Post on 09-Dec-2018
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
2
1 – INTRODUÇÃO .......................................................................................................................... 3
2 - METODOLOGIA ........................................................................................................................ 4 3 - ENQUADRAMENTO ................................................................................................................. 5
3.1 – Localização Geográfica ...................................................................................................................... 5
3.2 – Oferta Educativa e Formativa ............................................................................................................ 6
3.3 – Oferta Extra Curricular ....................................................................................................................... 9
3.4 – População Escolar.............................................................................................................................10
3.4 .1 – Crianças e Alunos..........................................................................................................................10
3.4 .2 – Docentes ......................................................................................................................................18
3.5 – Serviços Técnico Pedagógicos ...........................................................................................................19
3.6 – Parcerias e Protocolos ......................................................................................................................19
4 - DIAGNÓSTICO ........................................................................................................................ 20 1 Análise externa: oportunidades e ameaças ............................................................................................21
2 Análise interna: pontos fortes e pontos fracos .......................................................................................22
5 - PLANO ESTRATÉGICO .......................................................................................................... 24 Missão ......................................................................................................................................................24
Visão .........................................................................................................................................................24
Plano de Intervenção ................................................................................................................................25
6. EIXOS ESTRATÉGICOS ........................................................................................................... 29 EIXO I – Planeamento e Articulação/Projeto de Melhoria ..........................................................................29
Taxa de Sucesso ........................................................................................................................................31
EIXO II – Abandono Escolar .......................................................................................................................33
Medidas: ...............................................................................................................................................33
Taxa de Abandono ....................................................................................................................................34
Ofertas Formativas: ...............................................................................................................................34
EIXO III – Cultura de Inclusão.....................................................................................................................36
EIXO IV – Projeto Curricular em Parceria Externa ......................................................................................39
EIXO V – Contacto com as Famílias ............................................................................................................39
I - Associação de Pais.............................................................................................................................40
II - Envolvimento das Famílias ...............................................................................................................41
EIXO VI– Estratégias de Ensino ..................................................................................................................42
7. AVALIAÇÃO ............................................................................................................................. 46 8. DISPOSIÇÕES FINAIS .............................................................................................................. 48
9. REFERÊNCIAS/LEGISLAÇÃO ................................................................................................ 48 Referências Bibliográficas .........................................................................................................................48
Legislação .................................................................................................................................................49
Documentos consultados produzidos pelo Agrupamento de Escolas de Alcabideche ................................49
Documentos produzidos pela Inspeção-Geral de Educação e Ciência ........................................................49
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
3
1 – INTRODUÇÃO O Projeto Educativo (PE) constitui-se como um instrumento do exercício da autonomia das esco-
las, consagrada pela Lei de Bases do Sistema Educativo (Lei nº46/86), de 14 de outubro, e pelo
Decreto-Lei nº 43/89, de 3 de fevereiro, e reforçada pelo Decreto-Lei nº 75/2008, de 22 de abril,
alterado e republicado pelo Decreto-Lei nº224/2009, de 11 de setembro e pelo Decreto-Lei
nº137/2012 de 2 de julho, que apoia a tomada de “decisões nos domínios da organização pedagó-
gica, da organização curricular, da gestão dos recursos humanos, da ação social escolar e da ges-
tão estratégica, patrimonial, administrativa e financeira, no quadro das funções, competências e
recursos que lhe estão atribuídos.” (ponto 1 do art.º 8º do Decreto-Lei nº 75/2008).
Neste quadro, o PE é o “documento que consagra a orientação educativa do Agrupamento de
escolas ou da escola não agrupada, elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração e
gestão para um horizonte de três anos, no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e
as estratégias segundo os quais o agrupamento de escolas ou escola não agrupada se propõe cum-
prir a sua função educativa” (alínea (a) do ponto 1 do art.º 9,do Decreto-Lei nº 75/2008).
Em conformidade, o Agrupamento de Escolas de Alcabideche apresenta o PE do Agrupamento
(PEA) para o período de 2014-2017, no qual estão delineados as metas e os objetivos a atingir
para a concretização da sua missão educativa na descoberta de caminhos para melhorar a atuação
da escola em prol de uma cultura de trabalho e de respeito pelos bens comuns e pelos outros.
Este documento foi construído a partir do debate, análise e reflexão dos vários agentes da comu-
nidade educativa sobre as metas, objetivos estratégicos e problemas que urge resolver no Agru-
pamento. Dessa reflexão conjunta foi elaborado um Plano de Intervenção de Melhoria que poste-
riormente foi analisado e debatido por todos os Docentes dos diferentes Departamentos.
A construção do PEA foi orientada por princípios de responsabilização dos vários intervenientes na
vida escolar, tendo-se procurado que o seu plano de ação se adequasse às características e aos
recursos do Agrupamento, bem como, às solicitações e aos apoios da comunidade em que se
insere (decreto-lei n.º 43/89, de 3 de fevereiro). Neste sentido, o PEA pretende apontar objetivos
e metas comuns para todos os estabelecimentos que constituem o seu universo, vislumbrando
caminhos para melhorar a gestão e o funcionamento dos diferentes serviços, com vista à melhoria
da qualidade do ensino que o Agrupamento presta à comunidade.
O PEA é um documento orientador que não limitará novos desenvolvimentos, projetos ou desafios
e contempla a participação de todos os professores, pais, alunos e parceiros da comunidade.
“É da especial responsabilidade do Estado promover a democratização do ensino, garantindo o direito a uma justa e efetiva igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares”…
(Lei de Bases do Sistema Educativo)
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
4
“ A nossa identidade é construída a partir do reconhecimento dos outros”. (Taylor, Charles, Multiculturalismo)
2 - METODOLOGIA O PEA do Agrupamento de Escolas de Alcabideche foi elaborado para o triénio cumprindo o
estipulado na legislação em vigor. Para a elaboração do mesmo foi constituída uma equipa de
trabalho, formada por elementos dos diferentes níveis de ensino e departamentos curriculares, de
forma a garantir a sua operacionalização. Numa fase preliminar foi traçado o percurso
metodológico a adotar tendo por base o anterior Projeto Educativo, o relatório de avaliação
externa da Inspeção Geral de Educação, relativo à visita efetuada ao Agrupamento e as Metas de
Aprendizagem constantes no Programa Educação 2015 da responsabilidade da Direção Geral de
Educação. Após reflexão conjunta definiram-se os seguintes objetivos:
A equipa para elaboração do projeto ser composta por docentes de todos os níveis de ensino,
para que todos se possam identificar com as linhas de ação do documento;
O seu conteúdo exprimir os eixos de intervenção que visam melhorar a qualidade das práticas
pedagógicas e os resultados dos alunos e apontar para uma melhoria em termos organizacionais e
relacionais;
. O documento ser uma referência para todos os elementos da comunidade educativa;
. O documento refletir o que somos e o que pretendemos ser;
. O projeto educativo prever a autorregulação, no sentido de permitir uma avaliação constante,
do processo.
No sentido de valorizar uma cultura de Agrupamento, a presente caraterização tem por base os
dados relativos à população escolar do ano letivo 2013/2014, os quais foram obtidos por análise
de inquéritos aplicados pelo Educador/Professor da turma/Diretor turma aos seus alunos. Esta
caraterização pretende mostrar as variantes observadas mais relevantes, para efeitos de um
conhecimento tão profundo quanto possível dos alunos e encarregados de educação do
Agrupamento de Escolas de Alcabideche.
A avaliação do grau de execução do Projeto Educativo será da responsabilidade do Conselho
Geral, de acordo com a legislação, que conjuntamente com a Direção e a Comissão de
Acompanhamento e Avaliação, fará a sua avaliação e acompanhamento de forma contínua, no
final de cada ano letivo e no termo do quadriénio.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
5
3 - ENQUADRAMENTO
3.1 – Localização Geográfica
O Agrupamento de Escolas de Alcabideche, criado em 26 de agosto de 2003, pertence ao concelho
de Cascais, freguesia de Alcabideche.
A Junta de Freguesia de Alcabideche localiza-se a Norte do concelho de Cascais e confronta a
Norte com a Serra de Sintra, a Oeste com o Oceano Atlântico, a Sul com as freguesias de Cascais
e do Estoril e a Este com a freguesia de São Domingos de Rana.
