Post on 21-Jun-2015
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I Encontro Estadual da ANGRADV Encontro de Coordenadores do
Cursos de Administração
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Cursos de Administração
Estado de Minas Gerais
ANGRAD / CRA-MG
DIRETRIZES DIRETRIZES CURRICULARESCURRICULARES
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Prof. Dr. Rui Otávio Bernardes de Andrade Presidente do Conselho Consultivo da ANGRAD
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São REFERENCIAIS que devem se constituir em
orientações para a ELABORAÇÃO, REVISÃO,IMPLEMENTAÇÃO, MONITORAÇÃO e
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AVALIAÇÃO PERMANENTE do projeto
pedagógico, o qual deve ser respeitado por todas as
IES.
Assegurar a FLEXIBILIDADE, a AUTONOMIA, a
INTERDISCIPLINARIDADE, os TEMAS
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6
TRANSVERSAIS, a QUALIDADE e a VOCAÇÃO
REGIONAL de cada IES
� Servem de referência para as IES elaboraremprojetos pedagógicos com identidade própria.
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7
� Servem para incentivar as IES a elaboraremprojetos pedagógicos com linhas de formaçãoespecífica para garantir uma melhor formação.
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� Ampla liberdade na distribuição da cargahorária conforme os conteúdos de formação(Res. 04/2005);
� Conteúdos curriculares compatíveis com o
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� Conteúdos curriculares compatíveis com oPerfil do Egresso desejado, baseado emconhecimentos, habilidades, competências eatitudes.
� Reconhecer conhecimentos, habilidades,competências e atitudes adquiridas fora doambiente escolar;
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� Estimular práticas de estudosindependentes, visando uma progressivaautonomia profissional e intelectual doaluno;
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aluno;
� Evitar prolongamentos desnecessários;
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� Fortalecer a articulação da teoria com aprática, valorizando as atividades depesquisa e extensão;
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pesquisa e extensão;
� Promover avaliações periódicas queutilizem instrumentos variados.
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� NORMATIVO
� RÍGIDO
� REFERENCIAL
� FLEXÍVEL
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� ENGESSADO
� MATÉRIAS CURRICULARES
� DIVERSIFICADO
� CONTEÚDOS CURRICULARES
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Disciplinas de Formação Básica e Instrumental –(24%)
Disciplinas de Formação Profissional – (34%) 1020h
720 h
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Conteúdos de Formação Básica
Conteúdos de Formação Profissional
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Eletivas e Complementares –(32%)
Estágio Supervisionado –(10%) 300h
960h
Total: 3000 hTotal: 3000 h
Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias
Conteúdos de Formação Complementar e o estágio (até 20%)
Total: 3000 hTotal: 3000 h
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Políticas Políticas Educ.Educ.
eeDCNsDCNs
Plano Plano Institucional e Institucional e PlanejamentoPlanejamentoEstratégicoEstratégico
IES CURSOIES CURSODE ADMDE ADM
DirecionaDireciona--dores dores
EstratégicosEstratégicos
AcadêmicoAcadêmico
Planos de Planos de Desenvolvimento.Desenvolvimento.
Projeto Projeto Pedagógico Pedagógico
para os para os cursos de cursos de graduação graduação em ADM.em ADM.
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DCNsDCNs
ProjetoProjetoPolítico Político
InstitucionalInstitucional
Políticas ePolíticas eDiretrizes do Diretrizes do
cursocursoAdministrativoAdministrativo
Todos os Cursos Todos os Cursos
são de são de
As HABILITAÇÕES, As HABILITAÇÕES, deixaram de existir, deixaram de existir, devendo as IES se devendo as IES se
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ADMINISTRAÇÃOADMINISTRAÇÃO, ,
já que os mesmos já que os mesmos
conferem Grau de conferem Grau de
Bacharel em Bacharel em
Administração.Administração.
