Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Ano letivo: 2020 /2021

Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Economia A Ano: 10º e 11º

Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo

Domínios de avaliação

Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de informaçãoc Competências Descritores A B Cb

Aquisição de Conhecimentos e Desenvolvimento de Capacidades:

Conhecimentos e

Capacidades

A-Linguagens e Textos:

B-Informação e

Comunicação:

C-Raciocínio e resolução

de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia económica na análise

dos fenómenos económicos. Aplica-as aos diferentes contextos

de comunicação. Domina capacidades nucleares de

compreensão e de expressão na análise dos fenómenos

económicos.

Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.

Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e

explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos

comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o

trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em

produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.

Interpreta informação que lhe permite compreender a realidade

económica portuguesa, bem como da União Europeia, planeia

e conduz pesquisas. Constrói produtos e conhecimento acerca

da atividade económica: consumo, da produção de bens e de

serviços, dos mercados, do processo de formação dos preços

(moeda e inflação), da distribuição dos rendimentos e da

utilização dos rendimentos.

60

20

60

20

60

20

1º e 2º período:

-1 teste sumativo (A, C, D, I)

-Trabalho de projeto: trabalho

de pesquisa e tratamento da

informação recolhida; conceção

do produto; apresentação oral dos

resultados obtidos; debate entre

pares e coavaliação (A, B, C, D,

I)*(ensino não presencial será

utilizado apenas este instrumento)

3º período:

-1 teste sumativo (A, C, D, I)

1º , 2º e 3º período:

-Portefólio (A, B, C, D, I)

1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.

D-Pensamento Crítico e

Pensamento Criativo

I-Saber Científico,

Técnico e Tecnológico

Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.

Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para

fundamentar as tomadas de posição na análise da realidade

económica. Convoca diferentes conhecimentos utilizando

diferentes metodologias e ferramentas para pensar criticamente

sobre a realidade económica. Desenvolve novas ideias e

soluções de forma criativa e inovadora.

Compreende os processos e os fenómenos económicos. Coloca

questões, procura informação e mobiliza instrumentos

económicos e conhecimentos para compreender aspetos

relevantes da organização económica e para interpretar a

realidade económica portuguesa, comparando-a com a da

União Europeia

10

10

10

1º , 2º e 3º período:

-Apresentação oral (1 em cada

período) (A, B, C, D, I)

Atitudes e Valoresd

• Desenvolvimento pessoal e autonomia

• Relacionamento interpessoal

• Responsabilidade e integridade

• Cidadania e participação

10%

Grelha de registo do trabalho realizado e das atitudes e valores observados.

Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar.

b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. d Ver descritores/rubricas no anexo B – Descritores de Desempenho para Atitudes e Valores a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial

Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Ano letivo: 2020 /2021

Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Sociologia Ano: 12º

Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo

Domínios de avaliação

Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de informaçãoc Competências Descritores A B Cb

Aquisição de Conhecimentos e Desenvolvimento de Capacidades:

Conhecimentos e

Capacidades

A-Linguagens e Textos:

B-Informação e

Comunicação:

C-Raciocínio e resolução

de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia da Sociologia na análise

dos fenómenos sociais. Aplica-as aos diferentes contextos de

comunicação. Domina capacidades nucleares de compreensão

e de expressão na análise dos fenómenos sociais.

Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.

Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e

explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos

comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o

trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em

produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.

Interpreta informação que lhe permite compreender a realidade

social portuguesa, planeia e conduz pesquisas. Constrói

produtos e conhecimento acerca da realidade social:

socialização e cultura, globalização, consumo, ambiente

família e escola.

Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.

Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para

fundamentar as tomadas de posição na análise da realidade

50

30

50

30

80

1º e 2º períodos:

-2 testes sumativos (A, C, D, I)

3º período:

-1 teste sumativo (A, C, D, I)

Este instrumento não se aplica no

regime não presencial, é

substituído por:

*Trabalho de pesquisa e/ou

trabalho de projeto (A, B, C, D, I)

1º e 2º períodos:

-Trabalho de pesquisa (A, B, C,

D, I) – 1 por período

3º período:

- Trabalho de projeto (A,B,C, D,

I)

1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.

