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O PAPEL DA TUTORIA em

cursos de graduação

Prof. Dr. Walter Martins RodriguesUniversidade Federal do Semi-Árdio

walterm@ufersa.edu.br

Coordenador do curso Bacharelado em Ciência e Tecnologia da UFERSA

www.ufersa.edu.br

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O QUE SIGNIFICA TUTOR ?

Nasceu no século XV na universidade – fé, moral Definição – “guia, protetor, defensor de alguém” Século XX – assumiu o papel de orientador dos

trabalhos acadêmicos Apoiava a aprendizagem, mas não ensinava

Então, quem ensinava?

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OS MATERIAIS DIDÁTICOS !

“Pacotes” auto-suficientes, seqüenciados e pautados

Ênfase no desenvolvimento de materiais para o ensino – se convertem em portadores da proposta pedagógica da instituição

“Ensinar” era sinônimo de transmitir informações A tarefa do tutor consistia em assegurar o

cumprimento dos objetivos, servindo de apoio aos programas de EAD

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A RELAÇÃO DO TUTOR COM O MATERIAL DIDÁTICO

Material didático – objeto de reflexão e análise no âmbito da tutoria

O tutor pode melhorar, enriquecer e aprofundar a proposta pedagógica oferecida pelos materiais de ensino, agregando-lhe valor

Ênfase na orientação aos alunos, nas propostas de avaliação e na criação de comunidades de aprendizagem

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QUAL É O PAPEL DO TUTOR ?

Conforme Gutiérrez e Prieto:

Fazer a ligação entre a instituição e o aluno Enriquecer o processo de aprendizagem com seu

conhecimento e experiência Facilitar a construção do saber através da

reflexão e do intercâmbio de informações Estabelecer relações empáticas com o aluno Constituir uma forte instância de personalização

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Conforme Collins e Berge

Função Pedagógica – criar um ambiente social amigável; fazer perguntas visando estimular o pensamento crítico; comentar as mensagens dos alunos

Função Gerencial – agendamento do curso, seu ritmo, objetivos, tarefas a realizar; elaborar as diretrizes e as regras de comportamento

Função Técnica – domínio da tecnologia; acompanhar o fluxo da aprendizagem

Função Social – estimular as relações humanas; manter o grupo unido; estimular o trabalho em grupo; construir e manter a comunidade virtual

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Conforme Arnaldo Niskier

É ao mesmo tempo planejador, pedagogo, comunicador e técnico de informática

Participar na produção dos materiais; fornecer informações; manter uma avaliação permanente sobre os materiais e as dificuldades dos alunos; fornecer feedback aos coordenadores; comentar os trabalhos; corrigir as avaliações; ajudar na compreensão do material do curso; organizar grupos de estudo

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QUAIS AS COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS AO TUTOR ? Competência Tecnológica :

Ser usuário dos recursos da Web Conhecer a netiqueta Ter participado de curso online Ter experiência prévia como mediador em grupo virtual Ter equipamento técnico atualizado Ter boa conexão com a Web Domínio técnico - AVAs

Competência Social e Profissional: Alta capacidade de gerenciar grupos heterogêneos Habilidade de motivar; manter o interesse do grupo Domínio sobre o conteúdo do texto e do assunto Conhecer os sites utilizados e a bibliografia recomendada Ser capaz de comunicar-se textualmente com clareza

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UM BOM DOCENTE TAMBÉM SERÁ UM BOM TUTOR ?

Tendência a reproduzir a docência tradicional – sem identidade específica

EAD - a tecnologia está sempre presente, exigindo uma nova postura dos professores e alunos

Ensino a distância difere do ensino presencial na organização e desenvolvimento dos cursos Infra-estrutura organizacional complexa: técnica, pedagógica e administrativa Requer a formação de uma equipe – desenvolvimento do

curso e definição da natureza do ambiente online Requer saberes específicos ao tutor – formação

especializada

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E O MAIS IMPORTANTE ...

Repassador de informação – agente organizador, dinamizador e orientador da construção do conhecimento do aluno

A comunicação (interação) é mais importante do que a informação

“Seu lugar de saber seria o do saber humano e não o do saber informações”

(Alves; Nova, 2003)

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SUGESTÕES PARA O TUTOR INICIANTE

Conhecer a fundamentação pedagógica da EAD Ser parte de uma equipe de trabalho diversificada Conhecer seus aprendizes Estabelecer o tamanho de classe desejável Criar relacionamentos pessoais online Desenvolver comunidades de aprendizagem Definir regras para as aulas online Dominar os recursos tecnológicos

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CONCLUSÃO

A função do tutor deve ir além da orientação; a tutoria deve também dirigir e supervisionar o ensino-aprendizagem

O apoio tutorial realiza a intercomunicação dos elementos (instituição/professor/aluno) que intervêm no sistema e os reúne em uma função tríplice: orientação, docência e avaliação

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALMEIDA, Fernando José et al. Educação a Distância: Formação de Professores em Ambientes Virtuais e Colaborativos de Aprendizagem. São Paulo, Projeto NAVE, 2001.

ALVES, Lynn; NOVA, Cristiane. Educação a Distância: Uma Nova Concepção de Aprendizagem e Interatividade. São Paulo, Futura, 2003.

GROSSI, E. P. & BORDIN, J. (org.) Paixão de Aprender. Petrópolis: Vozes, 1992.

GUTIÉRREZ, F. & PIETRO, D. A Mediação Pedagógica: Educação a Distância Alternativa. Campinas, Papirus, 1994.

LÉVY, Pierre.(2000) Educação e Cibercultura. In http://www.sescsp.org.br. Acesso em Ago/2003.

LITWIN, Edith (org). Educação a Distância: Temas para Debate de uma Nova Agenda Educativa. Porto Alegre, Artmed, 2001.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MAIA, Carmem. Guia Brasileiro de Educação a Distância. São Paulo, Esfera, 2002.

NISKIER, Arnaldo. Educação a Distância: A Tecnologia da Esperança. São Paulo, Loyola, 1999.

PALLOFF, Rena; PRATT, Keith. Construindo Comunidades de Aprendizagem no Ciberespaço. Porto Alegre, Artmed, 2002.

PERRENOUD, Philippe. “Construindo Competências”. In Revista Fala Mestre! Setembro de 2000.

SÁ, Iranita M. A. Educação a Distância: Processo Contínuo de Inclusão Social. Fortaleza, C.E.C., 1998.

SOCINFO. Ministério da Ciência e Tecnologia. Programa Sociedade da Informação – SocInfo. Brasília, DF, 2000. http://www.mct.gov.br. Acesso em 10.07.2002.

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