devendo as IES se devendo as IES se adequarem a um novo adequarem a um novo
projeto pedagógico que, projeto pedagógico que, se necessário, poderão se necessário, poderão
contemplar ascontemplar as
LINHAS DE FORMAÇÃO LINHAS DE FORMAÇÃO ESPECÍFICA, conforme ESPECÍFICA, conforme
Res. CNE 01/2004Res. CNE 01/2004
Tópicos antecedentes da Proposta Tópicos antecedentes da Proposta MetodológicaMetodológica
Historicidade do curso e tendências do ensino de Administração
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Diagnóstico estratégico: sondagem do ambiente interno e externo
Sensibilização e negociação coletiva
ORGANIZAÇÃODIDÁTICO-
PEDAGÓGICA
ASPECTOSLEGAIS
ASPECTOSESTRUTURAIS
Diagnóstico estratégico: sondagem do ambiente interno e externo
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OPORTUNIDADES, AMEAÇAS, PONTOS FORTES E FRACOS
CORPODOCENTE
CORPODISCENTE
Sensibilização e negociação com a comunidade coletiva
•• DeveDeve--sese levarlevar emem contaconta aa viabilidadeviabilidade políticapolítica dasdas
idéiasidéias ee projetosprojetos propostos,propostos, assimassim comocomo delineardelinear
estratégiasestratégias adequadasadequadas dede conscientizaçãoconscientização ee
sensibilizaçãosensibilização emem todostodos osos níveisníveis hierárquicoshierárquicos;;
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sensibilizaçãosensibilização emem todostodos osos níveisníveis hierárquicoshierárquicos;;
•• OsOs responsáveisresponsáveis pelapela ProjetoProjeto PedagógicoPedagógico devemdevem
institucionalizarinstitucionalizar FórunsFóruns PedagógicosPedagógicos parapara favorecerfavorecer aa
trocatroca dede experiênciasexperiências entreentre osos participantesparticipantes..
Tópicos essenciais da Proposta Tópicos essenciais da Proposta Metodológica Metodológica
Concepção de Conhecimento
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Concepção de Ciência
Concepção de Educação
O Perfil do
Formando
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Formando
O Conhecimento
Definição do Perfil do Formando
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O saber fazerO saber fazer
Definição do Perfil do Formando
�)�4C(.
HABILIDADES
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Aplicar a Administração Estratégica comouma ferramenta de gestão nas empresas,visando a busca de diferenciaiscompetitivos.
�)�4C(.
O saber agirO saber agir
DEFINIÇÃO DO PERFIL DO FORMANDO
�)�4C(.
COMPETÊNCIAS
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Capacidade para dominar princípios gerais efundamentais da Administração Estratégica,estando familiarizado com suas áreasclássicas e modernas.
�)�4C(.
O saber serO saber ser
DEFINIÇÃO DO PERFIL DO FORMANDO
�)�4C(.
ATITUDES
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Demonstrar iniciativa e coragem nabusca de novos métodos de trabalhopara facilitar a implementação daAdministração Estratégica.
�)�4C(.
OBJETIVO GERAL
Contribuir na formação de Administradores pormeio da transmissão, análise e questionamentopara incentivar o desenvolvimento decompetências, habilidades e atitudes, visando
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incrementar níveis de competitividade e delegitimidade frente às transformações que vemocorrendo no âmbito interno e externo dasorganizações e do meio.
CONTEÚDOS CURRICULARES
Resolução CES/CNE nº 04/2005:
FORMAÇÃO BÁSICAFORMAÇÃO BÁSICACAMPO 01CAMPO 01
CAMPO 02CAMPO 02 FORMAÇÃO PROFISSIONALFORMAÇÃO PROFISSIONAL
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CAMPO 02CAMPO 02
CAMPO 03CAMPO 03
CAMPO 04CAMPO 04
FORMAÇÃO PROFISSIONALFORMAÇÃO PROFISSIONAL
ESTUDOSESTUDOS QUANTITATIVOSQUANTITATIVOS EESUASSUAS TECNOLOGIASTECNOLOGIAS
FORMAÇÃO COMPLEMENTARFORMAÇÃO COMPLEMENTAR
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EstudosEstudos antropológicosantropológicos;;SociológicosSociológicos;;FilosóficosFilosóficos;;PsicológicosPsicológicos;;
CAMPO 01
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ÉticoÉtico--profissionaisprofissionais;;PolíticosPolíticos;;ComportamentaisComportamentais;;EconômicosEconômicos ee contábeiscontábeis;;TecnologiasTecnologias dada comunicaçãocomunicação ee dada informaçãoinformação;;CiênciasCiências jurídicasjurídicas..
