2014 1 eng_mecanica_1_desenho_tecnico (4)

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

Engenharia Mecânica

1ª Série Desenho Técnico

A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de

ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo

professor, e que tem por objetivos:

� Favorecer a autoaprendizagem do aluno.

� Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.

� Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

� Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício

profissional.

� Promover a aplicação da teoria na solução de situações que simulam a

realidade.

� Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem

Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a

serem percorridos ao longo do semestre para a sua solução.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida

profissional.

AUTORIA:

Paulo Luiz da Silva Barros

Faculdade Anhanguera de Jundiai

Marcos Alberto Carvalho Freire

Faculdade Anhanguera de Jundiai

Engenharia Mecânica – 1ª Série – Desenho Técnico

Paulo Luiz da Silva Barros, Marcos Alberto Carvalho Freire

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam, nas Diretrizes Curriculares Nacionais, descritas a seguir.

� Projetar, conduzir experimentos e interpretar resultados. � Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos. � Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas. � Avaliar criticamente a operação e a manutenção de sistemas.

Participação Esta atividade será, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte,

pelo grupo. Para tanto, os alunos deverão: • organizar-se, previamente, em equipes cuja quantidade de participantes será

definida pelo professor responsável; • entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e • observar, no decorrer das etapas, as indicações: Individual e Equipe.

DESAFIO

Nesse desafio o aluno irá efetuar um desenho mecânico completo de um furador de anéis circulares, entendendo os conceitos teóricos relacionados com a prática.

O desenho deverá conter uma legenda padronizada com o nome da faculdade, o nome da peça (“Furador de anéis”), nome do aluno, registro acadêmico, diedro desenhado, lista de peças e seus respectivos materiais e dimensões.

Figura 1 – Exemplo de peça



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Objetivo do desafio

1. Desenvolver um desenho técnico de um furador de anéis circulares, apresentado em formato de papel compatível com a escala utilizada, contendo detalhes da peça, projeção ortogonal e cotas.

2. Apresentar os trabalhos parciais realizados para atingir o objetivo final, seguindo as especificações a seguir.

• Relatório 1 – Aspectos gerais do desenho técnico • Relatório 2 – Perspectiva • Relatório 3 – Desenho detalhado • Relatório 4 – Projeto final

Livro Texto da disciplina: SILVA, Arlindo. Desenho Técnico Moderno. 1ª ed. Rio de Janeiro: LCT, 2009.

ETAPA 1 (tempo para realização: 5 horas)

� Aula-tema: Introdução ao desenho técnico. Aspectos gerais do desenho técnico.

Essa atividade é importante para você distinguir o desenho técnico do desenho artístico; reconhecer a necessidade de aprender desenho como forma de comunicação; escolher adequadamente o formato e orientação da folha de papel; dobrar corretamente os desenhos e identificar um desenho através da legenda; utilizar a escrita e os tipos de linhas adequadas para cada tipo de aresta do desenho.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Individual)

Ler o capítulo um do livro texto da disciplina e discutir os principais tópicos com seu grupo.

Passo 2 (Equipe)

Responder às seguintes questões relacionadas à disciplina de desenho técnico. a) Definir qual é a principal característica do desenho técnico em relação ao desenho

artístico. b) Descrever quais são os modos de representação dos desenhos técnicos mais utilizados. c) Para que o desenho técnico seja universalmente entendido sem ambiguidades, é

necessário obedecer a determinadas regras e convenções, de forma que todos os implicados no processo de desenho "falem a mesma Língua". Especificar qual é a norma ou órgão que serve como referência para maioria das normas individuais de cada país.



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Passo 3 (Equipe)

Ler o capítulo três do livro texto e responder aos questionamentos pertinentes a esse capítulo. a) Descrever qual é o principal objetivo da utilização da escrita normalizada em desenho

técnico. b) A norma ISO 128:1982 define 10 tipos de linhas e respectivas espessuras. Especificar quais

são os tipos de linhas que utilizamos para representar as arestas de contorno visível e invisível.

c) A utilização crescente de programas de CAD 3D (Computer Aided Design 3 Dimencions) e das suas interfaces com equipamentos de produção e fabricação, leva a uma utilização cada vez menor de desenhos em papel. Contudo, a impressão e reprodução de desenhos continuam a desempenhar uma função importante na documentação técnica do produto. Justificar por que o uso do desenho em papel ainda não foi abolido.

d) Sempre que possível, as peças devem ser representadas nos desenhos em escala real, ou seja, escala 1:1. Na prática, verifica-se que, para a maioria das peças, isso não é possível. Explicar quando devemos utilizar escalas de ampliação e redução normalizadas nos desenhos técnicos.

Passo 4 (Equipe)

1. Utilizar o formato A4 em branco para traçar as margens e legenda conforme as normas estudadas e, dentro desse formato, traçar todos os tipos de linhas utilizadas em desenho técnico, colocando um exemplo do tipo de linha e onde se aplica.

