Montessori no Mundo de Hoje

Uma Filosofia e um Método que são tão relevantes hoje como há 101 anos.

Interessante!

Tradução, para uso da OMB, por Sonia Maria A. Braga

Conceitos-chave de Montessori

A meta da educação Montessori é de desenvolver alunos competentes, responsáveis, cidadãos adaptados que são aprendizes da vida e solucionadores de problemas.

Aprendizagem acontece num ambiente inquiridor, cooperativo e nutritivo.

As necessidades emocionais, sociais, estéticas, espirituais e cognitivas são inseparáveis e têm igual importância.

Conceitos-chave de MontessoriAprender acontece através dos sentidos, através

da manipulação de materiais e interagindo com outros. Estas importantes experiências precedem a compreensão das idéias abstratas.

É necessário o respeito a si mesmo, ao outro, ao ambiente e à vida para desenvolver uma atitude de respeito a todas as pessoas e ao planeta.

Os quatro planos do desenvolvimento

O Bulbo

Necessidades e Tendências dos HomensExploraçãoOrientaçãoOrdemAbstraçãoExatidãoPerfeiçãoTrabalhoComunicaçãoAutocontroleRepetição

Sumário do Primeiro PlanoDo nascimento aos 6 anos - Casa da Criança

Mente absorvente (apropriante)Aqui e agoraCurrículo baseado na realidadeExplorador sensorialOrdem externaRepetiçãoPessoas compõem o ambienteObjetivos psicossociais – verdade, iniciativaTomada de diretivas morais

Sumário do 2º PlanoDos 6 aos 12 anosMente racionalExplorador imaginativoOrdem mentalRepete apenas com variedadePessoa como contato socialMeta psicossocial – indústriaExplora objetivos padrões

Sumário do 3º plano

12 a 18 anosMente emotivaExplorador humanista da sociedadeOrdem socialRepete para interpretarPessoas como indivíduosPsicossocial – identidade (Quem sou? Qual

meu objetivo?)Explora padrões sociais

Ambiente Montessori

Sala de aula como uma comunidade que é segura, ambiente confiável- diariamente juntos -OK para os erros.

Currículo pessoal – escolhas que favorecem diferentes estilos, variedade de PACE (positivo, ativado, claro, energizante) e avaliação formativa.

Tempo dado ao processo do aprender a como aprender, liderança, trabalho em grupo, pensamento criativo e crítico.

Professor como facilitador.Programa acadêmico forte focado na compreensão e no

contexto da informação.Interdisciplinaridade, interconexão da vida curricularFamília parceiraAmor por aprender

Níveis da Educação Montessori

Nível 1: aprendendo: O quê? Por quê? Como?

Nível 2: independências: física, intelectual, emocional e interdependência

Nível 3: Educação para a Paz; verdade/valor; muitos pontos de vista concretamente; muitos pontos de vista abstratamente

Montessori e Modelo Tradicional Montessori Tradicional

Papel do professorAluno aprendiz ativo aluno aprendiz passivoPares ensinando e colaborando professor dirigindoAutodisciplina interna disciplina externaSatisfação interna prêmio e castigos

TempoAgenda flexível/fluxo horas específicas por temaHarmonização individual grupo regulado para

norma Currículo

Escolhas diante de menu trabalho fixadoMaterial autocorretivo professor que corrigeMateriais multissensoriais uma só modalidade AmbienteVários estilos de aprendizagem lugares fixosGrupos de idades mistas uma só idade no grupoAlunos responsáveis pelo ambiente professor responsável pelo

ambiente

Ministério do Trabalho Americano Requisitos

Perfis básicos: Ler, escrever, matemática, ouvir e falar

Perfil do pensamento Criatividade, tomar decisão, resolver problema, visualizar,

conhecer como aprender, raciocínio

Qualidades pessoais Responsabilidade, auto-estima, sociabilidade, auto-

regulação, integridade, honestidade

Educação Fundamental NacionalInstituto Nacional de Educação

Perfis de comunicação: ler com compreensão, organizar idéias ao escrever, falar de forma compreensível, audição atenta, observação crítica.

Habilidade para tomar decisões: usar matemática para resolver problemas e comunicar, resolver problemas e tomar decisões, planejar.

Perfil interpessoal: cooperação, proteger e influenciar, resolver conflitos e negociar.

Habilidade de aprendizagem continuada: ser responsável por aprender, refletir e avaliar, aprender através de pesquisas, usar tecnologia da informação e da comunicação.

Hábitos da Mente (ASCD)

Responder com encantamento e respeitoOuvir com compreensão e empatiaAtenção a todos os sentidosPensar sobre o que pensa (metacognição)Propondo e questionando situações de riscoAplicar conhecimentos anteriores a novas situaçõesCriar, imaginar e inovarPermanecer aberto à aprendizagem contínuaPensamento e comunicação com clareza e precisãoPersistênciaPensamento flexívelPensamento independenteEmpenho pela exatidãoAssumir responsabilidadeControlar impulsosEncontrar o humor

Conseqüências dos Hábitos Montessori, no aluno

Foco em concentração:Surgem perfis organizacionaisMostram integridade e dedicaçãoMantém atenção para completar o trabalho independentementeNecessidade e prazer no trabalho:Aprecia novos desafios, é intelectualmente curioso, responde com

reverência e encantamentoApresenta habilidade para resolver problemasExibe criatividade, imaginação, inovação e humorHabilidade de autodisciplina e autor-regulação:Assume responsabilidade pelas açõesFaz escolhas adequadas para completar tarefas e atingir metasSociabilidade:Comunica necessidades, preocupações, sentimentos e opiniõesTrabalha cooperativa e produtivamente com outros, é ativamente

engajado, traz contribuições positivas para a sala, a escola e a comunidade.

As zonas de Aprendizagem

Zona de lamento: aprender parece difícil e incontrolável Zona de fluxo:

aprender parece desafio, porém controlável

Zona da preguiça: aprender é chato e desanimador

Múltiplas Inteligências

Construindo Inteligências Emocionaispor Linda Lantieri e Daniel Goleman

Lição do Silêncio, de MontessoriConstruindo a estrutura internaAtividades para acalmar o corpo e foco na mente

para cada nível de desenvolvimento

Nós caminharemos juntos nesta direção da vida,

porque todas as coisas são parte do universo e estão conectadas umas com as

outras, formando uma unidade.Maria Montessori

Para Educar o Potencial Humano