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TeoriasTeorias dada AdministraçãoAdministração ee dasdasOrganizaçõesOrganizações;;
AdministraçãoAdministração dede::-- recursosrecursos humanoshumanos;;
CAMPO 02
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-- recursosrecursos humanoshumanos;;-- mercadomercado ee marketingmarketing;;-- materiais,materiais, produçãoprodução ee logísticalogística;;-- financeirafinanceira ee orçamentáriaorçamentária;;-- sistemassistemas dede informaçõesinformações;;-- planejamentoplanejamento estratégicoestratégico;;-- serviçosserviços..
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PesquisaPesquisa operacionaloperacional;;
TeoriaTeoria dosdos JogosJogos;;
CAMPO 03
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ModelosModelos matemáticosmatemáticos ee estatísticosestatísticos;;
AplicaçãoAplicação dede tecnologiastecnologias queque contribuamcontribuam paraparaaa definiçãodefinição ee utilizaçãoutilização dede estratégiasestratégias eeprocedimentosprocedimentos inerentesinerentes àà AdministraçãoAdministração..
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EstudosEstudos opcionaisopcionais dede carátercaráter transversaltransversal
ee interdisciplinarinterdisciplinar parapara oo enriquecimentoenriquecimento
dodo perfilperfil dodo formandoformando..
CAMPO 04
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dodo perfilperfil dodo formandoformando..
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� IDENTIDADE;
� DIVERSIDADE E AUTONOMIA;
� INTERDISCIPLINARIEDADE;
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
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� INTERDISCIPLINARIEDADE;
� CONTEXTUALIZAÇÃO;
� FLEXIBILIDADE.
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES
AsAs AtividadesAtividades ComplementaresComplementares (AC)(AC) envolvemenvolvemaquelasaquelas realizadasrealizadas pelopelo aluno,aluno, vinculadasvinculadas aa suasuaformaçãoformação e/oue/ou promovidaspromovidas pelopelo cursocurso dedeAdministração,Administração, visandovisando aa complementaçãocomplementação dosdosconteúdosconteúdos ministradosministrados e/oue/ou aa atualizaçãoatualização
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conteúdosconteúdos ministradosministrados e/oue/ou aa atualizaçãoatualizaçãopermanentepermanente dosdos alunosalunos acercaacerca dede temastemasemergentesemergentes ligadosligados aa administraçãoadministração ee negóciosnegócios.. AsAsatividadesatividades complementarescomplementares representamrepresentam umaumaestratégiaestratégia dede flexibilizaçãoflexibilização curricularcurricular..
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
AA cargacarga horáriahorária destinadadestinada parapara asas ACAC devedeve sersercomputadacomputada parapara finsfins dede integralizaçãointegralização curricularcurricular..EstasEstas atividadesatividades nãonão podempodem serser confundidasconfundidas comcom ooestágioestágio curricularcurricular supervisionadosupervisionado dodo cursocurso dedeAdministraçãoAdministração.. ElasElas sãosão desenvolvidasdesenvolvidas dede formaformaparalelaparalela aoao cursocurso..
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paralelaparalela aoao cursocurso..
ParaPara umauma cargacarga--horáriahorária totaltotal dede 30003000 horashoras--aula,aula,estãoestão incluídasincluídas nana cargacarga horáriahorária totaltotal oo percentualpercentual dede2020%% destinadosdestinados parapara oo estágioestágio curricularcurricular eeatividadesatividades complementarescomplementares e/oue/ou práticas,práticas, ememconjuntoconjunto.. AsAs mesmasmesmas nãonão podempodem excederexceder oo totaltotal dede2020%% (vinte(vinte porpor cento)cento) dada cargacarga horáriahorária dodo cursocurso..