D-Pensamento Crítico e

Pensamento Criativo

I-Saber Científico,

Técnico e Tecnológico

social. Convoca diferentes conhecimentos utilizando diferentes

metodologias e ferramentas para pensar criticamente sobre a

realidade social. Desenvolve novas ideias e soluções de forma

criativa e inovadora.

Compreende os processos e os fenómenos sociais. Coloca

questões, procura informação e mobiliza conhecimentos para

compreender aspetos relevantes da organização social,

especialmente da sociedade portuguesa

10

10

10

1º, 2º e 3º períodos:

1 apresentação oral (A,B,C,D, I)

Atitudes e Valoresd

• Desenvolvimento pessoal e autonomia

• Relacionamento interpessoal

• Responsabilidade e integridade

• Cidadania e participação

10%

Grelha de registo do trabalho realizado e das atitudes e valores observados.

Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. d Ver descritores/rubricas no anexo B – Descritores de Desempenho para Atitudes e Valores a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial

Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Ano letivo: 2020 /2021

Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Animação Sociocultural Ano: 11º (Animadores Socioculturais)

Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo

E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e

artística

I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo

Domínios de

avaliação

Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de

informaçãoc Competências Descritores A B Cb

Aquisição de

Conhecimentos

e

Desenvolvimen

to de

Capacidades:

Conhecimentos

e Capacidades

A-Linguagens e Textos:

B-Informação e

Comunicação:

C-Raciocínio e resolução

de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise das

várias áreas de intervenção, contextos e práticas da animação

sociocultural, das situações epidémicas, da animação para a

terceira idade e do associativismo. Aplica-as aos diferentes

contextos de comunicação. Domina capacidades nucleares de

compreensão e de expressão no âmbito das temáticas de cada

um dos módulos a lecionar (módulos 6, 7, 8, 9 e 10).

Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.

Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e

explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos

comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o

trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em

produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.

Interpreta informação que lhe permite compreender os

conteúdos dos módulos a abordar, planeia e conduz pesquisas.

Constrói produtos e conhecimento acerca dos conteúdos dos

módulos 6, 7, 8, 9 e 10.

50

10

30

50

10

30

50

10

30

Em cada um dos módulos 6 e 7:

- 2 teste sumativo (A, C, D, I)

Em cada um dos módulos 8, 9 e

10:

- 1 teste sumativo (A, C, D, I)

Estes instrumentos não se aplicam

no regime não presencial, são

substituídos por:

*Trabalho de projeto (A, B, C, D,

I)

- Apresentação dos trabalhos (A, B,

C, D, I)

Em todos os módulos:

1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.

D-Pensamento Crítico e

Pensamento Criativo

I-Saber Científico,

Técnico e Tecnológico

Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.

Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para

fundamentar as tomadas de posição acerca dos conteúdos a

abordar. Convoca diferentes conhecimentos utilizando

diferentes metodologias e ferramentas para pensar criticamente

sobre a realidade. Desenvolve novas ideias e soluções de forma

criativa e inovadora.

Compreende os conteúdos dos módulos a abordar. Coloca

questões, procura informação e mobiliza instrumentos e

conhecimentos para compreender aspetos relevantes das áreas

de intervenção, contextos e práticas da Animação

Sociocultural, das situações epidémicas/pandémicas, da

intervenção para a terceira idade e do papel e função

sociocultura do associativismo.

- Fichas de trabalho (A, B, C, D, I)

- Trabalhos individuais: trabalhos

de pesquisa e tratamento da

informação recolhida; conceção do

produto; apresentação oral dos

resultados obtidos; debate entre

pares e coavaliação (A, B, C, D, I)

Atitudes e

Valores

• Desenvolvimento pessoal e autonomia: Avalia o seu próprio trabalho, identificando

progressos, lacunas e dificuldades a superar. Reconhece os seus pontos fracos e fortes.