Trata-se da maior freguesia do concelho em termos de área territorial, com 39,8 Km2. É a
segunda freguesia mais populosa do concelho, com 42 162 habitantes, sendo a sua densidade
populacional de 1060,1 habitantes por Km2, em 2011. Registou, entre 2001 e 2011, um
crescimento demográfico bastante significativo, de 32,1% (Censos 2011). Esta população está
distribuída por 15 460 famílias e 19 789 alojamentos.
(Instituto Nacional de Estatísticas, Censos 2011)
As localidades abrangidas pelas escolas do agrupamento são: Alcabideche, Alcoitão, Adroana,
Atrozela, Abuxarda, Cabreiro, Carrascal de Alvide e Pisão.
A população escolar tem origens muito diversificadas: os naturais, os provenientes de outras
freguesias por motivo de realojamento em bairros camarários e os de outras regiões do país e.
Existe ainda uma faixa de alunos de origem estrangeira e Países Africanos de Língua Oficial
Portuguesa (PALOP).
Uma grande maioria dos alunos provém de Bairros Sociais de Alcoitão, Adroana e Cruz Vermelha.
O Agrupamento integra ainda as populações escolares flutuantes do Centro de Medicina e
Reabilitação de Alcoitão e do Estabelecimento Prisional do Linhó.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
6
3.2 – Oferta Educativa e Formativa
Níveis de Ensino
Estabelecimentos de Ensino Pré-Escolar
Nota: - O Jardim de Infância Professora Maria Margarida Rodrigues está integrado no estabelecimento com a designação Escola Básica
Professora Maria Margarida Rodrigues;
- O Jardim de Infância Alto da Peça está integrado no estabelecimento com a designação Escola Básica Alto da Peça.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
9
3.3 – Oferta Extra Curricular
O Agrupamento de Escolas de Alcabideche desenvolve, em conjunto com uma entidade
promotora, a Junta de Freguesia de Alcabideche, atividades de enriquecimento cultural de
caráter facultativo. Os seus estabelecimentos do 1º ciclo oferecem uma grande diversidade de
atividades relevantes para formação integral dos seus alunos e articula com as famílias a
ocupação dos seus educandos nos tempos não letivos em Atividades de Enriquecimento
Curriculares (AEC).
Na Educação Pré-Escolar o acompanhamento das crianças é assegurado pelas Atividades de Ani-
mação e de Apoio à Família (AAAF) e surgem como uma estratégia complementar, procurando
reforçar, essencialmente, o processo de socialização infantil e juvenil.
Estas atividades são asseguradas por professores, animadores e assistentes especializados.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
10
3.4 – População Escolar
3.4 .1 – Crianças e Alunos
Número de alunos nos diferentes níveis de ensino
Nível de Ensino
Estabelecimento
Nº Crianças/de
Alunos
Total por nível de ensino
Pré-Escolar
JI de Alcabideche 45 207 JI Prof. Mª Margarida Rodrigues 68
JI Alto da Peça 46
JI de Alcoitão 48
1º Ciclo
EB Prof. Mª Margarida Rodrigues 71
451
EB Alcoitão nº1 79
EB Alcoitão nº2 (Ext. CMRA) População Flutuante *
EB Alcoitão nº3 99
EB Alto da Peça 190
PCA*1 4º 12
2º Ciclo
Escola Básica
410
5ºano 61
PCA 5º 17
6ºano 61
PCA 6º 16
3º Ciclo
7º ano 70
PCA 7º 20
8º ano 52
PCA 8º 19
9ºano 29
PCA 9º 20
2º e 3º ciclos Extensão CMRA População Flutuante *
Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF)
2º ciclo 15
3º ciclo
30
Cursos Educação e Formação de Adultos (EFA)
Estabelecimento Prisional do Linhó 76 Básico 1/Nível 1 de qualificação 8
Básico 2/Nível 2 de qualificação 17
Básico 3/Nível 3 de qualificação 51
Total 1144
*1 Percurso Curricular Alternativo
*2Dependente do número de alunos internados (Centro de Medicina de Reabilitação de Alcoitão)
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
11
Origem das crianças e alunos
O quadro que a seguir se apresenta mostra a grande diversidade referente à origem dos alunos.
Países Pré-Escolar 1º Ciclo 2º e 3º Ciclos Total
Angola 1 2 4 7
Cabo Verde 2 5 12 19
Guiné 16 29 45
Moçambique 2 1 3
Espanha 1 2 1 4
Brasil 4 10 16 30
Colômbia 1 1
Senegal 2 3 5
Roménia 1 4 2 7
Rússia 1 1
Ucrânia 1 1
Hungria 1 1
Japão 1 1
Totais parciais 11 45 69 125
Lusos 204 406 341 951
Total 215 411 410 1076
Crianças e Alunos com Necessidades Educativas Especiais
Categoria de NEE, tendo em consideração a limitação mais acentuada ao nível do seu
funcionamento nos diferentes domínios.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
12
Tipificação das NEE
Pré-Escolar
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Autismo 2 5 5
Sensoriais
Audição
Visão
Mentais
Linguagem 2 16 4 2
Cognitivas 6 35 11 2
Emocional 5 6 1
Outros
Neuromusculoesqueléticas e relacionadas com o
Movimento
2
2
Voz e Fala
Aparelho Cardiovascular dos Sistemas Hematológicos e
Imunológicos e do Aparelho Respiratório
Aparelho Digestivo e dos Sistemas Metabólico e
Endócrino
2
TOTAL (por ciclos) 12 63 26 7
TOTAL (agrupamento) 108
Caracterização dos Agregados Familiares A presente caracterização tem por base os dados relativos à população escolar do ano letivo
2013/2014 cujos dados foram obtidos por análise de inquéritos aplicados pelo Educador/Professor
Titular da Turma/Diretor de Turma aos encarregados de educação. Esta caracterização pretende
mostrar as variantes observadas mais relevantes, para efeitos de um conhecimento tão profundo
quanto possível dos alunos e encarregados de educação, do Agrupamento de Escolas de
Alcabideche.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
13
Número de irmãos:
Pré-Escolar 1º Ciclo
13,1%
15,7%
57,0%
14,2%
Filhos únicos
1-2 irmãos
+ de 2 irmãos
Sem dados
11,1% 0,0%
59,4%
29,5%
Filhos únicos
1-2 irmãos
+ de 2 irmãos
2º e 3º Ciclos
10,2%
42,9%
21,2%
25,7%
Filhos únicos
1-2 irmãos
+ de 2 irmãos
Sem dados
Analisando os gráficos verifica-se que a maior percentagem se refere a alunos que têm um ou dois
irmãos, em todos os níveis de ensino. Salienta-se ainda a percentagem de alunos que
desconhecem se têm ou não irmãos, o que poderá ser o reflexo da desagregação familiar.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
14
Encarregados de Educação:
Pré-Escolar
2,4%
16,4%
81,2%
Pai
Mãe
Outro
1º Ciclo 2º e 3º Ciclos
Relativamente ao
encarregado de educação,
como se depreende pelos
gráficos, a maioria das mães assume esse papel, surgindo depois
os pais. Uma percentagem muito inferior, mas significativa (17,5%) dos alunos tem “outros” como
encarregado de educação; o que significa que os alunos não estão à responsabilidade nem vivem
com os progenitores.
15,2%
59,1%
13,5%
12,2%
Pai
Mãe
Outros
Sem dados
20,2%
72,7%
1,6%5,5%
Pai
Mãe
Outro
Sem dados
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
15
Atividade Profissional do Encarregado de Educação:
Pré-Escolar
1º Ciclo
2º e 3º
Ciclos
23,2%
26,6%
4,8%9,2%
8,7%
6,8%
17,8%
1,0%1,9%
TNQ
PSV
OATS
PAS
EPIC
TPNI
Desempregado
Outro
Sem dados
12,2%
13,3%
7,1%
5,8%
7,1%
16,6%
35,0%
1,6%1,3%
TNQ
PSV
PAS
EPIC
TPNI
OATS
Desempregados
Outro
Sem dados
1,2%%
40%
34,4%
17,5%
6,0% 1%
Desconhecida
TNQ
PSV
OATS
QSAP
DQSE
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
16
A leitura dos dados mais significativos relativos à atividade profissional dos encarregados de
educação, indica-nos que há uma percentagem elevada sem qualificação profissional, com
trabalhos precários e temporários.
