Ensino fundamental anos iniciais

LDB, nº 9.394/1996

Educação brasileira

Educação Básica Educação Superior

Educação Infantil Ensino Fundamental Ensino

Médio

Duração de 9 anos (6 aos 14 anos)

Caráter Obrigatório - Público e Gatruito

Educação Física

1º ao 5º ano

Prática Facultativa para:

I – Jornada de trabalho ≥ 6h;

II – Maior de 30 anos;

III – Serviço militar;

IV – Tenha prole

Ensino fundamental: anos iniciais

Professor Generalista

Graduação em Pedagogia Professor Normalista

Professor Especialista

Graduação em Educação Física.

Educação Física Anos Iniciais:

Quem ministra a aula?

Princípios que norteiam a educação física no

ensino fundamental

Inclusão

• Reverter quadro histórico de

seleção entre indivíduos

• aptos e inaptos para as

práticas corporais,

• valorização exacerbada do

desempenho e da eficiência.

Princípios que norteiam a educação física no

ensino fundamental

Diversidade

• 4 dimensões:

• afetivas, cognitivas,

motoras e socioculturais

dos alunos

• Estabelecem

• As diversas possibilidades

de aprendizagem

Categorias de conteúdos a serem desenvolvidas

Conceituais: fatos, conceitos e

princípios – Porque fazer?

Procedimentais: ligados ao

saber fazer

Atitudinais: Normas, Valores e

Atitudes – Como relacionar-se

dentro desse fazer

Zabala, 1998

Abordagens Pedagógicas da

Educação Física Escolar

• Psicomotora

• Construtivista

• Desenvolvimentista

• Crítica

Até década de 70 A partir da década de 70

Abordagem

Tecnicista

Esportivista

Biologicista

Psicomotora

Construtivista

Desenvolvimentista

Atividade lúdica como

impulsionadora dos

processos de

desenvolvimento e

aprendizagem

Busca analisar e

interpretar o jogo

infantil e seus

significados.

Desenvolvimento da criança,

Com o ato de aprender,

Com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores,

Busca garantir a formação integral do aluno.

Abordagem Psicomotora Vantagem:

Possibilitou uma maior

integração com a proposta

pedagógica ampla e integrada

da Educação Física nos

primeiros anos de educação

formal.

Crianças até

10 - 11 anos

Desvantagem:

Abandono do que era

específico da Educação

Física, como se o

conhecimento do esporte,

da dança, da ginástica e

dos jogos fosse, em si,

inadequado para os

alunos.

Abordagem Construtivista

A intenção é a construção

do conhecimento a partir

da interação do sujeito com

o mundo.

Crianças até 10 -11 anos

A aquisição do

conhecimento é um

processo construído pelo

indivíduo durante toda a

sua vida,

não estando pronto ao

nascer nem sendo

adquirido passivamente

de acordo com as

pressões do meio

O Jogo é privilegiado como sendo “um instrumento

pedagógico”, o principal modo/meio de ensinar.

Enquanto a criança brinca ela aprende em um

ambiente lúdico e prazeroso.

Abordagem Desenvolvimentista

Movimento é o

principal meio e fim

da Educação Física

Uma aula de Educação

Física deve privilegiar a

aprendizagem do movimento

O principal objetivo

da Educação Física é

oferecer experiências

de movimento

adequadas ao seu

nível de crescimento e

desenvolvimento, a

fim de que a

aprendizagem das

habilidades motoras

seja alcançada. Até 14 anos

Abordagem Desenvolvimentista

Preconiza que seja proporcionado ao aluno condições para

que seu comportamento motor seja desenvolvido através da

interação do aumento da diversidade e da complexidade de

movimentos, oferecendo experiências de movimento

adequadas ao seu estágio de crescimento e desenvolvimento

para que as habilidades motoras sejam alcançadas.

Abordagem Crítica

Questiona o caráter alienante da Educação Física na escola,

propondo um modelo de superação das contradições e

injustiças sociais.

A Educação Física Crítica estaria atrelada às transformações

sociais, econômicas e políticas, tendo em vista a superação

das desigualdades sociais

Centrada no ensino dos esportes

É necessário orientar o ensino num processo de

desconstrução de imagens negativas que o aluno

interioriza na sua prática de esportes autoritários e

domesticadores.