Empenha-se na sua aprendizagem com seriedade empenho e persistência. Estabelece

objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e autonomia.

• Relacionamento interpessoal: Coopera e partilha no trabalho em equipa, valorizando a

diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e argumenta,

negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação com os pares e

os seus contributos para o coletivo.

• Responsabilidade e integridade: Realiza as tarefas e cumpre prazos. Age eticamente.

Cumpre o código de conduta.

• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em prol

da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e segurança, bem

como à dos outros.

10%

Grelha de registo do trabalho

realizado e das atitudes e valores

observados.

Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial

Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Ano letivo: 2020 /2021

Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Area de Integração Ano: 10º (Técnico de Desporto)

Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo

Domínios de avaliação

Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de informaçãoc Competências Descritores A B Cb

Aquisição de Conhecimentos e Desenvolvimento de Capacidades:

Conhecimentos e

Capacidades

A-Linguagens e Textos:

B-Informação e

Comunicação:

C-Raciocínio e resolução

de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise dos

realidade social. Aplica-as aos diferentes contextos de

comunicação. Domina capacidades nucleares de compreensão

e de expressão no âmbito das temáticas de cada um dos

módulos a lecionar (módulo 5 e módulo 6)

Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.

Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e

explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos

comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o

trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em

produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.

Interpreta informação que lhe permite compreender os

conteúdos dos Temas-problemas a abordar, planeia e conduz

pesquisas. Constrói produtos e conhecimento acerca da os

conteúdos dos Temas-problemas a abordar: o mundo do

trabalho; a globalização das aldeias; o desenvolvimento

sustentável; o papel das organizações internacionais; a difusão

do conhecimento e da informação

50

40

50

40

50

40

Em cada um temas dos

módulos 5 e 6

- 1 teste sumativo (A, C, D, I)

Este instrumento não se aplica no

regime não presencial, é

substituído por:

*Trabalho de projeto (A, B, C, D,

I)

- Trabalhos individuais: trabalhos

de pesquisa e tratamento da

informação recolhida; conceção

do produto; apresentação oral dos

resultados obtidos; debate entre

pares e coavaliação (A, B, C, D,

I)

1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.

D-Pensamento Crítico e

Pensamento Criativo

I-Saber Científico,

Técnico e Tecnológico

Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.

Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para

fundamentar as tomadas de posição acerca dos conteúdos dos

Temas-problemas a abordar. Convoca diferentes

conhecimentos utilizando diferentes metodologias e

ferramentas para pensar criticamente sobre a realidade.

Desenvolve novas ideias e soluções de forma criativa e

inovadora.

Compreende os conteúdos dos Temas-problemas a abordar.

Coloca questões, procura informação e mobiliza instrumentos

e conhecimentos para compreender aspetos relevantes do

mundo do trabalho; da globalização das culturas; do

desenvolvimento sustentável; do papel das organizações

internacionais e da difusão do conhecimento e da informação.

-Portefólio individual (A, B,C, D,

I)

Atitudes e Valoresd

• Desenvolvimento pessoal e autonomia: Avalia o seu próprio trabalho, identificando

progressos, lacunas e dificuldades a superar. Reconhece os seus pontos fracos e fortes.

Empenha-se na sua aprendizagem com seriedade empenho e persistência. Estabelece

objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e

autonomia.

• Relacionamento interpessoal: Coopera e partilha no trabalho em equipa, valorizando a

diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e

argumenta, negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação

com os pares e os seus contributos para o coletivo.

• Responsabilidade e integridade: Realiza as tarefas e cumpre prazos. Age eticamente.

Cumpre o código de conduta.

• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em

prol da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e

segurança, bem como à dos outros.

10%

Grelha de registo do trabalho

realizado e das atitudes e valores

observados.

