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Utilização da Plataforma de Ensino à Distância moodle Para Apoio Ao Ensino Presencial - JOCLAD 2008

UNIVERSIDADE NOVA DE LISBOAFaculdade de Ciências e Tecnologia

Departamento de Matemática

Utilização da Plataforma de Ensino à Distância moodle Para Apoio Ao

Ensino Presencial

Ruy Costarcosta@fct.unl.pt

Conteúdo

♦ Introdução à plataforma moodle;

♦ A plataforma moodle no ensino de disciplinas propedêuticas;

♦ A plataforma moodle no ensino de disciplinas de carácter laboratorial;

♦ A plataforma moodle no ensino de disciplinas de tipo “Seminário”;

♦ Algumas questões importantes.

AlibiGeorge Steiner in “As Lições dos Mestres”, Gradiva (2005)

“A computação, a teoria da informação, a ubiquidade da Internet e da rede global envolvem muito mais do que uma revolução tecnológica.

(...) O ecrã pode ensinar, examinar, demonstrar, interagir com uma precisão, uma clareza e uma paciência que ultrapassam a de um instrutor humano.

(...) Não conhece preconceitos nem fadiga. Por seu turno, o aprendiz pode questionar, objectar e responder numa dialética cujo valor pedagógico poderá vir a suplantar o do discurso falado.”

Introdução à Plataforma moodlem.o.o.d.l.e. - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment - é um software livre, de apoio à aprendizagem, executado num ambientevirtual, designando ainda o Sistema de Gestão da Aprendizagem em trabalho colaborativo baseado nesse programa. O conceito foi criado em 2001 pelo educador e cientista computacional australiano Martin Dougiamas.to moodle : verbo de origem desconhecida que “descreve o processo de navegar despretensiosa-mente pelas coisas, trabalhando as ideias à medida que elas vão ocorrendo, num processo agradável que frequentemente leva a um maior conhecimento e criatividade.” (WIKIPEDIA)

Introdução à Plataforma moodle

Introdução à Plataforma moodleUma página de uma Disciplina tem, tipicamente a seguinte estrutura:

Tópico Inicial Tópicos semanais

Notícias

Próximos Eventos

Relatórios de Actividade /

/ Utilizadores on line

A Plataforma moodle no ensino de disciplinas propedêuticas

♦ Disciplinas dos primeiros anos, tipicamente com aulas teóricas e aulas práticas.

A plataforma moodle pode ser utilizada para:

♦ veicular informações relevantes sobre o funcionamento da disciplina;

♦ disponibilizar elementos de apoio à aprendizagem (elementos de apoio às aulas teóricas, ou colectâneas de exercícios para as aulas práticas);♦ disponibilizar actividades de apoio à aprendizagem (TPC’s e/ou testes de auto-aferição).

Em disciplinas com vários docentes, a utilização do moodle acaba por servir para imprimir um maior ritmo ao ensino, uma vez que passa a haver actividades que serão disponibilizadas simultaneamente aos alunos dos diferentes docentes.

Por outro lado, os alunos ficam mais sensibilizados para um estudo das matérias da disciplina mais frequente e repartido ao longo do semestre, evitando-se o cenário de relativo distanciamento durante o semestre, seguido de um estudo mais, ou menos, apressado no final do semestre.Exemplo: a “IO(B)” leccionada a mais de 400 alunos de diferentes cursos de Engenharia da FCT-UNL.

Uma breve consulta ao Quadro dos “Alunos Inscritos” em “IO(B)” ...

... permite-nos constatar a grande diversidade de alunos e de formações prévias que espera os docentes da disciplina...

Estrutura da página:

Notícias

Próximos Eventos

“Vitrine Virtual”:

Notícias

Próximos Eventos

ação

rição

Uma listagem facilmente exportável para o Excel !

Notícias

Próximos Eventos

Notícias

Próximos Eventos

Inquérito aos alunos - 129 respostas

Questão importante: moodle vs avaliação dos alunos

A Investigação Operacional(B) é uma disciplina de carácter introdutório a diferentes Cursos de Engenharia, presentemente com mais de 420 alunos.