Tendo em conta a Classificação Nacional das Profissões, verifica-se que as profissões se
concentram no grupo dos trabalhadores não qualificados (TNQ), de pessoal de serviços e
vendedores (PSV), assim como no grupo dos operários, artífices e trabalhadores similares (OATS).
Numa análise complementar, verifica-se uma baixa percentagem de trabalhadores nos grupos
profissionais mais qualificados - Quadros superiores da administração pública (QSAP) e dirigentes
e quadros superiores da empresa (DQSE).
Para uma perceção e interpretação mais rigorosas dos gráficos, apresenta-se em anexo 1 a
Classificação Nacional de Profissões e respetivas siglas adotadas.
Habilitações Literárias dos Encarregados de Educação:
Analisadas as habilitações literárias dos encarregados de educação, verifica-se que a maior
percentagem é desconhecida. Em segundo lugar e em termos percentuais, surge o 3º ciclo seguido
do 1º ciclo. Relativamente às habilitações mais elevadas, segue-se a licenciatura, aparecendo
ainda uma muito pequena percentagem com bacharelato.
Verifica-se, ainda, uma reduzida percentagem de encarregados de educação sem habilitações
literárias.
0,5%
39,1%
10,5%
19,5%
11,0%
16,5%
1,0%
1,7%
Sem habilitações
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Secundário
Bacharelato
Licenciatura
Outro
Desconhecido
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
17
Alunos com ASE
57%
20%
23%
Escalão A
Escalão B
Escalão C
Apoio Económico de Ação Social
A atribuição de apoios ao nível da Ação Social Escolar (ASE) aplica-se aos alunos do 1º,2º e 3º
ciclos do ensino básico e crianças da educação pré-escolar.
1 - Para as crianças da educação pré-escolar, este apoio, no âmbito da componente de apoio à
família, consiste na comparticipação das refeições escolares e nas Atividades de Animação de
Apoio à Família;
2 - Para os alunos do 1º ciclo do ensino básico, este apoio consiste na comparticipação das refei-
ções escolares, na concessão de apoio financeiro para manuais e material escolar e na Componen-
te de Apoio à família;
3 – Para os alunos do 2º e 3º ciclos do ensino básico, este apoio consiste na comparticipação das
refeições escolares e na concessão de apoio financeiro para manuais e material escolar.
De acordo com legislação em vigor têm direito a beneficiar dos apoios previstos no presente
normativo os alunos e crianças pertencentes aos agregados familiares integrados no 1º e 2º
escalão de rendimentos, determinados para efeitos de atribuição de abono de família,
correspondendo ao escalão A e B respetivamente.
Devido às grandes dificuldades económicas que as famílias enfrentam, verificamos que a maioria
dos alunos pertence ao escalão A.
Escalão Número de Alunos
A 611
B 217
C 248
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
18
3.4 .2 – Docentes
Docentes Carreira Docente - Escalão Quadro de Agrupamento
Carreira Docente – Escalão Quadro de Zona Pedagógica
Contratados
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º
Educadores 1 1 4 1 1 1 0
1º Ciclo 3 4 2 1 2 2 1 15
2º e 3º Ciclos
2 3 9 1 3 5 11 1 20
Ed. Especial 1 3 1 1
Totais 3 7 6 11 2 8 9 15 2 1 1 1 35
Totais 61 5 35
Como podemos verificar a grande maioria dos docentes pertence ao quadro dos quais 50% pertence ao 6º. 8º e 9º escalões. Verificando-se assim, uma grande estabilidade no corpo docente.
Esta é a distribuição da população educativa no presente ano letivo
Jardins de Infância
Escolas do 1º ciclo
Escola dos 2º e 3º ciclos
Total
Alunos 207 451 410 1068
Docentes 9 30 63 102
Docentes AEC 11 11
Animadores AAAF 8 8
Assistentes Técnicas e Operacionais
9
10
12+3*
44
Pessoal Administrativo
7
7
* Colocação através do Centro de Emprego e Formação Profissional de Cascais
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
19
3.5 – Serviços Técnico Pedagógicos
Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) É um Serviço especializado para acompanhar os alunos ao longo do seu percurso escolar, dando o
seu contributo: na identificação dos seus interesses e vocações; na intervenção na área das difi-
culdades de aprendizagem; na promoção e desenvolvimento da sua identidade pessoal e na cons-
trução e solidificação do seu projeto de vida. Desenvolve o seu trabalho com base em atribuições
e competências legais, adaptadas ao contexto escolar específico, segundo um levantamento de
necessidades.
Este serviço é prestado pelos seguintes elementos:
Uma Psicóloga
Duas Psicólogas, 1 vez por semana (Protocolo com a Segurança Social);
3.6 – Parcerias e Protocolos
Para se construir uma escola autónoma e inclusiva é absolutamente necessário a criação local de
uma rede e parcerias educativas. Considera-se assim, essencial a construção real de práticas de
cooperação entre todos os parceiros. É este o sentido, afinal, da escola para todos, com uma fle-
xibilidade organizacional e pedagógica criando-se condições para a construção participada do cur-
rículo na escola.
Câmara Municipal de Cascais
Junta de Freguesia de Alcabideche
Centro de Saúde de Alcabideche / Saúde Escolar
EMO-Emoção em Movimento (equipa multidisciplinar de avaliação e acompanhamento)
RODA – Organização Comunitária (rede de parceiros – em intervenção prioritária)
Fundação Aga Khan
BATP- Banco de Ajudas Técnico-Pedagógicas
CRI - Centro de Recursos para a Inclusão
CERCICA - Cooperativa para a Educação e Reabilitação de Cidadãos Inadaptados de Cascais)
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
20
Santa Casa da Misericórdia de Cascais - Lar do Bairro da Cruz Vermelha
SURF-ART
Casa Pia de Lisboa
Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Cascais
Equipas dos Recursos Humanos dos Hipermercados Modelo / Continente e Jumbo
Centro de Reabilitação e Formação Profissional de Alcoitão / Ranholas
Guarda Nacional Republicana – Escola Segura
Bombeiros Voluntários de Alcabideche
DIST – Divisão de Intervenção Sócio Territorial
Intervenção Prioritária nos Bairros da Adroana e Cruz Vermelha
Aldeias de Crianças SOS Portuguesas
SNIPI– Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância
4 - DIAGNÓSTICO
Apresenta-se o diagnóstico estratégico que contempla os fatores que condicionam a atuação do
Agrupamento.
A avaliação das condições oferecidas pelo meio, que se apresentam quer pela via da Lei, quer
pelas condições socioeconómicas, socioculturais e políticas da região ou do país, e a resposta que
o Agrupamento pode dar fazem parte deste diagnóstico estratégico.
Os resultados destas análises encontram-se sintetizados e organizados, identificando-se quatro
campos: as oportunidades e as ameaças, os pontos fortes e os pontos fracos. Esta avaliação per-
mite, não só avaliar o grau de exposição do Agrupamento a condicionantes externas, como tam-
bém permite orientar as ações a desenvolver, com vista à redução dos riscos externos identifica-
dos e à melhoria dos serviços prestados.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
21
1 Análise externa: oportunidades e ameaças
Condições no contexto em que o Agrupamento se insere
Oportunidades Ameaças
Plano Tecnológico para a Educação e
investimento no equipamento informático;
Aumento do ensino obrigatório para 12
anos;
Parcerias com instituições regionais,
nacionais e internacionais;
Oportunidades de educação e formação
oferecidas por Percursos Curriculares Alternativos de 1º, 2º e 3º Ciclo, pelo programa PIEF, Estabelecimento Prisional do Linhó, Centro de Medicina e Reabilitação de Alcoitão;
Gabinete de Apoio ao Aluno;
Curso de Adultos (Cedência do espaço
para a realização de diferentes cursos).
Dinamização do Ginásio;
Dispersão geográfica das escolas que
dificulta a realização de atividades conjuntas de ciclo;
Inexistência de espaços interiores para
convívio dos alunos;
Agravamento do horário e das funções
dos docentes;
Aumento do número de alunos por
turma;
Modelo de avaliação de desempenho
docente como fator de instabilidade e potenciador de um clima pouco favorável ao desenvolvimento de relações interpessoais;
Excesso de burocracia que prejudica o
verdadeiro papel do professor;
Proliferação de normativos legais que
enquadram a organização escolar, dificultando, muitas vezes, a sua ação e o exercício da sua autonomia;
Crescimento da taxa de desemprego na
região;
Diminuição de recursos financeiros,
resultante das sucessivas políticas de cortes orçamentais na educação;
Tendência para o decréscimo da
população infantil e jovem, consequência da baixa natalidade e da emigração;
Aumento do número de famílias
carenciadas no concelho e consequente agravamento de problemas socioeconómicos.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
22
2 Análise interna: pontos fortes e pontos fracos
Apresentam-se, de seguida, alguns dos pontos fortes e pontos fracos que mais impacto têm no
bom funcionamento do Agrupamento.