2. Apresentar os resultados dessa etapa no Relatório 1 – Aspectos gerais do desenho técnico.


� Aula-tema: Perspectivas.

Essa atividade é importante para poder entender a importância do conhecimento de desenho linear geométrico; aplicar os conceitos de desenho geométrico na construção de desenho técnico; utilizar ferramentas como régua, esquadros e compasso na construção geométrica. Essa atividade também é importante para poder representar planos inclinados e círculos em perspectivas isométricas; desenhar a perspectiva de um objeto, partindo da sua representação em vistas múltiplas; esboçar a mão livre a perspectiva de um objeto.


PASSOS

Passo 1 (Individual)

Ler o capítulo do livro texto ou da bibliografia complementar da disciplina que explica sobre perspectiva.

Passo 2 (Equipe)

Reproduzir o desenho apresentado na figura 2 em um formato A4 com as devidas margens e em escala 1:1.



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Figura 2 – Desenho

Passo 3 (Equipe)

Copiar o desenho que está em perspectiva cavaleira, passando-o para perspectiva isométrica, utilizando como referência o pontilhado da folha. Observar que no exercício, o mesmo desenho deverá ser feito duas vezes, mudando a referência dos eixos.

Figura 3 – Desenho mecânico.

Passo 4 (Equipe) Tendo em vista os desenhos realizados e o estudo efetuado no passo1, escrever sobre os principais aspectos de perspectivas e apresentar os demais resultados dessa etapa no Relatório 2 – Perspectiva.



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� Aula-tema: Projeções ortogonais. Cortes e secções. Cotagem.

Essa atividade é importante para poder distinguir os sistemas de representações existentes; efetuar representação gráfica, usando projeções ortogonais; detalhar objetos tridimensionais - com todos os seus detalhes construtivos - a partir de desenhos bidimensionais (planificados). Essa atividade também é importante para poder usar a cotagem a fim de indicar a forma e a localização dos elementos de uma peça; selecionar criteriosamente as cotas a serem inscritas no desenho; escolher adequadamente a vista onde a cota deve ser inscrita; cotar desenhos com representações e aplicar sobre a necessidade de recorrer a cortes ou seções para representar completamente uma peça em projeções ortogonais; selecionar o corte mais adequado.


PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Começar o preparo dos desenhos para a conclusão do desafio proposto inicialmente. Executar os detalhes das peças em separado, formato A4, com as devidas margens e a legenda. O desenho deverá conter apenas as projeções. As cotas serão colocadas em outra etapa.

Figura 4 – Desenho da peça



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Passo 2 (Equipe)

1. Estudar o capítulo 7 do livro texto, que trata de todas as nuanças do modo como se corta um desenho.

2. Resumir com suas palavras, quando se faz necessário o uso do corte no desenho técnico. 3. Explicar o corte por planos paralelos ou concorrentes.

Passo 3 (Equipe)

Treinar o desenho do conjunto montado com todos os itens e em corte, onde será possível visualizar todos os detalhes da montagem. Desenhar em um formato A4 o conjunto em escala compatível para treinar a execução do trabalho final que será em um formato maior e que contenha todas as informações necessárias para uma perfeita interpretação do conjunto.

Passo 4 (Equipe)

Tendo em vista os desenhos realizados e o estudo efetuado no passo2, apresentar os resultados dessa etapa no Relatório 3 – Desenho detalhado.


� Aula-tema: Ferramentas computacionais de auxilio ao desenho em 2D.

Essa atividade é importante para poder ler e interpretar desenhos técnicos e visualizar todos os detalhes dos seus componentes; executar desenhos, utilizando equipamentos técnicos. Utilizar ferramenta computacional para a execução de desenho técnico.


PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Executar o desenho do conjunto e seus detalhes em formato padronizado, contendo todos os detalhes para que o produto possa ser construído.

Passo 2 (Equipe)

1. Pesquisar sobre ferramentas computacionais de auxilio ao desenho em 2D. 2. Estudar sobre a ferramenta computacional disponível no laboratório de computação. 3. Utilizar a ferramenta computacional disponível para desenhar a mesma peça.

Passo 3 (Equipe)

1. Escrever sobre os aspectos mais importantes sobre a ferramenta computacional utilizada, justificando sua escolha para o desenvolvimento do desenho.

2. Apresentar os resultados obtidos nessa etapa no Relatório 4 – Projeto final.



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Padronização

O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as normas da ABNT, com o seguinte padrão (exceto para produções finais não textuais):

• em papel branco, formato A4; • com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm; • fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta; • espaçamento de 1,5 entre linhas; • se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com

um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas; • com capa, contendo:

• nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina; • nome e RA de cada participante; • título da atividade; • nome do professor da disciplina; • cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

Para consulta completa das normas ABNT, acesse a Normalização de Trabalhos Acadêmicos

Anhanguera. Disponível em:

<http://issuu.com/normalizacao/docs/normaliza__o_para_trabalhos_acad_micos?e=8070144/2211159

>. Acesso em: 29 jan. 2014.

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