Mtodos e Tcnicas de Aprendizagem

Formao Pedaggica Inicial de FormadoresA Formadora: Snia Lopes

MTODOS PEDAGGICOSConjunto de meios, considerados os mais apropriados, para atingir determinados objectivos educativos.

No

se tornar escravo de um mtodo! Formador deve adequar e experimentar vrios, de acordo com todas as condicionantes do processo de formao.

O

Caracterizao dos mtodosMtodo Mtodo

Expositivo Demonstrativo

Mtodo Interrogativo Mtodo Activo

Mtodo Expositivo

Centrado nos contedos (saber-saber); Comunicao unilateral; Relao rgida e formal; Formandos passivos.

Mtodo ExpositivoVantagens O formador domina por completo o rumo da

sesso. Permite transmitir mltiplos contedos. Adequado a turmas numerosas.

Mtodo ExpositivoDesvantagensPode No

tornar-se cansativo;

permite aos formandos qualquer iniciativa; feedback no feito de uma forma parcial e contnua.

O

Mtodo Expositivo Usar em caso de:

Necessidade de expor as suas ideias ao grupo; Explicar conceitos de maneira indutiva; Transmitir directrizes para a execuo de uma actividade; Apresentao de um novo tema.

Mtodo ExpositivoNa preparao da exposio, o formador deve:

Seleccionar as informaes a transmitir; Identificar e/ou criar exemplos; Organizar a sequncia de ideias; Resumir os tpicos da exposio.

Mtodo Demonstrativo Baseado

no conhecimento do formador e na sua competncia para exemplificar uma prtica que se deseja repetida e depois apreendida (saberfazer); o ensino individual ou em grupo.

Possibilita

O QUE OUO ESQUEO, O QUE VEJO LEMBRO, O QUE FAO APRENDO.

Mtodo DemonstrativoVantagens Permite a participao dos formandos discutindo,

dialogando, observando e realizando;

Dado o contacto pessoal, provoca uma ateno de

parte a parte;

Provoca uma grande motivao dos formandos com

bases slidas;

Mtodo DemonstrativoVantagens (Continuao)Individualizao Adequa-se

da aprendizagem

s diferentes realidades.

Mtodo DemonstrativoDesvantagens No

adequado a grandes grupos; uma maior disponibilidade de tempo; muito equipamento e materiais; de material pedaggico especifico;

Exige Exige

Necessita

Mtodo Interrogativo

Promove o saber-saber e saber-fazer; Formandos motivados e participativos; Relao menos formal; Reforo positivo ao formando; Controlo da aprendizagem pelo formando.

Mtodo InterrogativoVantagens Os conhecimentos essenciais so evidenciados

pelos formandos;

Subordinao lgica: possibilita a aprendizagem

estruturada e significativa;

Feedback constante; Motiva e facilita a comunicao;

Mtodo InterrogativoVantagens (Continuao) Obriga

a pensar, planificar e gerir a aprendizagem na globalidade;

Mtodo

individualizado;

Mtodo InterrogativoDesvantagensPode

bloquear a criatividade e a iniciativa;

Despersonaliza

a comunicao formando/formador e os formandos entre si; construo dos mdulos morosa.

A

TIPOS DE PERGUNTAS

MEMRIA (implicam o relembrar de informao especfica); RACIOCNIO (levam o formando a pensar e a desenvolver a suainformao);

CRIATIVAS (exigem do formando solues novas e originais); PESSOAIS (suscitam no formando a expresso de opinies, sentimentos evalores pessoais);

ABERTAS (as respostas conseguem-se atravs de uma elaborao FECHADAS (apenas tm uma nica resposta correcta).

diferente de indivduo para indivduo e podem ter vrias respostas aceitveis);

Mtodo ActivoO formando organiza o seu prprio programa e forma-se atravs de actividades de aprendizagem orientadas pelo formador.

Mtodo Activo

Condensa os trs saberes: saber-saber,

o saber-fazer e o saber-estar;

Desenvolve potencialidades e atitudes; Esprito de iniciativa e criatividade; Favorece o trabalho de grupo; Relao informal e aberta; Comunicao multilateral.

Mtodo ActivoVantagens Deixa lugar iniciativa e autonomia; Permite exercer actividades variveis; Promove esprito de equipa; Aumenta a capacidade de autonomia.

Mtodo ActivoDesvantagens

Nem No

sempre se corrige de imediato os desvios;

aplicvel a populaes muito heterogneas; levar a conflitos causados por diferentes opinies

Pode

Tcnica Pedaggica:Aplicao prtica de um conhecimento cientfico.

Tcnicas de exposio participativa

Distribuio aos grupos de uma lista de problemas ou questes-desafio para que no final possam classific-los pela sua importncia. Utilizar um filme e pedir aos formandos que analisem as informaes adquiridas. Propor aos formandos que em grupos de dois formulem um problema, uma questo ou um comentrio sugeridos pela exposio.

Simulao

O formando constri a sua prpria aprendizagem e realiza a sua prpria avaliao. Baseada na aplicao de uma situao experimental, com todas as caractersticas estruturais das condies reais. Os formandos aprendem, pela prtica, os comportamentos adequados correspondentes situao real.

Estudo de Casos Os participantes so confrontados com

uma situao / problema.

Fazem uma anlise conjunta, Identificam a soluo mais adequada e determinam os princpios da sua justificao.

Estudo de CasosObjectivos: Criticar

os dados, opinies e hipteses;

Provocar

o contacto real e a consciencializao exacta e ajustada de uma situao; novas perspectivas na apreciao dos problemas e da tomada de decises.

Descobrir

Caractersticas de um Caso:Real Problemtico Polivalente Adaptado Desencadeador Pedaggico Envolvente

Brainstorming

Tambm Tempestade Cerebral ou Chuva de Ideias.

Tcnica de dinmica de grupos, que tem como objectivo gerar o maior nmero de solues criativas para um problema.

BrainstormingIdeias

expressas em frases curtas ou palavras; No se permite juzos crticos; A imaginao livre e soberana; Quantidade de ideias; Agrupamentos, adaptaes de ideias e combinaes.

Role-Playing Tambm Maneira

chamado jogo de papis.

de aprender princpios gerais de aco numa situao particular que vivida dramaticamente, mas que pode ocorrer na vida real.

Trabalho de Grupo

Dividir os formandos em grupo, com o objectivo de cada grupo produzir o seu prprio trabalho. Os grupos devem ser pequenos para a tcnica ser eficaz.

CRITRIOS DE ESCOLHA DO MTODO / TCNICA

aos objectivos; Respeito pelo ritmo de aprendizagem; Mudana; Capacidade de aprendizagem autnoma; Variedade de estmulos; Pr em situao.

Adequao