Ponto
s Fort
es
Diversidade de atividades dinamizadas no âmbito do Plano Anual de Atividades (PAA),
nos e entre os vários ciclos de ensino;
Desenvolvimento de projetos próprios e /ou resultantes de adesão a programas e
iniciativas locais, nacionais e internacionais;
Visitas de estudo e palestras que contribuem para o reforço das aprendizagens, nos
vários ciclos de ensino;
Iniciativas promovidas pelas bibliotecas escolares e ludobibliotecas na aquisição de
hábitos de leitura e no desenvolvimento de competências digitais e de literacia da informação;
Iniciativas promovidas pelas Professores de Educação Física no âmbito do Desporto
Escolar;
Trabalho colaborativo entre coordenadores de departamento, coordenadores de grupo
de recrutamento e professores dos grupos e níveis de ensino;
Oferta de oportunidades de educação e formação relevantes para as necessidades da
comunidade local onde o agrupamento de escolas se insere;
Participação e dinamização de iniciativas que visam a promoção de comportamentos
saudáveis e a erradicação de comportamentos de risco;
Iniciativas de angariação de bens que promovem o espírito de solidariedade e permitem
dar apoio às famílias mais carenciadas;
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
23
Ponto
s Fort
es
Boa articulação dos professores/educadores titulares de turma com os Monitores das
AAAF do Pré- Escolar e com os professores das AEC no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB);
Boa articulação entre a Intervenção Precoce e a Educação Especial;
Bom funcionamento das Unidades de Apoio a Alunos com Espetro do Autismo de 1º e 2º
Ciclo;
Boas práticas de inclusão de todos os alunos do Agrupamento;
Aposta dos agentes educativos na sua formação ao longo da vida;
Prática da utilização corrente do correio eletrónico na partilha de assuntos e resolução
dos mesmos, com os elementos da comunidade;
Página eletrónica do Agrupamento utilizada para divulgação de informação relevante
para a comunidade educativa e disseminação de atividades e projetos do Agrupamento (em fase de construção);
Implementação de um Plano de Intervenção de Melhoria.
Ponto
s Fra
cos
Agravamento das situações de incumprimento das regras por parte dos alunos;
Desmotivação de alguns alunos face às aprendizagens académicas;
Falta de instrumentos para monitorização da eficácia dos apoios prestados;
Ausência partilha de mecanismos de reflexão e divulgação de boas práticas;
Falta de espaços cobertos para ocupação de tempos livres e outras atividades em
algumas escolas de 1º CEB;
Falta de recreios cobertos em alguns Jardins de Infância e Escolas de 1º CEB.
Apesar das ameaças enumeradas, o Agrupamento tem sabido tirar proveito de algumas oportuni-
dades, nomeadamente do Plano Tecnológico para a Educação e investimento no equipamento
informático; das oportunidades de educação e formação oferecidas por programas alternativos.
O esforço e empenho do pessoal docente e não docente facilitam a organização, a concretização
de projetos e outras atividades do PAA e propiciam a consecução dos objetivos definidos. Para
isso, contribui, também, a colaboração de várias entidades na vida do Agrupamento, entre as
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
24
quais se destacam a Câmara Municipal, a Junta de Freguesia, a Associação de Pais e o Centro de
Saúde de Alcabideche, entre outros.
5 - PLANO ESTRATÉGICO
Missão
Promover a aquisição de competências e conhecimentos com vista ao sucesso escolar;
Educar e formar cidadãos responsáveis, intervenientes, tolerantes e solidários;
Promover o desenvolvimento de competências com vista à integração na vida ativa ou para
prosseguirem os seus estudos, munindo-os de capacidades que garantam a sua
empregabilidade e a aprendizagem ao longo da vida;
Concretizar os princípios de uma Escola sem abandono escolar e inclusiva;
Incentivar o trabalho colaborativo entre todos os seus estabelecimentos de ensino;
Envolver toda a comunidade educativa, entidades promotoras e paceiros otimizando todos
os recursos disponíveis.
Visão
O Agrupamento de Escolas de Alcabideche trabalhará para ser reconhecido como organização de
referência nas relações com a comunidade onde se insere.
Constituirmo-nos como um Agrupamento de referência que:
Combate o insucesso e o abandono escolar;
Forma cidadãos com espírito crítico, reflexivo e democrático;
Promove uma cultura de inclusão;
Diversifica a oferta educativa;
Fomenta a criatividade, a autonomia e o gosto pelo conhecimento;
Fomenta o planeamento e articulação entre ciclos;
Fomenta um conjunto de práticas de cooperação com a comunidade educativa;
Valoriza a solidariedade e o espírito de cooperação;
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
25
Plano de Intervenção
Enquadradas nas prioridades elencadas no ponto anterior, foram definidas três áreas de interven-
ção ou dimensões e delineados os objetivos gerais, os objetivos estratégicos e as metas que servi-
rão de base para a construção do plano estratégico.
DIMENSÃO 1: RESULTADOS ESCOLARES Indisciplina e cumprimento de regras
Objetivo: Reduzir o número de alunos que saem da sala de aula em 5% no 2º e 3º ciclo
Objetivos estratégicos Indicadores de Monitorização
Meta
1.Definir um Código de Conduta. 2.Partilhar e analisar o código de conduta: - em sala de aula, - registo em sumário. 3.Aplicar o código de conduta sobre comportamentos inadequados, com registos de ocorrência. 4.Registar / identificar os alunos indisciplinados. 5.Fazer um levantamento de aplicação de regras e tipificação de ocorrências: - Fazer o tratamento e análise de dados de índices trimestrais. 6.Encaminhar o aluno incumpridor para o Gabinete de Apoio ao aluno acompanhado de uma assistente operacional: - Elaborar a autoavaliação do seu comportamento, em documento específico; - Cumprir a tarefa indicada pelo professor num tempo máximo de 50 minutos.
1. Sumários; 2. Registo do número de ocorrências através de ficheiro informático próprio; 3. Registo da frequência de utilização do Gabinete de Apoio ao Aluno; 4. Registo do número de autoavaliações preenchidas no Gabinete de Apoio ao Aluno; 5. Quadro trimestral de comportamentos, premiando a melhor turma com menos de dez ocorrências.
Ter menos de 5% de alunos a sair de sala de aula, no final de cada ano letivo.
Insucesso escolar
Objetivo: Aumentar o nível dos resultados escolares dos alunos, por ciclo, em todas as disciplinas
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
26
Objetivos estratégicos Indicadores de Monitorização
Meta
1.Acompanhar / supervisionar a realização dos trabalhos de casa no Apoio ao Estudo dos 2º e 3º ciclos. 2.Realizar, antes e depois de cada avaliação sumativa, atividades formativas (oral, escrita e prática) com informação escrita ao aluno, dos conteúdos nos quais importa reforçar o estudo. 2.1. Identificar as aprendizagens menos conseguidas por cada aluno. 2.1.1.Listagem das atividades mais adequadas para ultrapassar as dificuldades. 3.Fazer o levantamento, tratamento e análise de dados dos alunos referidos em ata, integrados nesta atividade. 4.Divulgar os resultados escolares quantitativos e qualitativos, por período letivo e anual, à comunidade.
1. Registo dos alunos que frequentam o apoio ao estudo e da percentagem de alunos que melhoraram os resultados escolares; 2. Elaboração de uma grelha de acompanhamento, das atividades formativas (oral, escrita e prática), entregue aos alunos; 3. Número de referências em ata, de cada aluno e da evolução do seu processo de aprendizagem.
Aumentar em 1 % o sucesso escolar dos alunos que frequentam o apoio ao estudo.
