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INSTITUTO INVEST DE EDUCAOASSESSORIA E CONSULTORIA LTDA

SNIA CORRA DA SILVA

Diamantino MT/ Fevereiro/2015Snia Corra da SilvaApoio Administrativo Manuteno de Infra-estrutura na Secretaria Municipal de Educao, executo limpeza, fao caf, servios gerais na instituio onde trabalho.Cursando Pedagogia Rua 07 Bairro Conceio; e-mail j-braz-silva@uol.com.br

PORTFLIO

NDICE

Psicologia da educao.................................................................05

Como trabalhar a psicologia na educao infantil.........................05

O que psicologia na educao infantil........................................06

Concluso......................................................................................07

Referncia Bibliogrfica.................................................................08

Psicologia da educao

Segundo Coll (2004) percebe-se que a vivncia da psicologia da educao como uma rea de conhecimento e de saberes tericos e prticos claramente identificveis, tem sua origem na crena de que a educao e o ensino podem melhorar sensivelmente com a utilizao adequada dos conhecimentos psicolgicos. Para Goulart (2000), a psicologia da educao trata-se de uma cincia aplicada educao, cujo objetivo , numa relao permevel com as demais cincias pedaggicas, oferecer subsdios para que o ato educativo alcance, plenamente, seu objetivo. Assim a delimitao do campo da psicologia da educao segundo o critrio de definir o que educao e o que psicologia imprpria. A educao um empreendimento social, por isso um grande fenmeno, cuja caracterizao multidisciplinar.

A Psicologia da Educao compreende, pois, a utilizao de concluses obtidas em diversas reas das cincias psicolgicas sobre assuntos que interessam especificamente educao e investigao de problemas relacionados s pessoas sob ao educativa (Goulart, 2000, pg. 14).

Segundo Libneo (2001), a utilidade da psicologia educacional, depende do grau em que d conta de explicar problemas enfrentados pelos professores na sala de aula, problemas esses, no entanto, que somente podem ser compreendidos como resultantes de fatores estruturais mais amplos.

Como trabalhar a psicologia na educao infantil

Para Vieira et al. (2009) a Psicologia Escolar uma rea da Psicologia que tem suscitado inmeras reflexes acerca da identidade dos profissionais que nela atuam, sobretudo a necessidade de uma redefinio do papel do psiclogo na escola e de reestruturao da formao acadmica. Conforme explicita Vieira et al. (2009), a alternativa mais adequada para a interveno do psiclogo no contexto escolar, aquela em que, sem excluir as contribuies da Psicologia Clnica e acadmica, o profissional assuma o papel de agente de mudanas dentro da instituio escolar. Ele atuaria como um elemento centralizador de reflexes e conscientizador dos papis representados pelos vrios grupos que compem tal instituio. Ou seja, em vez de abordar os problemas escolares com o foco somente sobre os alunos, o psiclogo atuaria sobre as relaes que se estabelecem neste contexto, considerando o meio social em que estas relaes esto inseridas e o tipo de clientela que atende, assim como os grupos que a compem. O psiclogo tambm possui outras possibilidades de interveno na educao infantil, abrangendo os demais aspectos que compem este contexto, como a equipe pedaggica, as prprias crianas, bem como a proposta pedaggica da creche. Nesse sentido, o psiclogo pode contribuir com conhecimentos para a formao dos profissionais que atuam na instituio, auxiliando-os assim em sua tarefa cotidiana (DELVAN, 2002 apud VIEIRA et al.,2009). CARDOSO (2002) apud Vieira et al. (2009), A atuao do profissional psiclogo nesses momentos vem com o intuito de prevenir a sade mental das crianas, assim como das famlias.Como dito anteriormente, o psiclogo no mais atua somente diante das dificuldades, mas tambm na preveno, retirando aquele papel do profissional curativo imposto no passado.

O que psicologia na educao infantil

Vieira et al. (2009) ressalta que a psicologia no conjunto escolar sofreu diversas modificaes durante sua histria. Hoje a psicologia escolar vem ao encontro da poltica de preveno em sade mental. O psiclogo necessita se inserir no contexto e tornar-se prximo tanto dos profissionais do local como das crianas e de suas famlias.Para Dionizio (2015), Psicologia na educao Infantil a cincia que estuda os fatos e as leis do desenvolvimento psquico da criana, suas atividades, os processos e qualidades psquicas, formao da personalidade e identificao das circunstncias que influem no desenvolvimento e que refletem na estruturao cerebral, fornecendo, pois, bases para a Pedagogia.Portanto, o conhecimento dessas leis facilita o contacto do educador com as crianas, evitando erros educacionais, j que as auxilia em seu desenvolvimento psquico, na superao de dificuldades, favorece o surgimento da conscincia gradativo de que no so somente naturais, mas membros da sociedade, do mundo, visto que o pensamento e ao humanos so condicionados ao social.

CONCLUSO

Entendeu-se atravs dos estudos que a psicologia da educao trata das estruturas e mecanismos psicolgicos suscetveis de intervir numa situao educativa, formal ou informal, assim sendo, a Psicologia vem tendo a sua contribuio para a educao reconhecida no Brasil desde a dcada de 30, quando os contedos desta cincia passaram a ser ministrados na formao de educadores.A criana deseja e necessita ser amada, aceita, acolhida e ouvida para que possa despertar para a vida da curiosidade e do aprendizado. E o professor quem prepara e organiza o seu universo da busca e do interesse das crianas. Neste sentido v-se que a postura desse profissional se demonstra na percepo e na sensibilidade aos interesses das crianas que, em cada idade, diferem em seu pensamento e modo de sentir o mundo.Assim a Psicologia da educao auxilia o educador nas suas tarefas cotidianas, pode-se ajud-lo no convvio das relaes grupais, nas relaes de equipe, na construo da turma enquanto grupo; a refletir e conhecer sobre o desenvolvimento humano e os processos ensino/aprendizagem com base nos fundamentos tericos que sustentam sua prtica, possibilitando assim, que ele possa compreender e encaminhar, com clareza, o percurso de escolarizao de seus alunos.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA

DIONIZIO, Ivan. Psicologia na Educao Infantil. Disponvel em http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/psicologia-na-educacao-infantil-2955217.html acesso em fevereiro de 2015 s 12:00 horas

COLL, Csar. Concepes e Tendncias Atuais em Psicologia da Educao. In: Coll, Csar; Marchesi, lvaro; Palcios, Jess. Desenvolvimento Psicolgico e Educao. Psicologia da Educao Escolar. Volume II. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.

GOULART, ris Barbosa. Psicologia da Educao: fundamentos tericos e aplicaes prtica pedaggica. Petrpolis: Vozes, 2000.

LIBNEO, Jos Carlos. Psicologia Educacional: uma avaliao crtica. In: Lane, S. T. M. e Codo, W. Psicologia Social: o homem em movimento. So Paulo: Brasiliense, 2001.

VIEIRA, Viviane; HANSEN. Janete; VIEIRA, Mauro Luis. Psicologia escolar na educao infantil: atuao e preveno em sade mental. Barbari. Santa Cruz do Sul, n. 31, ago/dez. 2009.