Supervisoras Jucimara Cristina Gomes

Rosangela Valério

Objetivos Elevar o interesse dos alunos pela

aprendizagem;

Incentivar os alunos a realizarem pesquisa nos moldes acadêmicos;

Minimizar os índices de evasão escolar, principalmente no período noturno;

Proposta de ações : Desenvolvimento de projetos na perspectiva

interdisciplinar;

Elaboração de Trabalho de Conclusão de Curso – TCC pelos alunos do 3º ano do Ensino Médio

Seminário de apresentação dos resultados dos trabalhos realizados pelas escolas

Anuário Brasileiro da Educação Básica 2012

Acesso, fluxo, aprendizagem, formação de professores...

por qualquer ponto de vista, a construção de um sistema educacional democrático, justo, equitativo apresenta-se como uma tarefa gigantesca.

Avaliação e qualidade

Cada vez mais, o brasileiro se habitua a acompanhar os resultados das avaliações educacionais, como a Prova Brasil e o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Isso sem contar a ampla divulgação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), que oferece à população uma síntese do desempenho das escolas públicas de Ensino Fundamental, redes estaduais, municipais e do Brasil e regiões.

Ensino Médio

Dados da edição de 2009 da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) do IBGE revelam um quadro nada animador do Ensino Médio no país: cerca de um terço (31,9%) dos estudantes que deviam estar no Ensino Médio não conseguiu concluir a etapa anterior, o Ensino Fundamental. Pouco mais da metade (50,9%) dos jovens de 15 a 17 anos está na etapa de ensino apropriada para sua faixa etária.

Os resultados da Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios) de 2009 mostram que o problema está longe de ser equacionado. Dos 3,3 milhões que ingressaram em 2008 no 1º ano do Ensino Médio, apenas 1,8 milhão de alunos concluíram o 3º ano em 2010. Podemos identificar causas internas e externas para esta sangria.

Há muitos desafios a serem superados, mas conhecer a realidade que se quer transformar é o primeiro passo para que seja possível adequar o atendimento, planejar e estruturar estratégias de contenção do abandono, avaliar e promover melhorias significativas e eficazes.

Wanda Engel - Superintendente executiva do Instituto Unibanco

Resgate da memória:

Em 2011, na primeira O.T. para Professores Coordenadores o Sr. Dirigente Regional Prof. Salim Andraus Júnior, sugeriu a implantação do TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) como um projeto a ser implementado dentro da disciplina de ACE ( DAC).

Alguns PCs abraçaram esta idéia e levaram a diante o projeto.

Duas experiências bem sucedidas em 2011 foram escolhidas para socialização:

EE José Pires Alvim - PC Ana Paula F. Gonçalves

EE Francisco de Aguiar Peçanha – PC José Luiz Moura

EE José Pires Alvim

PC Ana Paula F. Gonçalves

Relatório sobre Trabalhos Acadêmicos

DAC - História – 2011

No 3º bimestre de 2011, começou a ser trabalhado com os alunos do 3º ano B, turno da manhã, na disciplina de DAC-História, o conceito de Trabalhos Acadêmicos. Num primeiro momento, utilizando a NBR 14724, foi passado para os alunos o que seria um trabalho acadêmico, seus principais similares, e a diferença entre tese e dissertação. Também foi discutido o objetivo principal do trabalho acadêmico, que é o de produzir um novo conhecimento em alguma área de estudo.

Em outras aulas, ainda utilizando a NBR 14724, foi passada a estrutura de um trabalho acadêmico e seus elementos, separados em pré-textuais, textuais e pós-textuais. Cada elemento foi trabalhado separadamente, e destacada a sua importância dentro do trabalho, e ainda os que são obrigatórios e os que são opcionais.

Ainda em relação a trabalhos acadêmicos, foram trabalhadas as regras gerais de apresentação, em relação a formato, margem, espacejamento, paginação, citações, etc.

Em segundo lugar, foi trabalhado o conceito de projeto de pesquisa, utilizando-se como modelo um projeto que contém os principais itens necessários à sua realização, como o tema; o marco ou referencial teórico; a delimitação do tema; a justificativa; a problematização; a hipótese; os objetivos, gerais e específicos; a metodologia; o cronograma, e por fim, a apresentação, inspirada na NBR 14724.

Os alunos realizaram o projeto de pesquisa utilizando como fonte o Guia do Estudante - Atualidades, edição 13, do 1º semestre de 2011, com o assunto geral Dossiê Petróleo. Cada grupo de alunos trabalhou um subtítulo, entre os quais: Pré-sal: riqueza e desafios para o Brasil; Petróleo, o combustível do século XX; Ciclo do carbono e questão ambiental.

Apesar da qualidade dos trabalhos ter sido desigual, alguns grupos conseguiram realizar um ótimo trabalho, demonstrando ter entendido perfeitamente o objetivo do projeto de pesquisa, que é o de prever o caminho a ser seguido por um pesquisador, planejando antecipadamente as suas ações.

Num terceiro momento, foram trabalhadas com os alunos as referências, tendo como base a NBR 6023, aqui resumida e reduzida a seus itens principais e mais utilizados.

Parabenizamos os Professores Coordenadores Ana Paula e José Luiz pelo trabalho realizado em 2011 e agradecemos pela colaboração e cessão dos materiais pesquisados e desenvolvidos.

Para o ano de 2012 esperamos contar com mais escolas envolvidas no Projeto TCC para alunos do Ensino Médio.

Referencial Bibliográfico

BRASÍLIA. Anuário Brasileiro da Educação Básica 2012. 160p. http://pnld.moderna.com.br , acessado em 04/06/2012