DIMENSÃO 2: LIDERANÇA E GESTÃO
Cumprimento de Regras
Objetivo: Cumprir o estabelecido no Regulamento Interno e/ou Manual de Procedimentos pela
comunidade escolar
Objetivos estratégicos Indicadores de Monitorização
Meta
1.Realizar uma reunião geral no início de cada ano letivo para uniformização de atuações. 2.Divulgar e distribuir os documentos estruturantes do agrupamento. 3.Divulgar o Código de Conduta aos alunos e EE, através de brochura que
1. Registo do número de ocorrências por aluno, turma, disciplina e ciclo; 2. Registo de situações supervisionadas a docentes e não docentes.
Uniformização da aplicação das regras do Código de Conduta para toda a comunidade escolar, reduzindo em 5% as ocorrências.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
27
integra documento de compromisso (assinado por EE e aluno). 4.Realizar uma reunião com o Diretor de Turma, Educadores, Professores e Encarregados de Educação. 5.Fazer uma ação de sensibilização para Pessoal não Docente sobre os documentos estruturantes do agrupamento. 6.Fazer o tratamento e a análise dos registos de ocorrência dos alunos. 7.Acompanhar e supervisionar o cumprimento de regras pelos docentes e não docentes.
Interação e articulação pedagógica entre ciclos
Objetivo: Estabelecer uma maior interação e articulação pedagógica entre ciclos
Objetivos estratégicos Indicadores de Monitorização
Meta
1.Realizar reuniões mensais de disciplina de forma a intensificar a metodologia de trabalho colaborativo na planificação, organização e reflexão. 2.Realizar uma reunião no início de cada período escolar entre os coordenadores de departamento para partilha e análise, entre ciclos, de projetos verticais, de metodologias de trabalho, de metas de aprendizagem e práticas educativas. 3. Realizar uma reunião com o coordenador de ano e de disciplina (pré-escolar/ 1º ciclo; 4º ano/2º ciclo/3º ciclo) para elaboração de provas de avaliação diagnóstica e
1. Número de avaliações diagnósticas realizadas em articulação. 2. Número de planificações realizadas. 3. Número de projetos verticais e atividades realizadas em parceria. 4. Número de instrumentos de trabalho realizados em parceria. 5. Número de reuniões realizadas em articulação.
Aumentar em 10% o número de projetos e atividades articulados entre ciclos.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
28
aferição das respetivas metas de aprendizagem.
Supervisão pedagógica
Objetivo: Acompanhar o cumprimento dos programas
Partilhar conhecimentos e experiências
Objetivos estratégicos Indicadores de Monitorização
Meta
1.Realizar reuniões trimestrais de departamento para reflexão e balanço sobre as práticas pedagógicas. 2.Realizar reuniões mensais de disciplina de forma a intensificar a metodologia do trabalho colaborativo (planificação, definição de estratégias e elaboração de instrumentos de avaliação). 3.Realizar observação de aulas. 4.Parcerias entre docentes.
1.Referências em atas de Departamentos / Disciplina sobre o acompanhamento pedagógico e cumprimento dos programas. 2. Número de aulas observadas. 3. Número de utilizações do instrumento de registo de supervisão de aulas observadas. 4. Número de parcerias estabelecidas.
Observação de pelo menos duas aulas, anualmente, por departamento e a supervisão do cumprimento dos programas, trimestralmente.
DIMENSÃO 3: QUALIDADE DA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR Comunicação entre a escola e a comunidade educativa
Objetivo: Promover a comunicação entre a escola e a comunidade educativa
Objetivos estratégicos Indicadores de Monitorização
Meta
1.Construir o “sítio” do agrupamento. 2.Dinamizar o “sítio” do agrupamento e o “Facebook” das escolas e das bibliotecas escolares. 3.Enviar o registo de atividades / projetos para a coordenadora das TIC. 4.Realizar reuniões com as entidades parceiras.
1. Número de visualizações do “sítio” do agrupamento. 2. Número de atividades / projetos enviados.
Realização anual de quatro reuniões com os diferentes parceiros.
Divulgação de todas as informações.
Envolvimento dos Encarregados de Educação (EE) no percurso escolar dos educandos
Objetivo: Envolver e comprometer os encarregados de educação no percurso e sucesso
escolar dos educandos
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
29
Objetivos estratégicos Indicadores de Monitorização
Meta
1.Realizar uma reunião no início do ano letivo. 2.Realizar reuniões trimestrais ou sempre que se considerar necessário. 3.Participar em atividades e projetos do PAA.
1. Número de presenças dos EE. 2. Número de presenças dos EE -em reuniões, palestras assistidas / dinamizadas e eventos.
Presença e envolvimento, no mínimo em 30%, dos EE nas atividades do agrupamento.
6. EIXOS ESTRATÉGICOS
EIXO I – Planeamento e Articulação/Projeto de Melhoria
A noção de serviço educativo abrange princípios de organização curricular, que traduzem a forma
como se estrutura o processo de desenvolvimento do currículo, a continuidade entre ciclos e a
articulação entre eles.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
30
O Agrupamento de Escolas de Alcabideche procura constantemente aperfeiçoar as suas práticas.
Todos os níveis de ensino e todos os intervenientes no processo educativo são essenciais.
Práticas de Ensino
As Planificações das Educadoras e dos Professores têm em atenção as orientações dos
Departamentos Curriculares. São elaboradas por nível de ensino, ano e disciplina de
acordo com as Metas Curriculares.
Cooperação na planificação do processo ensino e aprendizagem - planificação de
conteúdos, aferição de critérios, testes avaliativos e reflexão sobre os resultados
académicos.
- Reuniões periódicas.
Articulação curricular e vertical e horizontal - dinamizadas pelos Departamentos
Curriculares, delineada nas reuniões de Departamento e de Docentes de Disciplina e Ano
de Escolaridade.
Planificação e partilha de atividades entre os níveis e ciclos de ensino.
Participação das crianças e alunos em projetos transversais do PAA.
Promoção da continuidade educativa
Entre o Pré-Escolar e o 1º ciclo:
1 - Reunião de passagem do Pré-Escolar para o 1º ciclo
Entrega de documentos informativos do percurso da criança e suas aprendizagens;
Registos avaliativos das crianças do Pré-Escolar;
2 - Participação das crianças de 5 anos nas Atividades de Enriquecimento Curricular;
Entre o 4º ano e o 5º ano:
1 - Participação dos alunos do 1º ciclo em atividades desenvolvidas pelos diferentes
Departamentos da Escola Sede;
2 - Acolhimento dos alunos do 4º ano e respetivos Encarregados de Educação na Escola
sede
- Apresentação de um PowerPoint;
- Visita guiada à escola;
- Testemunho de antigos alunos;
Entre o 7º, 8º e o 9ºanos:
-Desenvolvimento de Atividades e Projetos em conjunto;
Avaliação tem uma vertente contínua e sistemática e fornece ao professor, ao aluno, ao
encarregado de educação e aos restantes intervenientes informação sobre a aquisição de
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
31
conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades, de modo a permitir rever e melhorar
o processo de trabalho.
Diagnóstica - Articulação de conteúdos programáticos - Ação avaliativa realizada no
início de um processo de aprendizagem, que tem a função de obter informações sobre os
conhecimentos, aptidões e competências dos estudantes com vista à organização dos
processos de ensino e aprendizagem de acordo com as situações identificadas.
Objetivos-identificar as características de aprendizagem do aluno com a finalidade de
escolher o tipo de trabalho mais adequado a tais características.
Conceção dos testes diagnósticos:
- Entre as Educadoras do Pré-escolar e os Professores do 1º ano;
- De Matemática - entre os Professores do 4º ano e do 5º ano;
- De Português - entre os Professores do 4º ano e do 5º ano;
- De Ciências Naturais - entre os Professores do 4º ano e do 5º ano;
- Entre os Professores das outras disciplinas dos 5º, 6º, 7, 8º e 9º anos
Formativa - Tem um carácter regulador da aprendizagem.
Durante o processo de ensino-aprendizagem, através de uma interação contínua, é possível
clarificar com os alunos os níveis de exigência definir e desenvolver medidas de reajusta-
mento, com base na interpretação fundamentada das dificuldades e dos êxitos, permitindo
assim, uma maior diferenciação das aprendizagens.
Sumativa - Tem por função básica a classificação dos alunos, sendo realizada no
final de cada unidade de ensino, classificando os alunos de acordo com os níveis de apro-
veitamento previamente estabelecidos.
