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CHEIRA COMO ESPÍRITO ADOLESCENTE

aCH´IENO progresso só pode ser Conquistado no caminho que se harmoniza com as leis do universo

As armas e os Barões assinalados Que da ocidental praia Lusitana

Por mares nunca dantes navegados Passaram ainda além da Taprobana

os LusíAdAs – CAnto i estânCiA 1

Colégio São Francisco Xavier, Ipiranga, São Paulo.A aula de Português era a preferida do jovem Santiago Porto,

de doze anos. A professora Sueli, na opinião do rapaz e da maio‑ria dos colegas de classe, era a melhor, mais didática e simpática docente do colégio. Todos os dias, os alunos traziam doces, frutas ou flores para presenteá ‑la.

Apesar desse favoritismo, aqueles eram os anos 1990. A efer‑vescência cultural avassaladora afogava crianças e adolescentes em novos ritmos, produções cinematográficas, novelas, quadrinhos e livros. Ninguém mais se concentrava, e as salas de aula tinham vi‑rado fóruns de discussão entre os simpatizantes do Nirvana contra fãs do Guns´n Roses, sobre como o grunge estava acabando com o hard rock. Tudo era autoafirmação no quente mês de outubro daquele ano.

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Quieto e introspectivo, Santiago sonhava em ser escritor. Sua ca‑pacidade de observação, dedução e criatividade para inventar mundos, personagens e situações o subtraíam, vez ou outra, da realidade. Culti‑vava poucos, mas verdadeiros amigos, e, como todo escritor, tinha uma musa: Raquel, a mais bela garota da sala.

Além de linda, Raquel também exalava simpatia e humor. A forma democrática com que recebia todos e se relacionava impedia que os muitos garotos – inclusive de séries mais avançadas – se aproximassem dela com intenções românticas. Como um Midas da amizade, Raquel en‑cantava e transformava em amigo todos que eram tocados por sua beleza.

Neste ponto, Santiago estava em vantagem, afinal, nunca dirigira palavra alguma a Raquel, e sabia que, se um dia o fizesse, seria como um torpedo direto em seu coração, para que não houvesse chance de a garota fixá ‑lo no terrível campo da amizade, como fazia com abso‑lutamente toda a população masculina do colégio.

enquanto a professora Sueli, de cabelo curto e sorriso charmoso, falava diante de uma classe que só pensava nas terceiras partes de O Poderoso Chefão e de De volta para o futuro, em Uma Linda Mulher e Es‑queceram de Mim, Santiago rabiscava no caderno mais um capítulo de seu livro As incríveis aventuras do Capitão Astrolábio.

escrevia o tempo todo. Adorava inventar contos fantásticos, alguns dos quais as professoras liam em sala para os colegas, caso estes se com‑portassem. Naquela tarde, dedicado à sua própria narrativa, o rapaz não atentou à explicação da aula.

– Camões navegava pelo rio Mekong, onde hoje fica o Vietnã, quando naufragou. Alguém sabe qual importante escolha o poeta teve de fazer naquele dia e do que abriu mão? – perguntou a professora Sueli à sala.

Ninguém se manifestou.– eu já expliquei essa parte da vida de Camões umas quinze vezes,

gente. Alguém lembra? – insistiu, com pouca esperança. ela sabia que ícones da literatura representavam anacronismo, velharia e tédio para aqueles jovens. Ainda mais um poeta caolho português do século XVI.

Preocupados em não decepcionar a professora, todos os alunos vasculharam em livros e anotações qual seria essa grande escolha feita pelo poeta português Luis Vaz de Camões no naufrágio. Todos, exceto Santiago.

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– ele escolheu perder o olho? – perguntou André, um dos raros amigos de Santiago, na inocente intenção de agradar a professora.

– Não, André. ele já tinha perdido o olho anos antes. Ninguém mais arrisca? – instigou, provocando a curiosidade de todos.

Incomodada pelo pouco caso do aluno que considerava o mais brilhante, Sueli provocou:

– e você, Santiago, sabe sobre qual perda de Camões me refiro?Surpreendido, interrompeu a escrita. Alguns alunos riram do apa‑

rente susto, mas a resposta do menino foi ainda mais surpreendente:– Professora, não acho que ele tenha aberto mão de nada ou feito

nenhuma escolha naquele naufrágio.– Como assim, Santiago? Você ao menos sabe do que estou falando?Toda a timidez de Santiago desaparecia quando surgia um de‑

safio intelectual. enigmas, discussões e debates de qualquer natureza enchiam ‑no de energia. empolgado, retrucou:

– Claro que sei, professora. A senhora se refere à lenda que diz que, no naufrágio do rio Mekong, Camões optou por salvar seus manuscritos e deixar Dinamene, sua amada chinesa, morrer afogada, não é?

