PROGRAMA MGME DA DIRETORIA DE ENSINO

DE CATANDUVA

E.E. “Antonio Carlos”MATEMÁTICA

PLANO DE AULA

POTÊNCIAS, RAÍZES E EXPRESSÕES NUMÉRICAS.

SÉRIE/ANO: 6° E 9° ANO.

NUMÉRO DE AULAS: 18 horas/aula.

OBJETIVOS

Potenciação:

Compreender esse conteúdo como forma de abreviar a multiplicação de fatores iguais;

Deixar claro que a potenciação representa uma multiplicação de fatores iguais, enquanto que a multiplicação representa uma adição de parcelas iguais;

Trabalhar com potências de base 10, visando uma melhor compreensão da decomposição e da escrita dos números, utilizando potências desse tipo.

RADICIAÇÃO:

Perceber que a radiciação é a operação inversa da potenciação;

Conhecer os elementos de uma raiz quadrada;

Calcular a raiz quadrada exata de um número natural.

EXPRESSÕES NUMÉRICAS COM POTÊNCIAS E RAIZES

Resolver expressões numéricas em que apareçam potenciação e radiciação, além das operações de adição, subtração, multiplicação e divisão.

Interpretar situações-problema. Propor sua resolução por meio de uma expressão numérica.

MAPAS DE CONTEÚDOS

JOGO DO DOMINÓ

CONCEITOS TRABALHADOS: EXPRESSÕES NUMÉRICAS COM POTÊNCIA E RAIZ QUADRADA.

NUMÉROS DE PARTICIPANTES: DE 2 ATÉ 4 POR PARTIDAS.

MATERIAIS

REGRAS

CADA JOGADOR PEGA 7 “PEDRAS” E COMEÇA O JOGO QUEM PEGOU A MAIOR PEDRA; NO CASO, SE FOREM 4 JOGADORES, É A PEDRA 6X6; SE FOREM 2 OU 3 JOGADORES, SAI QUEM PEGOU A PEDRA 6X6; SE NINGUÉM A PEGOU, A PRÓXIMA É 5X5 E ASSIM POR DIANTE.

O PRÓXIMO JOGADOR É O DO SENTIDO ANTI-HORÁRIO E DEVE JOGAR UMA PEDRA QUE TENHA O MESMO VALOR DA QUE O JOGADOR ANTERIOR JOGOU.

SE JOGAREM MENOS DE 4 PESSOAS E O JOGADOR NÃO TIVER O VALOR DE UMA DAS PEDRAS DA MESA, ELE DEVERÁ COMPRAR TANTAS PEDRAS QUANTO NECESSÁRIO, ATÉ ACHAR O VALOR E DAÍ JOGAR. CASO ACABEM AS PEDRAS DA MESA E O JOGADOR NÃO TIVER NENHUMA PEDRA COM O VALOR QUE ESTÁ EM JOGO, ELE PASSA A VEZ AO PRÓXIMO JOGADOR.

GANHA O JOGO AQUELE QUE CONSEGUIR JOGAR TODAS AS PEÇAS NA MESA.

A PRÓXIMA PARTIDA COMEÇA COM O JOGADOR QUE ESTIVER DO LADO DIREITO DO JOGADOR QUE INICIOU A PARTIDA ANTERIOR. ESSE JOGADOR NÃO PRECISA SAIR COM A MAIOR PEÇA; PODE SAIR COM A PEÇA QUE ELE QUISER.

JUSTIFICATIVA

A FIM DE MOSTRAR UMA MELHOR COMPREENSÃO AOS ALUNOS, DESENVOLVENDO ESTRATÉGIAS FACILITADORA LEVANDO A ENTENDIMENTO QUE POTENCIAÇÃO E RAÍZES É NADA MAIS QUE MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO, É O BASTANTE PARA OBTEREM-SE BONS RESULTADOS SOBRE O CONTEÚDO DEMONSTRADO.

SER CAPAZ DE PERCEBER A IMPORTÂNCIA DOS NÚMEROS, SUAS PRIORIDADES, SUAS INTER-RELAÇÕES, SEUS SIGNIFICADOS E O MODO COMO HISTORICAMENTE FOI CONSTRUÍDO, BEM COMO SUA EFICÁCIA NA RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA NO SEU COTIDIANO, ASSUMIR UMA ATITUDE DE INTERESSE NAS DIFERENTES SITUAÇÕES QUE FAVORECEM A APREDIZAGEM MATEMÁTICA.

AVALIAÇÃO

A AVALIAÇÃO SERÁ CONTÍNUA ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS E DA PARTCIPAÇÃO DELES NA CONSTRUÇÃO DO JOGO E NA RESOLUÇÃO DAS EXPRESSÕES NUMÉRICAS NA SALA DE AULA.

FONTES:

RIBEIRO, JACKSON DA SILVA. PROJETO RADIX RAIZ DO CONHECIMENTO, MATEMÁTICA, 6° ANO. — SÃO PAULO: SCIPIONE,2009.

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