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM ADMINISTRAÇÃO
ÉÉ umum componentecomponente direcionadodirecionado àà consolidaçãoconsolidação dosdos
desempenhosdesempenhos profissionaisprofissionais desejados,desejados, inerentesinerentes
aoao perfilperfil dodo formando,formando, devendodevendo cadacada Instituição,Instituição,
porpor meiomeio dede seusseus colegiadoscolegiados superioressuperiores
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porpor meiomeio dede seusseus colegiadoscolegiados superioressuperiores
acadêmicos,acadêmicos, aprovaraprovar oo correspondentecorrespondente
RegulamentoRegulamento dede Estágio,Estágio, comcom suassuas diferentesdiferentes
modalidadesmodalidades dede operacionalizaçãooperacionalização..
OO EstágioEstágio poderápoderá serser realizadorealizado nana própriaprópria InstituiçãoInstituição
dede EnsinoEnsino,, mediantemediante laboratórioslaboratórios queque congreguemcongreguem
asas diversasdiversas ordensordens práticaspráticas correspondentescorrespondentes aosaos
diferentesdiferentes pensamentospensamentos dasdas CiênciasCiências dada
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM ADMINISTRAÇÃO
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diferentesdiferentes pensamentospensamentos dasdas CiênciasCiências dada
AdministraçãoAdministração ee desdedesde queque sejamsejam estruturadosestruturados ee
operacionalizadosoperacionalizados dede acordoacordo comcom aa regulamentaçãoregulamentação
própria,própria, aprovadaaprovada pelopelo ConselhoConselho SuperiorSuperior
AcadêmicoAcadêmico competentecompetente dada InstituiçãoInstituição..
COMPETECOMPETE ÀÀ IESIES::
DistribuirDistribuir asas cargascargas horáriashorárias dodo Estágio,Estágio, bembemcomocomo estabelecerestabelecer osos períodosperíodos emem queque deverãodeverãoserser realizadosrealizados;;
DecidirDecidir pelopelo tipotipo dede TCCTCC;;
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM ADMINISTRAÇÃO
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DecidirDecidir pelopelo tipotipo dede TCCTCC;;
CriarCriar umum BancoBanco dede DadosDados dosdos TrabalhosTrabalhosRealizadosRealizados;;
CriarCriar umum periódicoperiódico parapara aa publicaçãopublicação emem formaforma dedeartigoartigo TécnicoTécnico--CientíficoCientífico comcom característicascaracterísticas dosdoscasescases empresariais,empresariais, referentesreferentes aosaos resultadosresultadosdosdos EstágiosEstágios porpor áreasáreas dede ConhecimentoConhecimento..
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO -- TCC TCC
OO ProjetoProjeto PedagógicoPedagógico dodo CursoCurso dede AdministraçãoAdministração devedevecontemplarcontemplar aa claraclara opçãoopção dede cadacada IESIES sobresobre aa inclusãoinclusãodede TCC,TCC, parapara efeitoefeito dede avaliaçãoavaliação finalfinal ee definitivadefinitiva dodoalunoaluno..
MONOGRAFIAS/PROJETOS E TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO
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alunoaluno..
AA InstituiçãoInstituição queque oo adotar,adotar, poderápoderá desenvolvêdesenvolvê--lolo nasnasmodalidadesmodalidades dede monografia,monografia, projetoprojeto dede iniciaçãoiniciaçãocientíficacientífica ouou projetosprojetos dede atividadesatividades centradascentradas ememdeterminadadeterminada áreaárea teóricoteórico--práticaprática ouou dede formaçãoformaçãoprofissionalprofissional dodo curso,curso, nana formaforma dispostadisposta ememRegulamentoRegulamento própriopróprio..