Taxa de Sucesso
Ano letivo 2012/2013
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
32
Ano letivo 2013/2014
Analisando os gráficos das taxas de sucesso podemos concluir que em todos os ciclos a taxa de sucesso é superior a 50%. O segundo e terceiro ciclos aumentaram essa taxa em quase 1%. Podemos concluir que as práticas, estratégias diferenciadas de ensino e de avaliação, estão a surtir efeito.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
33
EIXO II – Abandono Escolar
O combate ao abandono escolar precoce emerge como uma prioridade das políticas deste Agru-
pamento. Sabemos que a saída de um jovem do sistema de educação e formação sem atingir um
determinado patamar de referência limita o seu campo de possibilidades de integração no merca-
do de trabalho e inibe a participação plena na vida da comunidade.
Medidas:
Oferta de Percursos curriculares alternativos e Programas Integrados de Educação e For-
mação (PIEF) adaptados ao perfil e especificidade dos alunos;
Ofertas educativas alternativas com utilização de recursos próprios cedidos pelo Agrupa-
mento ao Instituto de Emprego e Formação Profissional no ensino de adultos - Cursos de
Competências Básicas;
Possibilidade de docentes das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) realizarem
manutenção do Plano Tecnológico da Educação (PTE) no Agrupamento;
Possibilidade de recurso a docentes de determinados grupos de recrutamento para desen-
volver atividades de expressão artística;
Extensão do calendário escolar para os alunos do 4.º ano de escolaridade com maiores
dificuldades, e possibilidade de realização de uma segunda prova final;
Reforço do apoio ao estudo no 1.º e 2.º ciclos do ensino básico que permita um maior
acompanhamento aos alunos (previstos 200 minutos em cada ano de escolaridade do 2.º
ciclo);
Criação de ofertas complementares pela escola, no âmbito da sua autonomia, nas áreas de
cidadania, artísticas, culturais e científicas;
Gestão, apoio e desenvolvimento de atividades nas Bibliotecas Escolares;
Integração das Equipas multidisciplinares nas escolas, nos termos definidos no Estatuto do
Aluno e Ética Escolar.
Medidas a realizar no âmbito da autonomia das escolas, atendendo aos recursos disponíveis:
Possibilitar a Coadjuvação de docentes de Português e Matemática e na área das Expres-
sões no 1º ciclo, e nas disciplinas estruturantes em qualquer nível de ensino.
Sempre que possível, criar um programa de tutoria de modo a ajudar os alunos a superar
as dificuldades de aprendizagem, a integração no espaço escolar e na sala de aula;
Oferecer, sempre que possível, o aprofundamento da língua portuguesa através de ativi-
dades que facilitem a integração dos alunos oriundos de países estrangeiros e dos nacio-
nais com dificuldades na leitura, compreensão e interpretação de textos;
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
34
Proporcionar estudo orientado para apoiar o aluno no desenvolvimento de métodos de tra-
balho, de estudo, de pesquisa, análise, tratamento e interpretação da informação recolhi-
da e de organização do tempo escolar e de estudo;
Realizar, quando possível, orientação escolar para os alunos do 9.º ano de escolaridade,
com vista à melhor identificação da área de estudos a seguir no ensino secundário.
Taxa de Abandono
Devido às ofertas curriculares e às medidas implementadas os alunos com dificuldades
são integrados ou no Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF) ou nas turmas de
Percursos Curriculares Alternativos (PCA). Alguns alunos deixam a escola por motivos de
emigração. Verificando-se assim que não existe abandono escolar.
Ofertas Formativas:
PIEF
O QUE É?
OBJETIVOS?
QUAL A ÁREA DE INTERVENÇÃO?
Programa Integrado de Educação e Formação para aquisição de competências e promoção da reintegração de crianças e jovens na escola.
Certificar jovens com o 2º e/ou 3º ciclo; Prevenir e combater o absentismo, o insucesso e abandono escolar; Promover a integração social e cidadania; Prevenir e combater situações de jovens em risco de exclusão social; Estabelecer parcerias com empresas/entidades com vista à integração dos jovens no mercado de trabalho
Jovens entre os 15 e os 18 anos em situação de risco e/ou exclusão.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
35
EPL
O QUE É?
OBJETIVOS?
QUAL A ÁREA DE INTERVENÇÃO?
Percurso que visa a
escolaridade e socialização dos alunos reclusos no Estabelecimento Prisional do Linhó.
Certificação em: EFA escolar e dupla certificação; PPT (Português para todos); Formação Modular e em Competências Básicas Reintegração na Sociedade
A população reclusa do Estabelecimento Prisional do Linhó - na sua maioria, jovem e com um nível de escolaridade baixo, Existem reclusos analfabetos ao nível da leitura e da escrita, alguns de etnia cigana e outros provenientes de outros países. Um grande número revela não possuir as competências pessoais e sociais necessárias a uma adequada integração em meio livre, as quais poderão ser adquiridas com a criação de espaços onde os mesmos possam desenvolver atividades para as quais estão motivados, nomeadamente desportivas e de escrita criativa.
O QUE É?
OBJETIVOS?
QUAL A ÁREA DE INTERVENÇÃO?
Percurso que visa a escolaridade e socialização dos alunos internados nos hospitais
Criar um ambiente de aprendizagem no qual alunos e professores partilhem experiências e saberes
Crianças e jovens
internados no CMRA (do 1º ao 3º Ciclos);
PCA
O QUE É?
OBJETIVOS?
QUAL A ÁREA DE INTERVENÇÃO?
Percurso Curricular Alternativo para aquisição de competências que visam a conclusão dos 1º, 2º e 3º Ciclos.
Certificar jovens com o 1º, 2º e/ou 3º ciclos; Prevenir e combater o absentismo, o insucesso e abandono escolar; Promover a integração social e cidadania; Prevenir e combater situações de jovens em risco de exclusão social;
Jovens entre os 10 e os 18 anos em situação de insucesso escolar repetido ou risco de abandono escolar.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
36
CMRA-TELEAULA
devido a situações clínicas graves.
oferecidos nos diferentes contextos em que se encontram; Proporcionar às crianças e jovens internados no Centro de Medicina de Reabilitação de Alcabideche uma integração social que lhes permita a expansão do seu sistema de valores pessoais e a oferta de novas perspetivas de vida; Dar continuidade ao percurso escolar dos jovens e crianças internados; Promover a escolarização das crianças e jovens em situação de internamento prolongado; Alargar a dimensão cívica e coletiva; Desenvolver métodos e técnicas de trabalho que contribuam para a construção das aprendizagens, com recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação e a outras ferramentas de trabalho disponíveis.
EIXO III – Cultura de Inclusão
“Escolas regulares que possuam tal orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de
combater atitudes discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma
sociedade inclusiva e alcançando educação para todos;"
Educação Especial “A inclusão deve ser feita de uma forma séria e responsável, em que toda a comunidade
educativa beneficia pela partilha, pela aprendizagem do respeito pela diferença e da
potencialização das capacidades de cada um e de todos… não uma inclusão de faz de conta.”
(Margarida Loureiro, 2006).
(in Declaração de Salamanca, Conferência Mundial sobre Necessidades Especiais, Acesso e Qualidade, 1994)
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
37
Falar de uma escola inclusiva implica falar de uma educação inclusiva, onde a aprendizagem
ocorre sem problemas, apesar da diversidade do grupo. É um desafio à criatividade e ao
profissionalismo dos professores, criando e adaptando mudanças de mentalidades, de políticas e
de práticas educativas (cf. Sanches & Teodoro, 2007). Perante as transformações da escola e de
toda a mudança que tal pressupõe, os professores “precisam adquirir novas habilidades para
trabalhar com alunos académica e socialmente diferentes” (Schloss, 1992).
Com Necessidades Educativas Especiais (NEE) de Caráter Permanente, estão a frequentar o
Agrupamento 108 alunos, apresentando problemáticas nos vários domínios, estando 10 a
frequentar a Unidade de Ensino Estruturado (1º e 2º Ciclo), conforme se pode verificar na
distribuição a seguir. É, ainda, de salientar que alguns destes alunos apresentam compromissos
em mais do que um domínio.
1. Procedimentos de referenciação e avaliação
A referenciação consiste na comunicação/formalização de situações que possam indicar a
existência de necessidades educativas especiais. Deve ser efetuada sempre que existe a suspeita
que uma criança ou jovem necessita de uma resposta educativa no âmbito da Educação Especial.
