemas motoras

• Mudança relativamente permanenteMudança relativamente permanente

• Alcançado com prática e experiênciaAlcançado com prática e experiência

• Denota eficiência na execução de movimentos Denota eficiência na execução de movimentos

para alcançar uma meta desejadapara alcançar uma meta desejada

• Deduzida por meio do desempenho observávelDeduzida por meio do desempenho observável

HABILIDADE MOTORAHABILIDADE MOTORA

1) GRAU DE PROFICIÊNCIA1) GRAU DE PROFICIÊNCIA

• Nível de desempenho; quão bem a ação é Nível de desempenho; quão bem a ação é

executadaexecutada

• AAção complexa e intencional que envolve ção complexa e intencional que envolve

mecanismos (perceptivo, decisório e efetor) que, mecanismos (perceptivo, decisório e efetor) que,

mediante o processo de aprendizagem, tornou-se mediante o processo de aprendizagem, tornou-se

organizada e coordenada de tal forma a alcançar organizada e coordenada de tal forma a alcançar

objetivos predeterminados com máxima certeza e objetivos predeterminados com máxima certeza e

mínimo dispêndio de energia (Guthrie, 1952; mínimo dispêndio de energia (Guthrie, 1952;

Whiting, 1975)Whiting, 1975)

HABILIDADE MOTORAHABILIDADE MOTORA

2) TAREFA MOTORA2) TAREFA MOTORA

• Padrão de movimento Padrão de movimento

peculiar que permite atingir peculiar que permite atingir

a meta desejadaa meta desejada

• Passíveis de classificação Passíveis de classificação

(ambiente, precisão, etc.)(ambiente, precisão, etc.)

CLASSIFICAÇÃO DE HABILIDADES CLASSIFICAÇÃO DE HABILIDADES MOTORASMOTORAS

Critério: AmbienteCritério: Ambiente

FECHADA• ambiente instável,imprevisível

• depende de evento externo anterior

• variações ambientais são determinantes

• impossível prever condiçõesambientais durante a execução

• capacidade de adaptação é fundamental p/ o sucesso

ABERTA

• ambiente estável, previsível

• sem pressão de tempo ou necessidade de ajustes repentinos

• variações ambientais não são determinantes

• previsão das condições do ambiente durante a execução

• consistência é fundamental p/ o sucesso

FECHADA

• diversificar o padrão de movimento

• realizar variação e não enfatizar detalhes

• estimular: 1) capacidade de julgamento dos eventos ambientais; 2) tomada dedecisão sobre ajustes no movimento

ABERTA

• fixar o padrão de

movimento

• não é necessário realizar

variação

• permite maior instrução

sobre especificações

técnicas do movimento

ImplicaçõesImplicações

RECONHECENDO O TERRENORECONHECENDO O TERRENO

RECONHECENDO O TERRENORECONHECENDO O TERRENO

Fornecimento de informaçãoFornecimento de informação

OK, eu quero que você se prepare para golpear OK, eu quero que você se prepare para golpear

mais cedo, faça o balanço de baixo para cima, mais cedo, faça o balanço de baixo para cima,

mantenha o pulso firme, gire seu quadril, faça mantenha o pulso firme, gire seu quadril, faça

contato na parte da frente, flexione seus joelhos contato na parte da frente, flexione seus joelhos

e mantenha o olho na bola. E lembre-se de e mantenha o olho na bola. E lembre-se de

permanecer relaxado!permanecer relaxado!

RECONHECENDO O TERRENORECONHECENDO O TERRENO

• Como você aprendeu a driblar?Como você aprendeu a driblar?

• Que tipos de experiências práticas Que tipos de experiências práticas

funcionaram?funcionaram?

• Que tipo de informação você recebeu Que tipo de informação você recebeu

durante o processo?durante o processo?

• Lembra-se no início quando você driblava Lembra-se no início quando você driblava

com uma das mãos e algumas vezes perdia com uma das mãos e algumas vezes perdia

o controle da bola?o controle da bola?

RECONHECENDO O TERRENORECONHECENDO O TERRENO

• Habilidade motora é inata?Habilidade motora é inata?

• Habilidade motora é um dom Habilidade motora é um dom

divino?divino?

• Já nascemos com habilidade?Já nascemos com habilidade?

• Capacidade X HabilidadeCapacidade X Habilidade

AM – A QUEM INTERESSAAM – A QUEM INTERESSA

• Pessoas que desejam aperfeiçoar a Pessoas que desejam aperfeiçoar a

experiência de movimentoexperiência de movimento

• Pesquisadores que investigam Pesquisadores que investigam

cientificamente a área e contribuem cientificamente a área e contribuem

com estudos acadêmicos com estudos acadêmicos

• Indivíduos que, na prática Indivíduos que, na prática

profissional, buscam auxiliar outras profissional, buscam auxiliar outras

pessoas na aquisição de habilidade pessoas na aquisição de habilidade

motoramotora

Formulando As Perguntas CertasFormulando As Perguntas Certas

Quem?Aprendiz

Onde?Ambiente

Qual?Tarefa

Desempenho Habilidoso

APRENDIZAGEM MOTORA - APRENDIZAGEM MOTORA - BREVE HISTÓRICOBREVE HISTÓRICO

I – 1890-1926:I – 1890-1926:

• Definição do objeto de estudoDefinição do objeto de estudo

• Primeiras leis de aprendizagemPrimeiras leis de aprendizagem

II – 1927-1939:II – 1927-1939:

• Aumento da produçãoAumento da produção

• Sofisticação experimentalSofisticação experimental

III - 1940-1970:III - 1940-1970:

• Guerra (criação e manutenção Guerra (criação e manutenção

de programas)de programas)

• Estudo das diferenças Estudo das diferenças

individuaisindividuais

• Enraizamento da perspectiva Enraizamento da perspectiva

teórica do processamento de teórica do processamento de

informaçõesinformações

• Primeiro princípio teórico Primeiro princípio teórico

consistenteconsistente

Influência do BehaviorismoInfluência do Behaviorismo

APRENDIZAGEM MOTORA - APRENDIZAGEM MOTORA - BREVE HISTÓRICOBREVE HISTÓRICO

IV – de 1970 até hoje:IV – de 1970 até hoje:

• Teorias fundamentais (Adams, 1971; Schmidt, 1975)Teorias fundamentais (Adams, 1971; Schmidt, 1975)

• Criação de sociedades internacionaisCriação de sociedades internacionais

• Fundação de periódicos científicos específicosFundação de periódicos científicos específicos

• Disseminação de livros-textosDisseminação de livros-textos

• Disciplinas de graduação e pós-graduaçãoDisciplinas de graduação e pós-graduação

• Consolidação da perspectiva teórica do processamento de Consolidação da perspectiva teórica do processamento de

informações (Abordagem Motora)informações (Abordagem Motora)

• Alguns estudos em outras abordagens teóricas (Abordagem da Alguns estudos em outras abordagens teóricas (Abordagem da

Ação e Processo Adaptativo)Ação e Processo Adaptativo)

Influência do CognitivismoInfluência do Cognitivismo