Post on 08-Nov-2018
Mesa Redonda Formação de Professores
Prof. Pedro Luiz Malagutti
UFSCar Departamento de Matemática
Setembro de 2013
Um breve relato de como um professor universitário vê a
Matemática na Escola
• Inconformismo
• Atuação com licenciandos (formação)
• Trabalho com professores em exercício
• Contato com alunos
• Paixão pela Ciência
Relato de duas experiências que me tiraram o sono
•Encontro com professores de 1o. e 2º. anos do Ensino Fundamental
•Trabalho integrado com História - o tempo e a Ciência
•Como a Ciência percebe, mede e trabalha com o tempo?
•Construção de materiais concretos para a medição do tempo: relógios de fogo, de água, de ar, de terra, mecânicos e eletrônicos
•Adivinhações usando-se calendários
O que eu tentei ensinar:
• Redescoberta de instrumentos de medição de tempo
• Uso de tais instrumentos para se ensinar Matemática. Por exemplo: com o uso de ampulhetas, trabalhar as operações com números naturais e inteiros
• Incentivar o interesse das crianças pela ciência
• Mostrar que muito se aprende “com a mão na massa”
O que eu aprendi:
A noção de tempo para as crianças é muito mais intuitiva, mesmo emocional, do que a ciência apregoa
Importância das datas de aniversário
Conversas de corredor: cursos não adiantam nada. Como resolver o problema da aprendizagem de alunos com sérias deficiências pedagógicas e afetivas?
Visita a uma escola de Ensino Médio de uma pequena cidade do interior do
Estado de São Paulo
• Um experimento com folhas de atividades em Análise Combinatória
• Problemas sociais graves
• Degeneração total da relação professor-aluno
• Abandono
Onde buscar apoio?
• Nas humanidades
• Psicologia
• Filosofia
• Visões aparentemente antagônicas: Paulo Freire, Sêneca e Anísio Teixeira
PAULO FREIRE
• O amor e o respeito pelo aluno
• Não conformismo
• Valorização da prática pedagógica
• O mundo não está pronto e podemos modificá-lo
• Visão positiva do futuro e do mundo
Sêneca
• Foi o educador de Nero
• Compreendeu o que é a Ira e a Impaciência
• Porque ficamos irritados? Os ricos e os pobres
• O destino está traçado e não podemos mudá-lo e assim aceitá-lo
• Conformismo e visão pessimista do futuro
Anísio Teixeira
• Pragmatismo: inquietação diante dos fatos.
• A escola deve atuar em três frentes: a intelectual (ciências), a tecnológica (invenções) e a social (democracia).
• Responsabilidade dos educadores: – educar em vez de instruir;
– preparar para um futuro incerto em vez de transmitir o passado de modo acabado.
– Incentivar a tolerância.
– Só se aprende realmente quando, no momento oportuno, sabe-se agir de acordo com o aprendido.
• Não aprendemos tudo o que praticamos e sim aquilo que nos dá satisfação.
• Interesse dos alunos e desenvolvimento de projetos orientados.
Como resolver os conflitos em sala de aula?
• Maior integração entre as ciências exatas e da natureza com as humanas
• Efetuar o maior número possível de parcerias
• Ter o bom senso de procurar mudar o que se pode mudar e de aceitar o que não se pode
• Fazer da educação o seu projeto de vida
• Ir além do conteúdo: não confundir metodologias vazias com idéias e conceitos fundamentais, não colocar as técnicas acima do ser.