Esta disciplina é avaliada por Exame.No entanto, para incentivar o estudo distribuído ao longo semestre, com a utilização do moodle, introduzimos a possibilidade de os alunos poderem ser avaliados por dois Testes (um a meio do semestre e outro coincidente com o Exame de Época Normal), desde que produzam determinados resultados mínimos no moodle.

Actividades semanais no moodle em IO(B):

TPC_1TPC_21º Teste de Auto-AferiçãoTPC_3

nos dois primeiros TAA’s, para acesso ao

+ 5 TPC’s + 3 TAA’s

TPC_42º Teste de Auto-Aferição

Mínimo de 9,5 de média

1º TESTE1º TESTE

Mínimo de 9,5 de média nos três últimos TAA’s, para acesso ao

2º TESTE2º TESTE

As actividades semanais no moodle em IO(B) servem ainda para “bonificar” a classificação final na disciplina.

O limiar de aprovação (9,5) pode descer de A A = 0,002.Σ(TAA’s;TPC’s). Ora como há 14 actividades semanais, classificadas de 0 a 20, AA pode, no máximo ser igual a 0,6 !

Em função de AA é calculada uma bonificação directa à classificação obtida em exame, BB , que poderá (dificilmente)chegar a 0,4 ...

A Plataforma moodle no ensino de disciplinas de carácter laboratorial

♦ Disciplinas com aulas teórico-práticas em laboratório computacional.

Para além da utilização para veicular informações relevantes sobre o funcionamento da disciplina, a plataforma moodlepode ainda ser utilizada para, em cada aula,♦ disponibilizar o enunciado do trabalho a realizar e, se necessário, o(s) ficheiro(s) de dados e, se necessário, links de sites considerados de interesse;

♦ recolher automaticamente os relatórios dos trabalhos dos alunos, no prazo estipulado;

♦ enviar comentários personalizados aos alunos sobre os seus trabalhos, que o docente poderá corrigir “via moodle”.

Exemplo: a “Modelação de Sistemas” leccionada àLicenciatura em Matemática da FCT-UNL.

Trata-se de uma disciplina onde, em geral, as aulas começam com a resolução de um case study. Os alunos são divididos em grupos de 2 alunos e têm cerca de 1 hora para produzir um Relatório e enviá-lo via moodle.Em seguida, os alunos apresentam as estratégias seguidas e os resultados obtidos. Finalmente, o docente “constrói” a aula a partir da discussão das estratégias e resultados obtidos pelos alunos.

Terminada a aula, são disponibilizadas “Notas pós-aula” com reflexões sobre o tema e sugestões de outras abordagens.

Aula Típica:

Relatório:

Resultados e Comentários Individuais:

A Plataforma moodle no ensino de disciplinas de tipo “Seminário”

♦ Disciplinas com aulas teórico-práticas em sala de aula, ou em laboratório computacional.

Na disciplina de “Complementos de IO” são abordados temas de IO que não tenham sido abordados nas disciplinas de IO precedentes.

Com vista a melhorar a capacidade de comunicação dos alunos, é distribuído um tema a um ou dois alunos para preparar(em) a sua apresentação para a aula seguinte. Os alunos devem, ainda, preparar “Elementos de Apoio” dirigidos aos seus colegas, de modo a facilitar a sua compreensão do tema.

Para além da utilização para veicular informações relevantes sobre o funcionamento da disciplina, a plataforma moodlepode ainda ser utilizada para,

♦ na véspera de cada aula, recolher os “Elementos de Apoio”que os alunos prepararam para os seus colegas e, em seguida, disponibilizá-los para todos os alunos;

♦ a seguir a cada aula, disponibilizar as apresentações feitas (eventualmente com correcções sugeridas pelos docentes).

♦ a seguir a cada aula, divulgar os enunciados dos temas a serem desenvolvidos para a aula seguinte.

Aula Típica:

Outras Utilizações da Plataforma moodle

♦ Página pessoal;

♦ Orientações de Mestrado, ou Doutoramento;

♦ Base de apoio de Cursos de Formação;

♦ Aulas síncronas (aulas em ambiente virtual, em que docente e alunos se encontram fisicamente separados).