– Muito bem! Isso mesmo! Mas, você não acha que isso realmente ocorreu? – perguntou, interessada.

– Professora, Dinamene era o amor da vida de Camões. Que poeta deixaria sua musa se afogar? – argumentou Santiago, deixando escapar um breve olhar a Raquel, constrangendo a garota.

– Mas ele mesmo cantou em seus poemas líricos que...– ... que sentia falta dela, mas não que a deixou morrer, não é?– Sim, mas...– Os escritos poderiam ser resgatados do rio horas depois, mas

uma pessoa se afoga rapidamente, não? Por que Camões tentaria salvar primeiro um objeto inanimado para, depois, tentar salvar um ser vivo?

– Porque ele dava muito valor à obra e...– Isso é o que dizem os historiadores para valorizar a obra e ro‑

mancear a vida de Camões. Mas, será que é verdade?A sala toda pareceu concordar com Santiago. Mesmo condescen‑

dente, a professora Sueli não gostou de ter seus argumentos inter‑rompidos e de ser contrariada, ainda mais por alguém que não estava prestando atenção à aula. Deixar esta atitude impune seria um péssimo exemplo aos demais estudantes.

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– Santiago, venha à frente, por favor – pediu, em tom sério.A classe emudeceu. O clima ficou tenso. Santiago foi até a lousa

esperando por uma bronca. Sueli colocou os óculos e pediu:– Senhor Santiago Porto, recite algo de Camões para a sala. Qualquer

coisa que você se lembre que eu, sua professora, tenha dito nas muitas aulas em que você prestou atenção – havia ironia naquelas palavras.

Todos sentiram pena de Santiago. Não havia esse tipo de teste oral no colégio, e nunca tinham pedido que fossem decorados e declama‑dos poemas antes. Sueli sabia que estava sendo levemente injusta, mas aquele era o momento de ensinar uma lição de humildade ao menino.

Contrariando todas as expectativas, Santiago cantarolou baixinho, para surpresa da classe:

Amor é fogo que arde sem se ver, é ferida que dói, e não se sente; é um contentamento descontente, é dor que desatina sem doer

Todos riram e acompanharam Santiago nos famosos versos. O so‑neto Amor é fogo que arde sem se ver, de Camões, havia sido usado pela Legião Urbana na canção Monte Castelo, e era de conhecimento e gosto geral das crianças e adolescentes da época.

A professora não se deu por satisfeita:– Cante, ou melhor, recite outra. esta já é conhecida e, como você

já deve saber, Renato Russo alterou o final do soneto.Aquela era, finalmente, a oportunidade esperada. Como escritor,

ele sabia que o segredo de um bom protagonista era saber o momento certo e definitivo de agir. Uma leve brisa soprou na sala e trouxe a inspiração. então, Santiago respirou fundo e lançou seu tão esperado torpedo no coração de Raquel:

Sete anos de pastor Jacó servia Labão, pai de Raquel serrana bela, Mas não servia ao pai, servia a ela, Que a ela só por prêmio pretendia Os dias na esperança de um só dia Passava, contentando ‑se com vê ‑la

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Porém, o pai usando de cautela, Em lugar de Raquel lhe deu a Lia

Vendo o triste pastor que com enganos Assim lhe era negada a sua pastora, Como se a não tivera merecida,

Começou a servir outro sete anos, Dizendo: Mais servira, se não fora Para tão longo amor tão curta vida

Assim que terminou de recitar a passagem bíblica do pastor Jacó transformada em lírica por Camões, Santiago pegou uma rosa da mesa da professora – presente de algum estudante – e entregou a Raquel. A menina sorriu tímida enquanto toda a classe aplaudiu com euforia.

Sueli não confessaria nunca, mas também tinha gostado da cena. Para manter a postura, a professora mandou o jovem Santiago, que co‑nhecia Camões, dominava as palavras e saltara o campo da amizade de Raquel, para a diretoria.

e esta foi a primeira vez em que Santiago se meteu em apuros por causa de Camões. Mas não a última.

Nem a pior.

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