Psicologia e FilosofiaConsiderações Iniciais sobre a Disciplina

Prof. William B. Gomes, Ph.DBolsista Produtividade A/CNPq

Instituto de Psicologia, UFRGS, PSI01221

Atualizada em 09/03/2010

Principais questões• O foco da disciplina é o reconhecimento de

fenômenos psicológicos– Quais são esses fenômenos?– A filosofia servirá de contexto e a formulação de

ideias psicológicos será o foco. – Na relação entre ideias psicológicas e filosofia,

observar a história da ciência (do senso comum para o domínio da natureza)

• O viés utilizado na disciplina.– Critério analítico epistemológico das quatro

perguntas sobre um campo de conhecimento

Quais são as quatro perguntas?

• O que é?– Ao que se refere?

• Como é?– Como se refere?

• Por que é?– Por que deste e não de outro modo?

• Para que é?– Em que ajuda e em que implica?

Das respostas às perguntas

• O quê – refere-se ao objeto.

• Como– refere-se ao sujeito que conhece o objeto.

• Por quê – refere-se a lógica que justifica tal

conhecimento.• Para quê

– refere-se as implicações decorrentes do tal conhecimento.

Cada pergunta se refere a uma divisão da filosofia:

• O que eu sei? – Objeto: ontologia

• Como eu sei?– Sujeito: epistemologia

• Por que eu sei?– Justificativa : lógica

• Para que eu sei?– Cuidado: ética

As quatro grandes divisões da Filosofia

Filosofia

Ontologia

Epistemologia

Lógica

Axiologia (valores)

Ética

Estética

Portanto, as quatro perguntas do critério epistemológico para o estudo da teoria psicológica são as seguintes:

• qual o objeto de estudo?• como se estuda tal objeto?• por que se estuda tal modo?• para que serve, o que eu posso fazer

com isso?

Agora podemos ir da filosofia para psicologia e perguntar:

Qual o objeto da psicologia?

Algumas possibilidades:• A vida inteligente • A autoconsciência (consciência)• A capacidade de pensar (cognição)• O aparecimento de crenças (cognição)• O ato de desejar (inconsciente)• A formação de hábitos (comportamento)• Desacertos morais - a irracionalidade (ética)

Nota: É interessante analisar as perguntas pensando nas três vias: cognição, afeto, conação (ativo); e na relação racional – irracional.

Esquema sugestivo da vida mental:

Crenças Desejo Vida Inteligente

Consciência Imaginação Falta

+ =

+ =

Voltando à história do pensamento psicológico, podemos identificar algumas velhas questões de interesse:

• Como obter sucesso na vida?• As crenças são racionais?• É possível um conhecimento objetivo?• Afinal de onde vem a consciência?

– Do corpo?– De algum outro lugar?

As questões importantes seguem querendo saber:

• O que é a vida?• Por que somos capazes de pensar?• Pensar é associado ao corpo ou a outro lugar?• Se vem de fora e é eterno como pode ser?• Esse “de fora” é a alma?• O que é alma?• Qual a relação entre alma e corpo?

Nutritiva

Sensitiva

Intelectiva Razão

Paixões

CORPO ALMA

Alma está em todo o ser vivente:

O objetivo da disciplina é analisar em uma perspectiva histórica a formação de conceitos em psicologia.

• O que é a alma?• Como conhecê-la?• Como justificá-la?• Como libertá-la?

.

Logo importa saber:

Exemplo: O conceito de alma remonta às origens das teorias psicológicas

A proposta da disciplina éidentificar e descrever pontos e transições que marcaramos movimentos das idéiasPsicológicas, analisando os

respectivos conceitos

– origens, – consolidação, – crítica, – transição, – esquecimento.

“Vida e Morte Severina”

Conceitos Psicológicos

Principais transições

Psicologia Pré-SocráticaDo animismo para a racionalidade

– Mitologias e crenças

Da racionalidade para a subjetividade– Os sábios pré-socráticos

Da relação entre alma e cérebro– A Medicina e fisiologia de Alcmeão e

Hipócrates

Psicologia na antiga Grécia

• Da subjetividade para a ética– a virtude em Sócrates

• Da ética para a conjunção articulada entre racionalidade e ética– as idéias psicológicas de Platão e Aristóteles

• Do retorno à supremacia ética– os epicuristas, os estóicos, os cépticos, e os

cristãos

Psicologia Cristã Medieval• Do retorno a Platão e Aristóteles

– Santo Agostinho e São Tomás

• Da dominação aristotélica– A escolástica

Psicologia na Filosofia Moderna

• Do renascimento filosófico a Filosofia Moderna– o racionalismo– o empirismo– o idealismo– o romantismo

Da Filosofia Moderna a Ciência da Psicologia (Século XIX)

Dos avanços nas ciências da vida

Das reflexões sobre a razão e as paixões

Para a Psicologia

Epistemologia filosófica Epistemologia fisiológica

História da Psicologia

Continuação no Segundo semestre

Medicina e Psicologia

• Influências da medicina– A loucura– Psiquiatria orgânica versus psiquiatria funcional– Hipnose– Psicanálise e psicoterapia

Ciência Psicológica

• Experimentação científica• Teoria da evolução• Sentimentos, existência e romantismo• Mudanças econômicas e sociais

Sistemas Psicológicos

– Teorias atomistas e mecanicistas – Teorias funcionalistas americanas e européias– Teorias compreensivas e românticas– Teorias socioculturais americanas e européias– Teorias socioromânticas brasileiras

• Teorias atomistas e mecanicistas– Da psicologia das faculdades, – Para o associacionismo– Para o introspectionismo de Wundt e Titchener*– Para o funcionalismo– Ou para o compreensivismo

*A teoria de Wundt ficou conhecida pelo termo estruturalismo conforme divulgação de Titchener, mas cuidado pois o termos tem várias definições e se tornará mais conhecido conforme utilizado na literatura (formalistas russos) e na linguística.