Observações:

a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. d Ver descritores/rubricas no anexo B – Descritores de Desempenho para Atitudes e Valores a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial

Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Ano letivo: 2020 /2021

Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Área de Integração Ano: 11º (Animadores Socioculturais)

Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo

E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e

artística

I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo

Domínios de

avaliação

Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de

informaçãoc Competências Descritores A B Cb

Aquisição de

Conhecimentos

e

Desenvolvimen

to de

Capacidades:

Conhecimentos

e Capacidades

A-Linguagens e Textos:

B-Informação e

Comunicação:

C-Raciocínio e resolução

de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise da

realidade social. Aplica-as aos diferentes contextos de

comunicação. Domina capacidades nucleares de compreensão

e de expressão no âmbito das temáticas de cada um dos

módulos a lecionar (módulo 1 e módulo 2).

Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.

Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e

explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos

comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o

trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em

produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.

Interpreta informação que lhe permite compreender os

conteúdos dos Temas-problemas a abordar, planeia e conduz

pesquisas. Constrói produtos e conhecimento acerca da os

50

10

30

50

10

30

50

10

30

Em cada um dos temas dos

módulos 1 e 2:

- 1 teste sumativo (A, C, D, I)

Este instrumento não se aplica no

regime não presencial, é

substituído por:

*Trabalho de projeto (A, B, C, D,

I)

- Apresentação dos trabalhos (A, B,

C, D, I)

- Fichas de trabalho (A, B, C, D, I)

- Trabalhos individuais: trabalhos

1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.

D-Pensamento Crítico e

Pensamento Criativo

I-Saber Científico,

Técnico e Tecnológico

conteúdos dos Temas-problemas a abordar: pessoa e cultura; a

comunicação e a construção do indivíduo; os fins e os meios:

que ética para a vida humana; a formação da sensibilidade

cultural e a transfiguração da experiência: a estética; a

experiência religiosa como afirmação do espaço espiritual no

mundo; homem-natureza, uma relação sustentável?

Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.

Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para

fundamentar as tomadas de posição acerca dos conteúdos dos

Temas-problemas a abordar. Convoca diferentes

conhecimentos utilizando diferentes metodologias e

ferramentas para pensar criticamente sobre a realidade.

Desenvolve novas ideias e soluções de forma criativa e

inovadora.

Compreende os conteúdos dos Temas-problemas a abordar.

Coloca questões, procura informação e mobiliza instrumentos

e conhecimentos para compreender aspetos relevantes da

pessoa e cultura; da comunicação e da construção do

indivíduo; da ética para a vida humana; da formação da

sensibilidade cultural e da transfiguração da experiência; da

experiência religiosa como afirmação do espaço espiritual no

mundo.

de pesquisa e tratamento da

informação recolhida; conceção do

produto; apresentação oral dos

resultados obtidos; debate entre

pares e coavaliação (A, B, C, D, I)

Atitudes e

Valores

• Desenvolvimento pessoal e autonomia: Avalia o seu próprio trabalho, identificando

progressos, lacunas e dificuldades a superar. Reconhece os seus pontos fracos e fortes.

Empenha-se na sua aprendizagem com seriedade empenho e persistência. Estabelece

objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e

10%

Grelha de registo do trabalho

realizado e das atitudes e valores

observados.

autonomia.

• Relacionamento interpessoal: Coopera e partilha no trabalho em equipa, valorizando a

diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e

argumenta, negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação

com os pares e os seus contributos para o coletivo.

• Responsabilidade e integridade: Realiza as tarefas e cumpre prazos. Age eticamente.

Cumpre o código de conduta.

• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em

prol da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e

segurança, bem como à dos outros.

Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial

Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Ano letivo: 2020 /2021

Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Comunidade e

Intervenção Social

Ano: 11º (Animadores Socioculturais)

Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo

E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e

artística

I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo

Domínios de

avaliação

Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de

informaçãoc Competências Descritores A B Cb

Aquisição de

Conhecimentos

e

Desenvolvimen

to de

Capacidades:

Conhecimentos

e Capacidades

A-Linguagens e Textos:

B-Informação e

Comunicação:

C-Raciocínio e resolução

de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise das

problemáticas da juventude, da globalização das culturas, dos

direitos, liberdades e garantias fundamentais dos homens.