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO APROVEITAMENTO ESCOLAR:PRESSUPOSTOS BÁSICOS
AA AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO FORMATIVAFORMATIVA nãonão temtem comocomo objetivoobjetivoclassificarclassificar ouou selecionarselecionar.. FundamentaFundamenta--sese nosnosprocessosprocessos dede aprendizagem,aprendizagem, emem seusseus aspectosaspectoscognitivos,cognitivos, afetivosafetivos ee relacionaisrelacionais;; fundamentafundamenta--sese
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cognitivos,cognitivos, afetivosafetivos ee relacionaisrelacionais;; fundamentafundamenta--seseemem aprendizagensaprendizagens significativassignificativas ee funcionaisfuncionais quequesese aplicamaplicam emem diversosdiversos contextoscontextos ee sese atualizamatualizamoo quantoquanto forfor precisopreciso parapara queque sese continuecontinue aaaprenderaprender..
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO APROVEITAMENTO ESCOLAR:PRESSUPOSTOS BÁSICOS
AA AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO SOMATIVASOMATIVA ocorreocorre porpor meiomeio dadaverificaçãoverificação dosdos resultadosresultados porpor sisi sósó.. TemTem porporobjetivoobjetivo verificarverificar oo rendimentorendimento dodo alunoaluno nono finalfinal dodosemestresemestre apósapós aa ministraçãoministração dosdos assuntosassuntos
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semestresemestre apósapós aa ministraçãoministração dosdos assuntosassuntosrelativosrelativos asas diferentesdiferentes disciplinasdisciplinas dodo curso,curso,enquantoenquanto queque aa formativaformativa buscabusca verificarverificar oorendimentorendimento dodo alunoaluno durantedurante oo processo,processo, ouou seja,seja,nono transcorrertranscorrer dodo semestresemestre ouou nono momentomomento emem quequeoo assuntoassunto estáestá sendosendo lecionado,lecionado, dependendodependendo dasdaspráticaspráticas pedagógicaspedagógicas utilizadasutilizadas pelopelo docentedocente..
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO APROVEITAMENTO ESCOLAR:PRESSUPOSTOS BÁSICOS
AS IES DEVERÃO ADOTAR AS IES DEVERÃO ADOTAR FORMAS ALTERNATIVAS DE FORMAS ALTERNATIVAS DE AVALIAÇÃO QUE REFORCEM AVALIAÇÃO QUE REFORCEM O DESENVOLVIMENTO INTER O DESENVOLVIMENTO INTER E MULTIDISCIPLINAR E NÃO A E MULTIDISCIPLINAR E NÃO A
AS IES DEVERÃO AS IES DEVERÃO REALIZAR, REALIZAR,
NO MÍNIMO,NO MÍNIMO,
UMA AVALIAÇÃO UMA AVALIAÇÃO
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E MULTIDISCIPLINAR E NÃO A E MULTIDISCIPLINAR E NÃO A SEGMENTAÇÃOSEGMENTAÇÃO
AS AVALIAÇÕES DEVERÃO AS AVALIAÇÕES DEVERÃO ABRANGER O CONJUNTO DE ABRANGER O CONJUNTO DE CONHECIMENTOS QUE FOI CONHECIMENTOS QUE FOI
MINISTRADOMINISTRADO
UMA AVALIAÇÃO UMA AVALIAÇÃO CONJUNTA CONJUNTA DAQUELES DAQUELES
CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS MINISTRADOS NO MINISTRADOS NO
SEMESTRE.SEMESTRE.
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO APROVEITAMENTO ESCOLAR:PRESSUPOSTOS BÁSICOS
No plano de ensino de cada semestre, odocente deve estabelecer em seuplanejamento pedagógico, definições clarasque dêem segurança ao aluno sobre como o
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que dêem segurança ao aluno sobre como oconteúdo da disciplina será desenvolvida ecomo será avaliado o seu conhecimento,visando o desenvolvimento de competências,competências,habilidadeshabilidades ee atitudesatitudes..
INFRA-ESTRUTURA FÍSICA E TECNOLÓGICA DE MATERIAIS E DE RECURSOS HUMANOS.
AntesAntes dada fasefase dada implementaçãoimplementação e/oue/ou nonotranscorrertranscorrer dodo processoprocesso elaboração/revisãoelaboração/revisãododo ProjetoProjeto Pedagógico,Pedagógico, oo gestorgestor dodo cursocursodevedeve verificarverificar sese osos aspectosaspectos estruturais,estruturais,
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devedeve verificarverificar sese osos aspectosaspectos estruturais,estruturais,comocomo instalações,instalações, laboratórios,laboratórios, recursosrecursoshumanoshumanos estãoestão compatíveiscompatíveis ouou nãonão comcom aafilosofiafilosofia dodo projetoprojeto pedagógicopedagógico..
IMPLEMENTAÇÃO:IMPLEMENTAÇÃO:SENSIBILIZAÇÃO E COMUNICAÇÃOSENSIBILIZAÇÃO E COMUNICAÇÃO
DocumentoDocumento orientadororientador comcom umauma síntesesíntese dodoprojetoprojeto pedagógicopedagógico dodo cursocurso dede graduaçãograduação ememAdministraçãoAdministração devedeve serser entregueentregue parapara todostodos osossegmentossegmentos envolvidosenvolvidos nono processoprocesso,, nono
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segmentossegmentos envolvidosenvolvidos nono processoprocesso,, nonomomentomomento dede seuseu coroamento,coroamento, parapara queque todostodostenhamtenham consciênciaconsciência dede queque oo sucessosucesso dependedependedodo nívelnível dede percepçãopercepção dede queque aa mudançamudança ééinevitávelinevitável parapara aa sobrevivênciasobrevivência dodo cursocurso frentefrenteaoao mercadomercado..
OsOs métodosmétodos escolhidosescolhidos pelospelos GESTORESGESTORES dosdos
cursoscursos dede GraduaçãoGraduação emem AdministraçãoAdministração deverãodeverão
proporcionarproporcionar oo diálogo,diálogo, oo respeito,respeito, osos interessesinteresses ee
osos diferentesdiferentes estágiosestágios dodo desenvolvimentodesenvolvimento
CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS
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osos diferentesdiferentes estágiosestágios dodo desenvolvimentodesenvolvimento
cognitivocognitivo dosdos indivíduos,indivíduos, parapara favorecerfavorecer aa
autonomiaautonomia ee aa transferênciatransferência dede aprendizagem,aprendizagem,
visando,visando, nãonão apenasapenas aoao aprenderaprender aa fazer,fazer, masmas
sobretudo,sobretudo, aoao aprenderaprender aa aprenderaprender..
05 anos já se passaram, porque 05 anos já se passaram, porque
ainda não conseguimos ainda não conseguimos
CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS
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implementar as conquistas das implementar as conquistas das
DCN?DCN?
CONTEUDOSCONTEUDOS
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS
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COMPETENCIASCOMPETENCIAS
OS GRANDES DIFERENCIAISOS GRANDES DIFERENCIAIS
OBRIGADO!
Rui Otávio
47
rui.otavio@unigranrio.edu.br
(21)9251-6313
Sugestão de Leitura:
Teoria Geral da Administração
48
Autores:Rui Otávio Bernardes de AndradeNério Amboni
Editora: www.campus.com.br
Professores contato com Claudia – c.faria@elsevier.com.br
Sugestão de Leitura:
GESTÃO ESTRATÉGICA DE PESSOAS
49
Autores:Rui Otávio Bernardes de AndradeAna Alice Vilas Boas
Editora: www.campus.com.br
Professores contato com Claudia – c.faria@elsevier.com.br
Sugestão de Leitura:
ESTRATÉGIA DE GESTÃO
50
Autores:Rui Otávio Bernardes de AndradeNério Amboni
Editora: www.campus.com.br
Professores contato com Claudia – c.faria@elsevier.com.br