Algumas questões importantes

moodle vs avaliação dos alunosA utilização do moodle na avaliação formal dos alunos levanta algumas questões:

- utilização em sala de aula vs. fora da aula;

- trabalho de grupo vs. trabalho individual;

- (im)possibilidade de se limitar o acesso à Internet .............na sala de aula.

Uma sugestão: Sempre que utilização do moodle seja feita fora da

aula, os resultados produzidos devem ter uma contribuição reduzida no processo de avaliação formal !

moodle vs avaliação dos alunos:

- Modelação de Sistemas

- Investigação Operacional

A Modelação de Sistemas é uma disciplina de carácter laboratorial, onde na maior parte das aulas os alunos começam por resolver um “Problema Formativo” (case study),sobre o qual se contrói, posteriormente, a aula.

Depois de acederem ao enunciado e, se necessário, a ficheiros de dados, do “Problema Formativo”, em geral, é cortado o acesso à Internet, durante o período de resolução.

Terminado o período de resolução, é restabelecido o acesso à Internet de modo a que os alunos possam enviar os seus relatórios via moodle.

Os PF são abordados por grupos de 2 alunos (sempre diferentes, ao longo do semestre) e, para cada aluno, é calculada uma classificação individual baseada nos seus melhores (2/3) trabalhos. Essa classificação tem um peso de 20 % na Classificação Final.

A utilização d o moodle nesta disciplina é feita essencial-mente como um meio de troca de materiais / informações docente / alunos e, assim, a avaliação referida (PF) é muito fiável, podendo ser utilizada na avaliação formal semreservas.

Situação idêntica é a que ocorre em disciplinas de Mestrado, com um número de alunos não muito elevado. Se se puder assegurar um computador individual para cada aluno, com o acesso à Internet devidamente controlado, pode ser possível avaliar-se total, ou parcialmente, o aluno via moodle.

Esta possibilidade é particularmente útil em disciplinas em que seja útil a resolução de questões que envolvam um volume elevado de cálculo, que possa ser feito, p.ex., no Excel. Neste caso, a utilização do moodle pode permitir uma avaliação “mais aplicada”, em geral pouco compatível com o formato tradicional de Exame escrito.

Situação diferente é a, já referida, da IO(B) - uma disciplina de carácter introdutório a diferentes Cursos de Engenharia, presentemente com cerca de 430 alunos.

Esta disciplina é avaliada, em princípio, por Exame.Dependendo da obtenção de resultados mínimos no moodle nas actividades disponibilizadas, um aluno poderá ser avaliado por dois Testes.

Mínimo de 9,5 de média nos três últimos TAA’s, para acesso ao

2º TESTE

Mínimo de 9,5 de média nos dois primeiros TAA’s, para acesso ao

1º TESTE 2º TESTE1º TESTE

Algumas questões importantesMínimo de 9,5 de média nos três últimos TAA’s, para acesso ao

2º TESTE

Mínimo de 9,5 de média nos dois primeiros TAA’s, para acesso ao

1º TESTE 2º TESTE1º TESTE

As actividades semanais no moodle em IO(B) servem ainda para “bonificar” a classificação final na disciplina:

- O limiar de aprovação (9,5) pode descer de AA, que, no máximo, pode ser igual a 0,6 !- A classificação obtida em exame é bonificada de BB, que poderá chegar a 0,4 ...

Como gerir a questão trabalho individual vs. trabalho de grupo em trabalho fora da aula ? Qual o peso que os resultados devem ter na avaliação ?

Algumas questões importantesQual o papel do Professor nos nossos tempos, face às novas potencialidades/perigos da novas tecnologias ?

George Steiner in “As Lições dos Mestres”:

FIMFIM

“O pulso do ensino é a persuasão. O professor solicita atenção, concordância e, idealmente, divergência colaborativa. (...) Na persuasão, na solicitação (...) verifica-se um inelutável processo de sedução, voluntário ou acidental. O Mestre dirige-se ao intelecto, à imaginação, ao sistema nervoso, ao íntimo do ouvinte. (...) Um mestre carismático, um “profe” inspirado, toma nas suas mãos de um modo radicalmente “totalitário”,psicossomático, o espírito vivo dos seus alunos ou discípulos. Os perigos e privilégios são ilimitados.”

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