Aplica-as aos diferentes contextos de comunicação. Domina

capacidades nucleares de compreensão e de expressão no

âmbito das temáticas de cada um dos módulos a lecionar

(módulo 6, 7, 8 e 9).

Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.

Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e

explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos

comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o

trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em

produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.

Interpreta informação que lhe permite compreender os

conteúdos dos módulos a abordar, planeia e conduz pesquisas.

Constrói produtos e conhecimento acerca dos conteúdos dos

50

10

30

50

10

30

50

10

30

Em cada um dos temas dos

módulos 6, 7, 8 e 9:

- 1 teste sumativo (A, C, D, I)

Este instrumento não se aplica no

regime não presencial, é

substituído por:

*Trabalho de projeto (A, B, C, D,

I)

- Apresentação dos trabalhos (A, B,

C, D, I)

- Fichas de trabalho (A, B, C, D, I)

1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.

D-Pensamento Crítico e

Pensamento Criativo

I-Saber Científico,

Técnico e Tecnológico

módulos 6, 7, 8 e 9 a abordar: os comportamentos pré-

delinquentes da juventude, o impacto da globalização na

estrutura social e espacial das cidades, a importância das

instituições internacionais de solidariedade social e as

implicações sociais da velhice.

Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.

Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para

fundamentar as tomadas de posição acerca dos conteúdos dos

módulos a abordar. Convoca diferentes conhecimentos

utilizando diferentes metodologias e ferramentas para pensar

criticamente sobre a realidade. Desenvolve novas ideias e

soluções de forma criativa e inovadora.

Compreende os conteúdos dos módulos a abordar. Coloca

questões, procura informação e mobiliza instrumentos e

conhecimentos para compreender aspetos relevantes como a

função afetiva das relações do grupo, o surgimento de culturas

pluralistas, as funções sociais do Estado Português e as

desigualdades e as questões de desigualdade e de diferença.

- Trabalhos individuais: trabalhos

de pesquisa e tratamento da

informação recolhida; conceção do

produto; apresentação oral dos

resultados obtidos; debate entre

pares e coavaliação (A, B, C, D, I)

Atitudes e

Valores

• Desenvolvimento pessoal e autonomia: Avalia o seu próprio trabalho, identificando

progressos, lacunas e dificuldades a superar. Reconhece os seus pontos fracos e fortes.

Empenha-se na sua aprendizagem com seriedade empenho e persistência. Estabelece

objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e autonomia.

• Relacionamento interpessoal: Coopera e partilha no trabalho em equipa, valorizando a

diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e argumenta,

negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação com os pares e

os seus contributos para o coletivo.

• Responsabilidade e integridade: Realiza as tarefas e cumpre prazos. Age eticamente.

Cumpre o código de conduta.

• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em prol

da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e segurança, bem

10%

Grelha de registo do trabalho

realizado e das atitudes e valores

observados.

como à dos outros.

Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial

Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Ano letivo: 2020 /2021

Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Empreendedorismo Ano: 11º (Animadores Socioculturais)

Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo

E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e

artística

I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo

Domínios de

avaliação

Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de

informaçãoc Competências Descritores A B Cb

Aquisição de

Conhecimentos

e

Desenvolvimen

to de

Capacidades:

Conhecimentos

e Capacidades

A-Linguagens e Textos:

B-Informação e

Comunicação:

C-Raciocínio e resolução

de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise do

empreendedorismo. Aplica-as aos diferentes contextos de

comunicação. Domina capacidades nucleares de compreensão

e de expressão no âmbito das competências empreendedoras,

das caraterísticas do perfil empreendedor e dos fatores que

inibem o empreendedorismo.

Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.

Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e

explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos

comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o

trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em

produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.

