1. EDUCAR NA DIVERSIDADE Um projeto realizado em parceria com oMinistrio da Educao(MEC) e oCentro de Apoio Pedaggico Especializado(CAPE) e aCoordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas(CENP)daSecretaria de Estado da Educao de S. Paulo

2. APRESENTAO O problema da alienao histrica do sistema educacional brasileiro com relao s pessoas que se encontram emrisco de excluso educacional , tais como:deficientes (fsicos/mentais/auditivos); meninos de rua; mulheres; negros; indgenas; pertencentes minorias tnicas, lingsticas e culturais; moradores de reas desfavorecidas ou marginais; pessoas com dificuldade de aprendizagem , etc.O novo paradigma educacional apedagogia da incluso vem de encontro a necessidade de integrar estes sujeitos aos sistemas educacionais, de maneira acombater a excluso educacional e promover a incluso social de TODOS (Declarao de Salamanca, 1994). 3. Combatendo a desigualdade e excluso no sistema educacional na Amrica Latina Refletindo o movimento mundial de desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos, os pases integrantes do MERCOSUL Brasil, Chile, Argentina, Paraguai e Uruguai tm realizado esforos para aumentar o acesso de crianas, jovens e adultos educao bsica de qualidade. Apesar disso, persiste adesigualdade de oportunidades tanto na distribuio como na qualidade da oferta educacional entre os diferentes estratos sociais, entre a zona rural e a zona urbana e entre escolas pblicas e privadas. Da mesma forma, continuam existindo grupos sociais excludos educacionalmente, segregados ou recebendo educao de qualidade inferior, como acontece com freqncia na educao de pessoas com deficincia, membros de populaes nativas ou das comunidades quilombolas brasileiras. 4. Desenvolvimento de sistema educacionais inclusivos Escolas regulares com orientao inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatrias criando comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e alcanando educao para todos. Declarao de Salamanca - 1994 5. Educao Inclusiva

Ajuda a quebrar o ciclo da excluso

Permite a permanncia das crianas nas suas comunidades

Melhora a qualidade do ensino para todos

Supera a discriminao

Promove uma incluso mais ampla

ACESSO - QUALIDADE - EQUIDADE 6. Escola:Tem que garantir oacesso ,permannciaeparticipao educacional e socialde todas as crianas, jovens e adultos com ou sem deficincias e que enfrentam barreiras para participao e aprendizagem. 7. Reconhecendo a importncia fundamental do papel do(a) docente no desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos, a Secretaria de Educao Especial do Ministrio da Educao do Brasil, coordenou oProjeto Educar na Diversidade nos Pases do Mercosul , que envolveu os Ministrios da Educao da Argentina, Chile, Paraguai e Uruguai e vinte e cinco escolas distribudas igualmente nestes pases.Inserido noPrograma Nacional Educao Inclusiva: direito diversidade , o projeto de formao docente, ajuda a consolidar a poltica nacional de educao inclusiva atravs da formao de educadores das escolas dos municpios-plos em todas as regies do pas. 8. Neste sentido, oEducar na Diversidade um projeto brasileiro de formao de professores e professoras preparado(a)s para refletir sobre adiversidadede estilos e ritmos de aprendizagem de seus estudantes. 9. Professores e Professoras Tm um papel fundamental na construo de escolas para todos e, para realizarem sua funo social como educadore(a)s, devem adquirir habilidades para refletir sobre as prtica de ensino em sala de aula e para trabalhar em colaborao com seus pares a fim de contribuir naconstruo de abordagens educacionais dinmicas e inclusivas , a partir das quais os estudantes com necessidades educacionais especiais tm acesso s mesmas oportunidades de aprendizagem e de participao na vida escolar e na comunidade. 10. A ao de formao docente doEDUCAR NA DIVERSIDADEenvolve, portanto, a oferta de subsdios tericos e prticos sobre aeducao inclusivae, durante as oficinas de formao, os professores e professoras so preparados para ensinar de forma mais ativa e participativa. Em umaescola inclusiva , os estudantes tm voz e so ouvidos, apiam os colegas e so apoiados no processo de aprendizagem, realizam tarefas na classe atravs do trabalho colaborativo e, juntos, compartilham o que aprenderam entre si e entre os membros da comunidade escolar. 11. O Projeto Educar na Diversidade Na D. E. Leste 2: PROFESSORES RESPONSVEIS (orientadores): Silvia dos Santos Oliveira PCOP de Educao Especial (Coordenadora) Catarina PCOP- Ingls - Mestre (PUC ) Ana Cristina Santos Siqueira - PCOP-ARTE Mestre (Unicid ) Diego Moreira Mestre (PUC) 12. REA DE ESTUDO Educao Inclusiva PBLICO ALVO Professores da rede pblica estadual de ensino Regio D. E. Leste 2NVEL DE ENSINO Ensinos fundamental e mdio N DE PARTICIPANTES 270 professores DATA / PERODO DE REALIZAO Turmas: Matutino (08h00-12h00), Vespertino (13h00- 17h00) Noturno (18h00-22h00).Datas: 06/09/11, 13/09/11, 20/09/11, 27/09/11, 04/10/11, 11/10/11, 18/10/06 e 25/10/11; CARGA HORRIA 40 horas (32 hs presencias e 8hs no-presenciais) 13.

OBJETIVOS GERAIS:

Contribuir para o desenvolvimento de culturas e prticas escolares inclusivas a fim de combater a excluso educacional e social, bem como responder a diversidade de estilos e ritmos de aprendizagem existentes nas escolas da rede estadual paulista, especificamentedaregioD. E.

Leste 2.

14.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Formar e acompanhar docentes das 90 escolas vinculadas aDiretoria de Ensino Leste 2,para o uso de metodologias de ensino inclusivas nas salas de aula, de modo a promover prticas educativas inclusivas;

Transformar o ambiente escolar em um espao acolhedor para todos, no qual o processo de aprendizagem seja colaborativo, contnuo, valorize e responda s diferenas humanas;

Fomentar prticas educativas a partir de experincias inclusivas bem sucedidas na rede de ensino estadual paulista, Regio Leste 2;

15.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

Palestras com Profs. Drs. e pesquisadores , de membros da Secretaria de Educao Especial;

Atividades de reflexo e discusses tericas;

Estratgias de ensino (contidas na prpria apostilae baseadas em projetos de professores da rede que tiveram bons resultados);

Produo de relatrios (dentro das 8 hs no-presenciais);

Utilizao de material flmico sobre incluso e diversidade ( DVD).

Avaliao do curso.21