2. Metodologia
“O professor da educação especial deve ser o principal recurso dos professores do ensino regular,
como consultor e como agente de formação, assim como dinamizador e gestor dos meios a
disponibilizar para a implementação dos programas de intervenção delineados” (Quintas, 1999).
O apoio personalizado prestado aos alunos com Necessidades Educativas Especiais divide-se em
duas vertentes, e é aferido em reunião de grupo, dependendo das características e necessidades
de cada aluno:
Apoio Personalizado
Indireto Ao professor titular e à
família na estruturação e
definição de estratégias que
facilitem o processo de
ensino/aprendizagem, dentro
e fora de sala de aula.
Direto Intervir diretamente com a criança/aluno na realização das atividades que se destinam ao reforço de
competências específicas, de autonomia pessoal e social e atividades de cariz
funcional.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
38
É, ainda, de salientar que o número de docentes de Educação Especial colocado pelo Ministério da
Educação e Ciência (anualmente), não é suficiente para fazer o acompanhamento devido, eficaz e
adequado a estes alunos. Apoio este, que o Decreto-Lei número 3 de 7 de janeiro de 2008, prevê
que seja efetivo e sistemático e que devido ao referido atrás é de todo impossível ser prestado a
todos os alunos, em quantidade e qualidade. Assim, tendo de ser feita alguma seleção; são
prioritários os alunos que frequentam as Unidades de Ensino Estruturado de 1º e 2º Ciclo, os
alunos que beneficiam de Currículo Específico Individual e, por último, todos os outros, aferidos
pelo Grupo de Educação Especial, de acordo com as suas necessidades e características e apoios
que usufruem através de outros recursos já referidos neste documento.
Unidades de Ensino Estruturado
Com o objetivo de dar resposta ao grande número de crianças e jovens com perturbações do
espectro do autismo foram criadas duas unidades de apoio a esta problemática.
Objetivos:
- Promover a participação dos alunos com esta perturbação nas atividades curriculares;
- Implementar e desenvolver um modelo de ensino estruturado, assente num conjunto de
princípios e estratégias que promovam a organização do espaço, do tempo, dos materiais e das
atividades;
- Aplicar e desenvolver metodologias de intervenção interdisciplinares que, com base no modelo
de ensino facilitem os processos de aprendizagem, de autonomia e de adaptação ao contexto
escolar;
- Organizar o processo de transição para a vida pós-escolar;
Igualdade de oportunidades
Proporcionar a todos os alunos a oportunidade de concluírem a sua escolaridade diversificando a
oferta formativa.
Inclusão de alunos com Português Língua Não Materna
Implementando um conjunto de estratégias para a aquisição da língua Portuguesa nomeadamente
através da implementação de apoios diretos pelos docentes.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
39
Apoio à formação de adultos
Disponibilizando as Instalações do Agrupamento para Cursos de Competências Básicas de Adultos
promovidos pelo Instituto de Emprego e Formação Profissional.
EIXO IV – Projeto Curricular em Parceria Externa
O Agrupamento de Escolas de Alcabideche, em conjunto com a entidade promotora a Câmara
Municipal de Cascais, implementou um conjunto de práticas de cooperação, de articulação e de
avaliação entre as equipas das AEC e das AAAF permitindo desenvolver diversificadas atividades
extraordinariamente enriquecedoras para alunos e crianças.
Os professores e animadores lecionam em equipas interdisciplinares, com os professores e educa-
dores titulares da turma, permitindo que as duas componentes funcionem de forma articulada,
completando-se em intencionalidade pedagógica e didática e contribuindo para a aprendizagem
de conteúdos e para o desenvolvimento de competências, ainda que em tempos, contextos e
situações de aprendizagem diferenciados.
EIXO V – Contacto com as Famílias
Sabemos que a participação dos pais na vida escolar dos seus filhos, pode influenciar, de modo
efetivo, o desenvolvimento escolar dos filhos. É cada vez mais importante sensibilizar os pais para
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
40
participarem ativamente na vida escolar dos seus educandos. A escola faz parte do quotidiano do
aluno e os pais devem estar envolvidos em todo o processo de aprendizagem.
I - Associação de Pais
A Associação de Pais foi fundada em outubro de 2008
As suas propostas prioritárias são:
Objetivos
Aproximar os Pais e
Encarregados
de Educação
- Coordenar e dinamizar diversas ações; - Colaborar com os órgãos da Escola;
- Acompanhar o ensino, a gestão e as atividades do Agrupamento; - Determinar as necessidades dos alunos;
-Dinamizar atividades de Tempos livres; - Intermediar na resolução de
conflitos;
Início do projeto “Recolher para ajudar” e criação de uma Bolsa Solidária para dar apoio a situações de
necessidade dos alunos;
Acompanhamento do projeto “sombras na Escola, Crianças na Rua.”Montagem e execução de coberturas
nas Escolas e Jardins de Infância;
Colaborar na melhoria da qualidade e dos resultados
escolares;
Estimular a formação de docentes e funcionários em
Suporte Básico de Vida e Socorrismo.
Estimular a execução de simulacros nas escolas;
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
41
Nota: Estes dados foram cedidos pela Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas de Alcabideche
(APEEAA)
II - Envolvimento das Famílias
Sabemos que o desempenho individual de cada criança ou aluno depende de dois fatores: da
forma como adquire os conhecimentos e do apoio da família que esta criança ou aluno encontra
em sua casa.
O envolvimento dos pais e encarregados de educação com o Jardim de Infância e a Escola é
essencial para o sucesso dos seus educandos.
Nesta sequência, estrategicamente, valorizamos o envolvimento dos pais em atividades de
colaboração nos Jardins de Infância e Escolas.
Seguem-se as principais linhas de atuação que promovem esse envolvimento:
Organizar e dinamizar ações de debates e formação para Pais e Encarregados de Educação, Alunos e Professores;
Manter o apoio ao projeto “Festa da Sopa” nas Escolas
e Jardins de Infância;
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
43
Prioridade
Relações Interpessoais Formação Pessoal e Social Educação para a Cidadania
Objetivos
Projetos
Promover, despertar e desenvolver o prazer em ajudar os outros;
Desenvolver o espírito de entreajuda e cooperação;
Aceitar e tolerar a diversi-dade
Desenvolver sentimentos de pertença e sentido de com-promisso cívico;
Promover uma ética social;
Desenvolver o espírito democrático, pluralista, crítico e criativo.
Pré-Escolar 1º Ciclo 2º e 3º ciclos
Pré Competências A Água Promoção da Saúde em Contexto Escolar no Concelho de Cascais
Eco Escolas
Reciclar é Aproveitar
Sensibilização Ambiental – Vamos participar
Hortas Pedagógicas Fórum alunos
Crescer a Brincar
Promoção da Saúde em Contexto Escolar no Concelho de Cascais
Intercâmbio com Espanha
Adoção do Avô -Intercâmbio com um Lar de Idosos
Gabinete do aluno
Clube Cidadania
Sensibilização Ambiental – Vamos participar
Educar para a Cidadania
Educação para os Valores
Eco Escolas Rede de Parcerias de Intervenção Prioritárias de Alcabideche Trajes e Marcas de Roupa;
Promoção da Saúde em Contexto Escolar no Concelho de Cascais
Caderno, etc…
Prioridade
Objetivos
Projetos
1 - Comunicação Escola Família: - Desenvolver atividades de modo a que os pais partici-pem com regularidade na vida da escola;
Pré-Escolar 1º ciclo 2º e 3º ciclos
Reuniões periódicas Participação em
Reuniões periódicas Participação
Reuniões periódicas Reunião de
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
44
Envolvimento das Famílias
- Envolver os pais nas ativi-dades do PAA e projetos; - Fortalecimento de elos entre os intervenientes; - Valorização do papel dos pais no do acompanhamento dos seus filhos e a mudança de atitude destes face à vida; .- Sensibilizar pais e encar-regados de educação para a importância da qualidade as interações; - Sensibilizar a família para a importância da sua participação no percurso escolar do aluno; - Responsabilizar a família pelo sucesso do aluno; 2 – Ajuda da escola às famí-lias: - Ajudar famílias Carencia-das;
palestras Participação em atividades do PAA Visita de Pais e Encarregados de Educação às salas
em palestras Participação em atividades do PAA Cabaz de Natal Solidário
apresentação com todos os docentes da turma Reunião com os Pais e Encarregados de Educação do 4º ano Participação em atividades do PAA Cabaz Solidário
Prioridade
Conhecimento do Mundo Ensino Experimental
Objetivos
Projetos
Despertar a curiosidade científica;
Desenvolver o espírito científico;
Pré-Escolar 1º Ciclo 2º e 3º Ciclos
A Água As Hortas Pedagógicas Realização de Experiências Promoção da Saúde em Contexto Escolar no Concelho de Cascais
Eco Escolas A Água e Cascais Hortas Pedagógicas A viagem das Sementes- Do Passado para o Futuro Ateliês
Horta na Escola; Eco Escolas Promoção da Saúde em Contexto Escolar no Concelho de Cascais
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
45
temáticos, rotativos em sala de aula de ensino experimental das ciências Promoção da Saúde em Contexto Escolar no Concelho de Cascais
Prioridade A Arte
Objetivos
Projetos
Estimular e desenvolver as diferentes formas de comunicação e expres-são artística;
Promover o conheci-mento das diversas lin-guagens artísticas;
Educar a sensibilidade estética e desenvolver a capacidade crítica;
Fomentar as práticas artísticas individuais e de grupo, visando a compreensão das suas linguagens e o estímulo à criatividade;
Valorizar e proteger o património cultural.