Interpreta informação que lhe permite compreender o

empreendedorismo e o perfil e potencial do empreendedor,

planeia e conduz pesquisas. Constrói produtos e conhecimento

acerca do risco e vantagens de ser empreendedor e de como

aplicar instrumentos de diagnóstico e de autodiagnóstico de

50

10

30

50

10

30

50

10

30

- Trabalho de projeto: trabalhos de

pesquisa e tratamento da

informação recolhida; conceção do

produto; apresentação oral dos

resultados obtidos; debate entre

pares e coavaliação (A, B, C, D, I)

- Apresentação dos trabalhos (A, B,

C, D, I)

- Fichas de trabalho (A, B, C, D, I)

1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.

D-Pensamento Crítico e

Pensamento Criativo

I-Saber Científico,

Técnico e Tecnológico

competências empreendedoras.

Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.

Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para

fundamentar as tomadas de posição na análise do perfil pessoal

e o potencial como empreendedor. Convoca diferentes

conhecimentos utilizando diferentes metodologias e

ferramentas para pensar criticamente sobre a realidade.

Desenvolve novas ideias e soluções de forma criativa e

inovadora.

Compreende o conteúdo do módulo a abordar. Coloca

questões, procura informação e mobiliza instrumentos e

conhecimentos para compreender aspetos relevantes do

empreendedorismo, nomeadamente os seus efeitos na

economia social e nas organizações com fins lucrativos.

Atitudes e

Valores

• Desenvolvimento pessoal e autonomia: Avalia o seu próprio trabalho, identificando

progressos, lacunas e dificuldades a superar. Reconhece os seus pontos fracos e fortes.

Empenha-se na sua aprendizagem com seriedade empenho e persistência. Estabelece

objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e

autonomia.

• Relacionamento interpessoal: Coopera e partilha no trabalho em equipa, valorizando a

diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e

argumenta, negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação

com os pares e os seus contributos para o coletivo.

• Responsabilidade e integridade: Realiza as tarefas e cumpre prazos. Age eticamente.

Cumpre o código de conduta.

• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em

prol da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e

segurança, bem como à dos outros.

10%

Grelha de registo do trabalho

realizado e das atitudes e valores

observados.

Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo.

a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial

Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Ano letivo: 2020 /2021

Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Higiene, Saúde e

Segurança no Trabalho

Ano: 1º CEF

Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo

Domínios de avaliação

Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de informaçãoc Competências Descritores A B Cb

Aquisição de Conhecimentos e Desenvolvimento de Capacidades:

Conhecimentos e

Capacidades

A-Linguagens e Textos:

B-Informação e

Comunicação:

C-Raciocínio e resolução

de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia adequada ao estudo das

práticas de higiene, saúde e segurança no trabalho e prevenção

dos riscos profissionais. Aplica-as aos diferentes contextos de

comunicação. Domina capacidades nucleares de compreensão

e de expressão no âmbito dos conteúdos de cada um dos

módulos a lecionar (módulo 3 e módulo 4)

Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.

Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e

explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos

comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o

trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em

produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.

Interpreta informação que lhe permite compreender os

conteúdos dos módulos a abordar, planeia e conduz pesquisas.

Constrói produtos e conhecimento acerca da os conteúdos dos

módulos (3 e 4) a abordar: situações/ocorrências de acidentes

de trabalho e de doenças profissionais; regime de proteção ao

grupo específico dos trabalhadores jovens; a Organização

Internacional do Trabalho; os principais fatores de riscos

40

30

40

30

40

30

Em cada um temas dos

módulos 5 e 6

- 1 teste sumativo (A, C, D, I)

Este instrumento não se aplica no

regime não presencial, é

substituído por:

*-Fichas de trabalho (A, B, C, D, I)

- Trabalhos individuais: trabalhos

de pesquisa e tratamento da

informação recolhida; conceção

do produto; apresentação oral dos

resultados obtidos; debate entre

pares e coavaliação (A, B, C, D,

I)

-Portefólio individual (A, B,C, D,

I): -Fichas de trabalho (A, B, C,

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D-Pensamento Crítico e

Pensamento Criativo

I-Saber Científico,

Técnico e Tecnológico

profissionais e a sua prevenção.

Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.

Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para

fundamentar as tomadas de posição acerca dos conteúdos dos

Temas-problemas a abordar. Convoca diferentes

conhecimentos utilizando diferentes metodologias e

ferramentas para pensar criticamente sobre a realidade.

Desenvolve novas ideias e soluções de forma criativa e

inovadora.

Compreende os conteúdos dos módulos a abordar. Coloca

questões, procura informação e mobiliza instrumentos e

conhecimentos para compreender aspetos relevantes da

higiene, saúde e segurança no trabalho, nomeadamente no que

se refere a: situações/ocorrências de acidentes de trabalho e de

doenças profissionais; regime de proteção ao grupo específico

dos trabalhadores jovens; a Organização Internacional do

Trabalho; os principais fatores de riscos profissionais e a sua

prevenção.

D, I)

Atitudes e Valoresd

• Desenvolvimento pessoal e autonomia: Avalia o seu próprio trabalho, identificando

progressos, lacunas e dificuldades a superar. Reconhece os seus pontos fracos e fortes.

Empenha-se na sua aprendizagem com seriedade empenho e persistência. Estabelece

objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e

autonomia.

• Relacionamento interpessoal: Coopera e partilha no trabalho em equipa, valorizando a

diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e

argumenta, negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação

com os pares e os seus contributos para o coletivo.

• Responsabilidade e integridade: Realiza as tarefas e cumpre prazos. Age eticamente.

Cumpre o código de conduta.

• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em

prol da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e

30%

Grelha de registo do trabalho

realizado e das atitudes e valores

observados.

segurança, bem como à dos outros.

Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. d Ver descritores/rubricas no anexo B – Descritores de Desempenho para Atitudes e Valores a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial

Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Ano letivo: 2020 /2021

Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Sociologia Ano: 2º AS

Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo

Domínios de avaliação

Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de informaçãoc Competências Descritores A B Cb

Aquisição de Conhecimentos e Desenvolvimento de Capacidades:

Conhecimentos e

Capacidades

A-Linguagens e Textos:

B-Informação e

Comunicação:

C-Raciocínio e resolução

de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia da Sociologia na análise

dos fenómenos sociais. Aplica-as aos diferentes contextos de

comunicação. Domina capacidades nucleares de compreensão

e de expressão na análise dos fenómenos sociais.

Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.

Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e

explica conceitos. Colabora em diferentes contextos

comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o

trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em

produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.

Interpreta informação que lhe permite compreender a realidade

social portuguesa, planeia e conduz pesquisas. Constrói

produtos e conhecimento acerca da realidade social: família,

escola, organizações, globalização, consumo, ambiente e

desigualdades sociais.

Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.

Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para

fundamentar as tomadas de posição na análise da realidade

50

30

10

50

30

10

80

10

Módulos 3, 4 e 5:

-1 teste sumativo (A, C, D, I)

Este instrumento não se aplica

no regime não presencial, é

substituído por:

*Trabalho de pesquisa (A, B, C, D,

I)

-Trabalho de pesquisa (A, B, C,

D, I) – 1 por período

- 1 Apresentação oral (A, B, C, D e I)

1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.

D-Pensamento Crítico e

Pensamento Criativo

I-Saber Científico,

Técnico e Tecnológico

social. Convoca diferentes conhecimentos utilizando diferentes

metodologias e ferramentas para pensar criticamente sobre a

realidade social. Desenvolve novas ideias e soluções de forma

criativa e inovadora.

Compreende os processos e os fenómenos sociais. Coloca

questões, procura informação e mobiliza conhecimentos para

compreender aspetos relevantes da organização social,

especialmente da sociedade portuguesa

Atitudes e Valoresd

• Desenvolvimento pessoal e autonomia

• Relacionamento interpessoal

• Responsabilidade e integridade

• Cidadania e participação

10%

Grelha de registo do trabalho realizado e das atitudes e valores observados.

Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. d Ver descritores/rubricas no anexo B – Descritores de Desempenho para Atitudes e Valores a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial