Post on 20-Aug-2015
CONHECER, DIALOGAR E DECIDIR
PROJETO CÍRCULOS DE AVALIAÇÃO
DIANA SAMPAIO MELO PIPOLO
ABRIL, 2010
QUAL O SENTIDO DA AVALIAÇÃO PARA A ESCOLA?
O que fazemos com os resultados das avaliações?
O que os alunos aprenderam e o que não aprenderam?
Por que os alunos não aprenderam?
Que novas ações precisam ser desenvolvidas pelos professores de cada turma e pelo coletivo da escola?
O que está funcionando e que precisa ser mantido?
CULTURA DE AVALIAÇÃO
“Combinação de ações avaliativas formais que se difundem com a utilização dos resultados das avaliações para a tomada de decisão e para o reconhecimento social da relevância da informação obtida.”
(Konig, 2007)
Projeto Círculos de Avaliação
OBJETIVO Contribuir para a melhoria dos processos
de ensino e de aprendizagem nas escolas públicas estaduais e municipais, a partir do desenvolvimento de uma cultura de avaliação, fundamental para:
• o planejamento;
• a intervenção pedagógica;
• o acompanhamento e a avaliação dos processos.
Busca por informações contextualizadas a partir do estabelecimento de relações, na apreciação dos diferentes pontos de vista que compõem a realidade.
Reclama a reflexão crítica de cada um, a implicação dos sujeitos face ao mundo.
Avaliar a serviço do conhecimento, volta-se para:
• O professor – desenvolvimento do saber e do saber-fazer docente;• O estudante – inserção e participação na cultura, na ciência e na produção de novos conhecimentos;• A escola – produção do fazer educativo localmente contextualizado e socialmente efetivo;• O sistema – tomada de decisão, planejamento de ações que objetivem a uma educação de qualidade.
Escuta às necessidades, aos saberes dos atores do sistema reconhecendo as características e a dinâmica desse sistema.
Caminho pelo qual os homens ganham significação enquanto homens.
Avaliar a partir do diálogo implica em:
• Encontro das vozes e saberes de professores, estudantes, gestores, escolas e sistemas;
• Compreensão e validação dos resultados a partir da tessitura dos fios que constroem essa rede;
• Planejamento e implementação de ações pedagógicas enriquecidas pelos saberes construídos pelas escolas.
Tomada de posição coletiva pela assunção de compromissos partilhados.
Transformação do discurso acadêmico em prática pedagógica, com unidade coletiva.
Avaliar para tomar decisões necessita de:
Validade técnica, legitimidade política e compromisso coletivo com:
•planejamento;
•desenvolvimento da ação educacional;
•acompanhamento dos processos;
•intervenção pedagógica.
Validade técnica, legitimidade política e compromisso coletivo com:
•planejamento;
•desenvolvimento da ação educacional;
•acompanhamento dos processos;
•intervenção pedagógica.
Círculos de Avaliação Abrangência 2008/2010
DIREC Municípios Unidades Escolares
11 117 6053
Fundamentos
– Avaliação• Avaliação externa• Avaliação Institucional• Indicadores Educacionais
– Organização do Trabalho Pedagógico• Planejamento• Currículo • Intervenção Pedagógica
Metodologia
• Encontros presenciais de formação, com representações das escolas e redes municipais.
• Acompanhamento presencial e à distância dos planos de trabalho elaborados pelas escolas e redes municipais.
• Disseminação das experiências desenvolvidas: portfólios e seminários
CULTURA AVALIATIVA
“Processo penoso e lento, que não se inscreve no vazio, mas em uma história existente, em uma realidade, em um texto cultural que o antecede e o qual pretendemos reescrever.”
(Ristoff, 2005)