Teorias funcionalistas e biológicas

– Psicanálise• integração de funcionalismo com romantismo

– Behaviorismo– Epistemologia genética– Psicologias biológicas– Cognitivismo– Psicossociologia

Teorias compreensivas, estruturalistas e românticas

– Teorias gestálticas– Teorias humanistas– Teorias fenomenológicas– Teorias existencialistas– Teorias psicanalíticas estruturais– Teorias sociais

Tendências Recentes

– Tendência para integração em psicoterapia– Centralidade de valores e espiritualidade– Comprometimento social, tolerância e

minorias– Integração mente e cérebro

Livros Textos: Psicologia & FilosofiaPrincipais em negrito

• Ferry, L. (2007). Aprender a viver: Filosofia para os novos tempos. Rio: Objetiva• Hearnshaw, L. S. (1989). The shaping of modern psychology. London: Routledge. (Os capítulos indicados foram traduzidos e estão a disposição no site

da disciplina, plataforma moodle)• Hessen, J. (1999). Teoria do conhecimento (J. V. G. Cuter, Trad.). São Paulo: Martins Fontes• Hunnex, M. (2003). Filósofos e correntes filosóficas (A. S. Matos, Trad.). São Paulo: Vida.• Gaarden, Jostein (1995). O mundo de Sofia (João Azenha Jr. Trad.). São Paulo: Cia das Letras.• Gomes, W. B. (2004). Primeiras noções da psique: Das concepções animistas às primeiras concepções hierarquizadas em antigas civilizações.

Memorandum, 7 Retirado em 15/03 /2007 ,do World Wide Web: http://www.fafich.ufmg.br/~memorandum/artigos07/gomes01.ht• Gomes, W. (1994). Textos sobre a história da psicologia. Monografias não publicadas, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. (Disponíveis na

copiadora, térreo do Básico e na internet: MuseuPSI)• Gomes, W. B. (2007). Relações entre psicologia e filosofia. Em A. V. B. Bastos & N. Rocha (Orgs.), Novas direções no diálogo com outros campos do saber

(pp. 73-100). São Paulo: Casa do Psicólogo. • Mueller, F-L. (1968). História da psicologia (Trad. Damasco Penna). SP.: Companhia Editora Nacional.• Penna, A. G. (1980). História das idéias psicológicas. Rio: Zahar.• Rezende, A. (Org.) (1986). Curso de filosofia. Rio: Zahar.• Rosenfeld, A. (1993). O pensamento psicológico. São Paulo: Perspectiva. • Rubenstein, R. (2003). Herdeiros de Aristóteles (V. Ribeiro, Trad.). Rio de Janeiro: Rocco.• Teixeira, J. F. (2007) Psicologia e filosofia: As dificuldades de uma interface. . Em A. V. B. Bastos & N. Rocha (Orgs.), Novas direções no diálogo com outros

campos do saber (pp. 101-129). São Paulo: Casa do Psicólogo. • Taylor, C. (1997). As fontes do self: A construção da identidade moderna.• Periódicos de interesse:

– Philosophical Psychology– Philosophy, Psychiatry & Psychology– Journal of Theoretical and Philosophical Psychology– Theory & Psychology– Memorandum

•

Organização da Disciplina• Aulas

– Modelo tradicional: saber do professor.– Modelo utilizado: como aprender a aprender.

• Freqüências– Livre– Lista de presença para fins estatísticos

• Avaliações– Presença obrigatória

• Material de estudo– Disponível no site da disciplina, uso exclusivo aos alunos

matriculados na disciplina.

Uso de internet

• Aulas: presença não é importante• Leituras: fundamentais• Avaliações: fundamentais• Dúvidas de leituras: trazer para a aula ou

enviar para o site da disciplina• As respostas serão para todos os alunos.

Qual a importância da disciplina?• Depende

– Do perfil cultural do aluno– Da sofisticação da educação familiar– Do plano científico profissional

É uma disciplina “culta”, “sofisticada”, “erudita”.

Indispensável para quem quer ter domínio sobre a ciência psicológica

Pouco interessante para quem quer ser um técnico ou um ativista em psicologia

Qual a melhor posição desta disciplina no currículo?

• No início do curso?• No meio do curso?• No fim do curso?

Quem souber avise

Uma certeza• O campo da psicologia é grande e disperso.• Os acessos são arbitrários• Psicólogos sabem coisas diferentes uns dos

outros• O estudo da história ajuda a entender que

apesar das diferenças de interesses e de linguagens muitas das raízes são comuns.

O grande campo da psicologia

Via Ativa

Via Afetiva

Via Cognitiva

Movimentos Instintos Hábitos Vontade Liberdade Tendências Inconsciente

Prazer Dor Emoção Sentimento Paixão Amor Ódio

Sensação Percepção Imaginação Memória Idéias

Grandes Sínteses

Atenção Consciência Linguagem

Pensamento Inteligência Julgamento Raciocínio

Personalidade

As três grandes vias psicológicas

Esse gráfico nos acompanhará pelos dois semestres