Post on 22-Apr-2015
Webfólio Debora Gil
Leitura em voz alta
Um apólogoMachado de Assis
Uma reflexão para nós.
Uma sugestão de leitura para os alunos.
Fica a Fica a
reflexãreflexã
o...o...
A rotina deve contemplar
diferentes gêneros textuais,
projetos e sequências de
atividades.
Muitas cursistas registraram
o trabalho com jornal e
receitas culinárias.
Iniciamos a aula, recordando aspectos observados nas tarefas .
No momento de planejar a rotina, precisamos atentar para as variações de atividades de acordo com as hipótese de escrita das crianças.
APLICAR SONDAGEM E ENTREGAR A TABELA!
TRABALHO EM TRABALHO EM GRUPOGRUPOOs grupos trabalharam na produção do texto do folder, de acordo com a divisão dos tópicos escolhidos.
Foi um momento de vivenciar etapas do processo que os alunos também percorrerão. Antecipar dúvidas, dificuldades, desafios...
Tarefa – Quadro Tarefa – Quadro comparativocomparativoPara evidenciar a situação de dupla conceitualização, entreguei
um quadro comparativo entre os momentos vividos no espaço de formação e o planejamento do projeto que será realizado com os alunos.
Momento de esclarecer dúvidas,
compartilhar experiências,
observar produções individuais...
Aprender com o outro!
Lemos as primeiras produções, discutimos sobre
o que faltava e o que precisava modificar, fizemos
combinados de trabalho virtual e firmamos data para
a finalização do texto.
Mais uma vez, as cursistas puderam experimentar,
enquanto alunas, o percurso para construção do folder.
Leitura compartilhadaLeitura compartilhadaO tempo dos projetos – Délia O tempo dos projetos – Délia LernerLerner
Algumas citações relevantes:Algumas citações relevantes:“...o projeto reúne algumas condições fundamentais para preservar o sentido da leitura e da escrita”.
“Os alunos compartilham desde o princípio do propósito planejado para o projeto, que funciona como fio condutor das atividades, assegurando a continuidade”.
“...os projetos permitem articular os propósitos didáticos (que as crianças aprendam as ações do leitor e do escritor, que tenham acesso a certas obras essenciais da cultura, que conheçam gêneros diversos que se coloquem em diferentes posições como leitores e escritores) com propósitos comunicativos relevantes para eles. Deste modo, as crianças escrevem para aprender a escrever e, ao mesmo tempo, para mostrar aos outros o que estudaram, para compartilhar suas idéias e preocupações, para fazer chegar aos outros narrativas que possam surpreendê-los, aterrorizá-los, emocioná-los.”
PONTOS DE OBSERVAÇÃOPONTOS DE OBSERVAÇÃO Grandes dúvidas... Prazo para entrega do projeto. Produção de texto individual. Dar conta de tantas propostas: projeto, portfólio, Cidade Educadora.
Conversamos que o projeto precisa ter planejamento e tempo estimado de duração. Porém, no curso, iremos socializar sua realização nos últimos encontros. Falamos também que o professor poderá ser o escriba do texto do folder, pois o objetivo maior é garantir a linguagem escrita.