Pré-Escolar 1º Ciclo 2º e 3º Ciclos
Histórias com Histórias
Eco escola / Lixo Extraordinário Educação pela Arte – Arte à Volta da Escola
Pintura dos espaços. Clube de Artes Manuais Dança Criativa Coisas da Vida e do Tempo; Arte é Património;
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
46
Prioridade
Sucesso
Escolar
Objetivos
Projetos
Incentivar o ser bom aluno.
Valorizar o processo de ensino/aprendizagem.
Valorizar o ensino das disciplinas;
Apoiar os Alunos de Língua não Materna;
Pré-Escolar 1º ciclo 2º e 3º ciclos
Requisição semanal de livros Troca de visitas como 1º ciclo Exposição de Trabalhos
Quadro de Excelência e de Mérito; Projeto Soletrar Trabalho transversal de obras literárias Exposição de trabalhos
Tele Aula Quadro de Excelência e de Mérito “És Capaz?” Projeto Soletrar Exposição de trabalhos
7. AVALIAÇÃO “Enquanto ferramenta promotora da qualidade e da eficácia da ação educativa, o projeto
educativo deve ser avaliado num processo que se constitui não só como um meio de análise e de
reflexão sobre a organização dessa estrutura educativa, como também num veículo de promoção
de boas práticas pedagógicas, de melhoria de resultados e de constante aperfeiçoamento do
serviço prestado à comunidade.
A avaliação do projeto educativo visa medir o grau de realização das ações, medidas e atividades
consumadas no seu plano estratégico, através das quais a escola se propõe desenvolver a sua ação
educativa. Esta avaliação constitui um processo de aferição de resultados obtidos, de metas
alcançadas, de objetivos concretizados.”
Azevedo – Projetos Educativos: Elaboração, Monitorização e Avaliação
Para a Avaliação deste Projeto, a Direção deve constituir um grupo formado por diferentes
agentes educativos.
Objetivo da Avaliação:
Aferir se a sua formulação é ajustada aos objetivos preconizados;
Acompanhar a qualidade da execução;
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
47
Verificar se os resultados e os objetivos propostos foram atingidos;
Que resultados o projeto educativo atingiu;
Qual a utilidade;
Em que medida a sua implementação contribuiu para a melhoria do serviço prestado pela
escola.
Especificamente:
Grau de conhecimento do projeto educativo por parte da comunidade escolar;
Articulação do projeto educativo com os projetos curriculares de escolas;
Conformidade do plano anual de atividades com o projeto educativo;
Análise dos relatórios das avaliações do final de período;
Análise dos relatórios periódicos de execução do plano anual de atividades;
Análise das Estratégias de Ensino;
Análise do relatório da equipa de avaliação interna e respetivo plano de melhoria;
Resultados Escolares;
Liderança e Gestão;
Qualidade da Organização Escolar.
As Vantagens são:
Regulação da ação educativa;
Aperfeiçoamento,
Mobilização da Comunidade Educativa.
Momentos da Avaliação:
Fase ex-ante (avaliação diagnóstica)
- Análise e discussão do documento pela comunidade educativa;
- Partilha de opiniões;
- Alterações e melhoramento do documento;
- Aprovação.
Fase ex-post (avaliação de resultados)
- Acompanhamento;
- Monitorização;
- Recolha e tratamento de dados;
- Sistematizar a informação;
- Relatório.
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
48
8. DISPOSIÇÕES FINAIS Pretende-se que este Projeto Educativo oriente e regule toda a ação do Agrupamento no triénio
2014/2017.
A operacionalização deste projeto ocorre no Plano Estratégico e nos Eixos Estratégicos, nas metas
definidas e nas áreas de intervenção.
A realidade escolar, sendo muito dinâmica e mutável, necessita de uma permanente aferição e
respetivos ajustamentos, sendo que as ações que levam à sua concretização estão em
permanente construção e reconstrução.
A diversidade de culturas e as condições sócio económicas das crianças e dos alunos exigem de
todos os envolvidos no processo educativo uma disponibilidade e uma capacidade de apoio
constantes.
Ao encararmos a escola segundo uma perspetiva humanista e multicultural, onde a identidade é
construída a partir do reconhecimento dos outros, garantindo o direito a uma justa e efetiva
igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares asseguramos que ficará sempre aberta
a todos - “O Meu Mundo é a Escola”.
Procura-se, assim, valorizar a instituição escolar, através de todos os seus intervenientes - crian-
ças/alunos, pais/encarregados de educação, educadores/professores, monitores, assistentes e
comunidade educativa.
Para todos estes intervenientes de uma forma ou outra a “Escola” também é o “Seu Mundo”.
9. REFERÊNCIAS/LEGISLAÇÃO
Referências Bibliográficas
- Dias de Carvalho, Adalberto; (1993), A Construção do Projeto de Escola, Porto: Porto Editora - Carvalho, A. e Diogo, F. (1994). Projeto Educativo. Porto: Edições Afrontamento. - Azevedo, Rui, Fernandes, Eduardo, Lourenço, Horácio, Barbosa, João, Silva, José Manuel, Costa,
Luís e Nunes, Paulo (2011), Projetos Educativos: Elaboração, Monitorização e Avaliação Guião de Apoio, Lisboa: Recursos e Dinâmicas.
- Taylor, Charles, (1994), Multiculturalismo, Lisboa Instituto Piaget. - Sanches, Isabel e Teodoro, António (2007), Procurando Indicadores de Educação Inclusiva; as
práticas dos Professores De Apoio Educativo - Elaboração do Projeto Educativo
Projeto Educativo 2014/2017 Agrupamento de Escolas de Alcabideche
49
http://gestaoescolar.no.sapo.pt/pdfs/Capitulos%20PEE.pdf - Alves, José Matias in Correio da Educação - Instituto Nacional de Estatísticas, Censos 2011
- Instituto Nacional de Estatísticas – Classificação Nacional das Profissões
Legislação
- Lei de Bases do Sistema Educativo (Lei nº46/86), de 14 de outubro
- Declaração de Salamanca
- Decreto-Lei nº 43/89, de 3 de fevereiro
- Decreto-Lei nº 75/2008, de 22 de abril
- Decreto-Lei nº224/2009, de 11 de setembro
- Decreto-Lei nº137/2012 de 2 de julho
- Despacho n.º 9265-B/2013. D.R. n.º 134, Suplemento, Série II de 2013-07-15
- Despacho n.º 6514/2009, D.R. n.º 41, Série II, de 27 de fevereiro, de 2009
- Decreto-Lei nº 190/91, de 17/05
- Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro
Documentos consultados produzidos pelo Agrupamento de Escolas de Alcabideche
- Projeto Educativo de Escola – “Melhorar é Possível” (2007-2012) - Plano Anual de Atividades - 2013-2014 - Projetos desenvolvidos no Agrupamento cedidos pela Coordenadora de Projetos - Plano de Intervenção e Melhoria
Documentos produzidos pela Inspeção-Geral de Educação e Ciência
- Acompanhamento da Ação Educativa – Programa de Acompanhamento - (27-02-2013) - Acompanhamento da Ação Educativa – Relatório Final (17-07-2013).