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8/17/2019 Slide Formação Jogos
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Ana Paula BaldiniAna Paula Baldini
O Jogo naO Jogo na
Sala deSala de
AulaAulaUMA ALTERNATIVA DE ENSINOUMA ALTERNATIVA DE ENSINO
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHOROZINHOSECRETARIA DE EDUCAÇÃO
Coordenação do 6º ao 9º Ano
Maio de !"#
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INTRODU$%OINTRODU$%O
Os jogos, ultimamente, vêm ganhando espaçonas escolas numa tentativa de trazer o lúdico para
dentro da sala de aula.
A pretensão da maioria dos professores com a
sua utilização é a de tornar as aulas maisagradáveis e fazer com ue a aprendizagem torne!
se algo fascinante.
As atividades lúdicas podem ser consideradas
como uma estratégia ue estimula o racioc"nio,
levando o aluno a enfrentar situaç#es conflitantes
relacionadas com o seu cotidiano, e na estruturação
do pensamento e do racioc"nio dedutivo.
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$azer com ue o professor perce%a uenem sempre a resolução de e&erc"cios
desenvolve a capacidade de autonomia do
aluno.
O&JETIVO&JETIV
OO
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JUSTI'ICATIVA JUSTI'ICATIVA
Os jogos envolvem regras e interação socialue estimulam a tomada de decis#es por parte do
aluno, e é essencial para o desenvolvimento de
sua autonomia.
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A palavra JOGO vem do latim locu, ue
significa gracejo, zom%aria e ue foi empregada no
lugar de ludu' %rinuedo, jogo, divertimento,
passatempo.
(á uma diferença entre %rincadeira e jogo)
%rincar é uma atividade livre, sem nenhuma
finalidade ue não seja ela pr*pria, e o jogar
representa o desejo dauilo com ue se %rinca)
um desejo vinculado ao momento presente, porauilo ue está aui e agora.
(OR )UE JO*OS NO(OR )UE JO*OS NO
ENSINO+ENSINO+
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O jogo desenvolve as seguintes habilidades:
Cn"entra+,3
Curi!idade3
Cn!"i4n"ia de %ru*3
Cle%ui!(3C(*an5eiri!(3
Aut"n6an+a3
Aut7e!ti(a1
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&ENE',CIOS DOS&ENE',CIOS DOS JO*OS JO*OS
o $i&ar conceitos já aprendidos de uma forma motivadora para o
aluno)
o +ntroduzir e desenvolver conceitos de dif"cil compreensão)
o esenvolver estratégias de resolução de pro%lemas
o -desafio dos jogos)
o Aprender a tomar decis#es e sa%er avaliá!las)o ar significado a conceitos aparentemente incompreens"veis)
o /ropiciar o relacionamento das diferentes disciplinas
-interdisciplinaridade)
O jogo reuer a participação ativa do aluno na construção do seu
pr*prio conhecimento) 0le favorece tam%ém a socialização
entre os alunos e a conscientização do tra%alho em euipe,
além de ser um fator de motivação para os alunos)
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CUIDADOS AO JO*AR-CUIDADOS AO JO*AR-
1uando os jogos são mal utilizados, e&iste o
perigo de dar ao jogo um caráter puramente
aleat*rio, tornando!se um 2apêndice3 em sala de
aula. Os alunos jogam e se sentem motivados
apenas pelo jogo, sem sa%er porue jogam)
O tempo gasto com as atividades de jogo em
sala de aula é maior e, se o professor não estiver
preparado, pode e&istir um sacrif"cio de outros
conteúdos pela falta de tempo)
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As falsas concepç#es de ue se devem ensinar
todos os conceitos através de jogos. 0ntão as
aulas, em geral, transformam!se em verdadeiros
cassinos, tam%ém sem sentido algum para o
aluno)
A perda da 2ludicidade3 do jogo pela interferência
constante do professor destruindo a essência do
jogo)
A coerção do professor, e&igindo ue o aluno
jogue, mesmo ue ele não ueira destr*i a
voluntariedade pertencente 4 natureza do jogo.
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(A(EL DO (RO'ESSOR(A(EL DO (RO'ESSOR
O professor não deve se isolar do processo,
mas deve ser elemento integrante, ora como
o%servador juiz e organizador, ora como
uestionador, enriuecendo o jogo, mas evitando
interferir no seu desenrolar. /ortanto, como umelemento mediador entre os alunos e o
conhecimento, via a ação do jogo.
Além de proporcionar prazer e diversão, o
jogo pode representar um desafio e provocar opensamento refle&ivo do aluno. 0ssas podem ser
raz#es suficientes para ue se defenda seu uso no
ensino de 5atemática.